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小學語文教師教學能力發展存在問題及對策研究摘要：本文通過調查研究，探究小學語文教師教學能力發展過程中存在的問題，探尋切實可行的對策，幫助小學語文教師在教育教學中更快速、更全面的提升教學能力，讓學生們能感受語文學科的創新性、藝術性、趣味性。關鍵詞：小學語文教師；教學能力；對策中圖分類號：G451文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）06-0215-01我國一直致力于構建一支結構合理、素質較高的師資隊伍，大量高校畢業生進入教師隊伍，為教育事業增添新的活力，學校為其發展提供平臺，促進教師教學能力發展，絕大部分教師課堂教學能力有所提升，但未完全做到新課程標準要求，語文是一門基礎性的學科，在小學課程中始終占據著重要地位，新要求下對語文教師教學能力提出新挑戰，小學語文教師們如何將科學的教學方法轉化到教學中增強教學效果，是目前小學語文教師教學能力提升的關鍵所在。一、小學語文教師教學能力發展存在問題1.缺乏對專業培訓和指導的認識在調查中我們發現，部分學校會組織教師們參加一些教研項目，這種被動的參與使得有些老師忽視教研活動提升教學能力的重要性，一些小學語文教師在教學實踐中發現問題，但缺乏解決問題的能力和靈活性，不能創設情景，不能將培訓和指導中所學到的知識運用到實踐中去，使得教研項目形式化，教學能力得不到提升。2.缺乏創新意識創新是事物發展的動力源泉，對于老師而言同樣如此，部分教師在教學中，缺乏對教學內容的仔細研究，沿襲他人的教學設計，依賴過去的教學經歷，在小學語文課堂中，導課直白、教學刻板，缺乏趣味性，小學語文教師只有具備創新素養才能激發學生們想象能力和創造能力的提升，教師應根據學生情況和教學內容創新教學理念，運用新的教學技術、新的教學形式、新的教學流程等，讓學生掌握更多知識。總之，小學語文教師應塑造新角色，完善自己的教學理念。3.教學科研能力差部分有多年教學經驗的教師無視新課改、新課標要求，應試教育思想根深蒂固，忽視教學科研的重要性，缺乏教學科研與日常教學之間關系的正確認識；部分學校對教學科研的重視程度不足對此也有影響，教師在教學實踐中發現問題，對此問題進行研究，找到該問題的原因和影響因素，進而解

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