試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁遼寧省遼南協作體2021-2022學年高二下學期期中語文試題一、非連續性文本閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。材料一：唐代孫過庭書譜里說：“羲之寫《樂毅》則情多怫郁，書《畫贊》則意涉瑰奇，《黃庭經》則怡懌虛無，《太師箴》則縱橫爭折，暨乎《蘭亭》興集，思逸神超，私門誠誓，情拘志慘，所謂涉樂方笑，言哀已嘆?！比擞淇鞎r，面呈笑容；哀痛時，放出悲聲，這種內心情感也能在中國書法里表現出來，像在詩歌音樂里那樣。別的民族寫字還沒有能達到這種境地的。中國的書法何以會有這種特點？元代趙子昂寫“子”字時，先習畫鳥飛之形，使“子”字有這鳥飛形象的暗示。他寫“為”字時，習畫鼠形數種，窮極它的變化，他從“為”字得到“鼠”形的暗示，因而積極地觀察鼠的生動形象，吸取著深一層的對生命形象的構思，使“為”字更有生氣、更有意味、內容更豐富。這字已不僅是一個表達概念的符號，而是一個表現生命的單位，書家用字的結構來表達物象的結構和生氣勃勃的動作。這個生氣勃勃的自然界的形象，它的本來的形體和生命，是由什么構成的呢？常識告訴我們：一個有生命的軀體是由骨、肉、筋、血構成的?！肮恰笔巧矬w最基本的間架，由于骨，一個生物體才能站立起來和行動。附在骨上的筋是一切動作的主持者，筋是我們運動感的源泉。敷在骨筋外面的肉，包裹著它們而使一個生命體有了形象。流貫在筋肉中的血液營養著、滋潤著全部形體。有了骨、筋、肉、血，一個生命體誕生了。中國古代的書家要想使“字”也表現生命，成為反映生命的藝術，就須用他所具有的方法和工具在字里表現出一個生命體的骨、筋、肉、血的感覺來。但在這里不是完全像繪畫，直接模示客觀形體，而是通過較抽象的點、線、筆畫，使我們從情感和想象里體會到客體形象里的骨、筋、肉、血，就像音樂和建筑也能通過訴之于我們情感及身體直感的形象來啟示人類的生活內容和意義。近人丁文雋說：“于人，骨所以支形體，筋所以司動轉。骨貴勁健而筋貴靈活，故書，點畫勁健者謂之有骨，軟弱者謂之無骨。點畫靈活者謂之有筋，呆板者謂之無筋。點畫勁健飛動則見剛柔之情，生動靜之態，自然神完氣足?！保ㄕ幾宰诎兹A《中國書法里的美學思想》）材料二：何謂“形象”？我想一般是指生活中各種現實存在的或幻想變形的具體物象：山水花鳥、人物故事、體貌動作以及妖魔鬼怪等等。何謂“抽象”？則大概是指非此類具體物象的形體狀貌，如線條、色彩、音響等等。足見，“抽象”也者，并非無形體無物質結構之謂。園林里的怪石聳立，寺廟中的香煙繚繞，沙丘風跡，屋漏雨痕……均為有形之物，而與形體全無的思辨抽象不同。思維抽象也有其物質載體的形狀符號，書法與它們的不同在于：作為思維抽象的物質形體的符號、記號（從大街上的紅綠燈到紙上的數學公式、化學方程……），指示的是一些確定的觀念、意義、判斷、推理……而書法及其他作為藝術作品的“抽象”卻蘊含其全部意義、內容于其自身。就在那線條、旋律、形體、痕跡中，包含著非語言非概念非思辨非符號所能傳達、說明、替代、窮盡的某種情感的、觀念的、意識和無意識的意味。這“意味”經常是那樣的朦朧而豐富，寬廣而不確定……它們是真正美學意義上的“有意味的形式”。這“形式”不是由于指示某個確定的觀念內容而有其意味，也不是由于模擬外在具體物象而有此意味。它的“意味”即在此形式自身的結構、力量、氣概、勢能和運動的痕跡或遺跡中。書法就正是這樣一種非常典型的“有意味的形式”的藝術。書法一方面表達的是書寫者的“喜怒窘窮，憂悲愉佚，怨恨思慕，酣醉無聊不平……”（韓愈），它從而可以是創作者有意識和無意識的內心秩序的全部展露；另一方面，它又是“觀于物，見山水崖谷，鳥獸蟲魚，草木之花實，日月列星，風雨水火，雷霆霹靂，歌舞戰斗，天地事物之變，可喜可愕，一寓于書”（同上），它可以是“陰陽既生，形勢出矣”（蔡邕《九勢》）、“上下與天地同流”（孟子）的宇宙普遍性形式和規律的感受同構。書法藝術所表現所傳達的，正是這種人與自然、情緒與感受、內在心理秩序結構與外在宇宙（包括社會）秩序結構直接相碰撞、相斗爭、相調節、相協奏的偉大生命之歌。這遠遠超出了任何模擬或借助具體物象、具體場景人物所可能表現再現的內容、題材和范圍。書法藝術是審美領域內人的自然化與自然的人化的直接統一的一種典型代表。它直接地作用于人的整個心靈，從而潛移默化地影響著人的身（從指腕神經到氣質性格）、心（從情感到思想）的各個方面……前面所引韓愈的話主要講的是人的自然化方面，即人的情感和書法藝術應該是對整個大自然的節律秩序的感受呼應和同構。自然的人化則表現為在審美捕捉和藝術物態化這個同構中無意識地積淀著社會性時代性的寬廣內容。漢碑晉帖，唐法宋意，明清個性……同樣的“憂悲愉佚”，同樣的“日月列星”，卻又仍然有所不同。它們仍然是積淀著不同社會時代特色的韻味風流。那么，在今天，新的韻味風流、新的書法創造又該是些什么呢？這不正是向書法熱和美學熱共同提出的問題么？（摘編自李澤厚《略論書法》）1．下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（

