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文檔簡(jiǎn)介
湖南省婁底市2023-2024學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期中試卷姓名:__________班級(jí):__________考號(hào):__________題號(hào)一二三總分評(píng)分一、積累和運(yùn)用1.下列加點(diǎn)字的字音、字形全都正確的一項(xiàng)是()A.鳧水(fú))幽悄(qiāo)枯躁懸崖絕壁B.連翹(qiào)追溯(sù)晦暗張燈結(jié)彩C.兩棲(qī)砂礫(lì)踴躍奇形怪狀D.腐蝕(shí)狩獵(shǒu)羈絆草長(zhǎng)鷹飛2.下列加點(diǎn)詞語(yǔ)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A.小伙伴們?cè)诨▓@里玩捉迷藏的游戲,不一會(huì)兒,大家都銷聲匿跡了。B.這篇文章立意明確,論述周到、深刻,真可謂天衣無縫。C.學(xué)成一門專業(yè)是艱苦的,不可能一朝醒來就宣稱自己大徹大悟,已掌握了這門學(xué)問。D.如果你心煩,那不妨出去走走,也許看看大自然的春暖花開,你的心情就會(huì)豁然開朗。3.下面語(yǔ)段中,劃?rùn)M線的句子有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()仲夏時(shí)節(jié),石榴花開,①中國(guó)人迎來入夏后第一個(gè)重要節(jié)日端午節(jié)。②端午節(jié)是我國(guó)首個(gè)入選世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳統(tǒng)節(jié)日。當(dāng)我們循著課本里的端午印記,細(xì)咂端午風(fēng)物里的文化滋味,慢品端午記憶中的精神密碼,③一個(gè)飽含民俗趣味與家國(guó)情懷的端午佳節(jié)翩然而至。端午作為民間佳節(jié),儀式感很強(qiáng),古代詩(shī)詞里記載了各地裹香粽、飲雄黃、賽龍舟、掛菖蒲、浴蘭湯等端午習(xí)俗。④這些獨(dú)特的民俗活動(dòng),傳承著千百年來中國(guó)人別有情趣的生活。A.① B.② C.③ D.④4.下列句子順序排列最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()①認(rèn)真審題,才能確保寫作符合要求,不跑題,不偏題,也才能有效組織材料,合理安排文章的結(jié)構(gòu)。②例如《郊外踏青》這個(gè)題目,重心在“踏青”上,它提示我們可以著力渲染郊外的景色,表達(dá)游人的心情、也可以敘述踏青途中發(fā)生的事,而和踏青無關(guān)的事則應(yīng)少說或不說。③審題時(shí),要注意題目中的限制條件,明確寫作的要求。④審題就是審清題意,明確題目的要求。⑤審題時(shí),還要注意把握題目的重點(diǎn),分析探究其中的含義。⑥例如《美麗的誤會(huì)》這個(gè)題目,“誤會(huì)”是生活中常見的插曲,可能引發(fā)糾紛,可能造成尷尬,而限制條件“美麗”則表明,要敘述的這場(chǎng)誤會(huì)引出的應(yīng)該是一段美好的故事。潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見。其岸勢(shì)犬牙差互,不可知其源。A.①④③⑥⑤② B.④①③⑥⑤②C.④①③②⑤⑥ D.③④①⑥⑤②5.古詩(shī)文默寫。(1),君子好逑。(《關(guān)雎》)(2)蒹葭萋萋,。(《蒹葭》)(3)王勃在《送杜少府之任蜀州》中用“,”表達(dá)了對(duì)友人的勸慰,與“莫愁前路無知己,天下誰(shuí)人不識(shí)君”的思想境界相似。(4)《桃花源記》中描寫老人、小孩幸福生活的句子是:,。6.語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》陪著我們度過了一段難忘、美好的詩(shī)詞時(shí)光。從大漠孤煙塞北,到杏花春雨江南;從山水田園牧歌,到金戈鐵馬陽(yáng)光。我們吟誦著千古絕句,我們也在體味著人間百態(tài)。《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》是我們永遠(yuǎn)的精神家園?,F(xiàn)在班上要開展以“古詩(shī)苑漫步”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),請(qǐng)你參與并完成下列任務(wù):(1)【寫開場(chǎng)白】請(qǐng)你為這次活動(dòng)擬寫一個(gè)富有詩(shī)意的開場(chǎng)白。(80字左右)________________________________________________________________________________________(2)【寫標(biāo)語(yǔ)】為了掀起同學(xué)們學(xué)古詩(shī)的熱潮,請(qǐng)你寫一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。________________________________________________________________________________________二、閱讀與理解閱讀下面這首唐詩(shī),完成小題。恨別①杜甫洛城一別四千里,胡騎長(zhǎng)驅(qū)五六年。草木變衰行劍外,兵戈阻絕老江邊。思家步月清宵立,憶弟看云白日眠。聞道河陽(yáng)近乘勝,司徒②急為破幽燕?!咀ⅰ竣俅嗽?shī)為杜甫安史之亂時(shí)期在成都所作。②司徒:指唐軍將領(lǐng)李光弼。7.下列對(duì)這首詩(shī)的理解與分析,不正確的一項(xiàng)是()A.首聯(lián)點(diǎn)明詩(shī)歌的題旨,“四千里”恨離家之遠(yuǎn),“五六年”傷戰(zhàn)亂之久。B.頷聯(lián)第一句描述蜀中草木盛衰變易,承接上句暗示詩(shī)人已流落蜀中多年。C.頸聯(lián)通過“宵立晝眠,憂而反常”的生活細(xì)節(jié)描寫,委婉表達(dá)無限情思。D.尾聯(lián)意為詩(shī)人聽到唐軍連戰(zhàn)皆捷的喜訊,又擔(dān)心司徒不乘勝追擊而退縮。8.結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容和寫作背景,說說本詩(shī)抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?________________________________________________________________________________________閱讀下面的古文,完成各題?!炯住啃∈队洠谠男∏鹞餍邪俣?,隔篁竹,聞水聲,如鳴珮環(huán),心樂之。伐竹取道,下見小潭,水尤清冽。全石以為底,近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為嵁,為巖。青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。潭中魚可百許頭,皆若空游無所依。日光下澈,影布石上,佁然不動(dòng);俶爾遠(yuǎn)逝,往來翕忽,似與游者相樂。潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見。其岸勢(shì)犬牙差互,不可知其源。坐潭上,四面竹樹環(huán)合,寂寥無人,凄神寒骨,悄愴幽邃。以其境過清,不可久居,乃記之而去。