小學音樂教學中如何傳承中國傳統戲曲文化隨著新課程改革進程的不斷推進,各個學科都在進行創新,力求順應新時期教育的需求,培養學生的綜合藝術素養,堅定學生文化自信,為學生未來的發展奠定良好的基礎。小學時期的學生處在成長的啟蒙階段,在學生學習初期,幫助學生養成良好的學習習慣和行為習慣,能夠讓學生終身受益。在小學音樂課堂上,教師要重視戲曲文化的滲透。戲曲作為中華民族優秀傳統文化的重要組成部分,具有獨特的藝術魅力和教育意義。在小學音樂教學中引入傳統戲曲文化,不僅可以拓展戲曲文化的傳承路徑,還能夠提升學生的藝術鑒賞能力,有利于學生藝術素養的提升,有利于學生堅定文化自信。(一)有利于促進學生個性化發展中華文明有著數千年的歷史,我們國家的優秀傳統文化是在漫長的歲月中沉淀形成的。中國傳統文化是中華精神的源泉,是中華兒女的精神支柱,我們應讓中國傳統文化在學生心中生根發芽。小學音樂教學中,音樂老師不僅要教給學生音樂基礎理論和知識,還需要引入戲曲文化,以此來培養小學生的審美能力,帶給學生豐富的情感體驗,讓學生能夠得到身心的同步發展。小學時期的學生思維十分活躍,他們在學習過程中有著一個顯著的特征,那就是注意力不能長時間集中,很容易被外界的事物所吸引。音樂在小學教學體系當中屬于輔助課程,因其輕松的學習氛圍受到了很多小學生的喜愛。小學音樂教師在日常教學中把戲曲文化滲透到教學內容當中,能夠吸引學生注意力,使學生充分感知中國傳統文化的魅力,從而使他們自覺地學習與了解我國優秀傳統文化,促進學生個性化發展。(二)有利于中華傳統文化的傳承與發展隨著全球化的發展,中國傳統文化在外來文化浪潮的沖擊下,其生存狀況不容樂觀。中國傳統戲曲的聽眾以老年人為主,而且各劇種的地域分布不盡相同,導致觀眾基礎比較薄弱。小學生年齡較小,對很多事物的接受程度比較高,他們處在愛好培養的初期,在小學音樂教學中滲透傳統戲曲,可以帶給學生良好的學習體驗,讓學生對戲曲感興趣,愿意積極主動地參與到戲曲學習當中,提升學生保護傳承傳統文化的積極性,從而促進戲曲文化的傳承和發展。(三)有利于促進傳統文化的創新與發展小學時期的學生思維十分活躍,他們有著很強的想象力和創造力,對新鮮事物有很強的接受能力,對各種文化、思想和行為都有自己的獨到見解和想法。長期處在現代社會環境當中,他們的音樂觀念必會影響傳統戲曲的發展。學生以現代化的音樂思想傳統戲曲,能夠重新激發傳統戲曲的生機與活力,在推動傳統文化創新與發展的同時實現對傳統文化的繼承和發揚。(四)有利于促進傳統音樂與多種音樂文化融合在小學音樂教學當中滲透傳統戲曲,不僅有利于傳統戲曲的傳承,還能夠促進民族音樂與其他音樂的融合發展。民族的文化在某種程度上也是世界的文化,各民族的優秀文化相互交融、發展,有利于音樂文化的發展與進步。在學生欣賞他國音樂作品過程中融入戲曲,能夠讓學生充分感受到傳統音樂文化的魅力,體會文化的多樣性。(一)課堂教學模式落后在音樂教學過程中,教師很少考慮到學生的學習需求,一味按照自己的教學習慣,或者教材的編排順序進行音樂教學,很少關注音樂教材的內涵,課堂教學只局限于理論知識的講解。這種模式下,學生掌握的音樂內容十分有限,音樂素養很難得到提升。輸式的音樂教學模式,與當前的新課程改革要求不符,很難落實學生的課堂地位,被動學習導致學生的學習積極性極低,在此過程中滲透傳統戲曲文化,很難收到預期的教學效果。(二)音樂教學認知偏差很多教師對于音樂教學不重視,認為小學時期教學的重點需要放在文化課上,音樂學習的最終目的是讓學生在繁忙的學習之余得到片刻的放松,甚至一些教師將音樂課變成了自習課。在此過程中,學生學到的知識十分有限。學校對音樂教學的重視程度不足,安排的音樂課時極少,很多學校一周只有一節音樂課,有限的教學時長無法確保音樂教學質量。教師將課堂教學局限在音樂教材當中,很少去擴充教學內容。此外,小學音樂教材的更新換代速度極慢,教材內容距離學生的實際生活較為久遠,陳舊的教學內容很難吸引學生的注意力。(三)學生學習興趣不足在音樂課堂上,教師采取的教學方式較為單一,學生對此不感興趣,經常在音樂課上出現注意力不集中的現象。教師習慣了處于課堂的主導地位,在此過程中很少引導學生參與到課堂學習當中,很多教師側重于知識點的講解,或者是讓學生簡單地進行跟唱,這樣的音樂教學對于天性活潑的小學生的吸引力極低。