第6單元第21課敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)2024-2025學年八年級歷史上冊同步教學設計河北專版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本課以“敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)”為主題，結合八年級學生認知水平，通過分析敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)形勢、八路軍和新四軍的英勇事跡，引導學生了解抗日戰(zhàn)爭的艱苦歷程，培養(yǎng)學生的愛國主義精神。課程設計注重歷史與現(xiàn)實的結合，通過圖片、視頻等多媒體手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生歷史解釋能力，通過分析敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)情況，理解抗日戰(zhàn)爭的復雜性和艱巨性。

2.增強學生的歷史認同感，體會民族精神，培養(yǎng)愛國主義情感。

3.提升學生的史料分析能力，學會從多角度分析歷史事件，提高批判性思維能力。

4.培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，理解民族抗爭的歷史意義，增強社會責任感。三、重點難點及解決辦法重點：

1.敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)形勢特點及其對整個抗日戰(zhàn)爭的影響。

2.八路軍和新四軍在敵后戰(zhàn)場的戰(zhàn)略戰(zhàn)術及其勝利原因。

難點：

1.學生對敵后戰(zhàn)場的地理環(huán)境、民族矛盾和階級矛盾的理解。

2.八路軍和新四軍的戰(zhàn)略戰(zhàn)術與國共合作的關系分析。

解決辦法：

1.通過地圖、圖片和視頻等多媒體手段，直觀展示敵后戰(zhàn)場的地理環(huán)境，幫助學生理解抗戰(zhàn)的地理限制。

2.結合歷史資料，引導學生分析民族矛盾和階級矛盾在敵后戰(zhàn)場的表現(xiàn)，提高學生的歷史分析能力。

3.通過小組討論和角色扮演，讓學生深入探討八路軍和新四軍的戰(zhàn)略戰(zhàn)術，以及國共合作對戰(zhàn)爭的影響，培養(yǎng)學生的合作探究能力。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、歷史地圖、歷史圖片庫。

2.課程平臺：歷史教學軟件、在線歷史教育資源網(wǎng)站。

3.信息化資源：抗日戰(zhàn)爭相關紀錄片、歷史照片、音頻資料。

4.教學手段：歷史故事講述、小組討論、角色扮演、歷史情境模擬。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道抗日戰(zhàn)爭中敵后戰(zhàn)場的意義嗎？它對戰(zhàn)爭勝利有何影響？”

展示一些關于敵后戰(zhàn)場的圖片或視頻片段，讓學生初步感受敵后戰(zhàn)場的艱苦和重要性。

簡短介紹敵后戰(zhàn)場的概念和它在抗日戰(zhàn)爭中的地位，為接下來的學習打下基礎。

2.敵后戰(zhàn)場基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解敵后戰(zhàn)場的概念、組成部分和特點。

過程：

講解敵后戰(zhàn)場的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹敵后戰(zhàn)場的地理環(huán)境、戰(zhàn)略意義和面臨的挑戰(zhàn)。

3.敵后戰(zhàn)場案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解敵后戰(zhàn)場的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的敵后戰(zhàn)場案例進行分析，如百團大戰(zhàn)、地道戰(zhàn)等。

詳細介紹每個案例的背景、過程和結果，讓學生全面了解敵后戰(zhàn)場的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際戰(zhàn)爭的影響，以及如何通過敵后戰(zhàn)場的斗爭來削弱敵人。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與敵后戰(zhàn)場相關的主題進行深入討論，如地道戰(zhàn)的技術、游擊戰(zhàn)術的運用等。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對敵后戰(zhàn)場的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)精神。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括敵后戰(zhàn)場的概念、案例分析等。

強調敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)精神對后世的影響，鼓勵學生傳承和發(fā)揚這種精神。

布置課后作業(yè)：讓學生收集有關敵后戰(zhàn)場的資料，撰寫一篇短文或報告，以鞏固學習效果。

（注：以下內容為示例，具體內容需根據(jù)實際情況調整。）

7.課后拓展活動

目標：拓寬學生的知識面，提高歷史素養(yǎng)。

過程：

組織學生參觀歷史博物館或抗戰(zhàn)遺址，實地感受歷史氛圍。

開展歷史知識競賽，激發(fā)學生學習歷史的興趣。

鼓勵學生參與歷史劇表演，體驗歷史人物的情感和思想。

8.教學反思

目標：總結教學過程中的優(yōu)點和不足，不斷改進教學方法。

過程：

課后，教師應反思教學過程，分析學生的反應和反饋，總結教學效果。

針對不足之處，制定改進措施，為下一節(jié)課做好準備。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠準確理解敵后戰(zhàn)場的概念、組成部分、戰(zhàn)略意義以及其在抗日戰(zhàn)爭中的地位。學生能夠識別并描述敵后戰(zhàn)場上的重要戰(zhàn)役和事件，如百團大戰(zhàn)、地道戰(zhàn)等。

2.思維能力：學生在分析敵后戰(zhàn)場案例時，能夠運用歷史唯物主義觀點，從多角度思考問題，提高邏輯思維和分析問題的能力。學生能夠結合所學知識，對敵后戰(zhàn)場的戰(zhàn)略戰(zhàn)術進行深入探討。

3.合作能力：在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠積極參與，與同伴共同探討問題，分享觀點，提高團隊協(xié)作能力。通過合作學習，學生學會了傾聽、尊重他人意見，并在討論中形成共識。

4.創(chuàng)新能力：在課后拓展活動中，學生能夠結合所學知識，提出創(chuàng)新性的想法和建議。例如，在參觀歷史博物館或抗戰(zhàn)遺址時，學生能夠結合所學知識，提出如何更好地保護歷史遺產的建議。

