一年級上數學教案11減幾(15)西師大版一、課題名稱一年級上數學教案11減幾(15)西師大版二、教學目標1.讓學生理解減法的概念，掌握11減幾的計算方法。2.培養學生觀察、比較、分析的能力，提高學生的數學思維水平。三、教學難點與重點難點：理解11減幾的計算方法。重點：掌握11減幾的計算過程。四、教學方法1.啟發式教學：通過提問、引導，激發學生的學習興趣，引導學生自主探索。2.講練結合：講解與練習相結合，讓學生在練習中鞏固知識。3.情境教學：創設教學情境，讓學生在實際情境中理解和應用知識。五:教具與學具準備1.教具：多媒體課件、計數器、數字卡片。2.學具：練習本、鉛筆、橡皮。六、教學過程1.導入新課（1）出示圖片，引導學生觀察圖片中的物體數量。（2）提問：圖片中有幾個蘋果？如果拿走3個，還剩幾個？2.講解新課（1）出示數字卡片，讓學生觀察數字11。（2）提問：11是什么數？（3）講解減法的概念，強調“減去”的含義。（4）演示11減1的計算過程，引導學生觀察。3.練習環節（1）出示練習題，讓學生獨立完成。（2）提問：這個題目是什么類型的？（3）講解練習題的解題思路。（4）學生互評，教師點評。（2）提問：除了11減1，還有哪些數可以減去1？（3）展示拓展練習，讓學生嘗試解答。七、教材分析本節課是學生初步接觸減法的階段，通過直觀的教具和情境教學，幫助學生理解減法的概念，掌握減法的計算方法。八、互動交流討論環節：（1）提問：你們覺得這個題目簡單嗎？（2）學生分享解題過程。（3）教師點評，給予鼓勵。提問問答步驟和話術：（1）提問：這個題目是什么類型的？（2）學生回答。（3）提問：你是怎么想到這個解題方法的？（4）學生回答。（5）提問：這個方法對嗎？為什么？（6）學生回答。九、作業設計1.作業題目：（1）8減2等于幾？（2）9減3等于幾？（3）10減4等于幾？答案：（1）8減2等于6。（2）9減3等于6。（3）10減4等于6。2.課后拓展：（1）用計數器進行11減幾的計算。（2）觀察生活中的減法現象，如購物找零、時間計算等。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節課通過創設情境，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習減法。在今后的教學中，應注重培養學生的數學思維能力，提高學生的解決問題的能力。2.拓展延伸：（1）設計更多有趣的減法題目，提高學生的學習興趣。（2）結合生活實際，讓學生學會運用減法解決問題。（3）鼓勵學生創新，提出自己的解題方法。重點和難點解析在教學過程中，有幾個細節是我需要重點關注的。我必須確保學生能夠正確理解減法的概念，這是本節課的核心內容。我會通過直觀的教具和生動的情境來幫助他們建立對減法的初步認識。對于“11減1”的計算過程，我特別關注學生是否能觀察到從11中減去1后，個位數從1變為0，而十位數保持不變，從而得到10。這個觀察對于他們理解減法的計算規則至關重要。因此，在講解過程中，我會反復強調這一步驟，并通過實際的計數器操作來演示這一變化。在教學方法上，我注意到啟發式教學和講練結合的效果。我會在講解新知識后，立即安排一些練習題，讓學生通過練習來鞏固所學。這些練習題我會精心設計，既有基礎題，也有稍微復雜一些的題目，以適應不同學生的學習水平。教具和學具的準備也是重點。我會在課前確保所有教具和學具齊全，并且易于學生操作。比如，數字卡片要大小適中，計數器要功能簡單，以便學生能夠輕松地使用它們來輔助學習。