課時7用乘法口訣求商（教學設計）-2024-2025學年二年級上冊數學蘇教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課時以“用乘法口訣求商”為主題，結合二年級上冊數學蘇教版教材，通過實際操作和游戲互動，引導學生運用乘法口訣進行除法運算，提高學生的運算能力和思維能力。教學設計注重理論與實踐相結合，通過實例講解和練習鞏固，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握新知識。核心素養目標培養學生的數學運算能力，通過運用乘法口訣解決實際問題，提升學生的邏輯思維和問題解決能力。同時，增強學生的數學應用意識，促進學生在日常生活中發現數學、運用數學，體驗數學與生活的緊密聯系。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

二年級的學生已初步接觸乘法，對乘法的基本概念有所了解，能夠熟練運用乘法口訣進行簡單的乘法運算。但他們對除法運算的理解還處于初步階段，對如何通過乘法口訣求商的認識有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級學生對數學學習充滿好奇心，喜歡通過游戲和實際操作來學習新知識。他們的學習能力和邏輯思維能力逐漸增強，但注意力集中時間相對較短。學習風格上，部分學生偏好直觀操作，通過動手實踐來理解概念；部分學生則更傾向于抽象思考，需要教師引導他們逐步建立數學模型。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在運用乘法口訣求商時，可能遇到以下困難：（1）對除法運算的理解不深，難以將乘法口訣與除法聯系起來；（2）在解決實際問題時，可能難以識別出乘法與除法之間的關系；（3）計算過程中可能出現錯誤，如混淆因數和乘積；（4）部分學生可能對數學學習缺乏信心，需要教師及時鼓勵和引導。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，包括蘇教版二年級上冊數學課本。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如乘法口訣表、除法問題圖片等。

3.實驗器材：準備小卡片、計數器等，用于學生進行乘法口訣求商的動手操作。

4.教室布置：布置教室環境，設置分組討論區，確保實驗操作臺安全、整潔，便于學生進行小組合作學習。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對用乘法口訣求商的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道乘法口訣嗎？你們在日常生活中有沒有用到乘法口訣呢？”

展示一些日常生活中的乘法應用場景，如購物、烹飪等，讓學生初步感受乘法口訣的實際意義。

簡短介紹乘法口訣的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、乘法口訣基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解乘法口訣的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解乘法口訣的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹乘法口訣的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、乘法口訣案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解乘法口訣的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的乘法口訣案例進行分析，如“五九四十五”、“七七四十九”等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解乘法口訣的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例在除法運算中的應用，以及如何利用乘法口訣簡化計算過程。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個乘法口訣案例進行深入討論。

小組內討論該案例的乘法口訣如何應用于除法運算，以及如何通過乘法口訣求商。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對乘法口訣求商的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括案例的乘法口訣、除法運算過程和求商結果。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調乘法口訣求商的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括乘法口訣的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調乘法口訣在除法運算中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用乘法口訣求商。

