專注高中語文教學研究天一大聯考2024-2025學年下期第一次四省聯考語文參考答案1.答案D命題透析本題考查理解、分析作品內容的能力。思路點撥兩則材料沒有比較“嫦娥五號”與“嫦娥六號”哪個研究更有價值，“嫦娥六號的研究更有價值”的說法無中生有。2.答案C命題透析本題考查分析、評價作品內容的能力。思路點撥“為了……才……”的表述錯誤，我國科研人員從月球帶回月壤樣品的原因、意義有很多，選項表述只是其中一個。3.答案A命題透析本題考查根據文本內容進行推斷的能力。思路點撥“無法對月球的形成、演化、資源利用等進行研究”于文無據，我國獲得月壤樣品后，“取得的科學研究成就涵蓋了月球形成、演化、太空風化作用與機制以及資源利用等多個領域”，這并不能說明在獲得月壤前，在這些方面無法進行研究。另外，材料二第二段“此前，科學界對于月球背面的認識主要基于遙感研究”一句也證明了這一點。4.命題透析本題考查理解作品重點內容的能力。答案①材料一側重于通過研究玄武巖來破解月球演化，對了解月球火山活動的時間線、巖漿活動的成因、撞擊坑的形成時間以及月球礦物與水資源的探索有重要作用。②材料二側重于通過研究玄武巖來探索月球內部的物質組成和熱演化，更注重月球背面火山活動與巖漿源區性質的研究、月球正面與背面物質組成的差異。(每點2分，意思對即可。若有其他答案，合理亦可酌情給分)

5.命題透析本題考查根據文本內容探究問題的能力。答案①求實精神(不盲從主流，敢于質疑求證的精神)。對月球存在很多假說或推斷性的結論，以求實的精神進行驗證。比如對月球最晚期巖漿活動的成因排除了兩種主流觀點，否定了相應的假說。②開拓創新，勇攀高峰的精神。對月壤的研究，填補了目前科技成果的多項空白，如月球背面樣品研究的空白，月球玄武巖樣品在巖漿活動時期的記錄空白等。③獨立自主研發的精神。我國科學家自主研發的超高分辨定年技術，測定出嫦娥五號月壤樣品玄武巖形成于20億年前。(或：中國科學家采用嫦娥六號采回的月球背面樣品做出的首批兩項獨立研究成果，同時刊登在國際學術期刊《自然》與《科學》雜志)④團結協作精神。科學家之間密切合作，共同攻克難關，形成了一支高效、團結的科研團隊，為探月和研究月壤的成功奠定了堅實的基礎。⑤嚴謹細致的精神。科研團隊從14萬個月球樣品顆粒中分離出“嫦娥石”，從5克月壤中分選出大于300微米的108顆玄武巖巖屑，都體現了科學家嚴謹細致的精神。(每點2分，答出任意三點即可。若從“堅持不懈、不畏艱難的精神”等其他角度作答，合理亦可酌情給分)6.答案

A解析：“這也成為英子后來拿槍上戰場的重要原因”錯誤，從后文看，英子走上戰場成為戰士的原因是國恨家仇。7.答案D命題透析本題考查分析小說環境描寫作用的能力。思路點撥“推動了故事情節的發展"錯,這里的環境描寫并沒有推動情節的發展。8.命題透析本題考查分析小說中物象意蘊的能力。答案①“一桿槍”指歷經數位班長、排長,最后傳到英子手中的編號為“21015164”的狙擊步槍,是戰地硝煙的見證者。②“一桿槍”是革命戰爭年代,老班長、排長、英子等犧牲戰士的化身,它凝聚著勇往直前、前赴后繼、保家衛國、視死如歸的革命精神,象征著高尚精神品質的延續與傳承。(每點2分,意思對即可。若有其他答案,合理亦可酌情給分)9.命題透析本題考查分析小說謀篇布局的能力。答案①以“一桿槍”為線索,將老班長、排長、英子等不同戰爭時代的故事串聯在一起,使小說結構精巧,敘事集中。