第25課《劉姥姥進大觀園》教學設計2024-2025學年統編版語文九年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節課《劉姥姥進大觀園》旨在引導學生深入理解名著《紅樓夢》中的經典情節，提高學生的閱讀理解能力和文學鑒賞水平。通過分析劉姥姥的形象特點，培養學生對人物形象的把握能力，并引導學生體會作品中所蘊含的深刻思想內涵。同時，結合課本內容，引導學生關注文學作品與社會現實的聯系，培養學生的人文素養。核心素養目標培養學生閱讀名著的深度理解能力，提升對經典文學作品中人物形象、情節結構的分析鑒賞水平。通過《劉姥姥進大觀園》的學習，強化學生的文化自信，增進對中華優秀傳統文化的認同感和傳承意識。同時，鍛煉學生的語言表達和思辨能力，促進其審美情趣和人文精神的培養。重點難點及解決辦法重點：

1.理解劉姥姥這一人物形象的性格特點和形象塑造。

2.分析《劉姥姥進大觀園》這一情節在《紅樓夢》整體結構中的作用。

難點：

1.深入理解劉姥姥形象所反映的社會背景和時代特征。

2.把握劉姥姥形象對作品主題的深化和豐富。

解決辦法：

1.通過小組討論和角色扮演，引導學生深入分析劉姥姥的語言和行為，體會其性格特點。

2.結合歷史背景和作品整體，引導學生探討劉姥姥形象的社會意義和文學價值。

3.利用多媒體展示相關歷史資料和藝術作品，幫助學生直觀感受劉姥姥形象的時代背景。

4.通過對比閱讀，引導學生理解劉姥姥形象對《紅樓夢》主題的深化作用。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統編版語文九年級上冊教材，包含《劉姥姥進大觀園》的相關內容。

2.輔助材料：準備與劉姥姥形象相關的圖片、圖表，以及《紅樓夢》中相關情節的視頻片段，用于輔助教學。

3.教學工具：準備記號筆、黑板或白板，用于板書和展示重點內容。

4.教室布置：設置分組討論區，提供足夠的桌椅，以便學生分組討論和角色扮演。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《劉姥姥進大觀園》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們對《紅樓夢》有什么了解？其中哪個情節最吸引你們？”

展示一些《紅樓夢》中的經典場景圖片，讓學生初步感受小說的魅力或特點。

簡短介紹《劉姥姥進大觀園》這一情節在《紅樓夢》中的位置和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.《劉姥姥進大觀園》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《劉姥姥進大觀園》的基本情節、人物關系和主題。

過程：

講解《劉姥姥進大觀園》的基本情節，包括劉姥姥進入大觀園的原因、經歷和感受。

詳細介紹劉姥姥、王熙鳳等人物的性格特點和關系，使用圖表或示意圖幫助學生理解人物關系。

3.《劉姥姥進大觀園》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解劉姥姥形象和情節的深刻內涵。

過程：

選擇《劉姥姥進大觀園》中的幾個關鍵片段進行分析。

詳細介紹每個片段的背景、特點和意義，讓學生全面了解劉姥姥形象的多面性和情節的巧妙安排。

引導學生思考劉姥姥形象對揭示社會矛盾和人物命運的作用，以及情節對表現作品主題的貢獻。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和批判性思維。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《劉姥姥進大觀園》相關的問題進行討論，如“劉姥姥的形象反映了怎樣的社會現實？”

小組內討論該問題的不同觀點和證據，每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《劉姥姥進大觀園》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括問題的不同觀點、討論的過程和結論。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《劉姥姥進大觀園》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括《劉姥姥進大觀園》的情節、人物和主題。

強調這一情節在《紅樓夢》中的地位和對作品主題的貢獻，鼓勵學生進一步探索和閱讀《紅樓夢》。

7.布置作業（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，培養學生自主學習的習慣。

過程：

布置課后作業，要求學生撰寫一篇關于《劉姥姥進大觀園》的讀后感或分析文章，結合自身理解，探討作品的社會意義和藝術價值。教學資源拓展1.拓展資源：

-《紅樓夢》原著選段：推薦學生閱讀原著中與劉姥姥相關的章節，如《劉姥姥進大觀園》全文，以及《賈寶玉與林黛玉》等，以加深對人物和情節的理解。

-《紅樓夢》研究資料：提供一些《紅樓夢》的研究論文、評論文章，幫助學生從學術角度分析劉姥姥的形象和作品的主題。

-相關影視作品：推薦觀看與《紅樓夢》相關的影視改編作品，如電視劇《紅樓夢》，通過視覺藝術感受作品的人物和情節。

2.拓展建議：

-人物研究：鼓勵學生選擇《紅樓夢》中的其他人物進行深入研究，如王熙鳳、賈寶玉等，比較不同人物的性格特點和命運軌跡。

-社會背景分析：引導學生結合歷史背景，分析《紅樓夢》所反映的封建社會的矛盾和沖突，以及這些矛盾如何通過人物和情節表現出來。

-文學手法探討：讓學生分析《劉姥姥進大觀園》中使用的文學手法，如對比、諷刺、夸張等，探討這些手法如何增強作品的藝術效果。

-文化交流：組織學生進行小組討論，分享各自對《紅樓夢》中文化元素的看法，如服飾、飲食、建筑等，探討這些文化元素在作品中的意義。

-創作實踐：鼓勵學生嘗試創作與《紅樓夢》相關的文學作品，如詩歌、短篇小說等，通過創作加深對作品的理解和感悟。

-課外閱讀：推薦學生閱讀與《紅樓夢》相關的其他文學作品，如《金瓶梅》、《儒林外史》等，比較不同作品在文學風格和主題上的異同。

-社會實踐：組織學生參觀與《紅樓夢》相關的歷史遺跡，如大觀園遺址，讓學生在實地考察中感受作品的歷史背景和文化內涵。教學反思今天上了《劉姥姥進大觀園》這一課，總體來說，我覺得效果還不錯。首先，我想談談課堂氛圍。學生們對劉姥姥這一人物形象很感興趣，課堂討論很活躍，大家都能積極參與進來，這讓我很欣慰。不過，我也發現了一些問題。

