第2課原始農業與史前社會（教學設計）-2024-2025學年七年級歷史上冊素養提升教學設計（統編版2024）授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：原始農業與史前社會

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期一第2節

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生運用歷史唯物主義觀點分析歷史現象的能力，理解原始農業對人類社會發展的意義。

2.增強學生從歷史角度認識社會變遷的意識，理解不同時期人類生產生活方式的演變。

3.提升學生的歷史思維，通過探究原始農業與史前社會的關系，發展批判性思維和問題解決能力。

4.激發學生對文化遺產的尊重和保護意識，認識到歷史遺產對于現代社會的價值。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在進入七年級前，可能已經接觸過一些關于農業和人類社會發展的基礎知識，如簡單的農業生產方式、人類早期的生活方式等。然而，對于原始農業和史前社會的具體內容，學生的了解可能較為有限，需要通過本節課的學習來填補這一知識空白。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對新鮮事物充滿好奇，對歷史學科的學習興趣較高。他們的學習能力較強，能夠通過閱讀、討論和實踐活動來吸收新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，而另一部分學生則可能更偏好通過動手實踐來理解知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生對原始農業和史前社會的概念可能感到抽象，難以理解其與現代社會的關系。此外，學生在分析歷史現象時，可能會遇到邏輯推理和批判性思維方面的挑戰。為了克服這些困難，教師需要通過生動的教學案例和互動討論，幫助學生建立起對歷史現象的直觀認識，并引導他們逐步提升分析問題的能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《七年級歷史上冊》統編版教材，以便查閱相關章節內容。

2.輔助材料：準備與原始農業和史前社會相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如農耕工具圖片、史前遺址復原圖等，以增強直觀教學效果。

3.實驗器材：由于本節課不涉及實驗，故無需實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行小組合作學習；在講臺上擺放多媒體設備，以便展示教學資源。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺發布PPT和視頻資料，要求學生了解原始農業的定義和發展歷程。

-設計預習問題：如“原始農業對人類社會有哪些影響？”、“史前社會的生活方式有哪些特點？”

-監控預習進度：通過班級微信群收集學生的預習反饋，確保所有學生都完成了預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生通過閱讀教材和預習資料，初步了解原始農業和史前社會的基本概念。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習任務，培養學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群，方便學生獲取資料和交流。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課程內容，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和問題意識。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示史前社會遺址圖片，引出原始農業的概念，激發學生興趣。

-講解知識點：詳細講解原始農業的出現、發展及其對人類社會的影響。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析原始農業對環境的影響。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解原始農業的重要性。

-活動法：通過小組討論，培養學生的合作能力和分析能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解原始農業的知識點。

-通過實踐活動，提升學生的合作能力和分析能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生撰寫一篇關于原始農業對人類社會影響的短文。

-提供拓展資源：推薦相關書籍和網站，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業：學生根據所學知識，完成課后作業。

-拓展學習：學生利用拓展資源，加深對原始農業的理解。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過課后作業和拓展學習，鞏固學生所學知識。

-反思總結法：通過作業和拓展學習，引導學生反思自己的學習過程。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。教學資源拓展1.拓展資源：