5.情感態(tài)度：學生在學習敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)精神后，能夠深刻理解民族精神的重要性，培養(yǎng)愛國主義情感。學生能夠從歷史人物和事件中汲取力量，樹立正確的人生觀和價值觀。

6.實踐能力：學生在課后作業(yè)中，能夠運用所學知識，撰寫關于敵后戰(zhàn)場的短文或報告。這有助于提高學生的寫作能力，同時加深對歷史知識的理解和記憶。

7.歷史素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學習，學生的歷史素養(yǎng)得到提升。學生能夠更好地理解歷史事件的發(fā)展脈絡，認識到歷史對現(xiàn)實生活的影響，從而增強社會責任感。

8.文化認同：學生在學習敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)精神后，能夠增強民族自豪感和文化認同感。學生能夠認識到中華民族在抗日戰(zhàn)爭中的偉大斗爭，為民族復興而努力奮斗。七、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.撰寫一篇關于敵后戰(zhàn)場的一次重要戰(zhàn)役的簡要報告，要求學生描述戰(zhàn)役的背景、過程和結果，并分析戰(zhàn)役對整個抗日戰(zhàn)爭的影響。

2.收集并整理關于敵后戰(zhàn)場抗戰(zhàn)精神的資料，包括歷史人物的事跡、名言等，撰寫一篇不少于500字的讀后感，分享自己的理解和感悟。

3.設計一張以“敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)”為主題的歷史知識卡片，包括關鍵人物、重要戰(zhàn)役、戰(zhàn)略戰(zhàn)術等，并配以相應的圖片或插圖。

4.觀看一部關于抗日戰(zhàn)爭的紀錄片，選擇其中一個片段進行深入分析，探討其歷史背景、人物關系和戰(zhàn)爭影響，撰寫一篇不少于300字的觀后感。

作業(yè)反饋：

1.對學生的報告進行詳細批改，重點關注學生對于戰(zhàn)役背景、過程和結果的理解，以及對戰(zhàn)役影響的深入分析。對于分析不準確或理解偏差的地方，給出具體的指導和建議，幫助學生糾正錯誤。

2.閱讀學生的讀后感，評價其對資料的整理和運用能力，以及對抗戰(zhàn)精神的理解深度。對于觀點獨特、感悟深刻的讀后感，給予肯定和鼓勵；對于觀點偏頗或內容空洞的，提出針對性的改進意見。

3.檢查學生設計的歷史知識卡片，評估其設計的美觀性、信息準確性和創(chuàng)意性。對于設計精美的卡片，提出表揚；對于信息不準確或設計簡單的，指導學生進行改進。

4.觀察學生在觀看紀錄片后的分析報告，評估其觀察能力、分析能力和表達能力。對于分析深入、觀點明確的報告，給予肯定；對于分析膚淺或表達不清的，提出改進建議。八、課后作業(yè)1.**案例分析題**：

題目：分析百團大戰(zhàn)中八路軍采用的戰(zhàn)術特點及其對日軍的影響。

答案：百團大戰(zhàn)中，八路軍采用了靈活機動的游擊戰(zhàn)術，如地道戰(zhàn)、地雷戰(zhàn)等。這些戰(zhàn)術特點包括：

-靈活性：根據(jù)敵情和地形變化，迅速調整戰(zhàn)術。

-突擊性：以小股部隊進行突襲，破壞日軍交通線。

-隱蔽性：利用地道、地雷等設施，減少人員傷亡。

這些戰(zhàn)術有效地削弱了日軍的戰(zhàn)斗力，破壞了其戰(zhàn)爭機器。

2.**歷史人物評價題**：

題目：評價毛澤東在敵后戰(zhàn)場抗戰(zhàn)中的作用。

答案：毛澤東在敵后戰(zhàn)場抗戰(zhàn)中發(fā)揮了重要作用，主要體現(xiàn)在：

-制定正確的戰(zhàn)略方針：毛澤東提出的“敵進我退，敵駐我擾，敵疲我打，敵退我追”的游擊戰(zhàn)術，為敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)提供了戰(zhàn)略指導。

-建立抗日根據(jù)地：毛澤東領導下的八路軍和新四軍在敵后建立了廣泛的抗日根據(jù)地，為抗戰(zhàn)提供了堅實的后方支持。

-思想指導：毛澤東的思想理論為敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)提供了精神動力。

3.**歷史事件分析題**：

題目：分析地道戰(zhàn)在敵后戰(zhàn)場抗戰(zhàn)中的作用。

答案：地道戰(zhàn)在敵后戰(zhàn)場抗戰(zhàn)中發(fā)揮了重要作用，具體表現(xiàn)在：

-防御功能：地道可以作為防御工事，有效抵御日軍的進攻。

-交通線路：地道可以作為地下交通線路，為抗日根據(jù)地的物資運輸和人員往來提供便利。

-潛伏與打擊：地道戰(zhàn)使得抗日游擊隊能夠隱蔽潛伏，適時對日軍進行打擊。

4.**歷史比較題**：

題目：比較八路軍和新四軍在敵后戰(zhàn)場抗戰(zhàn)中的異同。

答案：八路軍和新四軍在敵后戰(zhàn)場抗戰(zhàn)中的相同點包括：

-都采用了游擊戰(zhàn)術，與日軍進行持久戰(zhàn)。

-都在敵后建立了抗日根據(jù)地，為抗戰(zhàn)提供支持。

不同點包括：

-八路軍