）A．中國漢字書法與其他民族書法相比更具有表現書者情感的特點。B．中國書法藝術是通過漢字的點線.筆畫來表現“字”的生命的。C．相比數學通過抽象符號來表達對世界的認知，中國書法的“抽象”則有著無窮的意味。D．“人的自然化”就是書家在創作中無意識地積淀社會性、時代性內容的過程。2．根據材料內容，下列說法正確的一項是（

）A．漢字書寫能夠發展為一門藝術，只是因為漢字是方塊結構的象形文字。B．俗話說“字如其人”，中國書法藝術最能集中體現這一說法。C．只要感受到了書法作品展現出來的筆畫形態特點，就算完成了對書法作品的鑒賞。D．我們無法從古代某個著名書法家的作品里看出那個時代的精神風貌。3．結合材料內容，下列選項中最能支持書法是“有意味的形式”這一藝術觀點的一項是（

）A．點畫勁健者謂之有骨，軟弱者謂之無骨。B．把“鳥”字盡力寫得像“鳥”之形態。C．有人用注射器隔空在紙上“射墨”寫出的字。D．初學者臨摹時寫成與字帖一模一樣的字。4．請簡要分析材料一的論述思路。5．請結合材料，談談我們該如何鑒賞一幅優秀的書法作品?！敬鸢浮?．D2．B3．A4．①整體行文思路為層進式。②第1段，提出中國的書法為什么能夠表現豐富的情感的問題。③第2段舉例分析其中原因即中國書家把每一個字符當作表現生命的單位，用字的結構來表達物象的結構和生氣勃勃的動作。④第3段論述中國書家是如何做到這一點的。具體一點表述為，中國書家運用一定的方法和工具，通過較抽象的點、線、筆畫表現出一個字符生命體的骨、筋、肉、血。5．①全面把握一幅書法作品每一個字或字與字之間的筆畫結構形態特點，鑒賞其獨特的造型美；②從書法作品筆畫結構的變化中鑒賞書者的思想情趣；③結合作品時代背景，從書法作品中感受時代的精神風貌?！窘馕觥?．本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。D.“‘人的自然化’就是”錯誤。由原文“自然的人化則表現為在審美捕捉和藝術物態化這個同構中無意識地積淀著社會性時代性的寬廣內容”可知，選項把原文中“自然的人化”換成了“人的自然化”。故選D。2．本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。A.“只是因為漢字是方塊結構的象形文字”錯誤。由原文“中國古代的書家要想使‘字’也表現生命，成為反映生命的藝術，就須用他所具有的方法和工具在字里表現出一個生命體的骨、筋、肉、血的感覺來”可知，漢字書寫能夠發展為一門藝術是多方面的。C.“只要……就……”錯誤。由原文“書法藝術所表現所傳達的，正是這種人與自然、情緒與感受、內在心理秩序結構與外在宇宙（包括社會）秩序結構直接相碰撞、相斗爭、相調節、相協奏的偉大生命之歌”可知，對書法作品的鑒賞首先要感受書法作品展現出來的筆畫形態特點，但并不是只要感受到了書法作品展現出來的筆畫形態特點，就算完成了對書法作品的鑒賞。D.“無法”錯誤。由原文“書法藝術是審美領域內人的自然化與自然的人化的直接統一的一種典型代表”“自然的人化則表現為在審美捕捉和藝術物態化這個同構中無意識地積淀著社會性時代性的寬廣內容”可知，書法作品是“自然的人化”與“人的自然化”的綜合產物，從自然的人化中可以看出書者那個時代的精神風貌，故錯。故選B。3．本題考查學生評價文本的主要觀點和基本傾向的能力。文中對“有意味的形式”作如下界定：這“形式”不是由于指示某個確定的觀念內容而有其意味，也不是由于模擬外在具體物象而有此意味。它的“意味”即在此形式自身的結構，力量、氣概、勢能和運動的痕跡或遺跡中。A.強調“骨”的重要性，即自身結構的重要性。B.重在模擬。C.隔空注射難以真正展現點畫運動的痕跡。D.難以表現個性化精神，仍在模擬階段。故選A。4．本題考查學生分析文章結構和思路的能力。第一段，引用唐代孫過庭書譜中的一句話，引出人內心的情感也能在中國書法中表現出來，然后提出中國的書法為什么能夠表現豐富的情感這一問題。第二段舉元代趙子昂寫“子”“為”時的情形，然后指出這字不僅是一個表達概念的符號，而是一個表現生命的單位，書家用字的結構來表達物象的結構和生氣勃勃的動作，從而回答了上一段的問題。第三段，首先說到自然界的形象的形體和生命的構成，從而說到中國古代的書家要想使“字”也表現生命，成為反映生命的藝術，就須用他所具有的方法和工具在字里表現出一個生命體的骨、筋、肉、血的感覺來，通過通過較抽象的點、線、筆畫，使我們從情感和想象里體會到客體形象里的骨、筋、肉、血。也就是進一步論述了中國書家是如何做到讓書法表現豐富情感的。所以，整體行文思路為層進式。5．本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。由原文“中國古代的書家要想使‘字’也表現生命，成為反映生命的藝術，就須用他所具有的方法和工具在字里表現出一個生命體的骨、筋、肉、血的感覺來。但在這里不是完全像繪畫，直接模示客觀形體，而是通過較抽象的點、線、筆畫，使我們從情感和想象里體會到客體形象里的骨、筋、肉、血”可知，古代書法家的書法藝術首先要表現在每一個字或字與字之間的筆畫結構形態上，所以我們鑒賞一幅優秀的書法作品時首先要全面把握一幅書法作品每一個字或字與字之間的筆畫結構形態特點，鑒賞其獨特的造型美。由原文“書法一方面表達的是書寫者的‘喜怒窘窮，憂悲愉佚，怨恨思慕，酣醉無聊不平……’（韓愈），它從而可以是創作者有意識和無意識的內心秩序的全部展露”可知，書法作品蘊含著作者的思想情感，所以我們鑒賞一幅優秀的書法作品時要從書法作品筆畫結構的變化中鑒賞書者的思想情趣。