布置課后作業：讓學生完成幾道用乘法口訣求商的練習題，以鞏固學習效果。

（注：以下內容為示例，實際教學過程需根據學生實際情況和教學環境進行調整。）

七、課堂練習（15分鐘）

目標：鞏固學生對乘法口訣求商的理解和應用。

過程：

教師給出幾道乘法口訣求商的題目，學生獨立完成。

教師巡視課堂，及時解答學生的疑問。

對學生的答案進行點評，指出錯誤和不足，引導學生正確運用乘法口訣求商。

八、課堂總結（5分鐘）

目標：總結本節課的學習成果，強調乘法口訣求商的重要性。

過程：

教師總結本節課的主要內容和學生的學習成果。

強調乘法口訣求商在數學學習中的重要性，鼓勵學生在日常生活中運用所學知識。

布置課后作業，讓學生繼續練習乘法口訣求商，為下一節課的學習做好準備。

九、課后作業布置（5分鐘）

目標：鞏固學生對乘法口訣求商的掌握，為下一節課的學習打下基礎。

過程：

教師布置幾道乘法口訣求商的作業，要求學生在課后完成。

提醒學生注意作業中的易錯點，如混淆因數和乘積等。

鼓勵學生在遇到困難時主動尋求幫助，為下一節課的學習做好準備。教學資源拓展1.拓展資源：

-乘法口訣表的歷史背景：介紹乘法口訣表的起源和發展，讓學生了解數學知識的傳承。

-乘法口訣表的演變：展示不同歷史時期乘法口訣表的樣式，讓學生感受數學文化的多樣性。

-乘法口訣表的趣味應用：搜集一些生活中的乘法口訣應用實例，如烹飪、購物、游戲等，讓學生體會數學與生活的緊密聯系。

2.拓展建議：

-鼓勵學生收集生活中的乘法口訣實例，如購物、烹飪、游戲等，并記錄下來，加深對乘法口訣的理解。

-引導學生創作乘法口訣表的故事，如將乘法口訣與童話、寓言等相結合，提高學生的學習興趣。

-組織學生進行乘法口訣比賽，如速算比賽、接龍比賽等，激發學生的學習積極性。

-引導學生探究乘法口訣表中的規律，如相鄰兩行的關系、平方數的乘法口訣等，培養學生的邏輯思維能力。

-鼓勵學生將乘法口訣應用于實際生活中，如解決實際問題、設計數學游戲等，提高學生的數學應用能力。

-組織學生開展乘法口訣知識競賽，邀請家長參與，增進家校互動，共同關注學生的數學學習。

-引導學生制作乘法口訣表的手工制品，如卡片、掛飾等，提高學生的動手能力和創造力。

-組織學生參觀數學博物館或科技館，了解數學的發展歷程和數學家的故事，激發學生對數學的興趣。

-鼓勵學生參加數學興趣小組或數學俱樂部，與志同道合的同學一起探討數學問題，共同進步。作業布置與反饋作業布置：

1.完成課后練習題：包括5道用乘法口訣求商的題目，要求學生獨立完成，并檢查自己的答案。

2.設計一個乘法口訣游戲：學生需要設計一個簡單的游戲，利用乘法口訣進行互動，如“誰先說出正確的乘法口訣，誰就獲勝”。

3.搜集生活中的乘法口訣應用實例：讓學生在家庭或社區中尋找乘法口訣的實際應用，如購物找零、烹飪食材配比等，并記錄下來。

作業反饋：

1.批改作業：教師對學生的作業進行細致的批改，確保每道題都得到檢查。

2.指出問題：針對學生在作業中出現的錯誤，教師要及時指出，如計算錯誤、概念混淆等。

3.改進建議：針對學生的錯誤，給出具體的改進建議，如提醒學生注意因數和乘積的區分、加強乘法口訣的記憶等。

4.個性化反饋：對于不同學生的學習情況，教師應給出個性化的反饋，鼓勵進步較快的學生繼續努力，幫助學習有困難的學生找到解決問題的方法。

5.定期反饋：教師應定期（如每周）對學生作業進行反饋，確保學生能夠及時了解自己的學習情況，并根據反饋進行調整。

6.課堂展示：在下一節課的課堂上，教師可以選擇部分學生的游戲設計或生活實例進行展示，讓學生分享自己的學習成果，同時提供同伴間的互相學習和借鑒的機會。

7.家長溝通：教師可以通過家校聯系冊或家長會等形式，將學生的作業反饋給家長，讓家長了解學生的學習情況，共同關注學生的成長。

8.評價標準：教師應制定明確的作業評價標準，讓學生和家長都能清楚了解作業的要求和評分標準。重點題型整理1.題型：用乘法口訣求商

細節：給出一個乘法算式，要求學生使用乘法口訣求出對應的商。

舉例：已知乘法算式24×3=72，求72÷3的商。

答案：72÷3=24

2.題型：逆向應用乘法口訣求商

細節：給出一個除法算式，要求學生使用乘法口訣求出對應的商。

舉例：已知除法算式36÷4=9，求9×4的積。

答案：9×4=36

3.題型：解決實際問題中的乘法口訣求商

細節：給出一個實際情境，要求學生運用乘法口訣求商解決問題。

舉例：小明有12個蘋果，每3個蘋果裝一袋，一共可以裝多少袋？

答案：12÷3=4，小明可以裝4袋蘋果。

4.題型：乘法口訣求商的驗證

細節：給出一個乘法算式和一個除法算式，要求學生驗證兩個算式是否相等。

舉例：已知乘法算式18×2=36和除法算式36÷2=18，驗證兩個算式是否相等。

答案：兩個算式相等，因為36÷2=18且18×2=36。

5.題型：乘法口訣求商的變式練習

細節：給出一個乘法算式，要求學生通過改變乘數或被乘數，求出不同的商。

舉例：已知乘法算式15×5=75，求75÷5和75÷15的商。

答案：75÷5=15，75÷15=5反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學：在課堂上，我嘗試將乘法口訣與學生的日常生活相結合，通過創設情境，如購物、烹飪等，讓學生在實際問題中運用乘法口訣求商，這樣不僅提高了學生的興趣，也讓他們感受到了數學的實用性。

2.游戲化教學：我設計了一些與乘法口訣相關的游戲，如乘法接龍、乘法記憶卡等，讓學生在游戲中學習，這樣既能鞏固知識，又能培養學生的團隊協作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對乘法口訣的記憶不夠牢固：盡管我在課堂上多次強調乘法口訣的重要性，但部分學生仍然對某些口訣記憶模糊，這在一定程度上影響了他們的運算速度和準確性。

2.學生缺乏獨立解決問題的能力：在解決實際問題的時候，部分學生往往依賴于教師的提示，缺乏獨立思考的能力，這需要在今后的教學中加強培養。

3.課堂互動不足：雖然我在課堂上盡量引導學生參與討論，但有時學生的參與度不高，課堂互動不夠活躍，這可能會影響學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.加強乘法口訣的記憶訓練：針對學生記憶不牢固的問題，我計劃在課后布置一些記憶練習，如默寫乘法口訣表、制作乘法口訣卡片等，幫助學生鞏固記憶。

2.培養學生的獨立解決問題能力：通過設置一些開放性問題，鼓勵學生獨立思考，如“如果你有10個蘋果，要分給3個小朋友，每個人能分到幾個蘋果？”這樣的問題可以激發學生的思考，提高他們的解決問題的能力。

3.提高課堂互動性：為了提高課堂互動，我計劃在課堂上多設計一些小組合作的活動，讓學生在小組中討論問題，分享自己的想法，這樣可以增加學生的參與度，活躍課堂氣氛。同時，我也會鼓勵學生提問，及時解答他們的疑惑，讓課堂成為一個雙向