在教學過程中，我注重細節的描述。例如，在導入新課時，我會通過展示圖片并提問的方式來激發學生的興趣。我會問：“你們看，圖中有幾個蘋果？如果小明拿走了3個，還剩下幾個呢？”這樣的問題既簡單又直觀，能夠幫助學生迅速進入學習狀態。在講解新課的過程中，我會詳細地描述每個步驟。比如，當我演示“11減1”的計算過程時，我會說：“現在我們拿出計數器，數出11個蘋果，然后我們拿走1個蘋果，看看還剩下幾個。”通過這樣的描述，我能夠讓學生清晰地看到減法的過程。在練習環節，我會詳細列出每個練習題，并引導學生思考解題方法。例如，對于“8減2等于幾？”這個問題，我會讓學生先思考，然后我會問：“你們認為我們應該怎么算？有沒有誰想試試？”通過這樣的提問，我鼓勵學生主動參與，積極思考。在作業設計上，我會確保作業題目具有代表性，能夠幫助學生鞏固所學知識。對于每個題目，我都會給出詳細的答案，并在課后進行批改和講解，確保學生能夠理解并掌握。在教學過程中，我會密切關注學生的反應，適時調整教學策略，以確保他們能夠理解和掌握減法的基本概念和計算方法。通過這些細致的教學活動，我相信學生能夠建立起堅實的數學基礎。一、課題名稱一年級上數學教案11減幾(15)西師大版二、教學目標1.讓學生理解減法的概念，掌握11減幾的計算方法。2.培養學生觀察、比較、分析的能力，提高學生的數學思維水平。三、教學難點與重點難點：理解11減幾的計算方法。重點：掌握11減幾的計算過程。四、教學方法1.啟發式教學：通過提問、引導，激發學生的學習興趣，引導學生自主探索。2.講練結合：講解與練習相結合，讓學生在練習中鞏固知識。3.情境教學：創設教學情境，讓學生在實際情境中理解和應用知識。五:教具與學具準備1.教具：多媒體課件、計數器、數字卡片。2.學具：練習本、鉛筆、橡皮。六、教學過程1.導入新課（1）出示圖片，引導學生觀察圖片中的物體數量。（2）提問：圖片中有幾個蘋果？如果拿走3個，還剩幾個？2.講解新課（1）出示數字卡片，讓學生觀察數字11。（2）提問：11是什么數？（3）講解減法的概念，強調“減去”的含義。（4）演示11減1的計算過程，引導學生觀察。3.練習環節（1）出示練習題，讓學生獨立完成。（2）提問：這個題目是什么類型的？（3）講解練習題的解題思路。（4）學生互評，教師點評。（2）提問：除了11減1，還有哪些數可以減去1？（3）展示拓展練習，讓學生嘗試解答。七、教材分析本節課是學生初步接觸減法的階段，通過直觀的教具和情境教學，幫助學生理解減法的概念，掌握減法的計算方法。八、互動交流討論環節：（1）提問：你們覺得這個題目簡單嗎？（2）學生分享解題過程。（3）教師點評，給予鼓勵。提問問答步驟和話術：（1）提問：這個題目是什么類型的？（2）學生回答。（3）提問：你是怎么想到這個解題方法的？（4）學生回答。（5）提問：這個方法對嗎？為什么？（6）學生回答。九、作業設計1.作業題目：（1）8減2等于幾？（2）9減3等于幾？（3）10減4等于幾？答案：（1）8減2等于6。（2）9減3等于6。（3）10減4等于6。2.課后拓展：（1）用計數器進行11減幾的計算。（2）觀察生活中的減法現象，如購物找零、時間計算等。十、課后反思及拓展延伸在教學過程中，我注意到學生的反應和參與度。我發現，通過圖片和實際操作，學生們能夠更好地理解減法的概念。在練習環節，我觀察到一些學生對于減法的計算過程仍然感到困惑，因此我決定在課后進行個別輔導，幫助他們克服這一難點。為了進一步鞏固學生的減法知識，我計劃在下一節課引入一些實際的減法情景，如計算購物找零、分配食物等，讓學生在實際操作中應用所學。