同游者:吳武陵,龔古,余弟宗玄。隸而從者,崔氏二小生:曰恕已,曰奉壹。【乙】《觀第五泄①記》節(jié)選袁宏道從山門右折,得石徑。數(shù)步聞疾雷聲,心悸。山僧曰:“此瀑聲也?!奔糙?,度石罅②,瀑見。石青削不容寸膚三面皆郛③立。瀑行青壁間,撼山掉谷,噴雪直”,怒石橫激④如忽卷掣折⑤而后注,水態(tài)愈偉,山行之極觀也。游人坐欹⑥巖下望,以面受沫,乍若披絲,虛空皆緯,至飛雨瀉崖,而猶不忍去。暮歸,各賦詩(shī)。所目既奇,思亦變幻,恍惚牛鬼蛇神,不知作何等語(yǔ)。時(shí)夜已午,魈⑦呼虎之聲,如在床幾間。彼此諦觀,須眉毛發(fā),種種皆豎,俱若鬼矣?!咀⑨尅竣俚谖逍梗旱谖寮?jí)瀑布。今浙江諸暨境內(nèi),此處有五級(jí)瀑布,當(dāng)?shù)厝朔Q瀑布為“泄”,因此那山也叫五泄山。②罅(xià):裂縫。③郛(fú):古代城的外城墻。④怒石橫激:突兀的巖山橫攔瀑布,激起水花。⑤掣折:轉(zhuǎn)折。⑥欹(qī):斜靠。⑦魑(xiāo):山中的鬼怪。9.下列對(duì)文中加點(diǎn)字詞的理解不正確的一項(xiàng)是()A.“水尤清冽”中的“清冽”是清涼的意思,“冽”是“冫”旁,“冫”旁的漢字從“冰”,大多含有“涼”的意思,如“冷、凜、冰、寒”等字。B.“斗折蛇行”中的“斗”“蛇”指像北斗星、像蛇一樣,表現(xiàn)了溪流的曲折蜿蜒。C.“山行之極觀也”中“極”的意思與成語(yǔ)“登峰造極”中的“極”的意思一樣,都表示“極點(diǎn),最高點(diǎn)”的意思。D.“至飛雨瀉崖,而猶不忍去”中“去”與《桃花源記》中“停數(shù)日,辭去”中的“去”意思相同。10.下列對(duì)文中畫波浪線語(yǔ)句的斷句,正確的一項(xiàng)是()A.石青削不容/寸膚三面/皆郛立B.石青削/不容寸膚/三面皆郛立C.石青削/不容寸膚三面/皆郛立D.石青削不容/寸膚/三面皆郛立11.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。①潭中魚可百許頭,皆若空游無所依。________________________________________________________________________________________②數(shù)步聞疾雷聲,心悸。________________________________________________________________________________________12.兩篇選文,讓我們感受到小石潭的幽美和第五泄的恢宏氣勢(shì),其中分別寄托了作者怎樣的思想感情?(試結(jié)合文章分析)________________________________________________________________________________________非連續(xù)性文本閱讀【材料一】春節(jié)期間,張藝謀導(dǎo)演的《第二十條》成為公眾熱議的焦點(diǎn)。影片圍繞三個(gè)與正當(dāng)防衛(wèi)有關(guān)的司法案例展開敘述,其中一個(gè)關(guān)于校園欺凌的案例尤為引人深思。中學(xué)生韓雨辰在廁所里撞見教導(dǎo)主任之子張科欺凌其他同學(xué),挺身而出,打傷了張科。事后,張科反咬一口,說韓雨辰故意傷害。沒有監(jiān)控,被欺凌者和其他同學(xué)不愿意站出來作證,致使韓雨辰面臨行政處罰。現(xiàn)實(shí)中,韓雨辰這樣的勇者并不多見,更多情況是被欺凌的孩子選擇沉默,看見的孩子選擇回避,這不僅是對(duì)欺凌行為的縱容,更是對(duì)被欺凌者的二次傷害,因此像韓雨辰那樣勇敢站出來制止欺凌的行為應(yīng)該得到贊揚(yáng)和支持。【材料二】造成“校園欺凌”現(xiàn)象長(zhǎng)期存在的原因有以下幾點(diǎn)。第一,不良社會(huì)風(fēng)氣的影響。在當(dāng)今各種文化交織、價(jià)值追求多元、思想思潮多變的大環(huán)境下,青少年很難辨別是非,容易被不良文化、不良生活方式影響。部分青少年以自我為中心,忽視他人感受,逐漸扭曲了自己的成長(zhǎng)軌跡。長(zhǎng)此以往,便會(huì)滋生惡意,逐漸衍生出以強(qiáng)欺弱、助紂為虐等不良觀念。第二,父母教育缺位。家庭是培養(yǎng)孩子成才的港灣,父母是孩子的第一位老師。部分家長(zhǎng)忙于工作,對(duì)孩子疏于管理,或者溺愛孩子,不能及時(shí)糾正孩子成長(zhǎng)過程中的錯(cuò)誤。更有甚者,有些家長(zhǎng)不僅不注重自身的道德修養(yǎng),還會(huì)教唆孩子“不吃虧”“以牙還牙,以狠斗狠”,誤導(dǎo)孩子成長(zhǎng)。第三,學(xué)校法治教育缺位。部分學(xué)校和老師過分注重青少年的學(xué)業(yè)成績(jī),輕視法治教育,且法治教育資源有限,缺乏生動(dòng)有效的教育形式,導(dǎo)致不少青少年法制意識(shí)薄弱,不能形成正確的是非觀念?!静牧先坎煌愋托@暴力的具體內(nèi)容【材料四】2023年3月22日,湖南省教育廳正式印發(fā)《湖南省教育系統(tǒng)防范中小學(xué)生欺凌專項(xiàng)治理行動(dòng)實(shí)施方案》,該方案明確,學(xué)校要將學(xué)生欺凌的有關(guān)處罰規(guī)定納入校規(guī)校紀(jì)之中,將欺凌行為納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。對(duì)實(shí)施欺凌的學(xué)生,情節(jié)輕微的,學(xué)校和家長(zhǎng)要進(jìn)行嚴(yán)肅的批評(píng)教育和警示談話;情節(jié)較重的,學(xué)??山o予紀(jì)律處分,并邀請(qǐng)公安機(jī)關(guān)參與警示教育或予以訓(xùn)誡;對(duì)實(shí)施暴力、情節(jié)嚴(yán)重、屢教不改的,必要時(shí)依法轉(zhuǎn)入專門學(xué)校進(jìn)行教育,非義務(wù)教育階段學(xué)??梢暰唧w情節(jié)和危害程度給予留校察看、勒令退學(xué)、開除等處分;涉嫌違法犯罪的,由公安、法院、檢察院等部門依規(guī)依法處置。對(duì)遭受欺凌的學(xué)生,學(xué)校要及時(shí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)和幫扶關(guān)愛。對(duì)校外成年人教唆、脅迫、誘騙、利用在校中小學(xué)生實(shí)施違法犯罪行為,各地要納入掃黑除惡專項(xiàng)整治范疇予以從重懲處。13.閱讀上述材料,下列各項(xiàng)中表述正確的一項(xiàng)是()A.在現(xiàn)實(shí)生活中,我們要向校園欺凌說“不”,當(dāng)自己受欺凌時(shí),不能選擇沉默;當(dāng)看到別人受欺凌時(shí),不能選擇回避。B.有些家長(zhǎng)忙于工作,對(duì)孩子疏于管理或者溺愛孩子,那么他們的孩子一定會(huì)成為校園欺凌者。C.王同學(xué)經(jīng)常被李同學(xué)起各種不當(dāng)?shù)耐馓?hào),這引得其他人哈哈大笑,但這只是開玩笑,因此李同學(xué)的行為不屬于校園欺凌。D.對(duì)實(shí)施欺凌的學(xué)生,情節(jié)較重的,必須依法轉(zhuǎn)入專門學(xué)校進(jìn)行教育,非義務(wù)教育階段學(xué)校可視具體情節(jié)和危害程度給予留校察看、勒令退學(xué)、開除等處分。14.請(qǐng)據(jù)材料內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際,請(qǐng)你為減少校園欺凌現(xiàn)象提出合理建議。