由原文“書法藝術是審美領域內人的自然化與自然的人化的直接統一的一種典型代表”“自然的人化則表現為在審美捕捉和藝術物態化這個同構中無意識地積淀著社會性時代性的寬廣內容。漢碑晉帖，唐法宋意，明清個性……同樣的‘憂悲愉佚’，同樣的‘日月列星’，卻又仍然有所不同。它們仍然是積淀著不同社會時代特色的韻味風流”可知，我們鑒賞一幅優秀的書法作品時要結合作品時代背景，從書法作品中感受時代的精神風貌。二、文學類閱讀-雙文本閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：快?。ü澾x）南帆統計可以證明，“快”是日常用語之中使用頻率最高的一個字眼?！翱?！”我們時刻催促別人，也時刻被人催促。沒有人明白我們急著趕到哪兒去。但全世界的人都在互相招呼：“快一點！”風馳電掣的轎車時速一百四十公里。每秒運算幾億次的計算機已經問世。母親來不及揩凈孩子嘴角的飯粒就匆匆趕到了車站。三菜一湯換成十元錢一客的快餐。藝術家正在抱怨被創新這條狗攆得連撒尿的工夫也沒有……“一萬年太久，只爭朝夕?！彪m然看不見上帝如何揮舞手中的指揮棒，但是，所有的人都察覺到，這個世界的節拍越來越快了。偶爾翻一翻唐詩宋詞，頓時感到古人的生活速度慢了下來。“明月松間照，清泉石上流”“夜來風雨聲，花落知多少”“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”：這種日子從容、悠長、恬然，可以慢慢地品嘗和消磨人生的百般滋味。“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”，即使愁緒萬千，即使壯懷激烈，也沒見到哪一個手忙腳亂，喘不過氣來?！鞍褏倾^看了，欄桿拍遍，無人會、登臨意”——不管怎么說，時間還是有充分的保證。然而，這種生活現在已經連根拔除。現代人身體里面的馬達似乎越轉越快。他們再也接受不了古人的生活速度了?？磻蛟浭枪湃说哪笙硎??？墒牵缃襁€有多少人有這個耐心？臺上一個小姐咿咿呀呀地唱，半天還走不出閨房到后花園與書生相會；若是在電視劇里面，她早就和小伙子卿卿我我了。一些人甚至覺得電視劇還是太慢。抽個休息日借回一摞子錄像帶，用快進鍵播放，僅僅在遇到說明劇情的對話時停下來聽一聽，大約十多分鐘即可看一集。這才是令人過癮的節奏。的確，不停奔走的現代人已經收不攏腳步——這個世界早就變成了一個匆匆趕路的意象。其實，古人的日子之中也有風馳電掣的時刻?！榜R作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”，駿馬和飛矢都是神速的象征。如果再夸張一些，可以提到李白的兩句詩——“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”。然而，古人體驗的速度沒有超出自然的節奏。水流花謝，月虧月盈，巨石滾下山巔，颶風掠過海灘，這時，慢或者快都看不出什么異常。如果企圖突破自然節奏，那就必須動用某種魔術?！端疂G傳》之中，“神行太保”的每條腿拴住兩個甲馬，念動咒語即可日行八百里；孫悟空更加神通廣大，一個筋斗翻出了十萬八千里。當然，魔術僅僅是一兩個人的事，改變不了整個世界。孫悟空躥得再快，唐僧還是得慢騰騰地享用他的九九八十一難。改變了整個世界的是機器，機器制造了一系列匪夷所思的速度。特別是蒸汽機出現以來，整個世界迅速地被調整到機器的節奏之上。木牛流馬換成了十輪大卡車，鴻雁傳書換成了電報或者傳真。從聯合收割機、沖床到飛機、電子計算機，人類生活的每一個角落都在提速。如同古人那樣，我們還在吃五谷雜糧，生兒育女，然而，周圍的日子仿佛正擱在一個愈來愈快的傳送帶上，就要讓我們應接不暇了。在散漫的農耕時代，日出日落或者春去秋來是人們計算時間的方式，這種粗糙的時間觀念只能產生相應的速度。今日事今日畢，辦事的速度是以晝夜交替為時間單位的?？墒牵詮摹胺帧被蛘摺懊搿背蔀槎攘繂挝恢螅澜绮坏貌患泳o自己的步伐。分秒必爭，這種口號只能出現在鐘表大規模普及的社會里。和蒸汽機一樣，鐘表也是現代社會的加速器。人們哪里是在替鐘表上弦？其實，人們是在替世界上弦。文本二：孫紹振先生在評價南帆散文時說：“中國當代散文藝術積累最為雄厚的是抒情和幽默，南帆卻不屑于抒情和幽默。他的散文以反抒情的冷峻見長；他雖然不乏幽默，但是在他的散文中，只是偶爾為之的點綴。他的風格特征是學者的智性。智性的抽象與審美感性的矛盾，是當代學者散文的一大難點……”讀南帆的這類散文，特別容易聯想到本雅明的《發達資本主義時代的抒情詩人》。波德萊爾對19世紀中期巴黎的現代性體驗的考察深深吸引了本雅明的目光。比較一下，不同的是，波德萊爾是發達資本主義時代的抒情詩人，而南帆是后發現代性國家的觀察家和勘探師；相同的是，他們都對正在發生巨變的現實生活充滿了觀察的熱忱，并記錄下他們的思考。6．下列對文本一相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．文章第2段采用鋪排的手法列舉第1段所說的“快”的具體表現，不僅化抽象為具體，而且起到了渲染的作用。B．“人們哪里是在替鐘表上弦？”運用反問的手法，更加有力地寫出了人們發明的鐘表實際上是加快了自己生活的節奏。C．古人的日子從容、悠長、恬然，可以慢慢地品嘗，而現代的節奏快，運用對比的手法表明今人的生活已經失去了美好。D．整篇文章不乏幽默，如寫“小姐咿咿呀呀地唱，半天還走不出閨房到后花園與書生相會”以及“神行太?！焙蛯O悟空的故事。7．下列與文本有關的說法，不正確的一項是（

