13《詩詞三首——行路難》教學設計2024-2025學年九年級上冊語文同步備課（統編版）學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本設計以統編版九年級上冊語文課本《詩詞三首——行路難》為教學藍本，圍繞“行路難”這一主題，通過分析詩中的意象、情感及藝術手法，引導學生深入理解詩歌內涵，提升學生的審美鑒賞能力和文學素養。教學設計注重結合實際，以學生為主體，通過小組討論、課堂展示等方式，激發學生的學習興趣，培養他們的創新思維和團隊合作精神。核心素養目標1.培養學生對中國古典詩詞的審美鑒賞能力，提升其文學素養。

2.培養學生透過詩歌意象理解詩人情感的能力，提高情感體驗和表達能力。

3.培養學生運用詩歌語言進行創作的能力，激發學生的文學創作潛能。

4.增強學生的文化自信，培養學生對中國傳統文化的認同感和自豪感。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《行路難》中“行路難”這一主題的內涵及其在詩歌中的體現。

2.分析李白的詩歌意象及其所蘊含的情感。

難點：

1.深入解析詩歌中復雜多變的意象和情感。

2.將詩歌中的藝術手法與學生的實際生活經驗相結合。

解決辦法：

1.通過小組討論和教師引導，幫助學生理解“行路難”的主題及其在詩歌中的運用。

2.運用多媒體教學手段，展示李白詩歌中的意象，引導學生進行聯想和想象。

3.通過對比閱讀，讓學生體驗不同詩人對同一主題的異同，提高學生的分析能力。

4.設計實踐活動，如詩歌仿寫，讓學生將所學知識應用于實際創作中，突破難點。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師結合PPT展示詩歌背景，引導學生初步感知詩歌意境。

2.討論法：組織學生圍繞詩歌意象和情感進行小組討論，培養合作學習習慣。

3.演示法：通過角色扮演，讓學生體驗詩人情感，加深對詩歌的理解。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示詩歌原文、作者生平及創作背景，豐富教學內容。

2.互動軟件應用：利用教學軟件進行詩歌賞析，提高學生參與度和互動性。

3.音頻資源：播放李白的詩歌朗誦，增強學生的聽覺體驗，感受詩歌韻律美。教學過程【導入】

同學們，今天我們來學習李白的《行路難》。這是一首充滿哲理和情感的詩歌，讓我們一起走進詩人的內心世界，感受他面對人生道路上的艱難險阻時的堅定與樂觀。

【一、整體感知】

（老師）同學們，我們先來通讀全詩，看看這首詩主要表達了什么情感和思想。

（學生）我們通讀了《行路難》，覺得這首詩充滿了對人生道路的艱難險阻的感嘆和對理想的追求。

【二、分段賞析】

1.第一段賞析

（老師）這一段描繪了詩人在人生道路上的艱難險阻。請同學們結合詩中的意象和詞句，談談你們的理解。

（學生）我認為“金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢”這兩句，表達了詩人對現實生活的無奈和對理想生活的向往。

（老師）很好，詩中的意象和詞句都蘊含著詩人的情感。接下來，我們來分析“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”這兩句，看看詩人當時的心情是怎樣的。

（學生）我覺得這里表達了詩人在人生道路上遭遇挫折時的無奈和迷茫。

（老師）正是這樣，詩人的內心充滿了矛盾和掙扎。

2.第二段賞析

（老師）這一段詩人表達了對自己理想的追求。請同學們找出體現這一情感的詞句。

（學生）我認為“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”這兩句，表達了詩人面對困難，依然堅定地追求自己的理想。

（老師）很好，詩人通過這兩句詩，展現了他的堅韌不拔。

3.第三段賞析

（老師）這一段詩人通過比喻，表達了對人生的感慨。請同學們分析一下這里詩人用了哪些比喻。

（學生）我覺得詩人用了“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”這樣的比喻，表達了他對人生無常的感慨。