________________________________________________________________________________________文學(xué)作品閱讀老兵和軍馬①“老兵”其實(shí)并不老,才二十六歲。②八年前,部隊(duì)招兵,他報(bào)了名。“為什么想當(dāng)兵?”招兵連長(zhǎng)問。“奔出息?!闭斜B長(zhǎng)打量著他,“考高中、上大學(xué),也可以有出息嘛?!薄熬褪强忌狭?,家里也供不起?!闭斜B長(zhǎng)凝視他良久,“喜歡馬嗎?”“喜歡!我家那匹馬就是我養(yǎng)大的。我對(duì)它像兄弟!”就這樣,在城里打了三年短工的他如愿穿上軍裝,被分到一個(gè)軍馬場(chǎng)。③像大多數(shù)新兵一樣,他有一個(gè)夢(mèng)想——留在部隊(duì),既出息自己,又榮耀家門。他默默地、執(zhí)著地接近著他的人生憧憬。由于在家養(yǎng)過馬,又能吃苦,他很快成了“專業(yè)”最出色的新兵。他知道養(yǎng)好軍馬就能讓騎兵兄弟多一份保障,但僅憑自己那點(diǎn)粗淺經(jīng)驗(yàn)是不夠的,便買來相關(guān)書籍學(xué)習(xí),并天天堅(jiān)持記錄馴養(yǎng)心得。入伍第二年,他在新兵中第一個(gè)當(dāng)上了副班長(zhǎng),第三年入了黨并當(dāng)上了班長(zhǎng),第五年被授予了“模范班長(zhǎng)”的稱號(hào)。④有一天,他一個(gè)人躲在僻靜處默默流淚——家信中說,家里那匹馬病死了。那是他用打工的錢買的,買時(shí)還是個(gè)小馬駒。他想,如果自己沒參軍,那匹馬不會(huì)死。⑤他很愛一匹棗紅色軍馬。這匹馬跟他家的馬一樣,額頭正中也有一處菱形的白毛,他給這匹軍馬取名叫“白頭心兒”。⑥“白頭心兒”救過他一命。那次軍馬受驚“炸群”,他從一匹馬上摔了下去,眼看就要被受驚的馬群踩踏,“白頭心兒”沖過來一口將他叼起,緊緊叼住不放,否則他必死無疑。當(dāng)馬群安靜下來,他摟著“白頭心兒”的脖子涌出了熱淚。⑦慢慢地,他開始被尊稱為“老班長(zhǎng)”了。可不是“老”嘛!他已經(jīng)歡送過一批戰(zhàn)友退伍了。當(dāng)年同一批新兵中,只留下了他一個(gè)。他感到幾分欣慰,幾分自信。畢竟已經(jīng)是班長(zhǎng)了,被留下繼續(xù)服役了,興許將來真能當(dāng)上軍官。⑧他入伍的第八年,裁軍。因軍事裝備越來越現(xiàn)代化,軍馬場(chǎng)接到了解散的命令,所有的軍馬都要被處理。“白頭心兒”被牽走時(shí),眼望著他,四蹄后撐,一動(dòng)不動(dòng)。他輕輕拍著它的脖子耳語(yǔ):“白頭心兒啊,乖乖跟人家走吧,我不會(huì)忘了你的……”不知不覺,淚水已淌在這位二十六歲“老兵”的臉頰上。⑨他是最后離開軍馬場(chǎng)的官兵之一。那是一個(gè)冬日的黃昏,他們列隊(duì)肅立在空蕩蕩的營(yíng)房前,營(yíng)房不遠(yuǎn)處,是一排排寂靜的馬廄。連長(zhǎng)又給他頒發(fā)了“模范班長(zhǎng)”的證書,那是對(duì)他八年服役最后的嘉獎(jiǎng)。連長(zhǎng)命令他以“老兵”的身份降下軍旗。仰望著在風(fēng)中飄蕩的軍旗,他仿佛聽到營(yíng)房中傳出了笑聲和歌聲,仿佛聞到從馬廄發(fā)出的草料混雜著馬糞的那種溫?zé)岬姆枷?。如血的夕?yáng)已沉到地平線以下,廣袤而蒼涼的大草原上夜幕降臨了?;赝絹碓侥:臓I(yíng)房和馬廄,他想——它們也將成為這大草原上光榮與夢(mèng)想的遺址了。他想——他保存他的“模范班長(zhǎng)”證書,一定要比大草原保存那遺跡更長(zhǎng)久……⑩歸鄉(xiāng)途中,他竟在一個(gè)小縣城看到了“白頭心兒”!它臥在一幢磚房前,旁邊掛著一塊牌子——“呂記馬肉”。他走近“白頭心兒”,見它那晶亮的大眼睛里分明地汪著淚。馬肉店老板告訴他,那軍馬拍電影時(shí)斷了一條腿,廢了。他蹲下查看了馬腿,請(qǐng)求老板將“白頭心兒”轉(zhuǎn)賣給他。老板提出的金額超過了他的復(fù)員費(fèi)?!拔野滋婺愦蚬ば胁恍??”他說,“直到這匹馬能站起來為止?!?在他的救治和精心照料下,一個(gè)月后,“白頭心兒”奇跡般地站了起來。老板被他感動(dòng)了,沒再收他一分錢,允許他將“白頭心兒”牽走。因?yàn)椤鞍最^心兒”,他沒法乘車,只能朝行暮宿,向著家鄉(xiāng)“長(zhǎng)征”。?兩個(gè)月后,他老母親看見一個(gè)風(fēng)塵仆仆的人牽著一匹馬站在門前。她驚喜地認(rèn)出了兒子!他抱著瘦小的母親,“媽,我回來了。你看,咱們又有一匹“白頭心兒”了!?第二天清晨,他牽著“白頭心兒”登上家鄉(xiāng)的山頭,俯瞰著貧窮的山村,發(fā)誓般地說:““白頭心兒”,咱們一起把家鄉(xiāng)徹底變個(gè)樣吧!”?那一刻,二十六歲的“老兵”似乎頓悟——他從軍隊(duì)獲得的,還有比“模范班長(zhǎng)”榮譽(yù)重要得多的東西……(作者:梁曉聲。有刪改)15.請(qǐng)從“老兵”的角度簡(jiǎn)要概括他和軍馬“白頭心兒”之間發(fā)生的幾件事。老兵給軍馬取名“白頭心兒”→→老兵惜別“白頭心兒”→→老兵帶著“白頭心兒”返鄉(xiāng)并發(fā)誓一起改變家鄉(xiāng)面貌16.文中第④、⑧段兩處畫橫線句都寫到老兵流淚,你從中讀出了他怎樣的心理?請(qǐng)結(jié)合上下文簡(jiǎn)要分析。第一處:第二處:17.文章第⑨段是如何表現(xiàn)老兵離開部隊(duì)時(shí)不舍之情的?請(qǐng)從正面描寫和側(cè)面描寫兩個(gè)角度簡(jiǎn)要分析。________________________________________________________________________________________18.文章結(jié)尾意蘊(yùn)豐富,請(qǐng)結(jié)合全文探究老兵得到的“重要得多的東西”有哪些。(答出兩點(diǎn)即可)________________________________________________________________________________________19.下列關(guān)于《經(jīng)典常談》的閱讀方法,說法不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.為了更好地進(jìn)行選擇性閱讀,首先需要對(duì)全書的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有所了解,最簡(jiǎn)便的方式就是瀏覽目錄,目錄顯示共十三篇,每一篇談一種或一類經(jīng)典。B.讀《經(jīng)典常談》,不能死記硬背書籍名、作者名、書籍卷數(shù)之類,而要把它“當(dāng)作一只船”,去接觸古書,見識(shí)經(jīng)典。C.小寧所在的學(xué)習(xí)小組開展以漢字文化為主題的研究性學(xué)習(xí),他們可以去讀讀《<說文解字>第一》。D.小寧對(duì)古代的“說客”產(chǎn)生了濃厚的興趣,他可以去讀讀對(duì)這個(gè)群體有著更詳細(xì)介紹的《諸子第十》。20.閱讀下列文字,回答問題。①詩(shī)的源頭是歌謠。上古時(shí)候,沒有文字,只有唱的歌謠,沒有寫的詩(shī)。一個(gè)人高興或悲哀的時(shí)候,常愿意將自己的心情訴說出來,給別人或自己聽。日常的言語(yǔ)不夠勁兒,便用歌來唱:一唱三嘆的叫別人回腸蕩氣。唱嘆再不夠的話,手就舞起來了,腳也蹈起來了,反正要將勁兒使到了家。碰到節(jié)日,大家聚在一起酬神作樂,唱歌的機(jī)會(huì)更多。或一唱眾和,或彼此競(jìng)勝。傳說葛天氏的樂八章,三個(gè)人唱,拿著牛尾,踏著腳,似乎就是描寫這種光景的。