Unit7Task教學設計2024-2025學年牛津譯林版八年級英語下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit7Task教學設計2024-2025學年牛津譯林版八年級英語下冊教材分析Unit7Task教學設計2024-2025學年牛津譯林版八年級英語下冊。本章節圍繞“HealthyHabits”主題，通過Task活動，引導學生掌握健康生活方式的相關詞匯和表達，提升學生的口語交際能力和綜合運用語言的能力。教學設計緊密聯系課本內容，注重培養學生實際應用英語的能力，符合八年級學生的認知水平和學習需求。核心素養目標1.培養學生正確理解和使用健康生活方式相關詞匯的能力。

2.提升學生的英語口語交際能力，能夠就健康習慣進行簡單對話。

3.增強學生自主學習意識，培養學生良好的學習習慣和健康的生活態度。重點難點及解決辦法重點：

1.健康生活方式相關詞匯的準確理解和運用。

2.學生能夠運用所學詞匯進行實際情境下的對話。

難點：

1.學生在運用新詞匯時可能出現的語法錯誤和表達不流暢。

2.學生在討論健康習慣時可能缺乏實際經驗和觀點。

解決辦法：

1.通過詞匯卡片、游戲和角色扮演等活動，幫助學生記憶和練習詞匯。

2.設計情景對話練習，讓學生在模擬情境中運用所學詞匯，同時提供語法糾正和表達建議。

3.鼓勵學生分享個人經驗和觀點，通過小組討論和全班分享，提高學生的口語表達能力和思辨能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、電子白板、筆記本電腦

-課程平臺：牛津譯林版八年級英語課程資源庫

-信息化資源：健康生活方式相關的英語學習網站、在線詞典

-教學手段：視頻片段、圖片、詞匯卡片、角色扮演道具教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生觀看關于健康飲食的視頻，并記錄下他們所學的健康食物名稱。

-設計預習問題：圍繞“HealthyHabits”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你通常的飲食習慣是怎樣的？你認為自己有哪些健康習慣？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過在線問卷了解學生預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解健康生活方式的相關知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。例如，學生提交他們整理的健康食物列表和對應的健康益處。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示健康生活方式的圖片或視頻，引出“HealthyHabits”課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解健康生活方式的相關詞匯和表達，結合實例幫助學生理解。例如，講解“jogging”（慢跑）、“vegetarian”（素食主義者）等詞匯。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握健康生活方式的表達。例如，學生分組討論并設計一個健康食譜。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗健康生活方式的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據“HealthyHabits”課題，布置適量的課后作業，如讓學生記錄一周的飲食和鍛煉情況。

-提供拓展資源：提供與“HealthyHabits”相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。教學資源拓展1.拓展資源：

-健康生活方式的英文文章：可以收集一些關于健康飲食、運動習慣、心理健康等方面的英文文章，讓學生通過閱讀了解不同文化背景下對健康生活的看法。

-健康食品的英文介紹：提供一些常見健康食品的英文名稱和簡要介紹，如：blueberries（藍莓）、spinach（菠菜）、quinoa（藜麥）等，豐富學生的詞匯量。

-健康運動的英文術語：收集一些與健康運動相關的英文術語，如：yoga（瑜伽）、pilates（普拉提）、cycling（騎自行車）等，幫助學生了解不同運動項目的英文表達。

-健康生活方式的英文歌曲：推薦一些以健康生活為主題的英文歌曲，如：“Happy”（PharrellWilliams）、“Can'tStoptheFeeling!”（JustinTimberlake）等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

-健康飲食的英文食譜：提供一些簡單、健康的英文食譜，讓學生了解不同國家的飲食文化，同時學會制作健康食品。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀有關健康生活方式的英文文章，提高閱讀理解能力，了解不同文化背景下對健康生活的看法。

-觀看拓展：引導學生觀看一些關于健康生活方式的英文視頻，如TED演講、紀錄片等，豐富學生的知識儲備。

-口語拓展：組織學生進行健康生活方式的英語角活動，讓學生在交流中提高口語表達能力，分享自己的健康經驗。

-實踐拓展：鼓勵學生參與校園健康活動，如：參加校運動會、加入校園瑜伽社團等，將所學知識應用到實際生活中。

-作業拓展：布置與健康生活方式相關的創意作業，如：設計一份健康飲食計劃、制作健康食譜、制作健康生活方式海報等，提高學生的綜合應用能力。

-小組合作拓展：組織學生以小組為單位，研究一個與健康生活方式相關的主題，如：如何提高學生的睡眠質量、如何保持良好的飲食習慣等，培養學生的團隊合作意識和問題解決能力。

-研究拓展：引導學生查閱相關資料，了解不同國家的健康生活方式，如：日本的傳統養生、美國的健身文化等，拓寬學生的國際視野。

-家庭拓展：鼓勵家長參與孩子的健康生活方式，如：與孩子一起制定健康飲食計劃、共同參加戶外活動等，營造良好的家庭健康氛圍。

-反思拓展：讓學生定期反思自己的健康生活方式，找出不足之處，并制定改進計劃，培養自我管理能力。

-跨學科拓展：結合其他學科知識，如：生物學、心理學、社會學等，深入探討健康生活方式的影響因素和作用機制。

-活動拓展：組織學生參加校園健康知識競賽、健康講座等活動，提高學生對健康生活方式的關注度和認知水平。典型例題講解1.例題：

-Whatarethebenefitsofeatingabalanceddiet?

