中心，是文章中傳達出來的作者的基本觀點、態(tài)度、情感和意圖，也就是作者寫作文章的主旨所在。

中心思想有多遠，作文分就有多高！

清代王夫之名言：“意猶帥也，無帥之兵謂之烏合之眾

魯迅先生曾說，他的寫作過程是“靜默觀察，爛熟于心，然后凝神細想，一揮而就。”回顧一下，本單元各篇課文的中心分別是什么？《貓》:主要通過三次養(yǎng)貓并最終失去貓的故事，告訴人們無論做什么事情，千萬不能憑個人的好惡、私心和偏見加以處置，否則就會出錯，甚至造成無法補救的嚴重過失。《動物笑談》:通過本文風趣的文字，我們可以感受到作者嚴謹求實的科學態(tài)度和崇高的科學精神，以及對動物的尊重與熱愛。《狼》說明對待這種像惡狼一樣的惡人就應該像屠夫一樣敢于斗爭，善于斗爭。如何做到突出中心？第一把鑰匙：一條線索貫穿中心。

如鄭振鐸寫的《貓》圍繞著貓帶給人的情感波瀾這一線索，敘述了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷:第一只:活潑可愛，愉悅，難過第二只:更有趣，更快樂，悲傷第三只:厭惡、不喜歡，自責第二把鑰匙：詳略得當圍繞中心。如鄭振鐸寫的《貓》一文中:

前兩只貓雖然可愛，但它們的亡失都是因為偶然的因素，對“我”的情感沖擊較淺，所以略寫；而第三只貓的受屈與死亡卻引起了“我”深深的自責和反思，情感沖擊最強，所以作者以最多的篇幅來詳寫。第三把鑰匙：具體技巧突出中心（1）開門見山如《雨的四季》一文，作者開篇即說：“我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡”，其后圍繞這一中心分別描繪了四個季節(jié)的雨不同的形態(tài)、“性格”。

如《狼》一文，敘述了屠戶與狼斗爭的經(jīng)過，結尾以議論的形式點題:

狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。突出人物勇敢機智。（2）卒章顯志（3）抑揚對比這個婆娘不是人，九天仙女下凡塵。

三個兒子去做賊，偷得仙桃獻母親。

母親美麗，兒子孝順。

（一）小活動。書包是我們每個人都必備的學習用品，上學和放學的路上，它與我們形影不離。假如要以“書包”為話題寫―篇作文，想一想：可以有哪些確立中心的角度？試將你想到的填寫在下圖中。題文展示書包功能外觀設計內(nèi)部構造我的書包（著眼于介紹、說明）我和書包（書包與主人的關系）和書包之間的故事第一個書包的來歷我是書包（擬人化手法）為主人負擔重而鳴不平因主人亂丟放而委屈為主人成績的提高而高興思維導圖“我是書包”“我和書包”路邊的“破”書包最“貴”的書包書包“減負”記……我是書包我是書包，長得不算出眾，自從我被當作禮物送給了他———我的小主人，我的痛苦就開始了。我很單薄，但他卻把我當成一個“載重機”，在我的肚子里裝了很多上課用得著和用不著的東西，我每天都要帶著一肚子東西東奔西走，十分疲憊。可他到了學校后，卻不是把我小心地放進課桌，而是直接扔到地上。當他心情好時，還會隨手把我拋向空中，然后接住，我被他扔得頭暈目眩，他卻一點兒也不理解我的痛苦。當他考試沒考好時，用擬人的修辭手法，從書包的角度寫作，新穎別致。“我的痛苦就開始了”設置懸念，引出下文內(nèi)容。列舉了幾種“我”的悲慘遭遇，充分表現(xiàn)了“我”的痛苦。“扔”“拋”“接”等動詞生動地寫出了“他”對“我”的不愛惜，也表達了“我”的憤懣之情。亮點批注范文展示我就成了他的“出氣筒”。他從來不知道我的疼，也從來不顧及我的感受。于是，我開始后悔來到這個世界上。突然有一天，我發(fā)現(xiàn)他對我大不一樣了，變得溫柔起來。他破天荒地給我洗了個澡，讓我恢復了清秀的容顏。從那時起，他每天上學，都會很小心地背著我，雖然我不知道這是為什么，但這讓我感到了溫暖。最讓我意外的是，他開始每天認真整理我肚子里的書本，為我減輕了不少負擔，這讓我非常感動。雖然他的年級越來越高，書本也越來越多，但我不覺得重了，因為我發(fā)現(xiàn)他的后背越來越有力過渡句。設置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。亮點批注具體寫“他”的“溫柔”，表現(xiàn)“他”對“我”的愛惜，前后形成對比。量了。我和他像朋友一樣形影不離。他高興時，我在；他難過時，我也在。我見證了他成長中的快樂和痛苦。后來，我終于知道他對我轉變態(tài)度的原因了：他的父母分開了，他跟著爸爸生活，而我是他媽媽送給他的禮物。我是他奮發(fā)學習的動力，因為有我在，媽媽的愛便在。時光荏苒，他長大了，長成了一個英氣勃發(fā)的青年；而我老了，舊了，現(xiàn)在只能躺在他的衣柜里回憶往事。寫“我們”之間的親密關系：“我”見證了“他”的成長，是“他”的好伙伴。亮點批注揭開懸念，交代“他”對“我”態(tài)度轉變的原因，表明了“我”對“他”的特殊意義。