）A．“明月松間照，清泉石上流”“夜來風雨聲，花落知多少”“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”，作者引用這些詩詞是想告訴我們古人的節奏很慢。B．“我們還在吃五谷雜糧，生兒育女，”是說我們從古人那里繼承過來的就只剩下這些常規的不能改變的東西了，強調現在變化速度太快。C．作者說“兩岸猿聲啼不住，輕舟己過萬重山”沒有超出自然的節奏，應該是因為這種體驗符合心靈真實，沒有超出想象的范疇。D．評論者將南帆與波德萊爾相提并論，意在表明前者與后者同樣對處于巨大變革的現實生活充滿了觀察的熱忱并記錄下自己的思考。8．南帆在文本一中只是提到了古代人的“慢”和現代人的“快”，似乎并未表達自己的好惡，那么你能讀出南帆的情感傾向嗎？請找出你的依據，也談談你對“快節奏生活”和“慢節奏生活”的看法。9．文本二中，孫紹振先生評價南帆的散文“以反抒情的冷峻見長”，“風格特征是學者的智性”，請結合文本一，具體說明“冷峻”“智性”的表現。【答案】6．C7．B8．第一問：南帆的態度是相對于今天的快節奏，更喜歡從前的慢生活。依據如下：①文章開篇說“快！”是催促別人和被人催促的話語，這種感覺一定不是大家想要的；②然后作者用了一組排比句，說了生活快節奏的表現，“母親來不及揩凈孩子嘴角的飯粒就匆匆趕到了車站”“藝術家正在抱怨被創新這條狗攆得連撒尿的工夫也沒有”這種表達也能感覺到他對快節奏的無奈；③然后說到古代的詩，充滿了溫情，能感覺出他對慢生活的喜愛；④最后說到“周圍的日子仿佛正擱在一個愈來愈快的傳送帶上，就要讓我們應接不暇了”，能感受到現代人被快節奏生活追得惶惶不可終日的忙亂。以上理由讓人充分相信他不動聲色的敘述中隱含著自己強烈的愛憎情感。第二問：參考答案一：我喜歡慢節奏的生活。慢節奏的生活更有詩情畫意，更讓人可以體會屬于自己的生活，去感受美景，去感受溫情，去體會浪漫；而快節奏的生活漸漸讓我們變成生活機器上的一個零件，我們不知道被什么樣的無形的大手操控著，旋轉著，也迷失著。參考答案二：我喜歡快節奏的生活?？旃澴嗟纳罱o我們節省了大量的時間，讓我們在有限的生命中能創造出更多的財富，讓我們的生活更加便捷。9．①“南帆是后發現代性國家的觀察家和勘探師”，他發現了我們現代社會生活節奏越來越快的問題，“沒有人明白我們急著趕到哪兒去”，反正就是一個“快”。作者的思考與認識是冷靜而嚴肅的，不能不引人深思。②作者理性思考現代社會生活一味地追求“伙”的問題，認為是機器改變了生活，“周圍的日子仿佛正擱在一個愈來愈快的傳送帶上”，讓人們應接不暇，體現了學者的智性風格?！窘馕觥?．本題考查學生對作品相關內容和藝術特色的分析鑒賞的能力。C．“表明今人的生活已經失去了美好”分析錯誤。屬于主觀臆斷，文章并沒有體現這一說法。故選C。7．本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。B．“就只剩下”說法過于絕對，“吃五谷雜糧，生兒育女”是說人類還在繼續繁衍生息，生活還在繼續，看上去一切都和從前一樣，但節奏卻和從前大不一樣了。故選B。8．本題考查學生體會重要語句的豐富含意的能力。第一問：從文本一的內容來分析，南帆先生相對于現代人的“快”，更喜歡古代人的“慢”依據原文“沒有人明白我們急著趕到哪兒去。但全世界的人都在互相招呼：‘快一點！’”可知，人們并不明白自己急著要趕到哪兒，卻都在催促“快一點”，從中可以感覺到這種“快”并不是人們所想要的。依據原文“風馳電掣的轎車時速一百四十公里。每秒運算幾億次的計算機已經問世。母親來不及揩凈孩子嘴角的飯粒就匆匆趕到了車站。三菜一湯換成十元錢一客的快餐。藝術家正在抱怨被創新這條狗攆得連撒尿的工夫也沒有……”可知，作者通過排比的修辭，列舉生活中的種種“快”的現象，這個世界的節拍越來越快了，但作者對此明顯的感覺到了無奈。依據原文“偶爾翻一翻唐詩宋詞，頓時感到古人的生活速度慢了下來?！髟滤砷g照，清泉石上流’‘夜來風雨聲，花落知多少’‘孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪’：這種日子從容、悠長、恬然，可以慢慢地品嘗和消磨人生的百般滋味。‘無可奈何花落去，似曾相識燕歸來’‘東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖’，即使愁緒萬千，即使壯懷激烈，也沒見到哪一個手忙腳亂，喘不過氣來?！褏倾^看了，欄桿拍遍，無人會、登臨意’——不管怎么說，時間還是有充分的保證”可知，作者從古詩詞中，領略到古人的“慢”，這種慢，讓作者同樣感到從容、悠長、恬然，從中可以感覺到作者對古人這種“慢”生活的喜愛和向往之情。