歌謠越唱越多,雖沒有書,卻存在人的記憶里。有了現(xiàn)成的歌兒,就可借他人酒杯,澆自己塊壘,隨時(shí)揀一支合式的唱唱,也足可消愁解悶。若沒有完全合式的,盡可刪一些、改一些,到稱意為止。流行的歌謠中往往不同的詞句并行不悖,就是為此。可也有經(jīng)過眾人修飾,成為定本的。歌謠真可說是“一人的機(jī)鋒,多人的智慧”了。②歌謠可分為徒歌和樂歌。徒歌是隨口唱,樂歌是隨著樂器唱。徒歌也有節(jié)奏,手舞腳蹈便是幫助節(jié)奏的;可是樂歌的節(jié)奏更規(guī)律化些……歌謠的節(jié)奏最主要的靠重疊或叫復(fù)沓。本來歌謠以表情為主,只要翻來覆去將情表到了家就成,用不著費(fèi)話。(1)這段文字選自(作者)著《經(jīng)典常談》中的一篇,這一篇主要講的經(jīng)典是《》。文段中所說的“重疊”就是詩(shī)歌中一種常見的表現(xiàn)手法。(2)材料中提到詩(shī)的源頭是歌謠,請(qǐng)問原始歌謠有哪些主要用途?________________________________________________________________________________________三、寫作(50分)21.作文生活中,榜樣給予我力量;閱讀中,書籍給予我力量;成長(zhǎng)中,親情給予我力量;困境中,微笑給予我力量……請(qǐng)以“▲給予我力量”為題,寫一篇文章。要求:符合題意,中心明確,情感真實(shí),語(yǔ)言通順;除詩(shī)歌外文體不限,字?jǐn)?shù)600字以上;不得抄襲、套作;文中不得出現(xiàn)真實(shí)姓名、校名等相關(guān)信息。
答案解析部分1.【答案】C【解析】【分析】A.幽悄(qiāo)——(qiǎo)枯躁——枯燥
B.連翹(qiào)——(qiáo)
C.正確。
D.狩獵(shǒu)——(shòu)草長(zhǎng)鷹飛——草長(zhǎng)鶯飛故答案為:C【點(diǎn)評(píng)】本題考查重要詞語(yǔ)字音、字形的識(shí)記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對(duì)教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識(shí)記,加強(qiáng)積累。2.【答案】A【解析】【分析】A.銷聲匿跡:形容隱藏起來或不公開出現(xiàn)。本句用來形容小伙伴們捉迷藏,望文生義,使用錯(cuò)誤;
B.天衣無縫:神話傳說,仙女的衣服沒有衣縫。比喻事物周密完善,找不出什么毛病。本句寫文章論述周密,沒有漏洞,使用正確;
C.大徹大悟:徹底覺悟或醒悟。語(yǔ)境中寫對(duì)專業(yè)的領(lǐng)悟很深刻,使用正確;
D.豁然開朗:比喻頓時(shí)明白或領(lǐng)悟過來。語(yǔ)境中寫心情因環(huán)境美好而突然開朗起來,使用正確;故答案為:A【點(diǎn)評(píng)】本題考查成語(yǔ)的正確使用能力。成語(yǔ)的理解與運(yùn)用,首先要把握成語(yǔ)的準(zhǔn)確含義,再結(jié)合具體的語(yǔ)境做出分析與判斷。成語(yǔ)的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況:色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語(yǔ)境不和等等。3.【答案】D【解析】【分析】仔細(xì)閱讀語(yǔ)段可知,“這些獨(dú)特的民俗活動(dòng),傳承著千百年來中國(guó)人別有情趣的生活”搭配不當(dāng),應(yīng)在句末加“方式”。故答案為:D【點(diǎn)評(píng)】本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)為幾種常見的病句類型:成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明等。通讀句子,尋找具有常見病句類型標(biāo)志性的詞或短語(yǔ)做出判斷。如果不能判斷的,可以通過壓縮句子,分析句子的成分(主、謂、賓、定、狀、補(bǔ))方法,找出病因。4.【答案】B【解析】【分析】題目中的這段話是講作文審題。④句開門門]見山寫審題及其含義,這句話是文段的總領(lǐng)句,排除AD項(xiàng)。①句緊承上文,點(diǎn)明審題對(duì)寫作的重要性。然后第③句交代如何審題,第⑤句中的“還”字可以判斷這句是如何審題的另一方面,第②句是舉例,因此這段句子正確的順序應(yīng)該是④①③⑥⑤②。故答案為:B【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生的句子排序能力。解答此類題要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng),具備較強(qiáng)的邏輯分析能力,通過抓關(guān)鍵詞,抓中心句,句與句之間的連接詞去逐句推敲。5.【答案】(1)窈窕淑女(2)白露未晞(3)海內(nèi)存知己;天涯若比鄰(4)黃發(fā)垂髫;并怡然自樂【解析】【分析】詩(shī)文默寫要求:一、不能添字、少字;二、字的筆畫要準(zhǔn)確,不能寫錯(cuò)別字。此題中容易寫錯(cuò)的字有:窈窕、晞、髫。
故答案為:⑴窈窕淑女⑵白露未晞⑶海內(nèi)存知己,天涯若比鄰⑷黃發(fā)垂髫,并怡然自樂
【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目,要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中,不僅要做好對(duì)于古詩(shī)文、名言名句的背誦,更要注重這些語(yǔ)句的默寫,特別關(guān)注文句中容易寫錯(cuò)的字,從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答。6.【答案】(1)示例:中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度,中華詩(shī)詞是民族文化的寶典,是一朵瑰麗的文學(xué)奇葩。今天,就讓我們漫步在這個(gè)色彩繽紛的世界,在鳥語(yǔ)花香中,品味古人的閑情逸致;在詩(shī)情畫意中,感受他們的曠達(dá)胸襟吧?。?)①含英咀華,品萬世經(jīng)典;穿越時(shí)空,悟百味人生;②純凈的心靈去感受古典詩(shī)文的意境,動(dòng)人的聲音去詮釋古典詩(shī)文的的韻致:③通干古名句,享一生輝煌;傳中華文化,受萬人敬仰。(任寫一條,合理即可)【解析】【分析】⑴本題考查開場(chǎng)白的擬寫。開場(chǎng)白,是活動(dòng)開始之前,主持人用來導(dǎo)入節(jié)目、渲染氣氛、調(diào)動(dòng)觀眾情緒的話。擬寫時(shí)要注意措辭和氣氛的配合,注意要貼合主題。這道題要緊扣“古詩(shī)苑漫步”主題,可以從簡(jiǎn)介中華詩(shī)詞的魅力來引入,并注意修辭的運(yùn)用,以讓開場(chǎng)白富有文采。還要注意語(yǔ)言要有現(xiàn)場(chǎng)感,情感真摯等。
⑵本題考查宣傳標(biāo)語(yǔ)的擬寫。擬寫時(shí),一定要圍繞活動(dòng)主題“古詩(shī)苑漫步”,簡(jiǎn)潔明了,易懂易記。還可以使用修辭方法。據(jù)此可作答。
故答案為:⑴中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度,中華詩(shī)詞是民族文化的寶典,是一朵瑰麗的文學(xué)奇葩。今天,就讓我們漫步在這個(gè)色彩繽紛的世界,在鳥語(yǔ)花香中,品味古人的閑情逸致;在詩(shī)情畫意中,感受他們的曠達(dá)胸襟吧!