（老師）非常準確，詩人的比喻手法非常巧妙。

4.第四段賞析

（老師）這一段詩人表達了對自己命運的感慨。請同學們談談你們對這一段的理解。

（學生）我覺得詩人通過“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”這兩句，表達了他對命運的豁達和堅定。

（老師）很好，詩人的這種豁達和堅定，正是我們今天應該學習的品質。

【三、詩歌創作背景】

（老師）同學們，現在我們來了解一下《行路難》的創作背景。這首詩是李白在遭遇人生挫折后所作，他在這里表達了自己對人生道路的思考和對理想的追求。

【四、課堂小結】

（老師）今天我們學習了李白的《行路難》，了解了詩人在人生道路上的艱難險阻和對理想的追求。希望大家通過這首詩，學會面對人生的挑戰，堅定信念，追求自己的夢想。

【五、作業布置】

1.請同學們結合《行路難》的創作背景，寫一篇讀后感。

2.比較李白的《行路難》和白居易的《賦得古原草送別》，分析兩首詩的異同。

【課后反思】

今天的教學過程中，我發現同學們在賞析詩歌時，能夠積極思考，表達自己的觀點。在今后的教學中，我將更加注重培養學生的審美鑒賞能力和文學素養，激發他們的學習興趣，提高他們的文學素養。同時，我會結合學生的實際情況，適當調整教學內容和方法，以提高教學效果。學生學習效果學生學習效果

1.**文學素養提升**：學生在理解《行路難》這首詩歌的過程中，不僅掌握了詩歌的基本知識，如意象、情感、修辭手法等，而且對古典詩詞的審美鑒賞能力有了明顯的提高。他們能夠從詩歌中感受到李白對人生、理想和命運的深刻思考，這對于提升他們的文學素養具有重要意義。

2.**情感體驗能力增強**：學生在分析詩歌情感時，能夠結合自身的生活經驗，對詩人的情感進行共鳴和體驗。通過角色扮演等活動，學生更加深刻地理解了詩人在人生道路上的坎坷與堅持，增強了他們的情感體驗能力。

3.**文學創作能力提高**：學生在課堂討論和詩歌仿寫活動中，嘗試運用詩歌的語言和藝術手法進行創作，這有助于提高他們的文學創作能力。通過模仿和創作，學生能夠更好地理解詩歌的結構和韻律，為將來的文學創作打下基礎。

4.**文化自信增強**：通過對李白及其詩歌的學習，學生對中國古典文化有了更深的了解和認同，增強了他們的文化自信。他們開始意識到，古典詩詞不僅是藝術作品，更是中華民族智慧的結晶，是傳承和弘揚民族文化的重要載體。

5.**自主學習能力培養**：在教學過程中，學生通過自主閱讀、小組討論和課堂展示等形式，積極參與到學習活動中來。這種自主學習的方式有助于培養學生的獨立思考和解決問題的能力。

6.**批判性思維能力發展**：在分析詩歌的過程中，學生需要批判性地思考詩歌中的意象、情感和主題，這有助于發展他們的批判性思維能力。他們學會了從不同的角度審視問題，并提出自己的見解。

7.**合作學習習慣養成**：小組討論和課堂展示等活動，培養了學生的合作學習習慣。學生在團隊中互相學習、互相幫助，學會了傾聽他人的意見，這有助于他們在未來的學習和工作中更好地與他人合作。作業布置與反饋作業布置：

