畢業設計(論文)任務書（適用于工科類、理科類專業）課題名稱學院專業學生姓名學號畢業設計(論文)起訖時間：自年月日至年月日共周指導教師簽名年月日教學院長簽名年月日

一、畢業設計（論文）的課題背景1級標題：（1）標題的內容、形式、字體：默認（勿改動）；（2）行距設置：行距18磅，段前0.5行，段后0.5行。生成函數法在配合物（或酸）穩定常數的測定中有重要的應用，其最大的好處是：第一，將計算穩定常數的計算1級標題：（1）標題的內容、形式、字體：默認（勿改動）；（2）行距設置：行距18磅，段前0.5行，段后0.5行。背景內容：5號，宋體，行距18磅。段前0行，段后0行。注意：若同一名導師指導同一屆多名學生的設計（論文），則應避免《任務書》內容的雷同。×××同學的本科畢業論文，擬用生成函數法測定配合物及酸的穩定常數。具體而言，擬用上述三種生成函數法測定氨基酸（如甘氨酸、蘇氨酸、丙氨酸及絲氨酸等）-銅配合物的穩定常數及多元酸（如乙二酸、丙二酸、酒石酸、檸檬酸及磷酸等）的質子化常數，背景內容：5號，宋體，行距18磅。段前0行，段后0行。注意：若同一名導師指導同一屆多名學生的設計（論文），則應避免《任務書》內容的雷同。二、畢業設計（論文）的技術參數（研究內容）2.1生成函數法的測定原理生成函數法測定配合物（或酸）穩定常數的基本關系式為或（1）式（1）中，是配合物（或酸）的生成函數；[L]（或[H+]）是配位劑（或氫離子）的平衡濃度；βj（j=1,2,…,n）是配合物（或酸）的各級累積穩定常數。實驗測定……。2級以下標題、正文、公式等的字體、行距：同《2級以下標題、正文、公式等的字體、行距：同《畢業設計（論文）》模板要求。……。2.2生成函數與滴定劑體積及配位劑濃度或氫離子濃度的關系根據生成函數的定義，可以將生成函數看作是加入的滴定劑體積V及配位劑的平衡濃度[L]（或氫離子的平衡濃度[H+]）的函數，即或（2）根據反應體系的平衡關系，可以得到式（2）所示的、適用于特定體系的與V及[L]（或[H+]）的具體關系式。利用這種關系式，便可以……。……。2.2生成函數與滴定劑體積及配位劑濃度或氫離子濃度的關系根據生成函數的定義，可以將生成函數看作是加入的滴定劑體積V及配位劑的平衡濃度[L]（或氫離子的平衡濃度[H+]）的函數，即或（2）根據反應體系的平衡關系，可以得到式（2）所示的、適用于特定體系的與V及[L]（或[H+]）的具體關系式。利用這種關系式，便可以……。……。三、畢業設計（論文）應完成的具體工作（1）文獻的查閱；（2）開題報告的編寫；（3）關系式的導出及實驗方案的設計；視實際情況安排各階段任務。5號，宋體。視實際情況安排各階段任務。5號，宋體。（5）有關計算；（6）論文撰寫和答辯。四、畢業設計（論文）進度安排序號設計（論文）各階段名稱時間安排（教學周）1文獻的查閱2013.9～2014.12開題報告的編寫2014.2.24～3.9（第1～2周）3關系式的導出及實驗方案的設計2014.3.10～3.16（第3周）4實驗測定2014.3.17～4.27（第4～9周）5有關計算2014.4.28～5.18（第10～12周）6論文撰寫2014.5.19～6.1（第13、14周）7論文答辯準備2014.6.2～6.13（第15、16周）同一指導老師的所有學生均屬同一組，與具體課題無關，若老師僅指導一名學生，則此處填寫同一指導老師的所有學生均屬同一組，與具體課題無關，若老師僅指導一名學生，則此處填寫“無”。同組學生姓名：（1）字體：同畢業設計（論文）模板要求（1）字體：同畢業設計（論文）模板要求，即：五號，宋體（英文TimesNewRoman）；行距18磅，段前0行，段后0行；（2）不同類別文獻的著錄格式，見GB/T7714-2015。（3）參考文獻不少于10篇，其中外文文獻不少于2篇（這是