高中語文第三單元第8課蘭亭集序教學實錄5新人教版必修2授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：高中語文第三單元第8課蘭亭集序教學實錄5

2.教學年級和班級：高一年級（1）班

3.授課時間：2022年10月25日星期二上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本課旨在培養學生的高中語文核心素養，包括語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解。通過學習《蘭亭集序》，學生將提升對文言文的理解能力，學會欣賞古代書法藝術，增強對中國傳統文化的認同感，同時培養批判性思維和審美鑒賞能力。重點難點及解決辦法1.重點：

（1）理解《蘭亭集序》的文學價值，把握其藝術特色。

（2）掌握王羲之的書法風格及對后世的影響。

解決辦法：通過朗讀、分析、討論等方式，引導學生深入理解文章內容，并結合歷史背景和藝術知識，培養學生對文學作品的鑒賞能力。

2.難點：

（1）理解并翻譯文言文，把握文章的修辭手法。

（2）分析王羲之書法藝術的特點及其在書法史上的地位。

解決辦法：采用小組合作、課堂討論等形式，引導學生互相學習、共同探討。教師可提供相關資料，幫助學生了解文言文語法和修辭手法，并通過案例分析，引導學生理解王羲之書法藝術的特點。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、白板、黑板、粉筆。

2.課程平臺：學校網絡教學平臺、班級微信群。

3.信息化資源：王羲之書法作品圖片、蘭亭集序原文及譯文、相關歷史背景資料。

4.教學手段：PPT演示、視頻播放、課堂討論、小組合作學習。教學流程1.導入新課

詳細內容：

（1）播放王羲之書法作品《蘭亭序》的視頻片段，引導學生欣賞書法藝術的美感。

（2）簡要介紹王羲之及其書法成就，激發學生對《蘭亭集序》的學習興趣。

（3）提問：“你們知道《蘭亭集序》嗎？它有什么特別之處？”

用時：5分鐘

2.新課講授

詳細內容：

（1）分析《蘭亭集序》的文學價值，包括文章的意境、修辭手法等。

（2）講解王羲之的書法風格及在書法史上的地位，引導學生體會書法藝術的獨特魅力。

（3）結合歷史背景，探討《蘭亭集序》創作的時代背景及社會意義。

用時：15分鐘

3.實踐活動

詳細內容：

（1）學生分組，每組挑選一段《蘭亭集序》中的文句進行朗讀，體會文言文的韻律美。

（2）展示學生書法作品，分析王羲之書法的特點及其在作品中的體現。

（3）觀看《蘭亭集序》的相關紀錄片，了解書法藝術的歷史演變。

用時：10分鐘

4.學生小組討論

寫3方面內容舉例回答XXX：

（1）討論《蘭亭集序》的意境特點，舉例：“此地有崇山峻嶺，茂林修竹。”

（2）分析王羲之書法藝術的特點，舉例：“山陰之水清且淺，夜泊牛渚懷古。”

（3）探討《蘭亭集序》的時代背景及社會意義，舉例：“夫人之相與，俯仰一世，或取諸懷抱，悟言一室之內。”

用時：10分鐘

5.總結回顧

內容：

（1）引導學生回顧本節課的重點內容，如《蘭亭集序》的文學價值、王羲之的書法藝術等。

（2）強調學習文言文和書法藝術的重要性，培養學生的審美鑒賞能力。

（3）鼓勵學生在課后繼續探索中國古代文化，提高自身綜合素質。

用時：5分鐘

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

（1）王羲之生平及書法成就：介紹王羲之的生平事跡，包括他的書法創作背景、書法風格特點以及在書法史上的地位。

（2）蘭亭集序的歷史背景：探討蘭亭集序創作的時代背景，包括東晉時期的書法藝術、士人交往方式等。

（3）蘭亭集序的版本研究：介紹不同版本的蘭亭集序及其特點，如王羲之本帖、唐太宗摹本等。

（4）蘭亭集序的藝術價值：分析蘭亭集序在文學、書法、藝術等方面的價值，以及其對后世的影響。

2.拓展建議：

（1）閱讀《蘭亭集序》原文，深入理解文章的意境和藝術特色。可以參考《蘭亭集序》的注解和譯文，幫助理解文言文。

（2）觀看與王羲之相關的紀錄片，如《王羲之與蘭亭序》、《中國書法五千年》等，了解書法藝術的發展歷程。

（3）參觀博物館或書法展覽，實地觀賞王羲之的書法作品，感受書法藝術的魅力。

（4）學習書法，嘗試臨摹《蘭亭集序》，體會書法創作的樂趣。可以參加書法培訓班或請教書法老師。

（5）閱讀有關東晉時期的文化、歷史書籍，了解蘭亭集序創作的社會背景。

（6）參與學術討論，與同學、老師共同探討《蘭亭集序》的文學價值和藝術價值。

（7）撰寫讀書筆記或心得體會，分享學習《蘭亭集序》的收獲和感悟。教學反思與總結今天這節課，我們學習了《蘭亭集序》，這是一篇充滿文學價值和書法魅力的作品。在回顧整個教學過程時，我想分享一些自己的思考和感悟。

