Unit6ExploringtheTopic-GrammarinUse教學設計2024-2025學年仁愛科普版（2024）七年級英語上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容仁愛科普版七年級英語上冊Unit6ExploringtheTopic-GrammarinUse。本章節主要圍繞一般過去時態的語法知識展開，包括一般過去時的構成、用法以及與現在和將來時間的對比。具體內容包括：一般過去時的構成（was/were+過去式動詞）、表示過去時間的狀語（如yesterday,lastweek,lastyear等）、一般過去時的疑問句和否定句。通過本章節的學習，學生能夠掌握一般過去時的基本用法，并能運用到實際對話和寫作中。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的英語語言能力、文化意識和學習能力。通過學習一般過去時，學生能夠提高聽、說、讀、寫技能，增強語感，學會運用過去時態描述過去發生的事情。同時，培養學生對跨文化交流的敏感性，了解不同文化背景下的時間觀念。此外，引導學生掌握學習方法，培養自主學習能力和問題解決能力。重點難點及解決辦法重點：

1.一般過去時的構成（was/were+過去式動詞）。

2.一般過去時與現在和將來時間的對比運用。

難點：

1.學生對過去時態的時態感把握不準確。

2.過去時態在句子中的正確運用，包括疑問句和否定句。

解決辦法與突破策略：

1.通過創設情境，讓學生在實際語境中感受和練習過去時態。

2.使用圖片、視頻等多媒體資源，幫助學生直觀理解過去時態的構成和用法。

3.設計多樣化的練習活動，如角色扮演、填空、改寫句子等，加強學生對過去時態的運用。

4.針對難點，提供詳細的例句和解釋，指導學生正確運用過去時態的疑問句和否定句。

5.鼓勵學生自主學習和合作學習，通過小組討論和互助，共同解決學習中的問題。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的仁愛科普版七年級英語上冊教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示過去事件的圖片、一般過去時態的語法規則圖表等。

3.教學工具：準備黑板或白板，用于書寫和展示語法規則。

4.教學活動材料：準備角色扮演劇本、填空練習紙等，以便學生在課堂上進行互動練習。教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師用簡單的英語提問：“Whatdidyoudoyesterday？”引導學生回憶并回答，以激活學生的已有知識，為接下來的語法學習做好鋪墊。

2.學生回答后，老師總結：“Yesterdayisatimeinthepast.Todaywearegoingtolearnaboutthepasttense,whichisusedtotalkaboutactionsthathappenedinthepast.”

二、新課導入（10分鐘）

1.老師展示一幅圖片，如：一位學生在昨天去公園玩耍的場景。提問：“Whatdidthestudentdointheparkyesterday？”引導學生觀察圖片，并嘗試用英語描述。

2.學生描述后，老師總結：“Thestudentplayedintheparkyesterday.Weusethepasttensetodescribeactionsthathappenedinthepast.”

3.老師板書一般過去時的構成：“was/were+過去式動詞”，并舉例說明：“Iwasplayingintheparkyesterday.”

三、語法講解（15分鐘）

1.老師講解一般過去時的構成和用法，包括主語、謂語和時態的變化。

2.老師舉例說明一般過去時的疑問句和否定句，如：“WasIplayingintheparkyesterday?”、“Iwasnotplayingintheparkyesterday.”