⑵①含英咀華,品萬世經(jīng)典;穿越時(shí)空,悟百味人生;②純凈的心靈去感受古典詩(shī)文的意境,動(dòng)人的聲音去詮釋古典詩(shī)文的的韻致:③通干古名句,享一生輝煌;傳中華文化,受萬人敬仰。
【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查開場(chǎng)白的擬寫。開場(chǎng)白,是活動(dòng)開始之前,主持人用來導(dǎo)入節(jié)目、渲染氣氛、調(diào)動(dòng)觀眾情緒的話。擬寫時(shí)要注意措辭和氣氛的配合,注意要貼合主題。
⑵本題考查宣傳標(biāo)語(yǔ)的擬寫。宣傳標(biāo)語(yǔ)是為了某種特定的需要,通過一定形式廣泛向公眾傳遞信息的宣傳手段。擬寫宣傳標(biāo)語(yǔ)首先要扣住主題,要善用修辭,同時(shí)最好能做到押韻。【答案】7.D8.①因戰(zhàn)爭(zhēng)而不得不流落他鄉(xiāng)的孤獨(dú)飄零之感;②遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)不得歸而產(chǎn)生的濃烈的思家憶弟之情;③不能重返故土而老于蜀中的年華逝去之悲;④連戰(zhàn)皆捷希望破幽燕平定叛亂的國(guó)家命運(yùn)之憂?!窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩(shī),反復(fù)誦讀,仔細(xì)分析詩(shī)中的內(nèi)容,聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情,即可作答。
⑵本題考查學(xué)生對(duì)作者感情的理解與掌握,此類題目的答題方法如下:先要通讀全詩(shī),從全詩(shī)中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞,如果沒有找到,就分析詩(shī)可詞中的畫面,看這畫面中是否蘊(yùn)含著作者的感情,當(dāng)然還要注意聯(lián)系作者的寫作背景和個(gè)人遭遇。7.ABC.正確;
D.有誤,尾聯(lián)抒發(fā)的是詩(shī)人聽到唐軍連戰(zhàn)皆捷的喜訊,盼望盡快破幽燕、平叛亂的急切心情。
故答案為:D8.本題考查對(duì)詩(shī)歌思想感情的理解。首聯(lián)領(lǐng)起“恨別”,點(diǎn)明思家、憂國(guó)的題旨?!八那Ю铩?,恨離家之遠(yuǎn)。“五六年”,傷戰(zhàn)亂之久。個(gè)人的困苦經(jīng)歷,國(guó)家的艱難遭遇,都在這些數(shù)量詞中體現(xiàn)出來。頷聯(lián)兩句描述詩(shī)人流落蜀中的情況?!安菽咀兯ァ?,這里是指草木的盛衰變易,承上句的“五六年”,暗示入蜀已有多年,同時(shí)也與下一句的“老”相呼應(yīng),暗比詩(shī)人自己的飄零憔悴。詩(shī)人到成都,多虧親友幫助,過著比較安定的草堂生活,但思鄉(xiāng).戀親之情是念念不忘的。由于“兵戈阻絕”,他不能重返故土,只好老于錦江之邊了?!袄辖叀钡摹袄稀弊郑瘺龀劣?,尋味不盡。頸聯(lián)通過“宵立晝眠,憂而反?!钡纳罴?xì)節(jié)描寫,曲折地表達(dá)了思家憶弟的深情。杜甫有四弟,名為杜穎、杜觀、杜豐、杜占,其中杜穎、杜觀、杜豐散在各地,只有杜占隨杜甫入蜀。此二句中的“思家”“憶弟”為互文。月夜,思不能寐,忽步忽立。白晝,臥看行云,倦極而眠。杜甫這種坐臥不寧的舉動(dòng),正委婉曲折地表現(xiàn)了懷念親人的無限情思,突出了題意的“恨別”。它不是抽象言情,而是用具體生動(dòng)的形象說話,讓讀者自己去體會(huì)形象中所蘊(yùn)含的憂傷之情。手法含蓄巧妙,詩(shī)味雋永,富有情致。尾聯(lián)回應(yīng)次句,抒寫杜甫聽到唐軍連戰(zhàn)皆捷的喜訊,盼望盡快破幽燕、平叛亂的急切心情。760年(上元元年)三月,檢校司徒李光弼破安太清于懷州城下;四月,又破史思明于河陽(yáng)西渚。這就是詩(shī)中“乘勝”的史實(shí)。當(dāng)時(shí)李光弼又急欲直搗叛軍老巢幽燕,以打破相持局面。杜甫盼望國(guó)家復(fù)興,他自己亦可還鄉(xiāng),天下可喜可樂之事,沒有比這個(gè)更好的了。這首詩(shī)以充滿希望之句作結(jié),感情由悲涼轉(zhuǎn)為歡快,顯示了杜甫胸懷的開闊。杜杜甫寫此詩(shī)時(shí),距755年(天寶十四年)十一月安史之亂爆發(fā)已五六個(gè)年頭。在這幾年中,叛軍鐵蹄蹂躪中原各地,生靈涂炭,血流成河,這是杜甫深為憂慮的事。
故答案為:①因戰(zhàn)爭(zhēng)而不得不流落他鄉(xiāng)的孤獨(dú)飄零之感;②遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)不得歸而產(chǎn)生的濃烈的思家憶弟之情;③不能重返故土而老于蜀中的年華逝去之悲;④連戰(zhàn)皆捷希望破幽燕平定叛亂的國(guó)家命運(yùn)之憂?!敬鸢浮?.C10.B11.①潭中的魚大約有一百來?xiàng)l,都好像在空中游動(dòng),什么依靠都沒有。②走幾步便聽到迅雷般的轟鳴聲,心里感到害怕。12.甲文表達(dá)了作者被貶謫后孤獨(dú)、寂寞、凄涼之情,乙文表達(dá)了作者對(duì)第五泄的喜愛、贊嘆之情?!窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法,如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞;同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷。考題涉及的詞語(yǔ)都來源于教材中所選的課文,這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握,解答根據(jù)所學(xué)過的課文,根據(jù)上下文做出判斷。
⑵本題考查斷句的能力。給語(yǔ)句斷句時(shí),首先要理解句子的意思,在弄清句子的成分。一般來說,主謂之間,謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓;同時(shí)注意題干的要求,需要斷幾處。
⑶本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中,根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思,同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范,將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。