-原始農業的發展歷程：介紹原始農業從新石器時代到鐵器時代的演變過程，包括農業工具的改進、耕作技術的進步以及農業社會的形成。

-原始農業對環境的影響：探討原始農業對土地、水資源和生態環境的影響，以及這些影響如何塑造了史前社會的地理分布和生活方式。

-原始社會的社會組織：分析原始社會中的氏族、部落和部落聯盟的組織形式，以及這些社會組織如何影響農業生產和社會發展。

-原始藝術與宗教：介紹原始社會中的藝術形式和宗教信仰，如巖畫、陶器和神話傳說，探討它們與原始農業的關系。

2.拓展建議：

-**閱讀拓展**：

-鼓勵學生閱讀《中國通史》中關于原始農業和史前社會的章節，了解更全面的歷史背景。

-推薦閱讀《中國農業史》等書籍，深入了解中國農業的發展歷程和特點。

-**實踐活動**：

-組織學生參觀農業博物館或歷史遺址，實地觀察原始農業工具和遺址，增強直觀感受。

-開展模擬原始農業生產的實踐活動，如種植小麥或水稻，讓學生體驗農耕生活。

-**小組研究**：

-分組研究不同地區的原始農業發展情況，如黃河流域、長江流域等，比較分析其差異。

-研究原始農業對當地生態環境的影響，探討可持續農業發展的可能性。

-**藝術與宗教**：

-通過學習原始社會的藝術作品，如巖畫和陶器，分析其文化內涵和社會意義。

-研究原始社會的宗教信仰，探討其與農業生產的關系，以及宗教在原始社會中的作用。

-**跨學科學習**：

-結合地理學科，學習不同地區的自然環境如何影響原始農業的發展。

-結合生物學科，了解原始農業對動植物品種的影響，以及農業對生物多樣性的影響。

-**科技應用**：

-利用科技手段，如3D打印技術，制作原始農業工具的模型，增強學生的動手能力。

-通過虛擬現實技術，讓學生體驗原始農業生活的場景，加深對史前社會的理解。

-**討論與辯論**：

-組織學生就“原始農業對人類社會的影響”進行討論和辯論，培養學生的批判性思維和表達能力。板書設計①原始農業的發展歷程

-新石器時代

-農業工具的演變

-耕作技術的進步

②原始農業對環境的影響

-土地利用的變化

-水資源的管理

-生態環境的適應

③原始社會的社會組織

-氏族、部落、部落聯盟

-生產資料分配

-社會等級制度

④原始藝術與宗教

-藝術形式：巖畫、陶器

-宗教信仰：神話傳說、祭祀活動

⑤原始農業的成就

-人類社會發展的基礎

-農業文明的形成

-環境與資源的利用課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：

-《中國古代農業發展史》選篇，重點閱讀關于原始農業部分，了解其發展脈絡和特點。

-《史前中國的文化與社會》一書，通過閱讀相關章節，深入了解史前社會的生活方式和文化特征。

-視頻資源：

-中國紀錄片《中國的故事》中關于原始農業和史前社會的部分，通過視頻資料直觀感受古代農業的發展和生活方式。

-教育類視頻《史前時代》，介紹史前社會的重要遺址和考古發現，增強學生對歷史知識的直觀認識。

2.拓展要求：

-學生閱讀上述材料后，可以選擇其中一篇文章或視頻，撰寫一篇讀書報告或觀后感，反思原始農業對人類社會的影響。

-鼓勵學生利用網絡資源，查找關于原始農業工具、農作物、社會組織的圖片和文字資料，進行資料整理和歸納。

-組織學生進行小組討論，分享各自的研究成果，探討原始農業在人類社會中的地位和作用。

-安排學生進行模擬原始農業生產活動，如模擬種植、收割等環節，體驗原始農業的勞動過程，加深對農業知識的理解。

-學生可以嘗試制作一個關于原始農業和史前社會的科普小視頻，用生動有趣的方式向同學或家長介紹這一時期的歷史。

-教師在課后提供必要的指導和幫助，包括解答學生的疑問、推薦相關的書籍和視頻資源、組織小組討論和活動等。

-鼓勵學生將所學知識與社會實際相結合，思考如何傳承和發展農業文化，以及對現代農業生產方式的思考。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂中，我們可以嘗試采用更多的互動式教學方法，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，這樣可以提高他們的參與度和學習興趣。

2.案例教學：結合實際案例，如展示原始農業工具的圖片、視頻，讓學生通過具體案例來理解抽象的歷史概念，這樣可以增強學生的直觀感受和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學方法單一：我發現自己在教學過程中，過于依賴講授法，沒有充分調動學生的積極性，這可能導致學生的參與度不高。

2.評價方式局限：目前的評價方式主要集中在課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生探究能力和創新思維的評估。

3.與實際結合不足：教學案例與現實生活的結合不夠緊密，學生可能難以將所學知識應用到實際生活中。

反思改進措施（三）

1.多樣化教學方法：我將嘗試引入更多樣化的教學方法，如項目式學習、探究式學習等，以激發學生的學習興趣和主動性。

2.完善評價體系：我將設計一個更加全面的評價體系，包括學生的課堂表現、作業質量、小組合作能力、探究能力和創新思維等方面。

3.加