首先，我覺得在導入新課環節，通過播放王羲之書法作品《蘭亭序》的視頻片段，同學們的興趣被很好地調動起來了。看到他們專注的眼神和積極的參與，我覺得這個環節是成功的。不過，我也意識到，在今后的教學中，我還可以嘗試更多樣化的導入方式，比如讓學生提前預習，準備一些關于王羲之或蘭亭的故事，這樣既能激發他們的興趣，也能培養他們的自主學習能力。

在新課講授環節，我著重講解了《蘭亭集序》的文學價值和王羲之的書法風格。我發現，學生們對王羲之的書法藝術特別感興趣，他們在討論時能提出很多有見地的問題。這讓我感到很高興，因為這說明他們不僅學到了知識，還培養了自己的審美能力。但同時，我也發現有些學生對文言文的理解還有一定的困難，他們在翻譯文句時顯得有些吃力。因此，我決定在今后的教學中，加強對文言文基礎知識的講解，比如常用的文言文詞匯、句式等，幫助學生們更好地理解和學習。

在實踐活動環節，我安排了朗讀、書法展示和觀看紀錄片等活動。這些活動不僅讓學生們親身體驗了《蘭亭集序》的魅力，還提高了他們的動手能力和實踐能力。不過，我也注意到，在書法展示環節，有些學生對自己的作品不夠自信，這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重培養學生的自信心，鼓勵他們勇敢展示自己。

在學生小組討論環節，我提出了三個討論方向：意境特點、書法藝術特點和時代背景。學生們在討論中表現得非常積極，他們能從不同的角度分析問題，提出自己的見解。這讓我感到欣慰，因為這說明他們已經具備了良好的批判性思維和合作學習能力。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，加強對文言文基礎知識的講解，幫助學生更好地理解和學習文言文。

2.在教學過程中，注重培養學生的自信心，鼓勵他們積極參與課堂活動，勇敢展示自己。

3.豐富教學手段，采用多種教學方法，提高學生的學習興趣和參與度。

4.加強與學生的溝通，了解他們的學習需求和困難，及時調整教學策略。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現整體良好，積極參與討論，對于《蘭亭集序》的文學價值和書法藝術表現出濃厚的興趣。大部分學生能夠認真聽講，積極回答問題，對文言文的理解和翻譯也有了一定的進步。但在朗讀環節，部分學生的語音語調不夠流暢，需要進一步加強口語表達能力。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們能夠圍繞《蘭亭集序》的意境、王羲之的書法特點以及時代背景等方面展開深入討論。各小組的展示成果豐富，能夠結合自己的理解和分析，提出有價值的觀點。例如，有小組通過對比不同版本的《蘭亭集序》，分析了書法藝術在不同時期的發展變化。

3.隨堂測試：

4.學生自評與互評：

在課程結束后，我組織學生進行自評和互評。學生們能夠客觀地評價自己在課堂上的表現，同時也對其他同學的學習成果給予了肯定。在互評過程中，學生們發現了彼此的優點和不足，為今后的學習提供了有益的借鑒。

5.教師評價與反饋：

針對本節課的教學效果，我提出以下評價與反饋：

-課堂氛圍活躍，學生參與度高，能夠積極思考并表達自己的觀點。

-學生對《蘭亭集序》的文學價值和書法藝術有了更深入的認識，提高了審美鑒賞能力。

-在文言文理解和翻譯方面，部分學生仍有待提高，需要加強基礎知識的鞏固。

-學生在小組討論中展現了良好的合作精神，能夠互相幫助，共同進步。

-針對隨堂測試中存在的問題，建議在今后的教學中加強文言文基礎知識的訓練，提高學生的文言文閱讀能力。

-鼓勵學生在課后繼續學習，拓寬知識面，提高自身綜合素質。課后作業1.仿寫句子：

請根據《蘭亭集序》中的“仰觀宇宙之大，俯察品類之盛”的句式，仿寫一個類似的句子，表達你對自然或人生的感悟。

答案示例：俯瞰山川之秀，領略世間之廣。

2.翻譯文句：

將《蘭亭集序》中的“固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作”翻譯成現代漢語。

答案示例：我們固然知道生死是虛幻的，把長壽和短命同等看待是錯誤的。

3.分析文章結構：

分析《蘭亭集序》的結構，并說明作者如何通過結構安排來展現文章的主題。

答案示例：《蘭亭集序》采用了總分總的結構，開頭總述蘭亭宴會的盛況，中間分述宴會中的所見所感，結尾總結對人生的感慨。

4.比較閱讀：

閱讀王羲之的另一篇作品《快雪時晴帖》，與《蘭亭集序》進行比較，分析兩篇文章在風格、主題和表達手法上的異同。

答案示例：《快雪時晴帖》與《蘭亭集序》在風格上更為簡練，主題上更偏向于個人情感的表達，而《蘭亭集序》則更注重對自然和人生的哲理思考。

5.創作練習：

以《蘭亭集序》中的“曲水流觴，各賦新詩”為靈感，創作一首以自然景觀為主題的詩歌。

答案示例：

曲水流觴醉芳華，翠竹青松伴我行。

碧波蕩漾映晴空，山色空蒙雨后晴。

幽徑踏歌尋舊夢，林間鳥語報春歸。

人生如夢何所求，但愿長醉不愿醒。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-蘭亭集序的文學價值

-王羲之的書法藝術特點

-東晉時期的士人交往方式

-蘭亭集序的創作背景

②本文重