⑷本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ),找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。【附參考譯文】【甲】從小丘向西走一百二十多步,隔著竹林,可以聽到流水的聲音,好像人身上佩帶的珮環(huán)相互碰擊發(fā)出的聲音,心里十分高興。砍倒竹子,開辟出一條道路(走過去),沿路走下去看見一個(gè)小潭,潭水格外清涼。小潭以整塊石頭為底,靠近岸邊的地方,石底有些部分翻卷出來,露出水面,成為水中的高地,成為水中的小島,成為水中的不平巖石,成為水中的懸崖。青翠的樹木,翠綠的藤蔓,遮掩纏繞,搖動(dòng)下垂,參差不齊,隨風(fēng)飄拂。潭中的魚大約有一百來?xiàng)l,都好像在空中游動(dòng),什么依靠都沒有,陽(yáng)光直照(到水底),(魚的)影子映在石頭上。呆呆地(停在那里)一動(dòng)不動(dòng),忽然間(又)向遠(yuǎn)處游去了,來來往往,輕快敏捷,好像和游玩的人互相取樂。向小石潭的西南方望去,看到溪水像北斗星那樣曲折,水流像蛇那樣蜿蜒前行,一段明的看得見,一段暗的看不見。兩岸的地勢(shì)像狗的牙齒那樣相互交錯(cuò),不能知道溪水的源頭。我坐在潭邊,四下里竹林和樹木包圍著,寂靜寥落,空無一人。使人感到心情凄涼,寒氣入骨,幽靜深遠(yuǎn),彌漫著憂傷的氣息。因?yàn)檫@里的環(huán)境太凄清,不可長(zhǎng)久停留,于是記下了這里的情景就離開了。一同去游覽的人有:吳武陵,龔古,我的弟弟宗玄。跟著同去的有姓崔的兩個(gè)年輕人:一個(gè)名叫恕己,一個(gè)名叫奉壹?!疽摇繌膹R門往右拐,有一條石路。走了幾步,聽到很響的雷聲,心里感到害怕。山上的和尚說:“這是瀑布的聲音?!笨觳阶呷?,穿過一道石頭縫隙,就看見了瀑布。石頭青綠,陡峭如刀削,沒有一塊巴掌大的平坦之地,三面石壁就像外城一樣聳立。瀑布在青壁間落下,震撼山岳搖動(dòng)河谷,突兀的巖山橫攔瀑布,激起水花,就像彩虹,拍到岸邊水浪突然卷起來然后才落回水中,水的氣勢(shì)更加雄壯,是山中行走看到的最壯觀的景色了。游人坐在傾斜的巖石下面向上望,用自己的臉接住迸起的水沫,忽然又像下垂的絲線,虛空中像有條條緯線把水編織在一起,直到飛濺的雨水從山崖上傾瀉下來,還留戀不想離開。傍晚回來,(游人們)各自寫詩(shī)(贊嘆)。所看到的景色已經(jīng)非常綺麗,回想起來更加變幻無常,恍惚就像牛鬼蛇神等各種怪誕形象,不知該怎么描述。這時(shí)已經(jīng)半夜,山鬼呼嘯、老虎嚎叫的聲音,就像在床邊一樣。大家相互仔細(xì)看著對(duì)方,胡子眉毛頭發(fā)汗毛,全都豎立起來了,就好像鬼一樣。9.ABD.正確;
C.“山行之極觀也”句意:山中行走看到的最壯觀的景色了?!皹O”的意思是“最”。成語(yǔ)“登峰造極”的意思是意思是登上頂峰,指到達(dá)最高點(diǎn)?!皹O”的意思是“極點(diǎn),最高點(diǎn)”的意思。二者意思不同。
故答案為:C10.本題考查斷句的能力。“石青削不容石青削不容寸膚三面皆郛立”句意是:石頭青綠陡峭如刀削,沒有一塊巴掌大的平坦之地,三面石壁就像外城樣聳立。其中,“石青削”是描繪石頭的外觀,“不容寸膚"是描繪石頭的形狀,“三面皆郛立是描繪周圍的環(huán)境。據(jù)此斷句為:青削/不容寸膚/三面皆郛立。
故答案為:B11.本題考查文言語(yǔ)句翻譯的能力。句中重點(diǎn)詞語(yǔ)有:(1)可:大約;許:多;皆:都;若:好像;空:在空中;依:依靠.(2)數(shù)步:超步;疾雷聲:迅雷般的雷聲;悸:害怕。
故答案為:①潭中的魚大約有一百來?xiàng)l,都好像在空中游動(dòng),什么依靠都沒有。
②走幾步便聽到迅雷般的轟鳴聲,心里感到害怕。12.本題考查分析作者思想感情的能力。依據(jù)甲文中“坐潭上,四面竹樹環(huán)合,寂寥無人,凄神寒骨,悄愴幽邃”句意可知,這是本文的主旨,抒發(fā)了作者被貶謫后孤獨(dú)、寂寞.凄涼之情;依據(jù)乙文中“山行之極觀也”“而猶不忍去“暮歸,各賦詩(shī)"句意可知,本文表達(dá)了作者對(duì)第五泄的喜愛贊嘆之情。
故答案為:甲文表達(dá)了作者被貶謫后孤獨(dú)、寂寞、凄涼之情,乙文表達(dá)了作者對(duì)第五泄的喜愛、贊嘆之情?!敬鸢浮?3.A14.①不能結(jié)交壞伴,避免受到不良風(fēng)氣的影響。②當(dāng)發(fā)生校園欺凌時(shí),不能一味地忍讓,應(yīng)該及時(shí)向?qū)W校、家長(zhǎng)報(bào)告,甚至可以尋求警方幫助,拿起法律武器保護(hù)自己,不能讓欺凌者為所欲為。③學(xué)校要加強(qiáng)法制宣傳教育,開展各種相關(guān)主題活動(dòng),提高學(xué)生的防范意識(shí)。④父母不能疏于管教,也不能溺愛孩子,而是應(yīng)該給予孩子正確的引導(dǎo)。⑤國(guó)家要完善相關(guān)的法律法規(guī),有效遇止校園欺凌事件蔓延。⑥社會(huì)各部門齊抓共管,積極協(xié)助學(xué)校治理校園欺凌事件,凈化校園環(huán)境。【解析】【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)材料信息的篩選比對(duì)能力。解答這種類型的題目應(yīng)注意提高辨析異同的能力,選項(xiàng)表述的內(nèi)容往往是經(jīng)過加工整合的,多數(shù)情況下不是原文的機(jī)械羅列。做題時(shí)應(yīng)用心比對(duì),做出判斷。
⑵本題考查結(jié)合材料談自己的看法。解答時(shí)應(yīng)在充分把握各個(gè)材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上靈活的聯(lián)系生活,聯(lián)系社會(huì)實(shí)際,用文本材料的知識(shí)來解決生活的實(shí)際問題。同時(shí)在表述中應(yīng)做到用簡(jiǎn)潔、流暢的語(yǔ)言來表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解。13.A.正確;
B.錯(cuò)誤。原文材料二提到:“部分家長(zhǎng)忙于工作,對(duì)孩子疏于管理,或者溺愛孩子,不能及時(shí)糾正孩子成長(zhǎng)過程中的錯(cuò)誤?!边@句話說明了部分家長(zhǎng)的行為可能導(dǎo)致孩子成長(zhǎng)中的問題,但并沒有明確指出這些孩子的行為一定會(huì)導(dǎo)致他們成為校園欺凌者。因此,不能簡(jiǎn)單地將家長(zhǎng)的行為與孩子成為欺凌者劃等號(hào)。
C錯(cuò)誤。根據(jù)材料三中的“校園暴力的具體內(nèi)容”表格,其中明確包括了“起侮辱性外號(hào)”這一項(xiàng)。因此,李同學(xué)給王同學(xué)起各種不當(dāng)?shù)耐馓?hào),引得其他人哈哈大笑,這種行為屬于校園欺凌。原文中的這一描述明確指出了起外號(hào)屬于校園欺凌的范疇,所以李同學(xué)的行為是欺凌行為。
D.錯(cuò)誤。材料四中明確指出:“對(duì)實(shí)施欺凌的學(xué)生,情節(jié)較重的,學(xué)校可給予紀(jì)律處分,并邀請(qǐng)公安機(jī)關(guān)參與警示教育或予以訓(xùn)誡;對(duì)實(shí)施暴力、情節(jié)嚴(yán)重、屢教不改的,必要時(shí)依法轉(zhuǎn)入專門學(xué)校進(jìn)行教育。”這里說的是“必要時(shí)才依法轉(zhuǎn)入專門學(xué)校進(jìn)行教育”,而不是“必須”。因此,D項(xiàng)的說法過于絕對(duì),與原文不符。
故答案為:A14.本題考查擬寫建議。
