第19課蘇州園林（教學設計）-2024-2025學年八年級語文上冊同步原創教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：第19課蘇州園林

2.教學年級和班級：八年級語文

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的審美素養，提升對園林藝術的鑒賞能力，感受蘇州園林的獨特魅力。

2.增強學生的文化自信，通過學習蘇州園林的歷史文化，理解中國園林藝術的精髓。

3.培養學生的閱讀理解能力，學會從文中提取信息，理解作者的觀點和情感。

4.鍛煉學生的寫作能力，引導學生學習作者的表達方式，嘗試運用比喻、排比等修辭手法進行創作。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入八年級之前，已經接觸過一些關于自然景觀和文化遺產的基礎知識，對園林有一定的了解。但針對蘇州園林這一具體主題，學生的認知可能較為有限，對園林的歷史背景、藝術特點以及園林中的文化內涵了解不足。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生對語文課程保持一定的興趣，尤其對具有地方特色的文化遺產如蘇州園林感興趣。學生的閱讀理解能力逐步提高，能夠閱讀并理解較為復雜的文本。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來獲取信息，而另一部分學生可能更習慣于通過文字深入思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習蘇州園林這一課時，學生可能面臨以下困難和挑戰：一是對園林歷史背景和文化內涵的理解不夠深入；二是對于文中的一些專業術語和表達方式可能感到困惑；三是寫作時可能難以將所學知識轉化為自己的語言進行表達。因此，教學中需要注重引導學生深入理解文本，同時提供必要的語言和寫作技巧指導。教學資源-蘇州園林相關圖片和視頻資料

-《蘇州園林》課文原文

-文學鑒賞相關書籍或資料

-互動式教學平臺或軟件

-多媒體投影儀或電子白板

-學生用書和課本

-教學課件或PPT

-紙質筆記本和筆

-互聯網資源（如園林歷史介紹網站）教學過程一、導入新課

1.老師展示蘇州園林的圖片，引導學生觀察并描述園林的特點。

2.學生分享觀察到的園林美景，激發學生對蘇州園林的興趣。

二、自主學習

1.老師分發《蘇州園林》課文，要求學生閱讀課文，初步了解蘇州園林的歷史背景和藝術特點。

2.學生閱讀課文，思考以下問題：

-蘇州園林的歷史背景是什么？

-蘇州園林有哪些藝術特點？

-課文中的哪些語句表達了作者對蘇州園林的喜愛之情？

三、課堂討論

1.老師引導學生分組討論，每組選取一個角度對課文進行深入分析。

2.學生分組討論，可以從以下角度進行分析：

-蘇州園林的歷史背景

-蘇州園林的建筑風格

-蘇州園林的園林布局

-蘇州園林的文化內涵

3.各組代表分享討論成果，老師點評并總結。

四、課文主旨內容探究

1.老師引導學生回顧課文，總結課文的主旨內容。

2.學生回答問題，總結課文主旨：

-蘇州園林是中國園林藝術的瑰寶，具有悠久的歷史和獨特的藝術風格。

-蘇州園林體現了中國古代園林設計的高超技藝和深厚的文化底蘊。

-作者通過對蘇州園林的描寫，表達了對中國傳統文化的熱愛和自豪。

五、全文側重點分析

1.老師引導學生分析課文的側重點，強調重點段落和語句。

2.學生回答問題，分析課文側重點：

-第一段：介紹蘇州園林的歷史背景。

-第二段：描寫蘇州園林的建筑風格。

-第三段：分析蘇州園林的園林布局。

-第四段：闡述蘇州園林的文化內涵。

-第五段：總結全文，表達作者對蘇州園林的喜愛之情。

六、課堂練習

1.老師布置以下練習題，要求學生在規定時間內完成：

-根據課文內容，填寫表格，總結蘇州園林的歷史背景、建筑風格、園林布局和文化內涵。

-選擇一個角度，寫一篇關于蘇州園林的短文，要求不少于300字。

2.學生完成練習，老師巡視指導。

七、課堂小結

1.老師總結本節課的學習內容，強調蘇州園林的歷史背景、藝術特點和文化內涵。

2.學生回顧本節課的學習內容，分享自己的學習心得。

八、課后作業

1.老師布置以下作業，要求學生在課后完成：

-閱讀相關書籍，了解中國園林藝術的發展歷程。

-觀看蘇州園林的紀錄片，感受園林的魅力。

-撰寫一篇關于蘇州園林的游記，分享自己的游覽體驗。拓展與延伸1.《中國園林藝術》——通過閱讀這本書，學生可以更全面地了解中國園林的歷史、類型、特點以及園林藝術的傳承與發展。

