九年級英語上冊Unit8ItmustbelongtoCarlaSectionA（1a-2d）教學實錄（新版）人教新目標版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析九年級英語上冊Unit8ItmustbelongtoCarlaSectionA（1a-2d）教學實錄（新版）人教新目標版。本節課圍繞“尋找失物”這一主題展開，通過對話練習和聽力活動，幫助學生掌握一般過去時，并提升口語表達和聽力理解能力。教材內容與學生生活緊密相關，有助于激發學生的學習興趣。核心素養目標分析二、核心素養目標分析。通過本節課的學習，學生將提升英語聽、說、讀、寫綜合運用能力，培養跨文化意識，學會在真實情境中運用英語解決問題。同時，增強合作學習和自主學習能力，形成積極的學習態度，提高文化素養和社會責任感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：九年級學生已具備一定的英語基礎，能夠理解并運用一般現在時和一般過去時。他們對基本的語法結構有一定的認識，并能夠進行簡單的對話交流。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對英語學習普遍感興趣，尤其對日常生活話題。他們具備較強的語言感知能力，能夠通過聽力、口語練習提高語言技能。學習風格上，部分學生偏好通過聽力、口語練習來學習，而另一部分學生則更傾向于通過閱讀和寫作來提升英語水平。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生在理解長句和復雜句型時可能會感到困難，尤其是在處理含有從句的句子時。此外，對于詞匯量的掌握和運用，部分學生可能會感到吃力。在口語表達方面，學生可能會因為缺乏自信或詞匯量不足而出現表達不流暢的情況。針對這些挑戰，教師需要提供足夠的練習機會，并通過多種教學手段幫助學生克服困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有九年級英語上冊Unit8ItmustbelongtoCarla課本。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、地圖和失物招領視頻，以輔助學生理解。

3.教學工具：使用多媒體投影儀展示教學PPT，包含聽力材料和練習題。

4.教室布置：設置分組討論區，安排學生進行角色扮演活動，創造互動學習的環境。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“一般過去時的使用場景和語法結構”，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解一般過去時的使用場景和語法結構。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解一般過去時的使用，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放關于失物招領的真實案例視頻，引出本節課主題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解一般過去時在描述過去發生的事情時的用法，結合例句幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據預習內容討論一般過去時的句子結構。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，嘗試運用一般過去時造句。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解一般過去時的用法。

-小組討論法：通過小組活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解一般過去時的用法，掌握其在描述過去事件中的應用。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置包含一般過去時練習的作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供關于英語語法練習的網站和書籍，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的作業，鞏固一般過去時的用法。

-拓展學習：利用老師提供的資源，進行進一步的語法練習和學習。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的一般過去時知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-閱讀材料一：《LostandFoundattheSchool》

故事描述了一所學校里發生的失物招領事件，學生可以通過閱讀了解如何使用一般過去時描述過去發生的事情，并學習如何表達對失物的尋找。

-閱讀材料二：《TheDayIMetMyHero》

學生可以通過這篇閱讀材料了解如何使用一般過去時描述一個特殊的日子，學習使用過去時態來表達個人經歷和感受。

-閱讀材料三：《AWeekintheLifeofaTeenager》

通過這篇閱讀材料，學生可以了解如何使用一般過去時來描述一周內發生的具體事件，學習如何組織語言來講述一個連貫的故事。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-主題一：一般過去時的應用場景

學生可以自主探究一般過去時在不同情境下的應用，例如描述過去的學習經歷、講述家庭故事、記錄旅行經歷等。鼓勵學生收集并分享自己的實例。

-主題二：一般過去時的語法結構

學生可以通過互聯網資源或圖書館資料，學習一般過去時的語法結構，包括主語、謂語、時間狀語等，并嘗試自己構造句子。

-主題三：一般過去時的寫作練習

學生可以嘗試寫作一篇短文，描述自己過去的某一天，要求使用一般過去時，并注意時態的一致性和句子的連貫性。

-主題四：一般過去時的對話練習

學生可以與同伴一起進行角色扮演，模擬失物招領的場景，練習使用一般過去時進行對話，提高實際應用能力。

3.實踐活動建議：

-失物招領活動：在班級內舉辦一次模擬的失物招領活動，讓學生使用一般過去時描述失物的丟失和尋找過程。

-個人故事會：鼓勵學生分享自己的個人故事，使用一般過去時態講述過去的重要事件，增強學生的口語表達能力。

-語法游戲：設計一些與一般過去時相關的語法游戲，如填空、改錯、句子排序等，通過游戲形式鞏固語法知識。

4.資源推薦：

-《英語語法大全》

這本書詳細介紹了英語語法，包括一般過去時在內的各種時態，適合學生自主學習。

-《英語語法練習冊》

通過大量的練習題，幫助學生鞏固和運用一般過去時，提高語法水平。

-在線英語學習平臺

利用在線平臺，學生可以找到各種與一般過去時相關的學習資源，如視頻教程、互動練習等。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，課堂互動頻繁。