在導入新課的時候，我用了圖片和視頻來吸引學生的注意力，效果不錯。但我覺得還可以嘗試更多樣化的導入方式，比如讓學生先自己閱讀相關內容，然后分享他們的感受，這樣既能激發學生的閱讀興趣，也能培養他們的自主學習能力。

在講解基礎知識時，我盡量用簡潔明了的語言，配合圖表和示意圖，幫助學生理解。我發現，學生們對人物關系的理解相對容易，但對劉姥姥這一人物形象背后的社會意義和時代背景把握得還不夠深入。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地引導學生思考，幫助他們建立更全面的知識體系。

在案例分析環節，我選擇了幾個典型的片段進行分析，但感覺時間分配上有些緊張。有些學生沒有足夠的時間表達自己的觀點，這讓我反思是否應該提前準備好更多的時間，或者調整教學節奏，確保每個學生都有機會參與到討論中來。

在小組討論環節，我注意到學生們在討論時有些拘謹，可能是因為他們不熟悉這種討論方式。在今后的教學中，我會提前進行小組討論的技巧培訓，讓學生們更加自信地參與到討論中。

課堂展示與點評環節，學生的表現出乎我的意料，他們準備得很充分，提出了很多有見地的觀點。這讓我認識到，學生其實有很多想法和創意，只是需要機會去表達。因此，我會繼續鼓勵學生大膽發言，積極展示自己的思考成果。

在課堂小結時，我簡要回顧了本節課的主要內容，并強調了《劉姥姥進大觀園》的重要性。我覺得這個環節還可以做得更深入，比如讓學生談談自己對劉姥姥這一人物的理解，以及這個人物對他們的啟發。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節課的學習中，我們一起深入探討了《紅樓夢》中的經典情節——《劉姥姥進大觀園》。通過分析劉姥姥這一人物形象，我們不僅了解了她的性格特點和命運軌跡，還體會到了作品中所蘊含的深刻社會意義和時代背景。

首先，我們明確了劉姥姥的形象特點，她是一個樸實無華、善良淳樸的農村婦女，同時也是一個聰明機智、有主見的人。她的形象反映了封建社會中底層人民的生存狀態，以及他們對于美好生活的向往。

其次，我們分析了《劉姥姥進大觀園》這一情節在《紅樓夢》整體結構中的作用。這一情節通過劉姥姥的視角，展現了賈府的奢華與腐敗，同時也揭示了封建社會的階級矛盾和道德淪喪。

最后，我總結了本節課的主要內容，強調劉姥姥這一人物形象和《劉姥姥進大觀園》這一情節在《紅樓夢》中的重要地位，鼓勵學生們在今后的學習中，繼續深入挖掘作品中的豐富內涵。

當堂檢測：

1.請簡述劉姥姥的主要性格特點和她在《紅樓夢》中的地位。

2.分析《劉姥姥進大觀園》這一情節在《紅樓夢》整體結構中的作用。

3.結合劉姥姥的形象，談談你對《紅樓夢》中封建社會階級矛盾的認識。

4.請談談你對劉姥姥這一人物形象的感悟，以及這個人物對當代社會的啟示。

檢測方式：口頭回答、小組討論、書面作業板書設計①本文重點知識點：

-劉姥姥的人物形象：樸實、機智、善良、有主見。

-《劉姥姥進大觀園》情節作用：揭示封建社會的階級矛盾和道德淪喪，展現賈府的奢華與腐敗。

②重要詞句：

-“滿腹經綸，才情橫溢”

-“老來少，少來老”

-“劉姥姥笑得合不攏嘴”

③情節分析：

-劉姥姥初次進入大觀園的所見所感

-劉姥姥與賈母、王熙鳳等人物的互動

-劉姥姥在大觀園中的經歷和遭遇重點題型整理1.題型：人物形象分析

題目：請結合《劉姥姥進大觀園》的情節，分析劉姥姥的性格特點。

答案：劉姥姥的性格特點主要體現在她的樸實、機智、善良和有主見上。她雖然出身貧寒，卻保持著純樸善良的本性，面對賈府的奢華，她能保持清醒的頭腦，展現出機智的一面。在面對困境時，她不輕易放棄，展現出堅定的意志。

2.題型：情節作用分析

題目：《劉姥姥進大觀園》這一情節在《紅樓夢》整體結構中起到了什么作用？

答案：這一情節在《紅樓夢》中起到了幾個作用：首先，它通過劉姥姥的視角展現了賈府的奢華與腐敗，揭示了封建社會的階級矛盾；其次，它豐富了劉姥姥這一人物形象，使人物更加立體；最后，它為后續情節的發展埋下了伏筆。

3.題型：主題探討

題目：從劉姥姥的形象和《劉姥姥進大觀園》的情節中，你認為《紅樓夢》想要表達什么樣的主題？

答案：《紅樓夢》通過劉姥姥的形象和這一情節，表達了對于封建社會的批判，對于底層人民的同情，以及對于人性的深刻剖析。

4.題型：對比分析

題目：比較劉姥姥和賈寶玉在《紅樓夢》中的形象，探討他們的異同。

答案：劉姥姥和賈寶玉在形象上有明顯的不同。劉姥姥是底層人民的代表，