-Answer:Eatingabalanceddietcanprovidethebodywithallthenecessarynutrients,improveimmunesystem,andreducetheriskofchronicdiseases.

2.例題：

-Whichofthefollowingactivitiesisconsideredacardiovascularexercise?

-a)Yoga

-b)Swimming

-c)Pilates

-d)Walking

-Answer:b)Swimming

3.例題：

-Whatistherecommendedamountofdailywaterintakeforanadult?

-a)8glasses

-b)6glasses

-c)10glasses

-d)12glasses

-Answer:a)8glasses

4.例題：

-Whataresomecommoncausesofpoorsleepquality?

-a)Stress

-b)Insufficientexercise

-c)Irregularsleepschedule

-d)Alloftheabove

-Answer:d)Alloftheabove

5.例題：

-Howcanyoumaintainahealthyweight?

-a)Avoidingallunhealthyfoods

-b)Regularexerciseandbalanceddiet

-c)Takingweightlosssupplements

-d)Eatinglessandexercisingmore

-Answer:b)Regularexerciseandbalanceddiet

補充說明：

1.針對例題1，講解如何正確回答關于健康飲食的問題。強調平衡飲食的重要性，并列舉一些常見的健康食物，如：fruits,vegetables,wholegrains,leanproteins,andhealthyfats。

2.針對例題2，講解如何區分不同類型的運動。解釋心血管運動是指那些能夠提高心臟和肺部功能的有氧運動，如：swimming,running,cycling,andbriskwalking。

3.針對例題3，講解成人每日推薦的水攝入量。解釋水是人體的重要成分，對于維持正常的生理功能至關重要，因此成人每天應攝入足夠的水分。

4.針對例題4，講解影響睡眠質量的因素。強調壓力、缺乏運動和不規律的作息時間都會影響睡眠質量，需要學生重視并采取措施改善。

5.針對例題5，講解如何維持健康的體重。強調均衡飲食和定期鍛煉的重要性，并提醒學生避免依賴減肥補充劑，而是通過健康的生活方式來維持體重。作業布置與反饋作業布置：

1.詞匯練習：讓學生從本節課學習的健康生活方式相關詞匯中，挑選五個詞匯，分別用它們造句，要求句子內容健康、積極，能夠體現健康生活的理念。

2.小組討論報告：分組討論“如何建立健康的生活習慣”，每組準備一份報告，包括以下內容：健康生活習慣的建議、實際操作的可行性、實施過程中可能遇到的困難及解決方案。

3.家庭作業：讓學生觀察自己或家人的日常生活，記錄下至少三個健康生活習慣的例子，并思考這些習慣對身體健康的影響。

4.創意寫作：以“健康生活，從我做起”為題，寫一篇短文，內容可以是描述自己如何踐行健康生活，或者向他人推薦一個健康的生活方式。

作業反饋：

1.詞匯練習的反饋：

-檢查學生是否正確使用了所學的詞匯，句子是否通順，是否能夠表達健康生活的意義。

-對于句子中的語法錯誤或詞匯選擇不當的地方，給予糾正，并鼓勵學生再次嘗試。

-對于表現優秀的句子，給予表揚，并鼓勵學生繼續努力。

2.小組討論報告的反饋：

-評估報告內容是否全面，是否涵蓋了健康生活習慣的建議、可行性分析、困難及解決方案等要素。

-檢查小組成員是否分工合作，各盡其責，報告是否體現了團隊協作的精神。

-對于報告中的不足，如分析不夠深入、建議不夠具體等，給出具體的改進建議。

3.家庭作業的反饋：

-確認學生是否真實記錄了家庭中的健康生活習慣，是否能夠理解這些習慣對身體健康的影響。

-對于記錄準確、有深度的地方，給予肯定，并鼓勵學生繼續觀察和記錄。

-對于記錄不夠全面或理解不夠到位的地方，引導學生進行反思，并提供相應的學習資源。

4.創意寫作的反饋：

-評價短文的內容是否積極向上，是否能夠傳達健康生活的理念。

-檢查文章的結構是否清晰，邏輯是否合理，語言是否流暢。

-對于寫作技巧上的不足，如用詞不當、句子結構單一等，給出具體的修改建議。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式學習：在課堂上，我嘗試通過小組討論、角色扮演等方式，增加學生的參與度，讓他們在互動中學習，這樣可以提高學生的積極性，也讓他們在實踐中學會了如何運用所學知識。

2.跨學科融合：我發現將健康生活方式的教學與其他學科，如生物、體育、社會等相結合，可以幫助學生從不同角度理解健康的重要性，這種跨學科的教學方式也受到了學生的歡迎。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎差異：我發現不同學生的學習基礎和英語水平存在較大差異，這導致在課堂上，部分學生可能跟不上教學進度，而另一部分學生又覺得內容過于簡單。

2.課堂時間分配：有時候，為了講解某個知識點，課堂時間分配不夠合理，導致一些活動無法充分展開，影響了學生的學習效果。

3.評價方式單一：目前我主要依靠作業和考試來評價學生的學習情況，這