新人教版九年級上）歷史與社會第一單元第一課戰后世界新格局教學設計集（7份打包）科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）新人教版九年級上）歷史與社會第一單元第一課戰后世界新格局教學設計集（7份打包）課程基本信息1.課程名稱：新人教版九年級上冊歷史與社會第一單元第一課《戰后世界新格局》教學設計集

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2023年X月X日星期X上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生分析和理解歷史事件的能力，使學生能夠透過戰后世界新格局的演變，理解國際政治經濟關系的變化。

2.增強學生的歷史意識，使學生認識到歷史發展規律，理解歷史事件對現實世界的影響。

3.培養學生的全球視野，讓學生認識到世界多極化、經濟一體化的趨勢，提高學生對國際事務的敏感性和參與度。

4.通過對戰后世界新格局的學習，激發學生的愛國主義情感，培養學生的民族自豪感和責任感。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：在進入九年級之前，學生已經學習了世界歷史的初步知識，對二戰后的國際關系有一定了解。他們可能已經接觸過關于聯合國的成立、冷戰對峙等基礎知識，但缺乏對戰后世界新格局的深入理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級學生對世界歷史充滿好奇，特別是對于國際政治和地緣政治的變化。他們的學習能力較強，能夠通過閱讀和分析文本來獲取信息。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過圖表和地圖來理解地理和歷史概念，而另一部分學生則可能更偏好通過討論和辯論來深化理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：對于九年級學生來說，戰后世界新格局的復雜性可能是一個挑戰，因為他們需要理解不同國家和地區在不同歷史時期的政治、經濟和軍事戰略。此外，學生可能難以將抽象的歷史概念與具體的歷史事件和人物聯系起來。此外，由于歷史事件的多樣性和復雜性，學生可能對某些歷史事件的理解存在偏差，需要教師引導他們形成正確的認識。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、白板、教鞭

-課程平臺：學校歷史與社會課程教學平臺

-信息化資源：戰后世界新格局相關歷史資料、圖片、視頻資料

-教學手段：歷史地圖、時間軸、角色扮演、小組討論、案例分析教學過程設計導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于戰后世界格局變化的新聞視頻，引導學生思考戰后世界發生了哪些變化。