依據原文“改變了整個世界的是機器，機器制造了一系列匪夷所思的速度。特別是蒸汽機出現以來，整個世界迅速地被調整到機器的節奏之上。木牛流馬換成了十輪大卡車，鴻雁傳書換成了電報或者傳真。從聯合收割機、沖床到飛機、電子計算機，人類生活的每一個角落都在提速。如同古人那樣，我們還在吃五谷雜糧，生兒育女，然而，周圍的日子仿佛正擱在一個愈來愈快的傳送帶上，就要讓我們應接不暇了”可知，在作者看來，當我們“如同古人那樣，我們還在吃五谷雜糧，生兒育女”的時候，我們周圍的生活“仿佛正擱在一個愈來愈快的傳送帶上”，這種“快”的節奏讓我們“應接不暇”，說明了作者很想過古人的“慢”生活，但現實社會不允許過“慢”生活，表現了作者對現實生活的“快”節奏生活的無奈之情。第二問：可以贊同慢節奏的生活，理由可以通過文中作者從古詩詞中領會到的“慢”帶給人的愜意生活談起，比如讓我們的生活更富有詩情畫意，能夠讓我們有充足的時間欣賞美景，體悟生活，感受浪漫等等?？梢再澩旃澴嗟纳?，理由可以從快節奏的生活讓我們節省大量時間，提高辦事的效率，在有效時間內做更多的事情等等。9．本題考查學生理解文中重要詞語含義的能力。首先，文本一中，在現實生活日益快節奏時，南帆先生卻發現這種快節奏的生活給人們帶來的種種問題，無論何種職業，都遵循一個“快”字，“母親來不及揩凈孩子嘴角的飯粒就匆匆趕到了車站。三菜一湯換成十元錢一客的快餐。藝術家正在抱怨被創新這條狗攆得連撒尿的工夫也沒有……”并且通過古人的“慢”生活給與對比，對比中讓人深思，這也正是南帆先生散文的“冷峻”之處。其次，在文本一中，面對現實生活中的“快”節奏，南帆先生并沒有一味的批評、指責，而是通過形象化的語言來談論“快”的不足之處，比如：南帆先生認為“改變了整個世界的是機器，機器制造了一系列匪夷所思的速度”“周圍的日子仿佛正擱在一個愈來愈快的傳送帶上，就要讓我們應接不暇了”“自從‘分’或者‘秒’成為度量單位之后，世界不得不加緊自己的步伐。分秒必爭，這種口號只能出現在鐘表大規模普及的社會里。和蒸汽機一樣，鐘表也是現代社會的加速器。人們哪里是在替鐘表上弦？其實，人們是在替世界上弦”等內容，在引人發笑的同時又令人深思，而這正體現了南帆先生散文“智性”的風格。三、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。鄭獬，字毅夫，安州安陸人。少負俊材，詞章豪偉峭整，流輩莫敢望。進士第一。入直集賢院、知制誥。英宗即位，治永昭山陵，悉用乾興制度。獬言：“今國用空乏，近者賞軍，已見橫斂，富室嗟怨，流聞京師。先帝節儉愛民，蓋出天性，凡服用器玩，極于樸陋，此天下所共知也。而山陵制度，乃欲效乾興最盛之時，獨不傷儉德乎？愿飭有司，損其名數?！辈粓?。又上疏言：“陛下初臨御，恭默不言，所與共政者七八大臣而已，焉能盡天下之聰明哉？愿申詔中外，許令盡言，有可采錄，召與之對。至于臣下進見，訪以得失，虛心求之，必能有益治道?！钡奂渭{之。時詔諸郡敦遣遺逸之士，至則試之秘閣，命以官。頗有謬舉者，眾論喧嘩，旋即廢罷。獬言：“古之薦士以謂拔十得五猶得其半況今所失未至十五而遽以浮言廢之可乎愿復此科使豪俊無遺滯之嘆”未及行，出知荊南。神宗初，召獬夕對內東門，命草吳奎知青州及張方平、趙抃參政事三制，賜雙燭送歸舍人院，外廷無知者。遂拜翰林學士。朝廷議納橫山，獬曰：“兵禍必起于此。”已而種諤取綏州，獬言：“臣竊見手詔，深戒邊臣無得生事。今乃特尊用變詐之士，務為掩襲，如戰國暴君之所尚，豈帝王大略哉！諤擅興，當誅?！庇终堃蛘忟窀姘?，遣使立其嗣子，識者韙之。權發遣開封府。民喻興與妻謀殺一婦人，獬不肯用按問新法，為王安石所惡，出為侍讀學士、知杭州。御史中丞呂誨乞還之，不聽。未幾，徙青州。方散青苗錢，獬言：“但見其害，不忍民無罪而陷憲網。”引疾祈閑，提舉鴻慶宮，卒，年五十一。家貧子弱，其柩藁殯僧屋十余年，滕甫為安州，乃克葬。（節選自《宋史·鄭獬傳》）10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A．古之薦士/以謂拔十得五/猶得其半/況今所失未至十五/而遽以浮言/廢之可乎/愿復此科/使豪俊無遺滯之嘆/B．古之薦士/以謂拔十得五/猶得其半/況今所失未至十五/而遽以浮言廢之/可乎/愿復此科/使豪俊無遺滯之嘆/C．古之薦士/以謂拔十得五/猶得其半/況今所失未至十五/而遽以浮言廢之/可乎/愿復此科使/豪俊無遺滯之嘆/D．古之薦士/以謂拔十得五/猶得其半/況今所失未至十五/而遽以浮言/廢之可乎/愿復此科使/豪俊無遺滯之嘆/11．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（