名師總評：作者充分發(fā)揮想象，構思了這個與書包有關的成長故事。故事運用擬人的修辭手法，以書包的“感受”為線索，集中描寫了“他”對書包前后不同的態(tài)度，結尾交代了促使“他”態(tài)度轉變的原因。文章構思新穎，中心突出，既寫了書包，也寫了“他”情感態(tài)度的變化，頗為精彩。

（二）我們每天都和家人一起吃飯，在餐桌前，大家都在談論些什么？也許是當天發(fā)生的事，也許是正在看的電視節(jié)目……請以《餐桌前的談話》為題，自定立意，寫一篇作文。不少于500字。審清題目：選取素材：明確寫法：確定中心：地點：餐桌前人物：一家人時間：聚集在餐桌前的時候（早晨、晚上、周末）內(nèi)容：談話餐桌前的談話表現(xiàn)親人間互相關愛、共同分享、無私奉獻的可貴，或表現(xiàn)兩代人之間相互溝通、理解、體諒、包容的必要可以是一次其樂融融的交流，可以是一場妙趣橫生的家庭模仿秀，可以是一次激烈的爭論，還可以是一次鄭重的討論……開門見山，點明題旨；卒章顯志，抒情議論……思維導圖餐桌前的談話天色已晚，母親下班后回到家。她的臉色很不好，皺著眉頭，神情很凝重，一直沒有同我說話。這時，父親把給母親留的飯菜端到了餐桌上。母親開始滔滔不絕地對我們抱怨起單位的工作，說老總把責任全部推到了她身上，還當面一套背后一套。說到激動處，母親干脆放下筷子，任由飯菜慢慢冷卻……父親試圖化解母親的怨氣，開始勸說母親。說到了老板平日如何賞識母親，給母親發(fā)獎金，通過對母親臉色很不好，皺著眉頭，神情很凝重的神態(tài)描寫，表現(xiàn)出母親的心情不好。“任由飯菜慢慢冷卻”點題，表明這是一次餐桌前的談話。亮點批注范文展示把很多重要的事情交給母親去做，而且最近還要把母親提成副總。母親毫不領情地說：“干的是副總的活，拿的是普通員工的工資，還要忍受這么自大的人，副總提不提無所謂，工資，還不如不漲。”說罷，煩躁地低頭吃了兩口飯菜。父親有些生氣了，說：“人家是有點自大，但是你們這些員工總不能天天抱怨。人家自大？人家是老板。你不自大，從普通員工把你提成副總你還不樂意？那你干脆別干了。”母親聽到這里急了：“他不配當老板，男子漢當面一套背面一套，表里不一！你幫他還是幫我啊！”母親看起來更生氣了，她拿起飯碗里的勺子，通過語言描寫和動作描寫，記錄了母親在工作上的抱怨和父親試圖寬慰母親卻適得其反。亮點批注一下子摔到暖氣片上，碗也推到了地板上，然后沖進我的房間，重重地甩上了門。父親驚呆了：“不是，你給我摔什么啊，是我招你了嗎？把飯留出來就是為了給你吃！”母親躲進我的房間里什么也沒說……父親愁眉不展，一言不發(fā)……我彎下身來，把地上的飯菜掃進垃圾桶，再用抹布和濕紙巾把地上的油擦干，還拿空氣清新劑噴了噴，這才遮蓋了味道。此時，我絲毫沒有注意到父親正默默看著我的一舉一動。亮點批注寫出了父母爭吵之后的結果母親躲進“我”的房間。寫爭吵后，父親和“我的表現(xiàn)。從“我”的表現(xiàn)，可以看出“我”的懂事。過了一會兒，母親輕輕地把房門推開，平靜地走了出來，說：“對不起，我不該抱怨，更不該對著你們摔東西，今天心情實在不好。平時我教育孩子不抱怨，今天卻沒有以身作則。”父親走過去給了母親一個擁抱，說：“我也要說對不起，我的態(tài)度也不好。”他們慢慢地說著，家里的氣氛又恢復了溫馨。我很清楚，其實他們兩個人都很累，在單位忙了一天還要為我操心。家是每個人溫暖的港灣，它不僅接納你的快樂，還會包容你的痛苦，因為家里的親人永遠不會嫌棄你，會一直安慰你。作為孩子的我要多去體諒他們，快速成長。亮點批注寫心情平靜后的母親的道歉和反思。結尾通過寫“我”對家的理解——家是每個人溫暖的港灣，揭示了在父母爭吵后“我”收拾桌子的原因，也點出了作為家庭的一員的“我”將來應如何做。

