陜西省寶雞市陳倉高級中學高中地理第四章第一節人類面臨的主要環境問題教學實錄湘教版必修2科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）陜西省寶雞市陳倉高級中學高中地理第四章第一節人類面臨的主要環境問題教學實錄湘教版必修2設計意圖本節課以“人類面臨的主要環境問題”為主題，旨在引導學生認識當前全球環境問題，理解其產生的原因和影響。通過分析案例，提高學生的環保意識，培養學生關注環境、保護環境的責任感。課程內容與湘教版必修2課本緊密相連，以實際案例為載體，激發學生學習興趣，培養學生的地理思維和問題解決能力。核心素養目標1.提升學生對環境問題的認識，增強環保意識。

2.培養學生運用地理知識和方法分析環境問題的能力。

3.增強學生的可持續發展觀念，形成積極參與環境保護的行動。教學難點與重點1.教學重點，

①理解環境問題的類型及其對人類社會和自然生態的影響。

②掌握環境問題產生的原因，包括自然因素和人為因素。

③認識到解決環境問題的重要性以及可持續發展的必要性。

2.教學難點，

①分析復雜環境問題的成因，包括多因素交互作用和長期累積效應。

②將環境問題的地理知識與實際案例相結合，培養學生的地理思維和問題解決能力。

③引導學生形成正確的環保觀念，激發他們參與環境保護的主動性和創造性。教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、地球儀、地圖冊

-課程平臺：湘教版高中地理必修2教材配套電子資源

-信息化資源：環境問題相關的圖片、視頻資料、在線地圖服務

-教學手段：課堂討論、案例分析、小組合作學習教學過程1.導入（約5分鐘）

激發興趣：展示一組全球環境問題的圖片，如霧霾、沙塵暴、海洋污染等，提問學生：“這些現象對我們生活有什么影響？你認為我們應該如何應對這些問題？”

回顧舊知：引導學生回顧之前學習的地理知識，如自然地理環境、人類活動對環境的影響等。

2.新課呈現（約30分鐘）

講解新知：

-詳細講解人類面臨的主要環境問題，包括大氣污染、水污染、土壤污染、生物多樣性減少等。

-分析環境問題的成因，如工業發展、城市化進程、農業生產方式等。

-講解環境問題的危害，如影響人類健康、破壞生態系統、加劇氣候變化等。

舉例說明：

-以我國某地區的環境問題為例，如大氣污染導致的霧霾天氣，水污染導致的飲用水安全問題等。

-通過具體案例，讓學生了解環境問題對生活的影響。

互動探究：

-引導學生分組討論，分析案例中環境問題的成因和危害。

-鼓勵學生提出解決方案，如節能減排、綠色出行、垃圾分類等。

3.鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：

-學生根據所學知識，完成課堂練習題，鞏固對環境問題的認識。

-學生分組討論，分析當地環境問題，并提出解決方案。

教師指導：

-教師巡視課堂，及時解答學生的疑問，給予指導。

-針對學生的討論，教師進行點評和總結，強調重點內容。

4.總結與反思（約5分鐘）

-教師引導學生總結本節課所學內容，回顧環境問題的類型、成因和危害。

-鼓勵學生反思自己在環境保護方面的責任，提出如何為環境保護貢獻自己的力量。

5.課后作業（約10分鐘）

-學生完成課后練習題，加深對環境問題的理解。

-學生收集當地環境問題資料，準備下節課的展示和討論。

整個教學過程注重啟發式教學，通過提問、討論、案例分析等方式，激發學生的學習興趣，培養學生的地理思維和問題解決能力。同時，注重理論與實踐相結合，引導學生關注環境保護，提高環保意識。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生通過本節課的學習，能夠準確理解和掌握環境問題的類型、成因、危害及可持續發展等核心概念。他們能夠區分大氣污染、水污染、土壤污染和生物多樣性減少等不同類型的環境問題，并了解這些問題對人類生活和自然環境的影響。

2.思維能力：

學生在分析環境問題時，能夠運用地理知識和方法進行綜合思考，培養了解決問題的能力。他們能夠識別環境問題的復雜性和多因素交互作用，形成系統性的地理思維。

3.環保意識：

學生通過學習，增強了對環境保護的認識，形成了強烈的環保意識。他們能夠意識到個人行為對環境的影響，并開始在生活中實踐環保行動，如節約用水、減少垃圾、推廣綠色出行等。

4.案例分析能力：

學生在案例分析和小組討論中，提高了分析問題的能力。他們能夠結合實際情況，提出有效的解決方案，并在討論中學習他人的觀點，形成批判性思維。

5.可持續發展觀念：

學生在學習過程中，形成了可持續發展的觀念，認識到環境保護與經濟發展的關系。他們能夠理解到在追求經濟增長的同時，必須注重環境保護，實現經濟、社會和環境的協調發展。

6.行動能力：

學生在課堂上通過互動和實踐，學會了如何參與環境保護。他們不僅能夠在日常生活中踐行環保，還能夠參與到學校或社區的環境保護活動中，如組織環保宣傳活動、參與植樹造林等。

7.情感態度價值觀：

學生在了解環境問題的嚴重性后，對自然環境產生了深厚的感情，增強了保護環境的責任感。他們開始關注全球環境變化，關心國家環境政策，形成積極向上的情感態度價值觀。板書設計1.環境問題概述

①環境問題類型：大氣污染、水污染、土壤污染、生物多樣性減少

②環境問題成因：自然因素、人為因素（工業發展、城市化、農業生產等）

③環境問題危害：影響人類健康、破壞生態系統、加劇氣候變化

2.大氣污染

①主要污染物：二氧化硫、氮氧化物、顆粒物

②來源：工業排放、汽車尾氣、燃燒化石燃料

③影響：霧霾、酸雨、全球氣候變化

3.水污染

①主要污染物：重金屬、有機物、病原體

②來源：工業廢水、生活污水、農業面源污染

③影響：飲用水安全、生態系統破壞、水生生物死亡

4.土壤污染

①主要污染物：重金屬、有機污染物

②來源：工業廢棄物、農藥化肥、城市垃圾

③影響：土壤肥力下降、農產品安全、生態系統失衡

5.生物多樣性減少

①原因：棲息地破壞、過度捕獵、外來物種入侵

②影響：生態系統穩定性降低、生物鏈斷裂、生物資源枯竭

6.可持續發展

①定義：既滿足當代人的需求，又不損害后代人滿足其需求的發展

②原則：公平性、持續性、共同性

③實踐：節能減排、循環經濟、綠色生活反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.多媒體教學與案例分析結合：在教學中，我嘗試將多媒體教學與實際案例分析相結合，通過圖片、視頻等多媒體手段展示環境問題的嚴重性，同時通過案例分析讓學生更直觀地理解環境問題的成因和影響。

2.小組討論與互動式教學：我鼓勵學生分組討論，通過互動式教學激發學生的參與熱情，讓他們在討論中學習，在學習中思考，這樣可以提高學生的合作能力和批判性思維。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在教學過程中，我發現部分學生對于環境問題的討論不夠積極，參與度不高，這可能是因為學生對環境問題的認識不夠深入，或者對討論環節缺乏興趣。

2.教學內容與實際脫節：有時候，教學內容過于理論化，與學生實際生活聯系不夠緊密，導致學生難以將所學知識應用到實際中去。

3.教學評價單一：目前的評價方式主要依賴于學生的課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生實際操作能力和創新思維的評估。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設計更多互動環節，如角色扮演、辯論賽等，讓學生在活動中學習，在體驗中理解。

2.加強教學內容與實