首先,針對(duì)個(gè)人層面,學(xué)生們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí),根據(jù)材料二中的描述,“不良社會(huì)風(fēng)的影響”是導(dǎo)致校園欺凌現(xiàn)象長(zhǎng)期存在的原因之一,因此,學(xué)生們應(yīng)自覺避免結(jié)交不良伙伴,以免受到不良風(fēng)氣的侵蝕。同時(shí),材料一明確指出,當(dāng)遇到校園欺凌時(shí),不能選擇沉默和回避,而是要勇敢地站出來制止欺凌行為。當(dāng)自身受到欺凌時(shí),應(yīng)及時(shí)向?qū)W校、家長(zhǎng)報(bào)告,甚至尋求警方的幫助,拿起法律武器保護(hù)自己,確保欺凌者不能肆意妄為。
其次,學(xué)校作為教育的主陣地,在減少校園欺凌現(xiàn)象中扮演著舉足輕重的角色。根據(jù)材料二,部分學(xué)校和老師過分注重學(xué)業(yè)成績(jī),輕視法治教育,導(dǎo)致學(xué)生的法制意識(shí)薄弱。因此,學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)法制宣傳教育,如通過組織各種相關(guān)主題活動(dòng)(材料四提及的《湖南省教育系統(tǒng)防范中小學(xué)生欺凌專項(xiàng)治理行動(dòng)實(shí)施方案)),提高學(xué)生的防范意識(shí)和法律意識(shí)。同時(shí),學(xué)校應(yīng)建立有效的校園欺凌防范機(jī)制,將欺凌行為納入校規(guī)校紀(jì)之中,對(duì)實(shí)施欺凌的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)處理,對(duì)遭受欺凌的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的心理輔導(dǎo)和幫扶關(guān)愛。
再者,家庭作為孩子成長(zhǎng)的搖籃,父母的教育方式對(duì)孩子的行為養(yǎng)成具有深遠(yuǎn)的影響。材料指出,父母教育缺位或溺愛孩子,不能及時(shí)糾正孩子成長(zhǎng)過程中的錯(cuò)誤,是導(dǎo)致校園欺凌現(xiàn)象的原因之一。因此,父母不能疏于管教,也不能溺愛孩子,而是應(yīng)該給予孩子正確的引導(dǎo),教育孩子尊重他人、遵守法律法規(guī),培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。
此外,從社會(huì)層面來看,國(guó)家應(yīng)完善相關(guān)的法律法規(guī),為治理校園欺凌提供有力的法律保障。根據(jù)材料四,湖南省教育廳印發(fā)的《湖南省教育系統(tǒng)防范中小學(xué)生欺凌專項(xiàng)治理行動(dòng)實(shí)施方案》明確了對(duì)實(shí)施欺凌的學(xué)生的處理辦法,這體現(xiàn)了國(guó)家層面對(duì)校園欺凌問題的重視。因此,國(guó)家應(yīng)繼續(xù)加大對(duì)校園欺凌行為的懲處力度,有效遏制校園欺凌事件的蔓延。
最后,社會(huì)各部門應(yīng)齊抓共管,形成合力,共同維護(hù)校園的和諧與安全。只有全社會(huì)共同關(guān)注、共同參與,才能有效地預(yù)防和減少校園欺凌事件的發(fā)生,保護(hù)青少年的身心健康和合法權(quán)益。
綜上所述,減少校園欺凌現(xiàn)象需要個(gè)人、學(xué)校、家庭和社會(huì)各方面的共同努力。通過加強(qiáng)個(gè)人自我保護(hù)意識(shí)學(xué)校法制宣傳教育家庭正確引導(dǎo)以及國(guó)家法律法規(guī)的完善,我們可以共同營(yíng)造一個(gè)安全、和諧、健康的校園環(huán)境。
故答案為:①不能結(jié)交壞伴,避免受到不良風(fēng)氣的影響。②當(dāng)發(fā)生校園欺凌時(shí),不能一味地忍讓,應(yīng)該及時(shí)向?qū)W校、家長(zhǎng)報(bào)告,甚至可以尋求警方幫助,拿起法律武器保護(hù)自己,不能讓欺凌者為所欲為。③學(xué)校要加強(qiáng)法制宣傳教育,開展各種相關(guān)主題活動(dòng),提高學(xué)生的防范意識(shí)。④父母不能疏于管教,也不能溺愛孩子,而是應(yīng)該給予孩子正確的引導(dǎo)。⑤國(guó)家要完善相關(guān)的法律法規(guī),有效遇止校園欺凌事件蔓延。⑥社會(huì)各部門齊抓共管,積極協(xié)助學(xué)校治理校園欺凌事件,凈化校園環(huán)境?!敬鸢浮?5.老兵被“白頭心兒”救了一命;老兵救治“白頭心兒”16.第一處:為家里的馬病死了而感到悲傷,為自己沒能在家照顧馬而自責(zé)。第二處:對(duì)軍馬和軍旅生活依依不舍,為軍馬場(chǎng)解散(與“白頭心兒”分別)而難過。17.正面描寫:該段描寫老兵仰望軍旗、回望軍營(yíng)等動(dòng)作,仿佛聽到軍營(yíng)中的歡聲笑語(yǔ)、聞到馬廄傳來的芳香,以及想要長(zhǎng)久地保存“模范班長(zhǎng)”證書等心理活動(dòng),表現(xiàn)他對(duì)軍營(yíng)生活的不舍。側(cè)面描寫:該段描寫冬日黃昏里空蕩蕩的軍營(yíng)、寂靜的馬廄、廣袤而蒼涼的大草原,烘托老兵離開軍營(yíng)時(shí)內(nèi)心的不舍。18.①得到了歷練和成長(zhǎng)。他入伍八年,從一個(gè)新兵成長(zhǎng)為班長(zhǎng)、模范班長(zhǎng),不僅得到了榮譽(yù),還在歷練中變得更加積極上進(jìn)、堅(jiān)毅執(zhí)著。②增強(qiáng)了責(zé)任心。在軍營(yíng)中,他認(rèn)識(shí)到養(yǎng)軍馬的意義,努力學(xué)習(xí),盡職盡責(zé)養(yǎng)好軍馬,這種不斷增強(qiáng)的責(zé)任心,讓他回鄉(xiāng)后意識(shí)到自己對(duì)家鄉(xiāng)的責(zé)任。③增加了自信。他通過努力成為新兵中的佼佼者,這增加了他的自信,讓他有了立志改變家鄉(xiāng)貧窮面貌的勇氣和信心?!窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文,明確各個(gè)段落(語(yǔ)句)的內(nèi)容,同時(shí)要把意思相近的段落(語(yǔ)句)合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落(關(guān)鍵語(yǔ)句),簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。
⑵本題考查人物心理活動(dòng)的分析。解答此題關(guān)鍵是要聯(lián)系前后文,抓住人物在事件中的言行表現(xiàn)以及人物之間的關(guān)系來分析,揣摩人物的心理活動(dòng),并用特定的口吻表述出來。
⑶本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容,閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體,即初讀文章,了解大意后,再理解字詞,讀懂每句話,給文章分段和歸納段意,最后回到文章整體上來,進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。