我還將設計一些更具挑戰性的減法題目，以激發學生的學習興趣，并提高他們的數學思維能力。總的來說，通過這節課的教學，我意識到教學設計的重要性。我將繼續關注學生的學習需求，不斷調整和改進教學方法，以幫助他們更好地掌握數學知識。重點和難點解析在教學“一年級上數學教案11減幾(15)西師大版”這一課題時，有幾個細節是我需要特別關注的。我必須確保學生能夠正確理解減法的概念。這是因為他們將在這個基礎上建立起整個數學體系的基石。為了達到這個目標，我會通過直觀的教具和生動的情境來幫助他們建立對減法的初步認識。我會使用數字卡片和計數器來展示減法的操作過程，讓學生能夠直觀地看到數字的變化。重點和難點解析：在講解“11減1”的計算過程時，我特別關注學生是否能觀察到從11中減去1后，個位數從1變為0，而十位數保持不變，從而得到10。這個觀察對于他們理解減法的計算規則至關重要。我會通過多次演示和重復強調這一步驟，讓學生在心中形成深刻的印象。在教學方法上，啟發式教學和講練結合是我關注的重點。我會通過提問和引導，激發學生的學習興趣，并鼓勵他們自主探索解決問題的方法。例如，在講解完一個例子后，我會問：“如果現在我們有12個糖果，我們要分給3個朋友，每個人能分到幾個糖果呢？”這樣的問題不僅能夠激發學生的思考，還能讓他們在實際操作中應用所學知識。教具與學具的準備也是我關注的重點。我需要確保所有教具和學具都是易于學生操作和理解的。例如，數字卡片的大小要適中，計數器的功能要簡單直觀。我會親自檢查每個教具，確保它們在課堂上能夠正常使用。在教學過程中，我詳細列明了每個過程的細節。在導入新課時，我會通過展示圖片并提問的方式來吸引學生的注意力。例如：“看，這里有11個蘋果，如果我把其中的3個蘋果吃掉，還剩下多少個？”這樣的問題既簡單又直觀，能夠幫助學生迅速進入學習狀態。講解新課時，我會詳細描述每個步驟。例如，在演示“11減1”的計算過程時，我會說：“現在，讓我們拿出計數器，數出11個蘋果，然后我們拿走1個蘋果，看看還剩下幾個。”通過這樣的描述，我能夠讓學生清晰地看到減法的過程。在練習環節，我會詳細列出每個練習題，并引導學生思考解題方法。例如，對于“8減2等于幾？”這個問題，我會讓學生先思考，然后我會問：“你們認為我們應該怎么算？有沒有誰想試試？”通過這樣的提問，我鼓勵學生主動參與，積極思考。在作業設計上，我注重作業題目的代表性和實用性。例如，我設計了“8減2等于幾？”這樣的題目，它不僅能夠幫助學生鞏固減法知識，還能讓他們在實際生活中應用這些知識。課后反思及拓展延伸也是我關注的重點。我會思考如何在下一節課中繼續加強學生的減法能力。例如，我計劃在下一節課中引入一些實際的減法情景，如計算購物找零、分配食物等，讓學生在實際操作中應用所學。我還將設計一些更具挑戰性的減法題目，以激發學生的學習興趣，并提高他們的數學思維能力。總的來說，我在教學過程中會特別關注學生的理解程度和參與度，通過不斷地演示、講解和練習，幫助他們克服學習中的難點，同時通過拓展練習和課后反思，確保他們能夠將所學知識應用到實際生活中。一、課題名稱一年級上數學教案11減幾(15)西師大版二、教學目標1.讓學生理解減法的概念，掌握11減幾的計算方法。2.培養學生觀察、比較、分析的能力，提高學生的數學思維水平。三、教學難點與重點難點：理解11減幾的計算方法。重點：掌握11減幾的計算過程。四、教學方法1.啟發式教學：通過提問、引導，激發學生的學習興趣，引導學生自主探索。2.講練結合：講解與練習相結合，讓學生在練習中鞏固知識。