）A．制度，所謂在一定歷史條件下形成的法令、禮俗等規章準則。B．有司，官員，古時設官分職，各有專司，故稱職官為“有司”。C．告哀，本義是訴說內心的痛苦與哀傷，后引申為人死后報喪。D．青苗錢，宋代實行青苗法，青黃未接時，官府貸給農民的錢。12．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（

）A．鄭獬才智卓越，科考優秀。少年就以才學聞名，詩詞文章風格豪放工整，同輩中無人敢同他比；后進士考中第一名，入朝為官。B．鄭獬恪盡職守，多次進諫。英宗即位后，他諫言嚴令有關人員降低修建永昭山陵規模等級；后又諫言英宗招納賢士，廣開言路。C．鄭獬料事準確，亦敢直言。朝廷納降橫山，他卻預料橫山是兵禍之始；皇上重用變詐之士，他將皇上比作戰國暴君，批評嚴厲。D．鄭獬反感變法，憐恤百姓。他不肯按照王安石的新法辦案，調任青州后，也因不忍看到青苗錢危害百姓，借口生病，請求退職。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）陛下初臨御，恭默不言，所與共政者七八大臣而已，焉能盡天下之聰明哉？（2）家貧子弱，其柩藁殯僧屋十余年，滕甫為安州，乃克葬。14．英宗“治永昭山陵”，意欲效法前代。請結合文本說說鄭獬進言勸阻的理由。【答案】10．B11．A12．C13．（1）陛下剛即位，謙恭而不言語，一同主持大政的就七八個大臣而已，哪能充分利用天下人的聰明才智呢？（2）家庭貧窮，子女幼小，棺材放在廟中十多年，無錢安葬，滕甫任安州知州時，才得以下葬。14．①目前國庫空虛，財政吃緊；②富民怨恨征收，怨言傳到京城；③先帝拙樸，不應傷害其勤儉美德?！窘馕觥?0．本題考查學生文言文斷句的能力。句意為：古人推薦人才，認為選拔十個中哪怕有五個真才，所得也總有一半，還是合算。況且今天薦舉錯了的不到一半，然而卻因為不負責任的風言風語而突然停止，可以嗎？希望恢復此舉，讓人才沒有被埋沒的遺憾?！板嵋愿⊙浴弊鳌皬U之”的狀語，中間不能斷開，排除AD；“此科”作“愿復”的賓語，后面斷開，排除C故選B。11．本題考查學生了解并掌握古代文化常識的能力。A.文中“制度”指的是仁宗之父真宗的規制形狀。故選A。12．本題考查學生理解文章內容的能力。C.“他將皇上比作戰國暴君”錯誤，結合“已而種諤取綏州……如戰國暴君之所尚，豈帝王大略哉”可知，是將種諤比作戰國的暴君，不是皇上。故選C。13．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“臨御”，即位；“恭”，謙恭；“聰明”，有聰明才智的人。（2）“弱”，幼?。弧盀榘仓荨?，任安州知州；“克”，得以，能夠。14．本題考查學生理解文章內容，篩選概括信息的能力。結合“今國用空乏”可概括出“目前國庫空虛，財政吃緊”；結合“近者賞軍，已見橫斂，富室嗟怨，流聞京師”可知，不久前賞賜軍隊，已不得不橫征暴斂，富民都開始怨恨朝廷了，怨言都傳到京城來了?？筛爬ǔ觥案幻裨购拚魇眨寡詡鞯骄┏恰?；結合“先帝節儉愛民，蓋出天性，凡服用器玩，極于樸陋，此天下所共知也。而山陵制度，乃欲效乾興最盛之時，獨不傷儉德乎”可知，先帝一生節儉愛民，這是他的天性使然，凡是日常生活用品，都極其樸拙簡陋，這是天下都知道的。他的墳墓，卻要效仿真宗死時的國家強盛時代，難道不傷害仁宗一生勤儉的美德嗎?？筛爬ǔ觥跋鹊圩緲?，不應傷害其勤儉美德”。參考譯文：鄭獬，字毅夫，安州安陸人。小時就以才學聞名，詩詞文章風格豪放、工整，同輩中沒人能同他相比。考中進士第一名，入京任直集賢院度支判官，知制誥。英宗即位后，修治其父仁宗的墳墓永昭陵，一概采用仁宗之父真宗的級別。鄭獬說：“目前國庫空虛，財政吃緊，不久前賞賜軍隊，已不得不橫征暴斂，富民都開始怨恨朝廷了，怨言都傳到京城來了。先帝一生節儉愛民，這是他的天性使然，凡是日常生活用品，都極其樸拙簡陋，這是天下都知道的。他的墳墓，卻要效仿真宗死時的國家強盛時代，難道不傷害仁宗一生勤儉的美德嗎？希望您能嚴令有關人員，降低規模等級。”皇上沒有聽從。鄭獬又上書說：“陛下剛即位，謙恭而不言語，一同主持大政的就七八個大臣而已，哪能充分利用天下人的聰明才智呢？希望您廣招中外人士，允許他們知無不言，言無不盡，有可以參考的，就召來共同研究。至于臣下朝見時，向他們詢問朝政的得失，虛心請教，必然對治國之道有所裨益?！被实鄹吲d地采納了他的意見。不時命令各地長官誠懇地推舉一些被埋沒了的優秀人才，一到京城就在秘閣考試，任命他們官職。但有些推舉是十分不恰當的，輿論嘩然，不久就停止了這件事。鄭獬說：“古人推薦人才，認為選拔十個中哪怕有五個真才，所得也總有一半，還是合算。況且今天薦舉錯了的不到一半，然而卻因為不負責任的風言風語而突然停止，可以嗎？