Unit3LearningbetterPartALet’slearn（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析1.本節課的主要教學內容：學習三年級下冊人教PEP版英語Unit3LearningbetterPartALet’slearn部分，包括新單詞：study,class,teacher,exercise,andlisten，以及相關句型。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課的教學內容與學生之前學過的日常用語和基本語法知識相聯系。學生已經掌握了簡單的問候語和基礎詞匯，這有助于他們更好地理解和掌握本節課的新單詞和句型。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習新單詞和句型，學生將提高語言表達能力，增強對英語學習方法的認知，同時培養良好的學習習慣和合作精神。此外，課程設計注重培養學生的跨文化意識，使他們能夠在實際生活中運用英語進行簡單的交流。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：三年級學生對英語學習已有初步的了解，他們已經掌握了基本的問候語、顏色、數字等基礎詞匯，以及簡單的日常用語。在語法方面，他們能夠運用簡單的現在時態進行簡單的句子表達。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習也表現出一定的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式進行學習。在學習風格上，學生表現出多樣化的特點，有的學生喜歡通過游戲和活動來學習，有的則更傾向于通過聽力和閱讀來提高英語水平。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在學習新單詞和句型時可能會遇到以下困難：一是詞匯量有限，難以理解新單詞的含義；二是語法知識不足，難以正確運用句型。此外，學生在口語表達時可能會缺乏自信，害怕犯錯，影響他們的學習積極性。針對這些困難，教師應采用多樣化的教學方法，如通過圖片、游戲等手段幫助學生理解和記憶新單詞，同時鼓勵學生大膽開口，不怕犯錯，提高他們的口語表達能力。教學資源-軟件資源：英語學習軟件，如英語口語練習軟件、聽力訓練軟件

-課程平臺：多媒體教學平臺，用于展示課件和視頻

-信息化資源：網絡英語教學資源，如英語學習網站上的教學視頻和音頻資料

-教學手段：實物教具（如字母卡片、單詞卡片）、多媒體設備（如投影儀、電腦、音響）

-游戲和活動材料：英語游戲卡片、角色扮演道具、互動學習游戲軟件教學過程設計一、導入環節（用時5分鐘）

1.創設情境：教師通過展示一幅描繪學校日常生活的圖片，如教室、操場、圖書館等，引導學生回憶和描述學校的場景。

2.提出問題：教師提問：“同學們，你們在學校里都做些什么呢？你們喜歡在學校學習嗎？”

3.學生回答：邀請學生分享他們在學校的日常活動，同時鼓勵其他學生提問或補充。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.教師介紹新單詞：study,class,teacher,exercise,andlisten，通過圖片、動作等方式幫助學生記憶。

2.教師講解句型：“Whatdoyoudoinyourclass?”（你在你的課上做什么？）

3.學生跟讀和模仿：教師帶領學生跟讀新單詞和句型，并要求學生模仿教師動作。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.單詞卡片游戲：教師分發單詞卡片，學生根據卡片上的單詞進行匹配和描述。

2.句型練習：教師展示圖片或情境，學生用所學句型進行描述。

四、課堂提問（用時5分鐘）

1.教師提問：“同學們，你們知道study和exercise的意思嗎？”

2.學生回答：邀請學生回答問題，并糾正發音和語法。

五、師生互動環節（用時10分鐘）

1.教師組織小組討論：將學生分成小組，討論如何在課堂上更好地學習。

2.小組分享：每組派代表分享討論成果，教師給予點評和指導。

六、創新教學環節（用時5分鐘）

1.角色扮演：教師將學生分成小組，每組扮演不同的角色，如學生、老師、校長等，進行角色扮演活動。

2.情景模擬：教師設置一個簡單的情境，如學生在課堂上提問，讓學生用所學句型進行回答。

七、總結與拓展（用時5分鐘）

1.教師總結本節課所學內容，強調重點單詞和句型。

2.教師提出拓展問題：“如果你們是老師，你們會如何幫助學生更好地學習？”