再加上教師很少在課堂上和學生進行互動交流,使得課堂氛圍過于枯燥壓抑,學生學習興趣不足。(一)培養小學生對傳統戲曲文化的傳承熱情當代教育提倡以學生為中心,在課堂教學當中始終確保學生的核心地位,立足學生實際,設計課堂教學活動,促進學生的全面發展,必須做到以人為本,致力于培養學生對傳統文化的傳承熱情。首先,音樂老師要讓學生認識中國傳統戲曲的重要價值,逐步地讓學生接觸中國傳統戲曲,讓學生了解中國傳統戲曲獨特的文化內涵,產生濃厚的學習興趣,從而有效提高小學生的音樂修養和欣賞水平。老師可以組織學生參與中國傳統序曲的演出和實訓當中,讓學生有機會接近傳統文化,體會中國傳統戲曲的魅力。老師也可以鼓勵或推薦有興趣的同學,加入學校里的傳統戲曲協會,并積極參與協會組織的各種活動,讓學生更多地接觸中國傳統文化,在交流中促進學生發掘戲曲文化藝術的魅力,從而讓越來越多的學生愛上中國的傳統戲曲。(二)創新音樂教學模式,完善小學音樂課程小學音樂教師要充分利用課堂的優勢,有效地提高音樂教學效果,讓更多的學生在音樂課堂上重視和喜愛傳統戲曲。教師可以邀請優秀的民間戲曲家走進課堂,讓他們通過表演更好地展現傳統戲曲文化的魅力。在信息化時代,教師也可以利用多媒體,讓學生欣賞中國傳統戲曲文化。讓學生與傳統戲曲的傳承者進行互動交流,在此過程中加深對于傳統戲曲的認知,提升學生的學習積極性,讓學生能夠參與到傳統戲曲文化的傳承和保護中。(三)革新小學音樂教材,融入傳統戲曲內容小學音樂教學的開展依賴于音樂教材,教材是學生進行音樂學習的基礎,也是小學音樂教學目標順利完成的重要支撐力量。在小學音樂教學中要強化中國傳統戲曲教學,不僅要靠老師的教學和學生的實踐,更要重視音樂教材的革新,增加中國傳統戲曲內容在教材中所占的比重,這樣才能夠讓傳統戲曲真正地融入課堂教學當中。中國傳統戲曲源遠流長,類型豐富多樣,很多小學生在面對傳統戲曲學習時,會覺得過于復雜和零碎,不愿意積極主動地去學習。因此,在小學音樂教學大綱的設計上,應遵循“從易到難”的編排原則,以培養學生的學習興趣為主要目的,為學生提供豐富的傳統戲曲鑒賞資源,提升傳統戲曲文化對小學生的吸引力。同時,在編排教材時,應注意發掘中國傳統戲曲中所包含的人生哲理等,中國傳統戲曲的育人價值。(四)合理安排教學內容,引導學生欣賞戲曲當今的學生之所以喜愛流行音樂,是因為流行音樂通俗易懂、朗朗上口。音樂教師可以據此在音樂教學過程中,有針對性地設計課堂教學內容。教師可以向學生推薦一些蘊含戲曲元素的流行音樂,例如《新貴妃醉酒》《說唱臉譜》等,這些歌曲較為符合小學生的欣賞品味。將這些內容作為課堂導入,學生能夠對后續的音樂學習更感興趣。老師可以截取一些戲曲片段,讓學生集中注意力去欣賞,并與同學交流自己的感受。在此過程中,教師可以為學生講解地方戲曲的特征,以及相關的內容,從而有效激發小學生的學習積極性。教師可以向學生講解戲曲中的故事情節,讓學生對戲曲的創作背景有一個簡單了解,在此基礎上組織學生進行戲曲學習,提升教學質量。例如,老師可以先講述《花木蘭》的故事,然后播放《花木蘭》戲曲片段,從而讓學生對豫劇表演產生濃厚的興趣,這種教學方式遠比教師口頭上的講述更為有效。此外,教師要主動拓寬學生鑒賞戲曲文化渠道,讓學生在課堂上和日常生活中都能欣賞到豐富的戲曲文化。比如,在開展“戲曲進校園”活動之前,音樂老師可以在課堂上做好各種準備活動,讓學生提前了解演出的戲曲種類以及形式、劇情等,做好充足的準備,這樣在觀看的過程中學生才能夠保持高度的熱情。在開展活動的時候,可以適當加入互動環節,通過互動激發學生學習戲曲的熱情。此外,教師還要聯合多個學科滲透傳統戲曲文化,可以在語文教學中組織學生進行傳承傳統戲曲的寫作活動,還可以在思想品德課上培養學生傳承傳統文化的積極性,實現學科間的互動,促進學生綜合素養的提升。(五)激發學生表演欲望,引導學生進行戲曲表演傳統戲曲教學的重點不能放在簡單的鑒賞上,還要為學生提供表演的空間,讓學生具備一定的表演技能。學生掌握基礎的身法動作,對戲曲教學質量的提升很有幫助。表演是音樂教學的重要手段,表演能給學生創設輕松愉悅的學習情境,讓他們學會相應的知識。教師要運用各種教育資源,引導學生模仿戲