希望恢復此舉，讓人才沒有被埋沒的遺憾?！睕]來得及執行，出任荊南知府。神宗初年，晚上在內東門召見鄭獬，命令他起草吳奎知青州和張方平、趙抃任參知政事的三份文件，賜給他一對蠟燭，送他回舍人院，其他人都不知道。于是任命他為翰林學士。朝廷想接受橫山的投降，鄭獬說：“兵禍必然從這里開始?！辈痪梅N諤攻取綏州，鄭獬說：“我看過皇上親手寫的詔令，深切地告誡邊疆官員不要無事生非。現在又特別重用講求詐謀權變的人，專門偷襲鄰國，像戰國時暴君們追求的那樣。這豈是帝王的戰略？種諤擅自挑起戰爭，該死！”西夏君主諒祚死，又建議派使者去立諒祚之子，有見識的人都認為這個主張對。鄭獬被臨時調任開封府知府。平民喻興與妻子一起謀殺一名婦女，鄭獬不肯按照王安石的新方法辦案，王很反感他，把他調任侍讀學士、知杭州。御史中丞呂誨請王安石把他調回來，王安石不聽。不久，又調任青州。當時正發放青苗錢，鄭獬說：“我只看到了青苗錢的害處，不忍心看到老百姓無罪而被關進監獄?！苯杩谏。埱笸寺?，被任命提舉鴻慶宮，死時五十一歲。家庭貧窮，子女幼小，棺材放在廟中十多年，無錢安葬，滕甫任安州知州時，才得以下葬。四、古代詩歌閱讀閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。添字浣溪沙·三山①戲作辛棄疾記得瓢泉快活時，長年耽酒更吟詩。驀地捉將來斷送，老頭皮②。繞屋人扶行不得，閑窗學得鷓鴣啼③。卻有杜鵑能勸道，不如歸?。圩ⅲ茛偃剑盒翖壖苍谄叭e居近十年，此時被起用，為官三山。②老頭皮：宋真宗召隱士楊樸作詩，楊樸提及妻子的送別詩中有“亦莫猖狂愛詠詩，今日捉將宮里去，這回斷送老頭皮”，真宗大笑，將他放還。后以“老頭皮”為年老男子的戲稱。③鷓鴣啼：鷓鴣啼叫的聲音如“行不得也哥哥！”15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．開頭兩句回憶在瓢泉隱居時的生活，作者沉醉于飲酒賦詩，非常逍遙快活。B．上闋結尾“驀地”一句化用典故，寫出作者閑居將近十年又被起用的心情。C．作者因為年邁體弱，無力關心政事，所以閑來無聊時在窗下學習鷓鴣啼叫。D．本詞多用口語，風格清新自然，下筆看似隨意，實則寓莊于諧，意蘊深厚。16．請從“戲作”入手，結合全詞，分析作者表達的情感態度?！敬鸢浮?5．D16．詞題“戲作”，詞從回憶開篇，以瓢泉生涯耽酒吟詩、快活逍遙，反襯官場不得自由，命運難卜。“驀地”句寫出詞人閑居將近十年又被起用的失望心情。下片借學鷓鴣啼叫，杜鵑啼叫，表明自己雖被起用，但因政見、理想都不得實行而歸向田園山水的悲憤?！窘馕觥?5．本題考查學生鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧的能力。D．“風格清新自然”錯。全詞風格活潑風趣，暢達幽默，富調侃嘲謔之趣，寓無奈悲憤之情。故選D。16．本題考查學生評價詩歌思想內容和情感的能力。上片以過去和現在作對比。首句“記得瓢泉快活時，長年耽酒更吟詩”從回憶開篇，回憶在瓢泉隱居的快樂，可耽于酒，有興吟詩，何等逍遙快活，反襯官場不得自由，命運難卜?！膀嚨刈綄頂嗨停项^皮”，詞人以調侃的口吻，生辣脆俏地表明自己到任后的失望?！白綄ⅰ薄皵嗨汀薄袄项^皮”之詞，辛辣、俏皮，借用典故，把自己當初不得已而出仕的后悔寫透了。下片“繞屋人扶行不得，閑窗學得鷓鴣啼”寫自己現在被“斷送”情形，寫出了一種衰頹、散漫無聊的樣子：只不過繞屋而行，還須人扶，人扶且走不動，只好在窗下無聊，為解悶而學習鷓鴣啼叫，居然“學得”了。詞人外示閑散，而內藏悲憤。他暗用鳥語言懷：鷓鴣啼叫的聲音如“行不得也——哥哥！”他是以此寄寓不僅抗金復土的事業被阻撓而行不得，而且即在福建提刑任上，也還多處受到掣肘，寸步難行，表明詞人政見、理想均不得實現的悲憤。尾句“卻有杜鵑能勸道，不如歸”句，繼續用鳥語言懷。鷓鴣已說了“行不得”，杜鵑再來勸他“不如歸”。這就將他因寸步難行而歸心復起的心思，寫得活潑風趣，將悲憤打入幽默之中。五、情景默寫17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）杜甫《客至》中，“_______________，_______________”兩句詩人采用與客談話的口吻，增強了賓主接談的生活實感。（2）黃庭堅《登快閣》中“_______________，_______________”兩句營造了闊遠澄清的意境，流露出黃庭堅了卻公事后登閣遠眺、暫得放松的喜悅之情。（3）李白的《蜀道難》中，寫出水石激蕩、山谷轟鳴的驚險場景的句子是“_______________，_______________”。【答案】