2.《蘇州園林史話》——這本書詳細介紹了蘇州園林的歷史變遷、園林建筑的特色以及園林文化在蘇州的歷史地位。

3.《蘇州園林與文人墨客》——通過閱讀此書，學生可以了解蘇州園林與歷代文人墨客的互動，以及園林對文人創作的影響。

4.《蘇州園林植物》——這本書介紹了蘇州園林中常用的植物種類、生長習性以及植物在園林中的美學價值。

二、鼓勵學生進行課后自主學習和探究

1.學生可以參觀蘇州園林，親身體驗園林藝術，將所學知識與實踐相結合。

2.學生可以搜集有關蘇州園林的圖片、視頻等資料，制作一份關于蘇州園林的專題報告。

3.學生可以嘗試創作一篇以蘇州園林為主題的詩歌或散文，表達自己對園林藝術的感悟。

4.學生可以開展小組討論，探討蘇州園林在當代社會的價值與意義，以及如何傳承和發揚園林文化。

5.學生可以查找有關其他地區園林藝術的資料，進行比較研究，分析不同地區園林藝術的異同。

三、知識點全面拓展

1.中國園林藝術的歷史淵源和發展脈絡。

2.蘇州園林的建筑風格、園林布局和文化內涵。

3.中國園林藝術的審美標準和美學原則。

4.蘇州園林與文人墨客的關系，以及園林對文人創作的影響。

5.中國園林藝術在世界園林史上的地位和貢獻。

6.蘇州園林在當代社會的保護和利用現狀。

四、實用性教學建議

1.通過拓展閱讀，提高學生的文學素養和審美能力。

2.通過參觀實踐，增強學生的文化自信和民族自豪感。

3.通過小組討論，培養學生的團隊合作精神和交流能力。

4.通過創作實踐，激發學生的想象力和創造力。

5.通過比較研究，拓寬學生的知識面和視野。教學反思與改進這節課結束后，我進行了教學反思，以下是我的一些想法和改進措施。

首先，我覺得課堂討論環節的效果還可以再提升。雖然學生們在討論時表現出了積極的參與態度，但有些小組在討論過程中缺乏深度和廣度，討論的內容也較為表面。為了改進這一點，我計劃在未來的教學中，提前準備一些深入的討論問題，引導學生從不同的角度去思考問題，同時也可以引入一些案例，讓學生們能夠更具體地感受到討論的價值。

其次，我發現有些學生在閱讀課文時，對一些專業術語和表達方式理解不夠，這影響了他們對課文內容的把握。為了解決這個問題，我打算在課前準備一些相關的背景知識，并在課堂上進行適當的講解，幫助學生更好地理解課文。同時，我還會鼓勵學生在課前預習，提前了解一些可能遇到的難點，這樣他們在課堂上遇到問題時，也能夠及時提出并得到解答。

再者，我在布置課后作業時，發現部分學生的作業質量不高，有的甚至沒有按時完成。這說明我在作業設計和批改上存在不足。為了改進這一點，我將重新審視作業的設計，確保作業既能鞏固課堂所學，又能激發學生的興趣。同時，我也會更加注重作業的批改，及時給予學生反饋，幫助他們改進。

此外，我覺得在課堂教學中，還可以更加注重學生的個性化學習。不同的學生有不同的學習風格和興趣點，我應該在教學中更加關注這一點。例如，可以通過小組合作學習，讓不同風格的學生互相學習，共同進步。同時，我也可以利用課堂上的互動環節，讓學生根據自己的興趣選擇不同的學習內容，這樣可以更好地滿足學生的個性化需求。

最后，我認為在未來的教學中，我應該更加注重培養學生的批判性思維。在講解蘇州園林時，不僅要介紹其歷史和文化，還要引導學生思考園林設計背后的哲學思想和人文精神。這樣可以幫助學生形成自己的觀點，提高他們的分析問題和解決問題的能力。

-提前準備更深入的討論問題，引導學生進行深度思考。

-提供必要的背景知識，幫助學生理解課文內容。

-重新審視作業設計，確保作業的質量和效率。

-關注學生的個性化學習，滿足不同學生的學習需求。

-培養學生的批判性思維，提高他們的分析問題和解決問題的能力。

我相信，通過不斷地反思和改進，我的教學水平一定會得到提升，學生們也能從中受益。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它能夠幫助我及時了解學生的學習情況，發現問題并進行針對性的解決。以下是我對課堂評價的具體實施方法：

1.提問與互動：

在課堂上，我會通過提問的方式檢驗學生對課文內容的理解程度。例如，在講解蘇州園林的布局特點時，我會提問：“同學們，請舉例說明蘇州園林中常見的布局手法有哪些？”通過學生的回答，我可以判斷他們對布局手法的掌握情況。同時，我也鼓勵學生提問，這樣既能激發他們的學習興趣，也能讓我了解他們的困惑。

2.觀察與反饋：

在課堂上，我會仔細觀察學生的參與度和互動情況。例如，在討論環節，我會注意哪些學生積極參與，哪些學生較為沉默。對于那些積極參與的學生，我會給予表揚和鼓勵；對于那些沉默的學生，我會適時給予引導，幫助他們融入課堂討論。

3.小組合作與展示：

為了培養學生的合作能力和表達能力，我會安排小組合作學習。在蘇州園林這一課題中，我可以讓學生分組研究園林的不同方面，如歷史背景、建筑風格等，然后每組進行展示。通過展示，我可以評價他們的研究深度和表達清晰度。

4.課堂測試：

定期進行課堂測試是了解學生學習效果的有效手段。在講解完蘇州園林的相關知識后，我可以設計一些選擇題、填空題和簡答題，讓學生在規定時間內完成。通過測試，我可以評估學生對知識的掌握程度，并針對性地進行復習。

5.及時反饋：

在課堂評價中，及時反饋至關重要。無論是提問、觀察還是測試，我都會在課后及時給予學生反饋。對于正確答案，我會給予肯定；對于錯誤答案，我會耐心解釋原因，并鼓勵學生改正。

6.鼓勵與激勵：