3.學生回答：邀請學生分享他們的想法，教師給予鼓勵和指導。

整個教學過程設計緊扣實際學情，凸顯重難點，注重核心素養能力的拓展。教學雙邊互動，激發學生的學習興趣，提高他們的英語水平。用時共計45分鐘。知識點梳理1.單詞學習：

-study：學習，研究

-class：班級，課程

-teacher：老師

-exercise：鍛煉，練習

-listen：聽

2.句型學習：

-Whatdoyoudoinyourclass?（你在你的課上做什么？）

-Istudyinmyclass.（我在我的課上學習。）

-Weexerciseintheclass.（我們在課上鍛煉。）

-Theteacherteachesus.（老師教我們。）

3.語法點：

-現在時態的簡單句結構：主語+動詞（do/does）+賓語

-動詞的變化形式：根據主語的單復數形式，動詞study和exercise的變化形式為study/does和exercise/does。

4.日常用語：

-描述學校活動的詞匯：class,exercise,teacher,listen

-提問和回答的常用句型：Whatdoyoudoinyourclass?

5.學習策略：

-通過圖片、動作等輔助手段記憶單詞

-通過角色扮演和情景模擬提高口語表達能力

-通過小組討論和分享促進合作學習

6.文化意識：

-了解不同國家的教育方式和學校生活

-培養學生尊重教師和學習的態度

7.思維品質：

-培養學生的觀察力、想象力和創造力

-培養學生的問題解決能力和批判性思維

8.學習能力：

-提高學生的自主學習能力和終身學習能力

-培養學生良好的學習習慣和合作精神反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學：在教學中，我嘗試創造貼近學生生活的教學情境，比如模擬學校課堂的場景，讓學生在真實語境中學習和運用英語，這樣既能提高他們的興趣，又能增強他們的語言應用能力。

2.多媒體輔助：利用多媒體教學工具，如圖片、視頻和音頻，使課堂更加生動有趣，同時也能夠幫助學生更好地理解和記憶新單詞和句型。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.詞匯教學效果：盡管我采用了多種方法幫助學生記憶新單詞，但部分學生仍然反映記不住或混淆了一些單詞。這可能是因為教學方法單一，未能充分調動學生的多種感官。

2.課堂參與度：在小組討論和角色扮演活動中，部分學生顯得比較被動，缺乏主動參與和表達的意愿。這可能是因為學生的自信心不足，或者對課堂活動缺乏足夠的興趣。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生自主學習能力的評價，這可能限制了學生的個性化發展。

反思改進措施（三）

1.詞匯教學改進：為了提高詞匯教學效果，我將嘗試采用更加多樣化的教學方法，如通過歌曲、游戲和故事等方式幫助學生記憶單詞，同時也會設計一些互動練習，讓學生在游戲中學習。

2.提高課堂參與度：我將設計更多具有挑戰性和趣味性的課堂活動，鼓勵學生積極參與。同時，我會注意觀察每個學生的參與情況，適時給予鼓勵和指導，幫助他們建立自信。

3.豐富評價方式：為了全面評價學生的能力，我將引入更多的評價工具和方法，如形成性評價、自評和互評等，以便更好地了解學生的學習情況和個性化需求，從而提供更有針對性的教學反饋。重點題型整理1.單詞拼寫題

-例題：請根據所學內容，用正確的形式填寫下列單詞。

-I(____)intheclassroomeveryday.

-The(____)teachusEnglish.

-We(____)(____)inthemorning.

-答案：study,teacher,exercise,exercise

2.句型改寫題

-例題：將下列句子改寫成一般疑問句。

-Westudyinourclass.

-Theteacherteachesus.

-答案：Dowestudyinourclass?Doestheteacherteachus?

3.完形填空題

-例題：閱讀短文，從短文后的選項中選出可以填入空白處的最佳選項。

-Myteacherisverynice.Sheoften_______usinthemorning.

A.exercises

B.teaches

C.studies

D.listens

-答案：B

4.情景對話題

-例題：根據情景，完成對話。

-A:Whatdoyoudoinyourclass?

-B:____