《表內(nèi)除法（一）》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年蘇教版數(shù)學(xué)二年級上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《表內(nèi)除法（一）》

2.教學(xué)年級和班級：二年級

3.授課時(shí)間：2024年9月18日星期二第三節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括數(shù)學(xué)問題的能力。

2.提升學(xué)生運(yùn)用除法解決實(shí)際問題的策略思維。

3.強(qiáng)化學(xué)生數(shù)感、符號意識和空間觀念的形成。

4.增進(jìn)學(xué)生合作交流，培養(yǎng)解決問題的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解除法運(yùn)算的含義，掌握表內(nèi)除法的計(jì)算方法。

②能正確進(jìn)行兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算，并能夠解釋計(jì)算步驟。

③能夠應(yīng)用除法解決簡單的實(shí)際問題，如分配、分享等。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解除法與乘法的關(guān)系，能夠從乘法表中遷移到除法運(yùn)算。

②掌握除法計(jì)算中的退位問題，特別是在兩位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)。

③在解決實(shí)際問題中，能夠選擇合適的除法策略，理解余數(shù)的含義并正確處理。

④培養(yǎng)學(xué)生在不同情境下靈活運(yùn)用除法的能力，包括理解和解釋除法的結(jié)果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的蘇教版數(shù)學(xué)二年級上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、多媒體視頻，幫助理解除法概念。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備計(jì)算器、計(jì)數(shù)器等，用于演示和練習(xí)除法運(yùn)算。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，提供白板或黑板，以便展示解題過程。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)知識——表內(nèi)除法。在我們的生活中，有很多地方都會用到除法，比如分蛋糕、分蘋果等等。今天我們就來一起探索除法的奧秘。

（二）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

在開始新課之前，我們先來復(fù)習(xí)一下乘法。同學(xué)們還記得乘法的意義嗎？它表示的是幾個(gè)相同加數(shù)相加的簡便運(yùn)算。那么，除法和乘法有什么關(guān)系呢？今天我們就來學(xué)習(xí)除法，它是乘法的逆運(yùn)算。

二、新課講授

（一）認(rèn)識除法

1.引入除法概念

同學(xué)們，乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和，那么除法就是求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)幾。比如，8里面有幾個(gè)2呢？這就是我們要學(xué)習(xí)的除法。

2.講解除法算式

我們可以用除法算式來表示這個(gè)問題：8÷2=？這個(gè)算式中的8是被除數(shù)，2是除數(shù)，等號右邊的數(shù)字4是商。

3.舉例說明

比如，我們有8個(gè)蘋果，要平均分給2個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友可以分到幾個(gè)蘋果呢？我們可以用除法算式來表示：8÷2=4。每個(gè)小朋友可以分到4個(gè)蘋果。

（二）掌握除法計(jì)算方法

1.教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法

首先，我們來看一個(gè)例子：12÷3=？

（1）看除數(shù)是幾位數(shù)。在這個(gè)例子中，除數(shù)是3，是一位數(shù)。

（2）從被除數(shù)的最高位除起。在這個(gè)例子中，從十位開始除。

（3）如果不夠除，就多看一位。在這個(gè)例子中，十位上的1不夠除以3，所以我們再看個(gè)位上的2。

（4）商寫在對應(yīng)的上面。在這個(gè)例子中，2除以3等于0余2，所以我們在十位上寫下0，在個(gè)位上寫下余數(shù)2。

（5）繼續(xù)除。將余數(shù)2和下一位數(shù)合起來，得到22。22除以3等于7余1，所以我們在十位上寫下7，在個(gè)位上寫下余數(shù)1。

（6）最后，將商寫在等號右邊，得到答案：12÷3=4。

2.練習(xí)

請同學(xué)們拿出練習(xí)冊，完成以下練習(xí)題：

（1）5÷2=？

（2）14÷4=？

（3）8÷6=？

（4）24÷3=？

（5）7÷7=？

3.總結(jié)兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法

同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。首先，看除數(shù)是幾位數(shù)；然后，從被除數(shù)的最高位除起；如果不夠除，就多看一位；最后，將商寫在等號右邊。

（三）應(yīng)用除法解決實(shí)際問題

1.舉例說明

比如，一個(gè)小組有6個(gè)人，要平均分給3個(gè)小組，每個(gè)小組可以分到幾個(gè)人呢？我們可以用除法算式來表示：6÷3=2。每個(gè)小組可以分到2個(gè)人。

2.練習(xí)

請同學(xué)們完成以下練習(xí)題：

（1）一個(gè)班級有24個(gè)學(xué)生，要平均分給4個(gè)小組，每個(gè)小組可以分到幾個(gè)人？

（2）一個(gè)果園里有18個(gè)蘋果，要平均分給6個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友可以分到幾個(gè)蘋果？

（3）一個(gè)小組有8個(gè)球，要平均分給2個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友可以分到幾個(gè)球？

三、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法（一），掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。同時(shí)，我們還學(xué)會了應(yīng)用除法解決實(shí)際問題。希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高自己的數(shù)學(xué)能力。

四、布置作業(yè)

1.完成課后練習(xí)題。

2.預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。

五、教學(xué)反思

本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、引入新知、講解計(jì)算方法、應(yīng)用實(shí)際問題等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、概括能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，讓學(xué)生在小組討論中共同解決問題。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識掌握情況