②采用現實與回憶相交織的手法,文中既有對排長、英子的現場描寫,又穿插對過去事件的敘述,打破了單一的時空邏輯,使情節結構富有曲折與波瀾。③巧設懸念,前后照應。如開頭寫排長犧牲前,腳下一雙嶄新的棉鞋,設置懸念,后文交代了棉鞋的來歷,使情節內容前后照應,結構嚴謹。④小說以戰地記者柏松的視角來講述故事,以柏松的所見所聞、所思所感串聯若干個場景片段,自然地分為五個部分,各部分情節彼此勾連,有機融合。(每點2分,答出任意三點即可。若有其他答案,合理亦可酌情給分)10.答案CFH(每處1分,多涂不給分)命題透析本題考查文言文斷句的能力。11.答案B命題透析本題考查理解常見文言詞語意義和用法的能力。思路點撥“故以羊易之也”的“易”的意思是“交換”,兩者意思不同。12.答案A命題透析本題考查歸納、概括文本重要內容的能力。思路點撥“當他們具備勇猛之勢后,就能統治人民”曲解文意,文中說黃鵠、虎豹,是強調它們有必飛、必勝之勢。材料一“圣人見本然之政,知必然之理,故其制民也”強調的是圣人要適應必然趨勢,不是強調他們“具備勇猛之勢”。13.命題透析本題考查翻譯文言句子的能力。答案(1)圣明的帝王不重視道義面重視法令,而且法令必定嚴明,命令必定執行,那就可以了。(關鍵詞“貴”“明”的翻譯各1分,句意2分)(2)直到政治上出現了弊端,這樣以后才可以改變它細小的部分,但那些大政方針始終是不可改變的。(關鍵詞“弊”“卒”的翻譯各1分,句意2分)14.命題透析本題考查篩選文中信息的能力。答案①想治理好社會,就要從大局上把握社會發展的大勢,制定合適的政策。②要有嚴明的法令。③要有具有引領作用的主流價值觀(思想)。(答出一點給1分,答出兩點給3分,答出三點給5分,意思對即可。若有其他答案,合理亦可酌情給分)參考譯文材料一:圣明的人懂得社會一定會那樣發展的道理,一定要順應時代發展的形勢,因此制定一定能把國家治理好的法令,打仗使用必定勇敢的民眾,下達臣民一定能聽從的命令。所以軍隊出發打仗便會無敵于天下,君主的命令一下達天下便會服從。黃鵠飛翔,一飛便是上千里,這是因為它具備一定能飛行千里的翅膀。虎、豹、熊、羆,生性兇殘而無敵于天下,是因為它們有一定能戰勝其他野獸的能力。圣人能發現社會本當如此發展的政治準則,明白社會一定那樣發展的規律,所以他統治民眾,就像利用高低的地勢控制水流一樣,又像用易燃物品的干濕來控制火一樣。所以說:講求仁慈的人能夠對別人仁慈卻不能使別人仁慈;講求道義的人能夠愛別人,卻不能使別人相愛。因此,懂得仁慈、道義的人不足以治理天下。圣人有一定讓天下人信任的品德,又具有讓天下人不能不信任的辦法。這里所說的道義,是說作為臣子定要有忠心,做兒子一定有孝心,長幼之間有禮節,男女之間要有別。如果不合乎道義,就是餓死也不能茍且吃飯,寧死也不茍且偷生。這些不過是有法令國家的平常之事。(因此,)圣明的帝王不重視道義而重視法令,而且法令必定嚴明,命令必定執行,那就可以了。材料二:治理天下的人要確定崇尚的東西。崇尚的東西一經確定,一直到千萬年之后也不會變更,這樣可使百姓的見聞思想純正統一,后世子孫就會有所遵守,治理國家就容易許多。所以夏商周三代的圣人,他們的后代能夠傳國久遠達到七八百年。難道只是由于他們的百姓沒有忘掉圣人們的功勛才達到這樣的?原來是他們的子孫得到祖宗的制度并以此作為根據,才保證了國運長遠。像夏朝崇尚忠誠,商朝崇尚質樸,周朝崇尚文華，審察天下適宜尊崇的來堅持執行相應的思想,以此開始,以此終結。不能早上崇尚文華,晚上崇尚質樸,以至于自己造成混亂。