驅遣我們的想象葉圣陶

三年以來的語文課堂上，我們已學習了不少經典篇目，它們大多都具有很高的文學價值。說說欣賞這些文藝作品，我們應該注意些什么。1.能夠把握作者的主要觀點，理清作者的論證思路。2.能夠品味文中意蘊深刻的語言。3.理解文章內容，學會欣賞文藝作品的方法。學習目標【葉圣陶】（1894—1988），原名葉紹鈞，字圣陶，生于江蘇蘇州，現代著名作家、教育家。有“語言藝術家”之稱，終身致力于出版及語文教學。走近作者

《驅遣我們的想象》，題目中的“驅遣”，意思是驅動，調遣，使用的意思，題目的意思是：鑒賞文藝作品，要驅動、調遣我們的想象力。《驅遣我們的想象》，題目中的“驅遣”，意思是驅動，調遣，使用的意思，題目的意思是：鑒賞文藝作品，要驅動、調遣我們的想象力。文題解說在全文中找出能表達作者觀點或結論性的句子。提示：表達段落與層次主要意思的句子叫中心句，一般在段落的開頭或末尾。

試一試

1.（第5段）文字是一道橋梁。通過這一道橋梁，讀者才能和作者會面。（相當于中心話題，引出下文的論述）2.（第6段末句）作者想做到的是：寫下來的文字正好傳達出他的所見所感。（先闡述“寫”的角度）3.（第7段末句）就讀者的方面說，他們要通過文字去接觸作者的所見所感。（再闡述“讀”的角度）4.（第9段首句）像這樣驅遣著想象來看，這一幅圖畫就顯現在眼前了。（舉第一個例子論證之后的小結論）5.（第13段首句）像這樣驅遣著想象來看，這才接觸到作者的意境。（舉第二個例子論證后得出的小結論）6.（第14段末句）必須驅遣我們的想象，才能通過文字，達到這個目的。（結尾得出全文中心論點）由此可以得出文章的層次結構為：

第一部分(1—7)：簡述文字的記錄功能，指出文字在文學創作中的橋梁作用。

第二部分(8—13)：通過舉例論證和對比論證等方法，闡明了想象在文藝中的重要作用。

第三部分(14)：點明中心論點，即文藝無論創作還是閱讀，都必須驅遣我們的想象。精讀細研1.思考作者要論述的是如何鑒賞文藝作品，為什么開篇會大篇幅地論述作者、讀者及文字之間的聯系？

要論述如何鑒賞文藝作品，首先要讓讀者認識文藝作品的本質，即什么是文藝作品。以文字為載體，作者想要傳達的所見所感，讀者想要接觸作者的所見所感，這就是文藝作品的本質。因此，論述作者、讀者及文字之間的聯系是為了明確文藝作品的本質，是表達中心觀點的前提。2.讀課文，找出作者的論證方法，并說說我們要如何驅遣想象。大漠孤煙直，長河落日圓在想象中睜開眼來舉例論證白蒙蒙的海面上……讓暴風雨來得更猛烈些吧！在想象中生出一對翅膀來舉例論證3.文中列舉了兩句詩的例子，為什么還要列舉散文詩的例子呢？

列舉兩句詩的例子重在闡明透過修飾詞，展開合理的想象，眼前呈現一幅圖畫，從而走進作者的心靈。列舉散文詩的例子，意在闡明在想象中生出一對翅膀來，并且展開這對翅膀，與文中所描繪的事物產生情感的共鳴，這樣才可以接觸到作者的意境。作者列舉這兩個例子，是為了闡明要多角度驅遣我們的想象，才可以走進作者的意境。4.總結一下本文的論證思路。

文章首先通過論述作者、讀者以及文字之間的聯系，來明確欣賞文藝作品的本質；然后以賞析王維詩句為例，從正反兩個角度論述了驅遣想象力的重要作用；最后得出結論：文藝活動必須驅遣想象力。作者與讀者關系作者（寫文字）讀者