2.提出問題：戰后世界新格局是如何形成的？它對世界政治、經濟、文化產生了哪些影響？

3.學生回答：教師簡要總結學生的回答，引出本節課的主題。

講授新課（20分鐘）

1.介紹戰后世界新格局的背景（5分鐘）

-講解二戰后國際政治、經濟、軍事格局的變化。

-引導學生了解戰后世界新格局的形成原因。

2.講解戰后世界新格局的主要特點（10分鐘）

-分析美蘇兩極對峙格局的形成。

-講解多極化趨勢的出現。

-介紹戰后世界政治、經濟、文化領域的重大事件。

3.講解戰后世界新格局的影響（5分鐘）

-分析戰后世界新格局對世界政治、經濟、文化的影響。

-引導學生思考戰后世界新格局對當今世界的影響。

鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論戰后世界新格局對某一國家或地區的影響。

2.學生展示：每組選派代表展示討論成果，教師點評并總結。

課堂提問（5分鐘）

1.提問：戰后世界新格局對世界政治、經濟、文化產生了哪些影響？

2.學生回答：教師簡要總結學生的回答，并指出其中的重點。

師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：戰后世界新格局是如何形成的？

2.學生回答：教師引導學生分析戰后世界新格局的形成原因，并總結學生的回答。

3.教師提問：戰后世界新格局對世界政治、經濟、文化產生了哪些影響？

4.學生回答：教師引導學生分析戰后世界新格局的影響，并總結學生的回答。

教學創新：

1.利用多媒體教學設備，播放相關歷史視頻，增強學生的感性認識。

2.通過小組討論，培養學生的合作意識和團隊精神。

3.設計案例分析，提高學生的分析問題和解決問題的能力。

教學雙邊互動：

1.教師提問，引導學生思考，激發學生的求知欲。

2.學生回答，教師點評，提高學生的自信心。

3.教師總結，梳理知識，幫助學生形成完整的知識體系。

重難點：

1.戰后世界新格局的形成原因。

2.戰后世界新格局對世界政治、經濟、文化的影響。

解決問題及核心素養能力的拓展要求：

1.通過分析戰后世界新格局的形成原因，提高學生的歷史思維能力。

2.通過了解戰后世界新格局對世界政治、經濟、文化的影響，培養學生的全球視野。

3.通過小組討論和案例分析，提高學生的合作意識和團隊精神。

教學過程流程環節：

1.導入環節：激發學生的學習興趣和求知欲。

2.講授新課：圍繞教學目標和教學重點進行講解。

3.鞏固練習：通過練習和討論鞏固學生對新知識的理解和掌握。

4.課堂提問：檢驗學生對新知識的掌握程度。

5.師生互動環節：提高學生的參與度和積極性。

6.總結環節：梳理知識，形成完整的知識體系。

教學時長：45分鐘學生學習效果1.知識掌握：

-學生能夠準確描述戰后世界新格局的形成背景、主要特點及其對世界政治、經濟、文化的影響。

-學生能夠區分冷戰時期的美蘇兩極對峙格局和多極化趨勢，以及它們之間的相互關系。

-學生能夠識別戰后世界新格局中的關鍵歷史事件和人物，并理解其在歷史進程中的作用。

2.能力提升：

-學生分析問題的能力得到增強，能夠從歷史的角度分析國際政治經濟關系的變化。

-學生運用歷史知識解釋現實問題的能力有所提高，能夠將所學知識應用于解決實際問題。

-學生批判性思維和創造性思維能力得到鍛煉，能夠在討論和辯論中提出獨到見解。

3.態度與價值觀：

-學生對世界歷史的認識更加全面，能夠理解不同國家在歷史發展中的角色和作用。

-學生的全球視野得到拓寬，能夠認識到世界多極化和經濟一體化的趨勢，以及它們對國際關系的影響。

-學生的愛國主義情感和民族自豪感得到加強，能夠認識到國家發展與國際環境的關系。

4.合作與交流：

-學生在小組討論中表現出良好的合作精神和團隊意識，能夠有效地與他人溝通和協作。

-學生在課堂上的交流互動中，提高了表達自己觀點和傾聽他人意見的能力。

-學生通過參與歷史劇、角色扮演等活動，增強了歷史情境感知力和角色代入感。

5.情感與態度：

-學生對歷史學習產生了濃厚的興趣，愿意主動探索和了解歷史。

-學生在面對復雜的歷史事件時，能夠保持客觀、理性的態度，不盲目崇拜或貶低歷史人物。

-學生在面對歷史爭議時，能夠積極參與討論，形成自己的觀點，并尊重他人的看法。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.本節課，我們共同學習了戰后世界新格局的形成背景、主要特點及其對世界政治、經濟、文化的影響。通過學習，我們了解到戰后世界經歷了從美蘇兩極對峙到多極化趨勢的發展，這一格局對國際關系產生了深遠的影響。

2.在學習過程中，我們重點關注了以下幾個方面：

-戰后世界新格局的形成原因：二戰后的國際政治、經濟、軍事格局的變化。

-戰后世界新格局的主要特點：美蘇兩極對峙格局、多極化趨勢。

-戰后世界新格局的影響：對世界政治、經濟、文化的影響。

3.通過本節課的學習，我們認識到歷史的發展是復雜多樣的，了解歷史有助于我們更好地認識現實世界，為未來做好準備。

當堂檢測：

1.單項選擇題（每題2分，共10分）

-下列哪個事件標志著戰后世界新格局的形成？

A.冷戰開始

B.聯合國成立

C.歐洲共同市場成立

D.柏林墻倒塌

-戰后世界新格局的主要特點是什么？

A.美蘇兩極對峙

B.多極化趨勢

C.單極化格局

D.兩極格局和多極化趨勢并存

-戰后世界新格局對世界政治的影響是什么？

A.世界和平與穩定

B.地緣政治沖突加劇

C.經濟全球化加速

D.文化多樣性增強

-下列哪個國家在戰后世界新格局中扮演了重要角色？

A.美國

B.蘇聯

C.英國

D.法國

-戰后世界新格局對世界文化的影響是什么？

A.文化多樣性減少

B.文化全球化趨勢

C.文化沖突加劇

D.文化保守主義興起

2.簡答題（每題5分，共10分）

-簡述戰后世界新格局的形成原因。

-簡述戰后世界新格局的主要特點及其對世界政治、經濟、文化的影響。

3.案例分析（10分）

-分析戰后世界新格局下，我國外交政策的發展變化及其原因。

4.小組討論（10分）

-將學生分成小組，討論戰后世界新格局對當今世界的影響，并準備展示成果。教學反思與總結今天這節課，我們學習了戰后世界新格局，我覺得整體上還算順利，但也有些地方可以改進。