因此圣人一出來,就一定先確定為朝一代所崇尚的。周的時代,有周公替他制定禮樂制度,于是天下便尊崇文華。后代有賈誼勸說漢文帝,也想要先確定制度,可是他的方案最終沒有真的被采用。現在天下有幸剛剛太平安定,子孫得以萬世做帝王的大計,不可不在這個時候預先確定。然而后世長久做帝王的策略,經常是先確定所崇尚的,使子孫可以遵守舊規而安定天下、坐享其成。直到政治上出現了弊端,這樣以后才可以改變它細小的部分,但那些大政方針始終是不可改變的。如此,才能長久地統治天下,老百姓不會茍且輕慢。天下的形勢有強有弱,圣人審察它的形勢,用權宜之計來應對它。形勢強了,強到過分再不停止就會折毀了;形勢弱了,弱到過分再不停止就會彎曲變形了。圣人權衡它,使統治之勢不至于太過而出現折毀或變形的手段,是用威力或施恩惠。然而不懂得強或弱的形勢,即使有處決人的強大威力,天下百姓也不會懼怕;即使有使人活命的恩惠,天下百姓也不會高興。為什么呢?是威力耗盡了,恩惠被輕視了的緣故。所以統治天下的人,一定要先審察了解天下的形勢,然后可以講用威力或施恩惠。不先審察天下形勢,卻平白無故地說我能用立威嚴的方法,我能用施恩惠的方法,那就只能是枝節之末了。因此有強的形勢卻用威力施加其上,有弱的形勢卻用恩惠施加其上,以至于到了折毀和彎曲變形的,這都是可悲的。所以善于制服天下的人,要預先審察天下形勢的強弱再來謀劃方法。15.答案D命題透析本題考查鑒賞詩歌思想內容和藝術特色的能力。思路點撥“由遠及近描寫所見之景”錯誤,從詩中看不出所見之景是由遠及近描寫的。16.命題透析本題考查理解詩歌思想情感的能力。答案：作者內心不“閑”。①詩人的酒量年年減少,也漸覺山行之難,面對衰老,詩人無法感到“悠閑”。②登高遠望,詩人“傷千里”,面對新年,詩人“思萬端”,在詩人心里,有著無限悲傷的思緒。③詩人的內心世界無人理解,“閑”只是一種無處訴說的、孤獨的體現。(每點2分,意思對即可。若有其他答案,合理亦可酌情給分)17.命題透析本題考查默寫名篇名句的能力。答案(1)君不見沙場征戰苦，至今猶憶李將軍(2)廊腰縵回，檐牙高啄(3)示例:海客談瀛洲，煙濤微茫信難求/蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看/昭陽殿里恩愛絕，蓬萊宮中日月長[每空1分,第(3)小題若有其他答案,正確合理亦可給分]18.命題透析本題考查給重要概念下定義的能力。答案：“聊縮力”指的是在聊天時(1分)讓對方喪失聊天欲望甚至產生反感(1分)的能力。(單句1分,意思對即可)19.命題透析本題考查正確使用成語的能力。答案：A敷衍了事/心不在焉B難以為繼/戛然而止(每空1分,若有其他答案,正確合理亦可給分)20.命題透析本題考查正確書寫漢字的能力。答案：“唐”改為“搪”,“形”改為“型”,“班”改為“斑”。(每改對一處2分,改對任意兩處即可)21.命題透析本題考查語言文字運用簡明、連貫的能力。答案：甲:你會怎么回復(回應)呢乙:還會轉移話題(每處2分,意思對即可)22.命題透析本題考查語言實際運用及理解運用效果的能力。答案：①主動建設性回應:太棒了,你是怎么做到的?主動破壞性回應:這點進步算什么?以后考試還多呢。②效果:主動建設性回應能讓對方繼續分享對數學進步的喜悅,并加深與對方的關系。主動破壞性回應打消同學主動分享的積極性,破壞和對方的關系。(回應內容2分,具體效果3分。若有其他答案,合理亦可