1.**詩歌背誦**：要求學生背誦《行路難》全詩，并能夠正確朗讀，注意詩歌的節奏和韻律。

2.**詩歌賞析**：選擇《行路難》中的任意一段，結合詩歌的意象、情感和修辭手法，寫一篇不少于300字的賞析文章。

3.**創作練習**：以“我的行路難”為題，仿照《行路難》的詩歌形式，創作一首小詩，表達自己對人生道路上的困難和挑戰的理解。

4.**小組討論**：分組討論《行路難》中李白的人生觀和價值觀，準備一份小組報告，分享討論成果。

作業反饋：

1.**背誦反饋**：檢查學生的背誦情況，確保學生能夠準確無誤地背誦全詩。對于背誦不準確的學生，要求他們在課后進行復習，并給予個別輔導。

2.**賞析文章反饋**：針對學生的賞析文章，重點評估其對詩歌意象、情感和修辭手法的理解，以及文章的結構和表達。對于分析深刻、表達清晰的文章，給予表揚和鼓勵；對于分析不夠深入或表達不夠清晰的文章，指出具體問題，并提供修改建議。

3.**創作練習反饋**：評價學生的創作是否遵循了《行路難》的詩歌形式，是否能夠表達出對人生道路的感悟。對于創作有創意、情感真摯的作品，給予肯定；對于創作不夠成熟的作品，指出問題所在，并指導學生如何改進。

4.**小組討論反饋**：評估小組報告的內容是否豐富、觀點是否獨到、表達是否清晰。對于表現優秀的小組，給予獎勵；對于表現不足的小組，指出討論中的不足，并指導他們在課后進行改進。

反饋方式：

1.**課堂反饋**：在下一節課的開始，對學生的作業進行口頭反饋，及時糾正錯誤，表揚優秀。

2.**書面反饋**：對學生的作業進行詳細的書面批改，附上評語和改進建議，鼓勵學生繼續努力。

3.**個別輔導**：對于作業中存在的問題，進行個別輔導，幫助學生克服困難，提高學習效果。

4.**家長溝通**：通過家校聯系，將學生的作業表現反饋給家長，共同關注學生的學習進步。教學反思今天上了《詩詞三首——行路難》這一課，我有一些感想和反思。

首先，我覺得課堂氛圍挺不錯的。同學們在討論詩歌意象和情感的時候，都很積極，這讓我很高興。他們能夠從詩歌中感受到李白的情感，這本身就是一種收獲。但是，我也發現了一些問題。

比如，在分析詩歌意象的時候，有的同學對詩歌中的某些意象理解不夠深入，這可能是由于他們對詩歌的背景知識掌握不夠。所以我打算在接下來的教學中，增加一些關于李白生平和詩歌背景的介紹，幫助學生更好地理解詩歌。

另外，我發現有些同學在創作練習中，雖然嘗試了仿寫，但詩歌的形式和內容都不夠成熟。這說明他們在詩歌創作方面還有待提高。我計劃在下一節課后，組織一次詩歌創作分享會，讓同學們互相交流創作心得，共同進步。

在教學方法上，我嘗試了小組討論和角色扮演，這些方法確實激發了學生的學習興趣。但是，我也發現了一些不足。比如，在小組討論中，部分同學比較內向，不太愿意發言。我需要思考如何更好地調動每個學生的積極性，讓每個學生都能參與到課堂活動中來。

此外，我在課堂上使用了多媒體教學手段，如PPT和音頻資源，這些手段確實提高了教學效果。但是，我也意識到，過度依賴多媒體可能會讓學生忽視對詩歌文字的深入閱讀。因此，我需要在今后的教學中，平衡好多媒體的使用，引導學生更多地關注詩歌本身。

在作業布置方面，我布置了詩歌背誦、賞析文章、創作練習和小組討論等作業。這些作業旨在幫助學生鞏固所學知識，提高他們的文學素養。但是，我也發現了一些問題。比如，有些同學的作業完成質量不高，這可能是因為他們對作業的重視程度不夠。我需要在今后的教學中，加強對作業的指導和反饋，讓學生認識到作業的重要性。板書設計①《行路難》詩歌結構分析

-第一段：描繪艱難險阻，抒發感慨

-第二段：表達理想追求，展現堅韌

-第三段：運用比喻，感慨人生無常

-第四段：豁達面對命運，堅定信念

②關鍵意象與情感

-金樽、玉盤：象征奢華與虛幻

-冰