首先，我覺得導入環節做得不錯。通過播放新聞視頻，學生們對戰后世界格局的變化有了直觀的感受，激發了他們的學習興趣。提問環節也起到了很好的引導作用，讓學生們帶著問題去學習。

在講授新課的過程中，我盡量圍繞教學目標和重點進行講解，力求讓學生們理解戰后世界新格局的形成原因、主要特點及其影響。我發現，學生們對美蘇兩極對峙和多極化趨勢的理解比較到位，但對一些具體的歷史事件和人物的理解還有待加強。這可能是因為我在講解時，對一些細節的闡述不夠清晰，導致學生們理解起來有些困難。

在鞏固練習環節，我設計了小組討論和案例分析，希望學生們能夠通過合作學習，提高分析問題和解決問題的能力。從他們的討論和展示來看，效果還是不錯的，學生們能夠提出自己的觀點，并尊重他人的意見。

課堂提問環節，我盡量讓每個學生都有機會回答問題，這樣既能檢驗他們的學習效果，也能提高他們的自信心。不過，我發現有些學生回答問題時，表達不夠清晰，這可能是因為他們在課前準備不足。

在師生互動環節，我努力營造一個輕松、開放的氛圍，讓學生們敢于提問、敢于發表自己的看法。我覺得這一點做得還不錯，學生們在課堂上表現得比較活躍。

當然，這節課也有一些不足之處。比如，我在講解歷史事件和人物時，可能過于注重知識點的傳授，而忽視了學生的情感態度培養。今后，我會在教學中更加注重這一點，讓學生在學習歷史知識的同時，也能培養他們的愛國主義情感和民族自豪感。

此外，我還發現有些學生在課堂上的參與度不高，這可能是因為他們對歷史學習缺乏興趣。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，結合學生的興趣點，設計一些有趣的教學活動，以提高他們的學習積極性。板書設計①本文重點知識點：

-戰后世界新格局的形成背景

-美蘇兩極對峙格局

-多極化趨勢

-戰后世界新格局的主要特點

-戰后世界新格局對世界政治、經濟、文化的影響

②關鍵詞：

-冷戰

-聯合國

-歐洲共同體

-非洲獨立運動

-冷戰結束

③重點句子：

-“二戰后，世界格局發生了重大變化?！?/p>

-“美蘇兩極對峙成為戰后世界政治格局的基本特征。”

-“多極化趨勢是戰后世界政治格局發展的必然趨勢?！?/p>

-“戰后世界新格局對世界政治、經濟、文化產生了深遠影響?！?/p>

-“冷戰結束，世界政治格局發生了新的變化?！闭n后作業1.請簡要描述二戰后世界新格局的形成背景，并分析其主要原因。（字數不限）

答案：二戰后，隨著歐洲的衰落和美國的崛起，世界格局發生了重大變化。主要原因包括：美國和蘇聯在戰爭中的地位提升，成為世界兩極；歐洲國家普遍衰落，無法再維持戰前的國際秩序；亞非拉國家民族解放運動興起，沖擊著殖民體系。

2.解釋美蘇兩極對峙格局的形成過程，并列舉兩個標志性事件。（字數不限）

答案：美蘇兩極對峙格局的形成過程包括：二戰結束后，美國和蘇聯在政治、經濟、軍事等方面的對抗加劇；1947年杜魯門主義出臺，標志著冷戰正式開始；1955年華約成立，標志著兩極格局正式形成。標志性事件有：1949年北約成立、1955年華約成立。

3.分析多極化趨勢出現的原因，并舉例說明多極化趨勢對世界政治格局的影響。（字數不限）

答案：多極化趨勢出現的原因包括：兩極格局的僵化導致矛盾激化；新興國家崛起，如中國、日本、歐盟等；國際形勢的變化，如蘇聯解體等。多極化趨勢對世界政治格局的影響有：減少了大國之間的對抗；促進了國際關系的民主化；有利于維護世界和平與穩定。

4.請列舉戰后世界新格局對世界政治、經濟、文化的主要影響，并簡要說明原因。（字數不限）

答案：戰后世界新格局對世界政治、經濟、文化的主要影響有：

-政治上：美蘇兩極對峙格局加劇了國際緊張局勢，但同時也促進了國際關系的多邊化和地區一體化。

-經濟上：戰后世界經濟的全球化趨勢加強，國際經濟組織如世界銀行、國際貨幣基金組織等應運而生。