2024年九年級語文上冊第三單元第13課《詩詞三首》酬樂天揚州初逢席上見贈教學實錄新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本節課內容選自新人教版2024年九年級語文上冊第三單元第13課《詩詞三首》，包括白居易的《賦得古原草送別》、杜甫的《月夜憶舍弟》和王之渙的《登鸛雀樓》。通過學習這些詩歌，學生將了解唐代詩人的創作背景和詩歌特點，提高對古典詩詞的鑒賞能力。核心素養目標培養學生對古典詩詞的審美鑒賞能力，提高文化自信和語言表達能力。通過分析詩歌意象、情感和結構，引導學生理解詩人情感，培養對詩歌的深入理解和感悟能力。同時，強化學生的文學素養，提升其語言文字運用能力和文化傳承意識。教學難點與重點1.教學重點：

-詩歌意象的理解：重點分析《賦得古原草送別》中“離離原上草，一歲一枯榮”的意象，以及《月夜憶舍弟》中“戍鼓斷人行，邊秋一雁聲”的意象，引導學生理解詩人通過自然景象抒發情感的手法。

-詩歌情感的把握：強調《登鸛雀樓》中“白日依山盡，黃河入海流”的壯闊情感，讓學生體會詩人對祖國山河的熱愛之情。

-詩歌結構的分析：引導學生分析三首詩的結構特點，如《賦得古原草送別》的七言絕句形式，《月夜憶舍弟》的七言律詩特點，《登鸛雀樓》的七言絕句結構。

2.教學難點：

-詩歌情感的表達：對于中學生來說，理解詩歌中蘊含的深層情感較為困難，如《賦得古原草送別》中的悲壯與豪放并存，需要通過教師引導和反復朗讀來體會。

-詩歌背景的了解：學生可能對唐代歷史和文化背景了解有限，難以準確把握詩人創作時的社會環境，教師需提供相關背景知識，幫助學生更好地理解詩歌。

-詩歌語言的鑒賞：古典詩詞語言凝練，意象豐富，學生往往難以把握其深層含義，需要通過具體的詩句分析，結合注釋和教師講解，逐步提升鑒賞能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、紙質教材（新人教版2024年九年級語文上冊第三單元第13課《詩詞三首》）

-課程平臺：學校網絡教學平臺、電子書包

-信息化資源：唐代歷史背景資料、詩人簡介、古典詩詞鑒賞視頻、相關詩歌的朗讀音頻

-教學手段：PPT課件、板書、朗讀、小組討論、角色扮演教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：展示唐代著名詩人杜甫的畫像，提出問題：“你們能說出杜甫的詩有哪些特點嗎？”

-回顧舊知：引導學生回憶之前學習過的詩歌類型，如律詩、絕句等，以及詩歌的鑒賞方法。

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：

-以《賦得古原草送別》為例，講解七言絕句的形式特點，引導學生注意詩歌的押韻和平仄。

-分析《月夜憶舍弟》中的對仗工整和意境深遠，讓學生體會詩歌中的家國情懷。

-講解《登鸛雀樓》的意境開闊和哲理寓意，引導學生思考詩歌中的自然與人生哲理。

-舉例說明：

-通過分析《賦得古原草送別》中“離離原上草，一歲一枯榮”的意象，讓學生理解詩人對生命循環的感悟。

-舉例《月夜憶舍弟》中的“戍鼓斷人行，邊秋一雁聲”，引導學生感受戰亂時期的家國情懷。

-以《登鸛雀樓》中的“欲窮千里目，更上一層樓”為例，說明詩歌中的哲理內涵。

-互動探究：

-設置討論題：“你們認為哪一首詩最能觸動你們的情感？為什么？”

-讓學生分小組討論，每個小組選出一首詩，共同分析詩歌的情感表達和結構特點。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

-讓學生選擇一首自己喜愛的唐詩，進行簡單的詩歌朗誦，并嘗試分析其中的意象和情感。

-學生相互分享自己挑選的詩歌，其他同學聆聽并點評。

-教師指導：

-對學生的朗誦進行指導和反饋，強調詩歌朗誦的節奏和情感傳達。

-對于學生分析中的不足，給予針對性的補充和解釋。

4.課堂小結（約5分鐘）

-總結本節課所學內容，強調古典詩詞的鑒賞方法。

-引導學生思考：學習古典詩詞對于我們有何意義？

5.布置作業（約5分鐘）

-要求學生課后背誦所選的唐詩，并嘗試寫出自己的感受或評論。

-布置課后閱讀任務，推薦學生閱讀有關唐詩的課外讀物。

6.教學反思（課后）

-教師需根據學生的課堂表現和作業完成情況，反思教學過程中的亮點和不足，為今后的教學提供參考。教學資源拓展1.拓展資源：

-唐代詩歌背景：介紹唐代詩歌發展的歷史背景，包括盛唐、中唐、晚唐等不同時期的詩歌特點，以及唐代的詩歌流派，如山水田園詩、邊塞詩等。

-唐代詩人簡介：為學生提供唐代著名詩人的簡介，包括杜甫、白居易、王之渙等，介紹他們的生平、創作背景和主要作品。

-古典詩詞鑒賞技巧：提供一些古典詩詞鑒賞的基本技巧，如如何理解詩歌的意象、如何把握詩歌的情感、如何分析詩歌的結構等。

-詩詞名句集錦：收集一些著名的詩詞名句，如“登鸛雀樓”中的“白日依山盡，黃河入海流”，讓學生在欣賞詩句的同時，體會詩詞的魅力。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學生閱讀《唐詩三百首》等經典唐詩選本，增加對唐代詩歌的閱讀量，拓寬文學視野。