-大部分學生能夠準確運用一般過去時進行口語表達，尤其在小組討論和角色扮演環節中表現出色。

-部分學生在描述過去事件時，能夠結合具體細節，使故事更加生動。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節中，學生們能夠積極發表自己的觀點，并尊重他人的意見。

-各小組在展示討論成果時，能夠清晰、有條理地闡述一般過去時的用法，并舉例說明。

-學生們在小組合作中，展現出良好的溝通能力和團隊協作精神。

3.隨堂測試：

-隨堂測試主要考察學生對一般過去時的理解和運用能力。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確運用一般過去時態，但仍有部分學生在時間狀語和謂語動詞的搭配上存在錯誤。

-通過隨堂測試，教師可以及時了解學生的學習情況，為后續教學提供依據。

4.學生自評與互評：

-學生在課后對自己的課堂表現進行反思，總結自己的優點和不足，并提出改進措施。

-學生之間進行互評，互相指出對方在課堂上的亮點和需要改進的地方，培養學生的評價能力和同理心。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的表現，教師給予及時的表揚和鼓勵，肯定他們的進步。

-對于學生在隨堂測試中出現的問題，教師進行個別輔導，幫助他們掌握正確的學習方法。

-教師關注學生的個體差異，針對不同學生的學習情況，給予個性化的指導和建議。

-教師定期與學生溝通，了解他們的學習需求和困惑，調整教學策略，提高教學效果。

6.教學反思：

-教師對本次教學活動進行反思，總結教學過程中的成功經驗和不足之處。

-教師根據學生的反饋和表現，調整教學內容和方法，以提高教學效果。

-教師關注學生的情感需求，營造良好的學習氛圍，激發學生的學習興趣。

7.教學評價總結：

-通過本次教學活動，學生對一般過去時的理解和運用能力得到了提升。

-學生在課堂上的參與度和積極性較高，小組合作能力得到鍛煉。

-教師及時了解學生的學習情況，調整教學策略，提高了教學效果。

-教師關注學生的個體差異，給予個性化指導，促進學生的全面發展。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料一：《MyLastSummerVacation》

學生可以閱讀這篇短文，了解如何使用一般過去時來描述過去的一個暑假，包括活動、經歷和感受。

-視頻資源：《LostandFoundattheLibrary》

這個視頻展示了圖書館里失物招領的真實案例，學生可以通過觀看視頻，學習如何用英語描述事件，并練習使用一般過去時。

2.拓展要求：

-學生被鼓勵在課后利用個人時間閱讀上述材料，并嘗試用自己的語言復述故事或描述事件。

-學生可以記錄下自己在閱讀過程中遇到的新詞匯和短語，并查找其含義和用法。

-鼓勵學生觀看視頻后，撰寫一篇短文，描述自己如果遇到類似的失物招領情況會如何處理，并使用一般過去時來描述可能發生的情況。

-學生可以嘗試創作一個簡短的故事，使用一般過去時講述一個有趣或感人的經歷，可以是自己的、家人的，或者是虛構的。

-學生可以組成小組，準備一個關于過去某個事件的英語演講，要求使用一般過去時，并在班上展示。

教師指導和幫助：

-教師可以推薦一些在線英語學習平臺，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，供學生查找更多與一般過去時相關的閱讀材料。

-教師可以提供一些詞匯表，幫助學生擴大詞匯量，特別是與過去時態相關的詞匯。

-教師可以安排一個專門的答疑時間，幫助學生解決在拓展學習過程中遇到的問題。

-教師可以組織一個寫作工作坊，指導學生如何撰寫一篇結構清晰、時態正確的短文。

-教師可以鼓勵學生參加英語角或在線英語論壇，與其他學習者交流，提高口語表達能力。板書設計①本文重點知識點：

-一般過去時

-時態標志詞（yesterday,lastweek,in2008,etc.）

-動詞變化規則（規則動詞和不規則動詞的過去式）

-句子結構（主語+動詞過去式+賓語/狀語）

②重點詞匯：

-yesterday