⑷本題考查文中重要信息的篩選。解答此題根據(jù)表格中給出的內(nèi)容或特點(diǎn)提示,找到相對(duì)應(yīng)的段落內(nèi)容,從段落中提取出相關(guān)的詞或短語(yǔ)作答即可。15.本題考查文章內(nèi)容梳理。結(jié)合“‘白頭心兒’救過他一命”,①概括為:老兵被“白頭心兒”救了一命;結(jié)合“白頭心兒啊,乖乖跟人家走吧,我不會(huì)忘了你……”,②概括為:老兵惜別“白頭心兒”;結(jié)合“第二天清晨,他牽著‘白頭心兒’登上家鄉(xiāng)的山頭,俯瞰著貧窮的山村,發(fā)誓般地,說:‘白頭心兒’,咱們一起把家鄉(xiāng)徹底變個(gè)樣吧”,③概括為:老兵帶著“白頭心兒”返鄉(xiāng)。
故答案為:老兵被“白頭心兒”救了一命;老兵救治“白頭心兒”16.本題考查人物心理分析。第一處:結(jié)合“家信中說,家里那匹馬病死了。那是他用打工的錢買的,買時(shí)還是個(gè)小馬駒。他想,如果自己沒參軍,那匹馬不會(huì)死”分析,為家里的馬病死了感到悲傷,為自己沒能在家照顧馬而自責(zé)。第二處:結(jié)合“他入伍的第八年,裁軍。因軍事裝備越來越現(xiàn)代化,軍馬場(chǎng)接到了解散的命令,所有的軍馬都要被處理?!最^心兒’被牽走時(shí),眼望著他,四蹄后撐,一動(dòng)不動(dòng)。他輕輕拍著它的脖子耳語(yǔ):“白頭心兒啊,乖乖跟人家走吧,我不會(huì)忘了你的……’”分析,為軍旅生活的結(jié)束而難過,為與“白頭心兒”分別而難過,為光榮與夢(mèng)想的終結(jié)而痛苦。
故答案為:第一處:為家里的馬病死了而感到悲傷,為自己沒能在家照顧馬而自責(zé)。第二處:對(duì)軍馬和軍旅生活依依不舍,為軍馬場(chǎng)解散(與“白頭心兒”分別)而難過。17.本題考查文章內(nèi)容分析。“仰望著在風(fēng)中飄蕩的軍旗,他仿佛聽到營(yíng)房中傳出了笑聲和歌聲,仿佛聞到從馬廄發(fā)出的草料混雜著馬糞的那種溫?zé)岬姆枷恪薄盎赝絹碓侥:臓I(yíng)房和馬廄,他想它們也將成為這大草原上光榮與夢(mèng)想的遺址了。他想一他保存他的‘模范班長(zhǎng)’證書,一定要比大草原保存那遺跡更長(zhǎng)”是正面描寫,表現(xiàn)了他對(duì)軍營(yíng)生活的不舍。“那是一個(gè)冬日的黃昏,他們列隊(duì)肅立在空蕩蕩的營(yíng)房前,營(yíng)房不遠(yuǎn)處,是一排排寂靜的馬廄”“如血的夕陽(yáng)已沉到地平線以下,廣袤而蒼涼的大草原上夜幕降臨了”是側(cè)面描寫,烘托老兵離開軍營(yíng)時(shí)內(nèi)心的不舍。
故答案為:正面描寫:該段描寫老兵仰望軍旗、回望軍營(yíng)等動(dòng)作,仿佛聽到軍營(yíng)中的歡聲笑語(yǔ)、聞到馬廄傳來的芳香,以及想要長(zhǎng)久地保存“模范班長(zhǎng)”證書等心理活動(dòng),表現(xiàn)他對(duì)軍營(yíng)生活的不舍。側(cè)面描寫:該段描寫冬日黃昏里空蕩蕩的軍營(yíng)、寂靜的馬廄、廣袤而蒼涼的大草原,烘托老兵離開軍營(yíng)時(shí)內(nèi)心的不舍。18.本題考查文章內(nèi)容概括。得到了歷練和成長(zhǎng)。結(jié)合“入伍第二年,他在新兵中第一個(gè)當(dāng)上了副班長(zhǎng),第三年入了黨并當(dāng)上了班長(zhǎng),第五年被授予了‘模范班長(zhǎng)’的稱號(hào)”分析,他入伍八年,從一個(gè)新兵成長(zhǎng)為班長(zhǎng)、模范班長(zhǎng),不僅得到了榮譽(yù),還在歷練中變得更加積極上進(jìn)、堅(jiān)毅執(zhí)著。增強(qiáng)了責(zé)任心。結(jié)合“由于在家養(yǎng)過馬,又能吃苦,他很快成了‘專業(yè)’最出色的新兵。他知道養(yǎng)好軍馬就能讓騎兵兄弟多-份保障,但僅憑自己那點(diǎn)粗淺經(jīng)驗(yàn)是不夠的,便買來相關(guān)書籍學(xué)習(xí),并天天堅(jiān)持記錄馴養(yǎng)心得”分析,在軍營(yíng)中,他認(rèn)識(shí)到養(yǎng)軍馬的意義,努力學(xué)習(xí),盡職盡責(zé)養(yǎng)好軍馬,這種不斷增強(qiáng)的責(zé)任心,讓他回鄉(xiāng)后意識(shí)到自己對(duì)家鄉(xiāng)的責(zé)任。增加了自信。他通過努力成為同一批新兵中的佼佼者,得到部隊(duì)認(rèn)可,被留在軍營(yíng)繼續(xù)服役,這增加了他的自信,讓他有了立志改變家鄉(xiāng)貧窮面貌的勇氣和信心。
故答案為:①得到了歷練和成長(zhǎng)。他入伍八年,從一個(gè)新兵成長(zhǎng)為班長(zhǎng)、模范班長(zhǎng),不僅得到了榮譽(yù),還在歷練中變得更加積極上進(jìn)、堅(jiān)毅執(zhí)著。②增強(qiáng)了責(zé)任心。在軍營(yíng)中,他認(rèn)識(shí)到養(yǎng)軍馬的意義,努力學(xué)習(xí),盡職盡責(zé)養(yǎng)好軍馬,這種不斷增強(qiáng)的責(zé)任心,讓他回鄉(xiāng)后意識(shí)到自己對(duì)家鄉(xiāng)的責(zé)任。③增加了自信。他通過努力成為新兵中的佼佼者,這增加了他的自信,讓他有了立志改變家鄉(xiāng)貧窮面貌的勇氣和信心。19.【答案】D【解析】【分析】ABC.正確。D.有誤。了解說客應(yīng)該去讀《<戰(zhàn)國(guó)策>第八》主要內(nèi)容如下:春秋以來,各諸侯國(guó)的生產(chǎn)力都得到了發(fā)展,封建地主階級(jí)為確立其統(tǒng)治地位,發(fā)展經(jīng)濟(jì),實(shí)行變法。秦國(guó)經(jīng)過商鞅較為徹底的變法之后,逐步成為戰(zhàn)國(guó)后勤最強(qiáng)的國(guó)家。強(qiáng)盛起來的秦國(guó),首先表現(xiàn)出兼并其他六國(guó)統(tǒng)華夏的愿望。從而加劇了自春秋已來就沒有停止過的兼并與反兼并戰(zhàn)。各國(guó)之間以政治、軍事經(jīng)濟(jì)等手段展開了攻勢(shì),這個(gè)時(shí)期最為突出的是外交的策略。因?yàn)闁|方各國(guó)的力量比較弱小,都難以單獨(dú)與秦國(guó)對(duì)抗,必須聯(lián)合起來,才能抵抗秦國(guó)的兼井,于是魏國(guó)公孫衍、洛陽(yáng)人蘇秦游說六國(guó)聯(lián)合抗秦。秦國(guó)為了打破弱國(guó)之間的合縱聯(lián)盟格局,派謀士張儀到各國(guó)去游說,推行“連橫”政策?!稇?zhàn)國(guó)策》就是對(duì)當(dāng)時(shí)的兼并與反兼井戰(zhàn)爭(zhēng),以及為這種戰(zhàn)爭(zhēng)做準(zhǔn)備的外交攻勢(shì)的細(xì)節(jié)及過程所做的描述。特別是對(duì)士大夫這一階層的人物所從事的政治、外交活動(dòng),以及產(chǎn)生的作用做了非常生動(dòng)的描寫。
故答案為:D【點(diǎn)評(píng)】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性,既要注意名著表面的知識(shí),如作者、人物及故事,還要知道一些細(xì)節(jié),并且及時(shí)做好筆記,做到積少成多,常讀常新,逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。20.【答案】(1)朱自清;《詩(shī)經(jīng)》;重章疊句(2)抒發(fā)情感(消愁
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