奮戰(zhàn)一模，

掀起冬季學習熱潮高三（4）班11月22日雇傭人生頭腦麻木的人只能做可憐的

“工具人”。醒著的睡著的人一群看起來醒著，實際上頭腦和心靈早已沉睡的人。你是否也是“工具人”？長期處于機械式狀態(tài)，麻木地重復一些事情。就算偶爾鼓起勁頭做出改變，堅持不了幾天，又恢復原狀。你是不是也這樣過？興致勃勃報了網(wǎng)課，卻很少認真看完，學著學著就覺得沒意思了；買來的書只翻了幾頁，讀來讀去，對生活也沒產(chǎn)生什么質(zhì)變；學習上怎么做也沒突破，一回家就想打游戲玩手機……身心懶散，沒有目標，缺少規(guī)劃，人像浮萍一樣漂到哪兒算哪兒，結(jié)果最終都擱淺在泥濘中。頭腦麻木，認知淺薄的人，永遠只能被外界牽著鼻子走。認知上不蘇醒，我們終將對自己不了解，對生活沒主張，對命運無選擇。若想變被動為主動，人就必須喚醒大腦，開啟心智領(lǐng)域的探索。而人與人之間，也從認識覺醒的那一刻，有了千差萬別。認知覺醒！認知覺醒是自我改變的原動力，也是造成人與人差距的根源。人，只有認知覺醒后，才能實現(xiàn)“再進化”。從現(xiàn)實的困頓中蘇醒過來，才能看清現(xiàn)狀，尋找到激活自己的方法。天道酬勤，只要勤奮，就可以成功？天道不一定酬勤！如果只是重復低效的努力，再勤奮也沒有用。人和人的差距，在于3種信息差。第一種，是資源，我有，你沒有；第二種，是技能，我會，你不會；第三種，是認知，我懂，你不懂。資源，可以尋找，技能，可以學習。只有認知，依賴的是每個人的覺醒力，很難超越。這也就是為什么，我們總說，一個人只能在他認知范圍內(nèi)生活。同樣的運氣下，洞悉本質(zhì)和規(guī)律的人，能把運氣轉(zhuǎn)化為實力；同樣的條件下，看得更深更遠的人，才能尋找到更多的機會。只有刻意提升自己，我們才能慢慢甩開大隊伍，走在前列。”如果你也想成為佼佼者，一定先要覺醒你的認知。只有認知覺醒了，人生的局面才能打開。故事有位旅行者，在旅途中，碰上一個正在遷徙的部落。他好奇地湊過去，詢問長老：你們遷徙，是因為以前的居住環(huán)境變差了嗎？沒想到長老說：“恰恰相反，正因為那里太舒適，我們才要遷徙。不然，安逸的環(huán)境，會使族人的生存技能退化。只有定期遷徙，我們才能倒逼自己學習本領(lǐng)。”生存，從來都是一場不斷進化的競賽。如果不刻意運用理智腦，人就會在“避難趨易，急于求成”的天性中，沉迷于低級享受。這就是為什么，我們會不自覺地拿起手機刷視頻，而不是去看書，考職稱，學技能。所以，喚醒認知的第一步，就是對抗懶惰的天性，養(yǎng)成用腦習慣。

運用“理智腦錘煉深度學習力，發(fā)揮復利效應。“學習金字塔”理論被動學習，諸如聽講、閱讀、視聽、演示，知識在腦海里的留存率只有5%、10%、20%和30%。而主動學習，就像討論、實踐、教授給他人，留存率則高達50%、75%和90%。

造成差異的根本，就在于被動學習大多浮于表面，而主動學習則能深入下去。深度學習并不容易，這個過程，就像下面的復利曲線，需要足夠的定力與耐心，才能迎來質(zhì)變的轉(zhuǎn)折點。所以：報了網(wǎng)課，就認真學完，再探索進一步的深造；學習技能，也不要淺嘗輒止，直到學以致用；看書也不要半途而廢，用終身學習武裝起頭腦。唯有長久深入的學習，才能發(fā)揮時間的強大效用。站在“舒適圈”邊緣，一點點向外走。你有沒有這種經(jīng)歷？制定跑步計劃，不是目標太容易，跑起來太簡單，就是目標太難，堅持不了幾天；日常學習工作中，要么不給自己壓力，要么就突然給自己拿出“高標準嚴要求”。結(jié)果，我們不是沒動力繼續(xù)，就是根本完不成挑戰(zhàn)。若想最大限度激發(fā)潛力，我們要找準自己能力的“拉伸區(qū)”。我們既有往前探索的欲望，又不至于被太高的難度擊潰自信。著名心理學家米哈里在《心流》一書中提出這樣一個模型：當人們對當前的活動感到厭倦時，說明應該提高難度；當人們對當前的活動感到焦慮時，說明應該保持這個水平專注練習。如此反復交替就可以讓自己