3.老師引導學生總結一般過去時的特點，如：表示過去發生的事情，時間狀語通常為表示過去的時間詞。

四、課堂練習（15分鐘）

1.老師分發練習紙，要求學生完成以下練習：

-根據句意，選擇正確的過去式動詞填空。

-將句子改為一般過去時的疑問句或否定句。

2.學生完成練習后，老師隨機抽取幾名學生進行展示，并給予點評和糾正。

五、情景對話（10分鐘）

1.老師創設一個情景，如：兩個學生談論昨天去動物園的經歷。

2.老師引導學生運用一般過去時進行對話，并鼓勵其他學生參與。

六、課堂小結（5分鐘）

1.老師總結本節課所學內容，強調一般過去時的構成、用法和特點。

2.老師鼓勵學生在日常生活中運用所學知識，提高英語口語表達能力。

七、布置作業（5分鐘）

1.老師布置以下作業：

-復習本節課所學的一般過去時語法知識。

-用一般過去時描述自己昨天的一天。

2.老師提醒學生按時完成作業，并在下次課上進行展示。

八、課堂反思

1.教師在課后對教學過程進行反思，總結教學效果和不足，以便在今后的教學中不斷改進。

2.教師關注學生的學習情況，對學習有困難的學生給予個別輔導，確保每位學生都能掌握一般過去時的語法知識。教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了教材中提供的一般過去時態的動詞變化，還可以引入一些常見的動詞過去式，如“go”變為“went”，“have”變為“had”，“do”變為“did”等。同時，可以收集一些與過去時態相關的常用短語和表達，如“usedtodo”表示“過去常常做某事”，“didn’thaveto”表示“過去不必做某事”。

-語境拓展：提供一些與日常生活相關的情景對話，如旅行、學校活動、家庭生活等，讓學生在具體的語境中練習使用一般過去時態。

-閱讀材料：選擇一些簡短的故事或文章，其中包含一般過去時的描述，讓學生閱讀并分析，提高對過去時態的理解和應用能力。

2.拓展建議：

-詞匯練習：設計一些詞匯卡片，讓學生通過配對游戲或記憶游戲來學習和復習一般過去時的動詞過去式。

-情景模擬：組織學生進行角色扮演活動，模擬不同的生活場景，如“昨天我去了圖書館”或“昨天我和朋友們去了電影院”，讓學生在實際對話中運用過去時態。

-寫作練習：鼓勵學生寫一篇關于自己過去經歷的小短文，如“我的童年回憶”，要求使用一般過去時態來描述過去發生的事情。

-視頻學習：推薦一些關于過去時態的英語學習視頻，讓學生通過觀看視頻來了解不同文化中對于過去時態的應用。

-家庭作業：布置一些家庭作業，如讓學生收集家人或朋友的過去照片，并配上文字說明，以此來練習描述過去發生的事件。

-小組討論：在課堂上或課后組織小組討論，讓學生分享他們使用一般過去時態的經驗，互相學習和啟發。

-實踐活動：組織一次實地考察或社區服務活動，讓學生在活動結束后用英語寫一篇報告，記錄下他們的所見所聞，使用一般過去時態來描述活動過程。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上積極參與，能夠按照老師的指示進行詞匯練習和語法講解。

-學生在情景模擬和角色扮演活動中表現出較高的興趣，能夠正確運用一般過去時態進行交流。

-學生在小組討論中能夠互相合作，共同完成任務，表現出良好的團隊精神。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果展示環節，每個小組都能夠清晰地展示他們的討論成果，如制作的小卡片、角色扮演的劇本等。

-學生在展示過程中能夠流利地使用英語，準確地表達自己的觀點和想法。

-學生在展示結束后，能夠接受其他小組的提問，并進行合理的回答。

3.隨堂測試：

-隨堂測試包括選擇題、填空題和簡答題，旨在考察學生對一般過去時態的掌握程度。

-學生在測試中表現良好，能夠準確選擇正確的過去式動詞，正確運用一般過去時的疑問句和否定句。

-部分學生在簡答題部分表現出較強的語言組織能力和表達能力。

4.學生自評與互評：

-學生在課后進行自我評價，反思自己在課堂上的表現，如參與度、語言表達等方面。

-學生之間進行互評，互相指出對方的優點和不足，共同進步。

-學生通過自評和互評，認識到自己在學習過程中的不足，為今后的學習提供了方向。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生的積極參與和合作精神給予肯定，同時指出部分學生在課堂上的注意力不夠集中，需要加強課堂紀律。