-詩歌創作：鼓勵學生嘗試創作自己的詩歌，可以是仿寫，也可以是原創，通過實踐加深對詩歌創作的理解。

-課堂討論：組織學生就唐詩中的某個主題進行課堂討論，如“唐詩中的邊塞情懷”、“唐詩中的自然意象”等，提高學生的思辨能力和表達能力。

-角色扮演：讓學生扮演詩人，通過角色扮演的方式，體驗詩人的生活環境和創作心境，加深對詩歌情感的理解。

-詩歌朗誦會：組織學生舉辦詩歌朗誦會，讓學生在朗誦中感受詩歌的韻律美和情感表達，提升語文素養。

-課外實踐活動：結合當地的文化資源，組織學生參觀博物館、古跡等，讓學生在實地考察中感受歷史文化的魅力，激發對古典詩詞的興趣。課堂1.課堂評價

-提問反饋：在課堂講解過程中，通過提問來檢驗學生對詩歌內容的理解程度。例如，針對《賦得古原草送別》中的“離離原上草，一歲一枯榮”，提問學生：“這首詩表達了怎樣的哲理？”通過學生的回答，了解他們對詩歌深層含義的把握。

-觀察記錄：在學生討論和互動環節，教師應細致觀察學生的參與情況，包括發言的積極性、討論的深度等，以此評估學生的課堂參與度和合作能力。

-朗讀評價：對學生的詩歌朗誦進行評價，關注他們的語音、語調和情感表達，以此評估學生對詩歌韻律和情感的理解。

-小組活動評估：在小組討論環節，通過觀察學生的討論過程和最終成果，評估他們的團隊協作能力和對詩歌內容的理解深度。

2.作業評價

-作業批改：對學生的課后作業進行認真批改，包括詩歌背誦、詩歌分析、創作練習等，確保作業的質量。

-點評反饋：在批改作業時，不僅要給出分數，還要給出具體的點評，指出學生的優點和需要改進的地方，鼓勵學生進步。

-及時反饋：將作業評價結果及時反饋給學生，讓他們了解自己的學習情況，并根據反饋調整學習方法。

-鼓勵進步：對于表現優異的學生，給予表揚和鼓勵，對于進步明顯的學生，給予肯定和激勵，以增強他們的學習動力。

3.評價工具與方法

-課堂提問記錄表：記錄學生在課堂上的提問和回答情況，作為評價學生學習情況的依據。

-小組活動評價表：記錄學生在小組活動中的表現，包括參與度、貢獻度、合作能力等。

-作業批改記錄表：記錄作業批改的細節，包括學生的答案、評價、改進建議等。

-學生自我評價表：引導學生進行自我評價，反思自己的學習過程和成果。

4.評價反思

-教師需定期對課堂評價和作業評價進行反思，分析評價結果，調整教學策略，以提高教學效果。

-關注學生的個體差異，針對不同學生的學習情況，提供個性化的評價和指導。

-保持評價的客觀性和公正性，確保評價結果能夠真實反映學生的學習情況。教學反思與總結哎呀，這節課上完之后，我真是覺得收獲頗豐，但也有些地方需要改進。

首先，我覺得這節課的導入環節做得不錯。我通過展示杜甫的畫像，激發了學生的興趣，他們也挺積極地參與進來了。不過，我注意到有些學生對于杜甫的了解還是有限的，所以在導入環節，我可能需要更詳細地介紹一些唐代詩歌的背景知識，讓學生對整個時代有一個更全面的認識。

然后，在講解新課的時候，我發現學生們對于詩歌意象的理解還是有些吃力的。比如，《賦得古原草送別》中的“離離原上草，一歲一枯榮”，我就感覺他們對于這種以自然景象抒發情感的寫法理解不夠深入。可能是我講解得不夠生動，或者是因為他們缺乏相關的文化背景知識。所以，我打算在今后的教學中，多結合一些圖片、視頻等輔助教學資源，讓學生更直觀地感受詩歌的意境。

至于新課呈現的部分，我覺得通過小組討論的方式，學生們對詩歌的情感和結構有了更深的理解。但是，我也發現有些學生在討論中顯得有些沉默，可能是因為他們不太敢于表達自己的看法。我打算在下節課之前，先讓學生進行一些小組練習，提高他們的討論技巧和自信心。

鞏固練習環節，我讓學生們自己挑選一首詩進行朗誦和分析，這個活動挺有意思的。不過，我發現有些學生的朗誦還不夠到位，情感表達不夠飽滿。我可能會在下一節課中，專門安排一個詩歌朗誦的練習環節，讓學生們有機會互相學習，共同進步。

針對這些問題，我打算在今后的教學中，采取以下改進措施：

-加強課堂互動，鼓勵學生積極參與討論，提高他們的課堂參與度。

-針對不同學生的學習風格，采取差異化的教學方法，讓每個學生都能有所收獲。

-定期組織詩歌朗誦、創作等活動，提高學生的語文素養和審美能力。

-加強與學生的溝通，了解他們的學習需求和困難，及時給予幫助和指導。板書設計①《賦得古原草送別》

-標題：賦得古原草送別

-詩人：白居易

-意