2.能力提升情況

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅提高了計(jì)算能力，還培養(yǎng)了邏輯思維能力和問題解決能力。例如，在解決實(shí)際問題如“一個(gè)班級有24個(gè)學(xué)生，要平均分給4個(gè)小組，每個(gè)小組可以分到幾個(gè)人？”時(shí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，通過除法計(jì)算出每個(gè)小組的人數(shù)。

3.實(shí)踐應(yīng)用能力

學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，解決實(shí)際問題。例如，在家庭中分配食物、分配家務(wù)時(shí)，學(xué)生能夠運(yùn)用除法來計(jì)算每個(gè)人應(yīng)得的份額，提高了生活的實(shí)用性。

4.數(shù)學(xué)思維發(fā)展

學(xué)生在學(xué)習(xí)除法的過程中，逐漸形成了數(shù)感、符號意識和空間觀念。例如，學(xué)生能夠理解余數(shù)的含義，知道在除法運(yùn)算中，余數(shù)表示的是除不盡的部分。

5.合作學(xué)習(xí)能力

在小組討論和合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人溝通、交流，共同解決問題。例如，在解決“一個(gè)果園里有18個(gè)蘋果，要平均分給6個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友可以分到幾個(gè)蘋果？”的問題時(shí)，學(xué)生能夠通過討論，共同得出答案。

6.自主學(xué)習(xí)能力

7.情感態(tài)度價(jià)值觀

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，培養(yǎng)了認(rèn)真、細(xì)心、耐心的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及對數(shù)學(xué)的興趣和熱愛。例如，學(xué)生在面對困難時(shí)，能夠堅(jiān)持不懈，通過努力解決問題。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課本上的課后練習(xí)題，包括兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算練習(xí)，以及應(yīng)用除法解決實(shí)際問題的題目。

2.選擇以下題目進(jìn)行練習(xí)：

-8÷2=？12÷3=？18÷6=？

-24÷4=？30÷5=？36÷9=？

-應(yīng)用題：一個(gè)籃子里有15個(gè)橘子，要平均分給3個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友可以分到幾個(gè)橘子？

3.設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的數(shù)學(xué)游戲，如“除法接力”，邀請家人或朋友一起參與，以增加學(xué)習(xí)的趣味性。

作業(yè)反饋：

1.批改作業(yè)時(shí)，首先檢查學(xué)生是否完成了所有布置的作業(yè)，確保學(xué)生有足夠的練習(xí)來鞏固所學(xué)知識。

2.對學(xué)生的計(jì)算結(jié)果進(jìn)行核對，確保他們理解并正確應(yīng)用了除法運(yùn)算規(guī)則。

3.對于計(jì)算錯(cuò)誤，分析錯(cuò)誤原因，是計(jì)算錯(cuò)誤、概念理解錯(cuò)誤還是應(yīng)用錯(cuò)誤。

4.在作業(yè)反饋中，針對不同類型的錯(cuò)誤給出具體的改進(jìn)建議：

-對于計(jì)算錯(cuò)誤，提醒學(xué)生仔細(xì)檢查每一步的計(jì)算過程，強(qiáng)調(diào)細(xì)心的重要性。

-對于概念理解錯(cuò)誤，提供額外的解釋和例子，幫助學(xué)生澄清概念。

-對于應(yīng)用錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生重新審視題目，強(qiáng)調(diào)理解題意和選擇合適策略的重要性。

5.對于完成得好的作業(yè)，給予積極的反饋和表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持。

6.對于作業(yè)中表現(xiàn)出的創(chuàng)新思維或獨(dú)特解題方法，給予特別的關(guān)注和肯定。

7.安排時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流，針對個(gè)別學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行更詳細(xì)的反饋和指導(dǎo)。

8.在下一節(jié)課的開始，簡要回顧作業(yè)中的常見錯(cuò)誤，并針對這些錯(cuò)誤進(jìn)行集體講解，幫助學(xué)生共同進(jìn)步。

9.鼓勵(lì)學(xué)生之間互相檢查作業(yè)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的自我糾錯(cuò)能力。典型例題講解例題1：

題目：一個(gè)籃子里有24個(gè)蘋果，要平均分給4個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友可以分到幾個(gè)蘋果？

解題過程：

首先，我們要明確這是一個(gè)除法問題，我們要計(jì)算的是24里面有幾個(gè)4。

計(jì)算步驟如下：

24÷4=6

答案：每個(gè)小朋友可以分到6個(gè)蘋果。

例題2：

題目：一個(gè)小組有36個(gè)鉛筆，要平均分給6個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)可以分到幾個(gè)鉛筆？

解題過程：

這是一個(gè)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法問題，我們要計(jì)算的是36里面有幾個(gè)6。

計(jì)算步驟如下：

36÷6=6

答案：每個(gè)同學(xué)可以分到6個(gè)鉛筆。

例題3：

題目：一個(gè)班級有48個(gè)學(xué)生，要平均分給3個(gè)小組，每個(gè)小組可以分到幾個(gè)學(xué)生？

解題過程：

這是一個(gè)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法問題，我們要計(jì)算的是48里面有幾個(gè)3。

計(jì)算步驟如下：

48÷3=16

答案：每個(gè)小組可以分到16個(gè)學(xué)生。

例題4：

題目：一個(gè)圖書館有60本書，要平均分給5個(gè)書架，每個(gè)書架可以放幾本書？

解題過程：

這是一個(gè)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法問題，我們要計(jì)算的是60里面有幾個(gè)5。

計(jì)算步驟如下：

60÷5=12

答案：每個(gè)書架可以放12本書。

例題5：

題目：一個(gè)農(nóng)場有90只雞，要平均分