-針對小組討論成果展示：教師對學生的展示能力給予表揚，并提出建議，如可以更加注重團隊合作和分工，提高展示效果。

-針對隨堂測試：教師對學生的整體表現給予肯定，同時指出部分學生在語法運用上存在錯誤，需要加強練習。

-針對學生自評與互評：教師鼓勵學生積極參與自評和互評，認為這是提高自身學習能力的重要途徑。

-針對教學資源拓展：教師建議學生在課后繼續拓展學習，如閱讀相關英語材料、觀看英語視頻等，以加深對一般過去時態的理解和應用。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《MyFirstDayatSchool》

這篇短文描述了一個學生第一天上學的經歷，其中包含了大量的一般過去時態的例子，如“Iwalkedtoschool”和“Imetmyteacher”。

-視頻資源：《ADayintheLifeofaTeenager》

這是一部關于青少年日常生活的視頻，通過展示一個學生在過去一天中的活動，學生可以學習到如何使用一般過去時態來描述一系列事件。

2.拓展要求：

-閱讀材料要求：

學生閱讀《MyFirstDayatSchool》，注意文中使用的一般過去時態，并嘗試找出至少五個例子。閱讀后，學生可以寫下自己的第一天上學的經歷，使用一般過去時態進行描述。

-視頻資源要求：

學生觀看《ADayintheLifeofaTeenager》，記錄下至少三個視頻中使用的過去時態的例子，并嘗試用自己的話復述視頻中的故事，使用一般過去時態。

-自主學習要求：

學生可以選擇自己感興趣的話題，如“我的暑假”、“一次難忘的旅行”等，編寫一個小故事或日記，使用一般過去時態來描述事件。

-互動交流要求：

學生可以將自己的故事或日記分享給同學，進行小組討論，互相學習如何正確使用一般過去時態。

-教師指導與幫助：

教師可以提供一些相關的閱讀材料，如英語原版書籍或在線資源，幫助學生拓寬閱讀視野。

教師可以設立一個問答時間，讓學生在課后向教師提出關于一般過去時態的疑問，教師將盡力解答。

教師可以組織一個寫作工作坊，幫助學生改進他們的寫作技巧，特別是如何有效地使用過去時態。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學：在課堂上，我嘗試通過創設真實的生活情境，讓學生在具體的語境中學習一般過去時態，這樣可以提高學生的語言實際運用能力。

2.多媒體輔助：我使用了圖片、視頻等多媒體資源，幫助學生直觀地理解過去時態的用法，這種直觀的教學方式受到了學生的歡迎。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在小組討論和角色扮演活動中，我發現部分學生參與度較高，而有些學生則顯得較為被動。這可能是因為學生的性格差異和自信心不足。

2.語法講解過于機械：在講解一般過去時態的語法規則時，我可能過于注重規則的講解，而忽視了學生的實際理解和應用。

3.評價方式單一：目前主要依靠隨堂測試和作業來評價學生的學習成果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上更多地鼓勵學生提問和表達自己的觀點。同時，我會嘗試分組合作，讓每個學生都有機會參與討論和活動。

2.豐富語法講解方法：在講解語法時，我會結合實際例句和情境，讓學生在實際語境中理解語法規則。此外，我會引入一些游戲和互動環節，使語法學習更加生動有趣。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學生的學習成果，我計劃引入課堂觀察、學生自評和互評等多種評價方式。這樣不僅可以了解學生的學習情況，還可以促進學生之間的交流和合作。

4.加強個別輔導：對于學習有困難的學生，我會提供個別輔導，幫助他們克服學習障礙。同時，我會鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和練習，提高他們的自主學習能力。

5.激發學習興趣：我會通過引入更多與學生生活相關的教學內容和活動，激發學生的學習興趣，讓他們在學習中感受到樂趣，從而提高學習效果。板書設計①一般過去時的構成

-was/were+過去式動詞

-例：Iwasplaying/Theywenttothepark

②一般過去時的用法

-描述過去發生的事情

-時間狀語：yesterday,lastweek,lastyear,justnow,etc.

-例：IwatchedTVla