花徑不曾緣客掃

蓬門今始為君開

落木千山天遠大

澄江一道月分明

飛湍瀑流爭喧豗

砅崖轉石萬壑雷【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。易錯字詞有：“緣”“蓬”“始”“澄”“喧豗”“砅”“壑”。六、選擇簡答閱讀下面的文字，完成下列小題。中國上下五千年，擁有自己的______文化，古代常稱為“文房四寶”，就是傳統文化的外在體現。文房四寶之首的筆，即毛筆，是中國______的文化產品。在上下幾千年的歷史中，中國文人都是用它揮灑奇思，宣泄情懷。文人以筆為鋤，以紙為田，筆耕不輟，因而漫長的中國歷史便成了“筆下春秋”。毛筆，比古埃及的蘆管筆、歐洲的羽毛筆歷史更為悠久，可后者已退出歷史舞臺，而毛筆與近代出現的鋼筆、鉛筆、圓珠筆，并稱為當代四大筆，在當今的書畫史上依然大放異彩，其生命力之強大令人______。關于毛筆始于何時，______。最有故事性的說法要屬秦國大將軍蒙恬造筆，《史記》《博物志》等書籍上都有記載。但據史家考證，毛筆起源中國遠早于此，距離至今至少有6000年以上歷史。18．依次填入文中橫線上的詞語，全都正確的一項是（

）A．金碧輝煌

獨一無二

無以復加

眾口交攻B．燦爛輝煌

獨具特色

嘆為觀止

眾說紛壇C．燦爛輝煌

獨一無二

嘆為觀止

眾說紛壇D．金碧輝煌

獨具特色

無以復加

眾口交攻19．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（

）A．但據史家考證，毛筆起源中國遠早于此，至少有6000年歷史。B．但據史家考證，中國毛筆起源遠早于此，至今至少有6000年以上歷史。C．但據史家考證，毛筆起源中國遠早于此，至今至少有6000年歷史。D．但據史家考證，中國毛筆起源遠早于此，至今至少有6000年歷史。20．文中畫波浪線的句子使用了比喻的修辭手法，請簡要分析其構成和表達效果。【答案】18．B19．D20．（1）構成：文中畫波浪線句的第一個比喻句本體是“筆”，喻體是“鋤”，第二個比喻句本體是“紙”，喻體是“田”，“筆”與“鋤”、“紙”與“田”在外形和用途上存在相似性。（2）表達效果：將“筆”比作“鋤”，將“紙”比作“田”，語言凝練，生動形象，富有感染力；突出了“筆”對于中國歷史和文人的巨大作用，彰顯了毛筆所承載的中國人獨特的文化記憶、歷史情懷和審美情趣；將“筆”與“紙張”的關系以比喻的形式對應為“鋤”與“田”的關系，生動地把深奧的道理淺顯化，把抽象的事理具體、形象化，以此引發讀者的聯想和想象?！窘馕觥?8．本題考查學生理解并正確使用詞語的能力。第一處，燦爛輝煌：形容光彩四射，鮮明耀眼，也比喻成績卓著，十分引人注目。金碧輝煌：形容建筑物等異常華麗，光彩奪目。結合語境可知，此處闡述的是文化問題，應選“燦爛輝煌”。第二處，獨一無二：沒有相同的，沒有可以相比的。獨具特色：具有自己的特色。結合“其中四寶之首的筆”“是中國……的文化產品”可知，此處并非說沒有與毛筆相同的、相比的，故應選“獨具特色”。第三處，嘆為觀止：指贊美看到的事物好到極點。無以復加：達到極點，不可能再增加。結合“在當今的書畫史上依然大放異彩，其生命力之強”可知，此處是對毛筆的贊美，應選“嘆為觀止”。第四處，眾口交攻：許多人一齊譴責。眾說紛紜：指人多嘴雜，說法不一。結合語境可知，大家對于毛筆起源的說法各異，應選“眾說紛紜”。故選B。19．本題考查學生辨析并修改病句的能力。文中劃橫線句有三處語?。阂皇恰懊P起源中國遠早于此”語序不當，應將“中國”作為修飾語置于“毛筆”之前；二是“距離”和“至今”的“至”語義重復，應刪去“距離”；三是“至少”與“以上”前后不合邏輯，保留“至少”即可。以上修改全都正確的只有D。故選D。20．本題考查學生賞析句子表達效果的能力。畫波浪線句“以筆為鋤，以紙為田”使用了比喻的修辭手法，“筆”與“鋤”，“紙”與“田”在外形和用途上存在相似性。所以，“以筆為鋤”中本體是“筆”，喻體是“鋤”，把“筆”比喻成“鋤”；“以紙為田”中，本體是“紙”，喻體是“田”，把“紙”比喻成“田”。這兩個比喻句生動形象地突出了“筆”對于中國歷史和文人的巨大作用，彰顯了毛筆所承載的中國人獨特的文化記憶、歷史情懷和審美情趣而且，將“筆”與“紙張”的關系以比喻的形式對應為“鋤”與“田”的關系，把抽象的事理具體形象化，引發讀者的聯想和想象。七、簡答題組閱讀下面的文字，完成后面的小題。日前，國家統計局公布一季度主要數據，一系列亮眼的消費數據，令人振奮。2021年一季度，社會消費品零售總額同比增長33.9%，兩年平均增長4.2%，呈現恢復性較快增長；商品零售額同比增長30.4%，兩年平均增長4.8%。大眾火熱的消費熱情，折射出消費市場的蓬勃活力，也讓人們看到了新的消費空間。相比于過去，今天的消費者，購買力更強，對產品的要求也更加多元。以前是注重量，①______；過去買商品，如今買服務；曾經看重買得到，現在追求個性化。在消費升級的大趨勢下，消費者期待更健康的食品、更智能的家用電器、更高品質的電影作品。多元多樣的消費需求，既是中國經濟的潛力所在，也是新的消費空間所在。消費一頭連著群眾期待，②______，承載著人民群眾對美好生活的向往，也為生產經營者提供著新的發展契機。不斷滿足消費者的需求，不斷挖掘新的增長點，不斷