3.情境教學：創設教學情境，讓學生在實際情境中理解和應用知識。五:教具與學具準備1.教具：多媒體課件、計數器、數字卡片。2.學具：練習本、鉛筆、橡皮。六、教學過程1.導入新課課本原文內容：“同學們，今天我們要學習一個新的數學概念——減法。減法是數學中的一種基本運算，它可以幫助我們解決很多實際問題。”具體分析：我會在黑板上寫下“減法”兩個字，并引導學生思考減法的意義。我會問：“你們知道什么是減法嗎？”然后我會用簡單的例子來解釋減法，比如：“我有5個蘋果，吃掉了2個，還剩幾個蘋果？”通過這樣的例子，我幫助學生理解減法的概念。2.講解新課課本原文內容：“現在我們來學習11減1的計算方法。我們要知道11是由1個十和1個一組成的。當我們減去1個一，就剩下1個十，也就是10。”具體分析：我會拿出計數器，展示11個計數器的圖像，然后一個一個地減去，讓學生看到個位數從1變為0，十位數保持不變。我會說：“我們看到，從11減去1，我們得到10。這就是11減1的計算方法。”3.練習環節課本原文內容：“下面我們來做一些練習題，鞏固一下我們學到的知識。”具體分析：我會給出幾個練習題，如“9減2等于幾？”和“10減3等于幾？”，讓學生獨立完成。我會走動在學生中間，觀察他們的解題過程，并給予必要的幫助。課本原文內容：“今天我們學習了11減幾的計算方法，希望大家能夠掌握。在課后，我們可以嘗試用減法來解決一些生活中的問題。”具體分析：七、教材分析本節課的內容是減法的基礎，通過直觀的教學方法和練習，幫助學生理解減法的概念和計算方法。八、互動交流討論環節：“同學們，你們覺得減法難嗎？有什么地方不太明白的？”提問問答步驟和話術：“誰能告訴我，什么是減法？”“減法有什么用？”“我們剛才學習了11減1，誰能再舉一個例子？”“如果我有10個糖果，吃了3個，還剩幾個？”九、作業設計作業題目：1.12減4等于幾？2.14減7等于幾？3.18減9等于幾？答案：1.12減4等于8。2.14減7等于7。3.18減9等于9。十、課后反思及拓展延伸課后，我會反思今天的教學效果，思考如何更好地幫助學生理解減法。我會鼓勵學生在家里用減法來解決一些實際問題，比如計算購物找零、分配食物等。通過這樣的拓展，我希望學生能夠將數學知識應用到實際生活中。重點和難點解析在教學“一年級上數學教案11減幾(15)西師大版”的過程中，有幾個細節是我需要特別關注的。我需要確保學生能夠理解減法的概念。這是因為我意識到，減法作為基本的數學運算之一，對于學生建立數學思維至關重要。為了達到這個目標，我會在課堂上通過實際的教具和情境來幫助學生直觀地理解減法的含義。重點和難點解析：在講解“11減1”的計算過程時，我特別關注學生是否能觀察到從11中減去1后，個位數從1變為0，而十位數保持不變，從而得到10。這個觀察對于他們理解減法的計算規則至關重要。我會通過多次演示和重復強調這一步驟，讓學生在心中形成深刻的印象。具體來說，我會這樣操作：我會在黑板上寫下數字11，然后指著它說：“看，這里我們有11個蘋果。”接著，我會拿出一個計數器，數出11個蘋果，然后我會讓學生看到我拿走一個蘋果，同時數出剩余的蘋果。我會說：“我們拿走了一個蘋果，那么還剩下多少個呢？”學生可能會回答“10個”，我會引導他們看到，個位數從1變為0，而十位數保持不變，從而得到10。我還會使用數字卡片，將11個卡片分成兩組，一組代表十位，一組代表個位。我會讓學生拿走一個代表個位的卡片，然后數一數還剩下多少個卡片，以此來鞏固減法的概念。在教學過程中，我還特別注意了練習環節的設