名師總評：這篇文章以贊美親人之間的包容和理解為中心，選材獨特，敘述自然，詳略得當。作者選擇生活中一個常見的場景，圍繞中心，詳寫母親的抱怨和父親的勸解。從對話描寫中，我們看到了兩個特點鮮明的人物：一個是干練、要強卻又急躁的母親，另一個是試圖寬慰母親卻適得其反的父親。在父母二人對話沖突之后，略寫自己收拾地上的油污的行為，文筆簡練而生動，為父母最后相互道歉、家里氣氛恢復溫馨做了鋪墊。難得的是，在敘事之后，小作者還以議論抒情的方式發(fā)表自己對家庭生活的看法，深化了中心。

（三）親愛的同學，你一定有走出校園的經(jīng)歷：或參觀，或訪問，或考察，或旅游，或做志愿者……其間的一幕場景、一個細節(jié)、一件物品、一段對話或一首民謠都可能觸動過你的內(nèi)心，引發(fā)過你的思考。請以“走出校園”為話題，自擬題目，自定立意，寫一篇作文。不少于500字。審題：選材：提示：寫法：文體：記敘文確定中心的立足點：觸動過你的內(nèi)心，引發(fā)過你的思考托物寓意，明確線索：以小見大、突出中心校外活動中的事件、場景、物品、歌曲等不要貪多求全、面面俱到，要學會取舍；可對某個物品或場景進行細致描寫，或?qū)υ捴械哪承┱Z句加以強調(diào)……走出校園思維導圖分享的溫暖在公交車或地鐵上，我們經(jīng)常能看到這樣的場景：人們捧著報紙、書本，看得津津有味，同時也捂得嚴嚴實實，讓身旁的人“望書莫及”。雖說這有些不太和諧，卻也不無道理。書是一個人的，當然一個人看。但我從不這樣做。因為去年的某一天，我曾經(jīng)感受過分享的溫暖。去年，我們家正籌劃著買輛車。于是，如愿以償后，我那個一直由媽媽掌管的“小金庫”急速“縮水”，這對我來說簡直是晴天霹靂！過去通過其他人捂書的作為，引出“我從不這樣做”。亮點批注范文展示每個月，我都要買各種雜志來津津有味地閱讀，可是現(xiàn)在，面對“經(jīng)濟危機”，我也只能在精神食糧方面過起了“泡面生活”。那天上學，我沒精打采地坐在地鐵里，眼睛四處尋找拿著報紙、雜志的人。由于沒錢，我只得在書店和地鐵上“蹭書”看，可得到的是售貨員的白眼和人們冰冷的書脊，那一刻，我真比賣火柴的小女孩還要可憐。所以，那一天，我已經(jīng)對“蹭書”不抱多大希望了。突然，我發(fā)現(xiàn)身旁的女孩膝上多了一本《青年文摘》。我興奮極了，顧不得要面子，伸長了脖子去看那雜志。正當我看得如醉如癡時，敘寫“我”在精神食糧方面過起了“泡面生活”的原因，語言生動有趣。亮點批注將自己與“賣火柴的小女孩”作對比，新穎別致。那本雜志竟悄悄地往我這邊挪了挪，我一驚，抬起頭來，撞見了一雙清亮的眼睛：這本雜志的主人正在沖我笑。我從她那清澈的瞳仁里看到了一個神情緊張、不知所措的女孩。她用手指輕輕點了點雜志上我剛剛看過的那一頁。我一下子明白了：她要我跟她一起看！我高興地點點頭。于是，那一天，在那個秋日，我感受到了分享的溫暖。現(xiàn)在，我們家的經(jīng)濟緊張期已經(jīng)過去了，我又可以買雜志看了。但是，我始終沒有忘記那個女孩，沒有忘記她的眼睛，她的微笑，她的一挪、亮點批注記敘“我”因在地鐵上蹭別人的雜志看而感受到分享的溫暖。一指……她讓我明白了分享的重要性。輕易的施舍是一種藐視，小氣的提防是一種冷漠，只有大方的分享，才是最溫暖的。現(xiàn)在，在地鐵上或公交車上，如果我發(fā)現(xiàn)有一道渴求的目光落在我的雜志上，我也會像那個女孩一樣，給他一個微笑，然后一挪、一指……不要以為它微不足道，這些簡單的動作同樣能夠?qū)深w萍水相逢的心緊緊貼在一起。亮點批注這一句議論畫龍點睛，指出分享的意義。“微笑”“一挪、一指”，強調(diào)了女孩對“我”的影響，以及“我”對她這種行為的贊同。

名師總評：作者以“輕易的施舍是―種藐視，小氣的提防是一種冷漠，只有大方的分享，才