第17課《屈原（節(jié)選）》跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年初中語文統(tǒng)編版九年級下冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課《屈原（節(jié)選）》以九年級學(xué)生為對象，通過結(jié)合歷史、文學(xué)、文化等多學(xué)科知識，引導(dǎo)學(xué)生深入理解屈原的愛國情懷和崇高人格。課程設(shè)計(jì)旨在通過朗讀、討論、寫作等方式，讓學(xué)生感受屈原的文學(xué)魅力，培養(yǎng)他們的愛國情感和文化素養(yǎng)。同時(shí)，注重與課本內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，通過對比分析，拓展學(xué)生的知識視野。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過分析屈原的詩歌，提升對古典文學(xué)作品的審美鑒賞水平。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感，讓學(xué)生理解屈原的愛國精神，培養(yǎng)民族自豪感和文化自信。

3.提升學(xué)生的思辨能力，通過討論屈原的人生選擇，引導(dǎo)學(xué)生思考個(gè)人價(jià)值與社會責(zé)任的關(guān)系。

4.鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過寫作練習(xí)，提高學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作和語言組織能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生已具備一定的古詩文閱讀經(jīng)驗(yàn)，對古典文學(xué)有一定的了解，能夠識別和分析基本的詩歌意象和修辭手法。在九年級上學(xué)期，學(xué)生已學(xué)習(xí)過《離騷》的相關(guān)背景知識，對屈原的歷史人物形象有所認(rèn)識。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對具有歷史背景和人文內(nèi)涵的文學(xué)作品興趣較高，能夠通過朗讀、討論等形式積極參與課堂活動。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生能夠深入理解詩歌內(nèi)容，但分析詩歌深層含義時(shí)存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好通過合作學(xué)習(xí)來增強(qiáng)理解和記憶，同時(shí)也需關(guān)注個(gè)體差異，提供個(gè)性化指導(dǎo)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀《屈原（節(jié)選）》時(shí)，可能對屈原的復(fù)雜情感和詩歌中的象征意義理解困難。此外，由于歷史背景知識的缺乏，學(xué)生在理解屈原的人生經(jīng)歷和愛國情懷時(shí)可能存在障礙。針對這些挑戰(zhàn)，教師需提供適當(dāng)?shù)臍v史背景介紹，并引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論和角色扮演等方式深入理解文本。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、紙質(zhì)教材《初中語文統(tǒng)編版九年級下冊》、筆記本、粉筆、黑板。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)。

3.信息化資源：屈原相關(guān)的歷史資料、文獻(xiàn)資料、圖片、音頻、視頻等。

4.教學(xué)手段：朗讀、討論、角色扮演、小組合作學(xué)習(xí)、板書展示。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放《離騷》中的經(jīng)典詩句，引導(dǎo)學(xué)生感受屈原的詩歌魅力，提出問題：“你們認(rèn)為屈原的詩歌有什么特別之處？”

-回顧舊知：簡要回顧九年級上學(xué)期學(xué)習(xí)過的《離騷》背景知識，提醒學(xué)生屈原的歷史地位和文學(xué)成就。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《屈原（節(jié)選）》中的主要詩句和段落，分析屈原的愛國情懷和崇高人格。

-舉例說明：選取《離騷》中的典型詩句，如“舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒”，引導(dǎo)學(xué)生理解屈原的孤獨(dú)和堅(jiān)持。

-互動探究：組織學(xué)生分組討論，分析屈原在詩中的情感變化，探討其背后的歷史背景和社會環(huán)境。

3.深入分析（約15分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生分析屈原的詩歌創(chuàng)作手法，如比興、象征、對比等，探討這些手法在表達(dá)情感和塑造人物形象中的作用。

-結(jié)合歷史資料，講解屈原的人生經(jīng)歷，讓學(xué)生了解屈原的愛國情懷是如何在詩歌中體現(xiàn)的。

4.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，仿寫一首表達(dá)愛國情懷的詩歌，要求運(yùn)用屈原詩歌中的創(chuàng)作手法。

-教師指導(dǎo)：對學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評，指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用詩歌創(chuàng)作手法表達(dá)情感。

5.小組合作（約15分鐘）

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析屈原的詩歌在當(dāng)代社會的意義，探討如何傳承和發(fā)揚(yáng)屈原的愛國精神。

-各小組代表分享討論成果，全班進(jìn)行交流。

6.總結(jié)提升（約10分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)屈原的愛國情懷和崇高人格對當(dāng)代青少年的啟示。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行愛國精神，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生閱讀《離騷》全文，撰寫一篇讀書筆記，分享對屈原的理解和感悟。

8.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，肯定學(xué)生的表現(xiàn)，提出改進(jìn)建議。

-鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)關(guān)注古典文學(xué)，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果一、知識層面

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《屈原（節(jié)選）》中的詩句，掌握屈原的詩歌風(fēng)格和創(chuàng)作手法。

2.學(xué)生對屈原的歷史背景和人生經(jīng)歷有了更深入的了解，能夠分析屈原詩歌中的象征意義和情感表達(dá)。

3.學(xué)生能夠識別和分析屈原詩歌中的比興、象征、對比等修辭手法，并應(yīng)用于自己的寫作實(shí)踐中。

二、能力層面

1.學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力得到提升，能夠從不同的角度欣賞和分析文學(xué)作品。

2.學(xué)生的思辨能力得到鍛煉，能夠通過討論和探究，對屈原的人生選擇和詩歌內(nèi)容進(jìn)行深入的思考。

3.學(xué)生的語言表達(dá)能力得到加強(qiáng)，通過寫作練習(xí)，學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作和語言組織能力得到提升。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀層面

1.學(xué)生對屈原的愛國情懷和崇高人格有了更深刻的認(rèn)識，增強(qiáng)了民族自豪感和文化自信。

2.學(xué)生在理解屈原的詩歌中，體會到了愛國主義的偉大精神，激發(fā)了他們的愛國情感。

3.學(xué)生通過學(xué)習(xí)屈原的人生經(jīng)歷，學(xué)會了面對困難和挫折時(shí)保持堅(jiān)韌不拔的精神，樹立了正確的人生觀和價(jià)值觀。

四、實(shí)際應(yīng)用

1.學(xué)生在日常生活中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識，對其他文學(xué)作品進(jìn)行鑒賞和分析，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

2.學(xué)生在遇到困難時(shí)，能夠借鑒屈原的堅(jiān)韌精神，保持樂觀積極的態(tài)度，勇于面對挑戰(zhàn)。

3.學(xué)生在創(chuàng)作詩歌或其他文學(xué)作品時(shí)，能夠運(yùn)用屈原的詩歌創(chuàng)作手法，表達(dá)自己的情感和思想。

五、綜合評價(jià)板書設(shè)計(jì)①知識點(diǎn)：屈原生平簡介

-屈原，戰(zhàn)國時(shí)期楚國詩人

-屈原的代表作《離騷》

-屈原的愛國情懷

②詞句：

-“舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒”

-“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”

③修辭手法：

-比興：以香草美人喻指高潔品質(zhì)

-象征：以龍蛇、鳳凰等象征理想和追求

-對比：對比屈原與世俗的價(jià)值觀差異

①知識點(diǎn)：屈原詩歌特點(diǎn)

-屈原詩歌的浪漫主義風(fēng)格

-屈原詩歌的象征主義手法

-屈原詩歌的愛國主題

②詞句：

-“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”

-“帝高陽之苗裔兮，朕皇考曰伯庸”

③修辭手法：

-比興：以天地、日月等自然現(xiàn)象象征宇宙和人生

-象征：以香草美人象征理想和美好

-對比：對比屈原與世俗的價(jià)值觀差異

①知識點(diǎn)：屈原詩歌中的情感表達(dá)

-屈原的愛國情感

-屈原的憂國憂民之情

-屈原的孤獨(dú)與堅(jiān)持

②詞句：

-“民生各有所樂兮，余獨(dú)好修以為常”

-“悔相道之不察兮，延佇乎吾將反”

③修辭手法：

-比興：以花草、樹木等自然景物抒發(fā)情感

-象征：以香草美人象征高潔品質(zhì)

-對比：對比屈原與世俗的價(jià)值觀差異反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融合歷史背景：在講解屈原的詩歌時(shí)，我將更多地融入屈原的歷史背景，讓學(xué)生更全面地了解屈原的人生經(jīng)歷和創(chuàng)作環(huán)境，這樣不僅能夠加深學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解，還能培養(yǎng)他們的歷史意識。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體展示屈原的生平圖片、相關(guān)歷史資料以及詩歌朗誦音頻，讓學(xué)生在視覺和聽覺上得到更豐富的體驗(yàn)，提高課堂的趣味性和互動性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于課堂討論和互動環(huán)節(jié)的參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗η臍v史背景和詩歌內(nèi)容不夠熟悉，或者是對課堂活動缺乏興趣。

2.評價(jià)方式單一：目前的教學(xué)評價(jià)主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價(jià)方式，這不利于全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.部分學(xué)生理解困難：有些學(xué)生對屈原詩歌中的象征意義和修辭手法理解起來比較困難，這需要我在教學(xué)過程中提供更多的實(shí)例和指導(dǎo)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上設(shè)計(jì)更