第五章文學類文本閱讀（三）現代詩歌

第1節現代詩歌知識梳理

思維導圖

現代i撇的概念

基礎知識積累詩歌的主要分類：敘事詩和抒情詩；格律詩、目由靛散文詩

詩歌的特點：分僑例、押韻、飽含真情、立意新穎、聯想自然跳躍且如、凝練集

中、節奏和諧、駿生動、意境優美、簸相生

鑒堂人物、物象型

鑒賞現代詩歌的形象

鑒堂景象型

解答煉字題

鑒賞現代詩歌的語言解答燥句題

解答語言風格題

表達方式1描寫：側面描寫、正面描寫（白描、細節描寫、動靜、虛實、械、角度變

換,繪聲繪磔形）2抒情：直呻情、間H（借景抒情、寓情于景、情景交融、

托物言志、借古諷今）

巍手法：底、象征、映、對比.照應、躁、想象、用典等

鑒賞現代詩歌的表達技巧

修洋手法：曲氟皿、夸張、對假借代、帆匕、設問、反問等

結構技巧：開門見山、承k啟下、領顯志、以景結情等

把握詩歌思想情感的方法：抓婕、抓"序‘"注"、抓關鍵詞句、抓意象

、抓"用典"_____________________________________________________________

鑒賞現代詩歌的思想感情和觀點態度（鑒賞觀融度的常規方法：（1）讀標題、曲，聯系作者、背景、寫作對氨疇

{法.（2）析意象、品意境。（3）充分調動生活積累，展開聯想和想象，去再現、補

、充詩的內容，通過雌來鑒嘗觀點態度.

知識梳理

、基礎知識積累

1.現代詩歌的概念

詩歌是與小說、戲劇、散文并列的文學樣式。詩歌飽含情感和想像，是以富于節奏和韻律

的語言，集中精煉地反映社會生活，抒發情感的文學體裁。

現代詩歌又稱新詩，一般指"五四”以后在繼承發揚民歌和中國古典詩歌的優秀傳統的基礎上,

借鑒吸收西方詩歌的表現形式、表現手法而逐漸發展形成的詩歌。具有形式自由、韻律靈活、自

然清新的特點。

新詩采用了自己獨特的語言表達方式（“詩家語”），它高度凝練，大幅跳躍，富有暗示性。

“夫綴文者情動而辭發，觀文者披文以入情，沿波討源，雖幽必顯。"（劉勰《文心雕龍?知

音》）劉勰的這段話告訴我們，作家詩人創作時，是先有了情思抒發的沖動，再發而為文辭形

成作品，讀者必先通過文辭才能了解作品傳達的情思。這樣，由文辭入手，去解讀作品，發幽

探微，即使是隱微的內容，也會使它顯露出來。因此，在閱讀鑒賞現代詩歌時，就必須把握其

語言特點，從解讀詩歌語言入手，進而探究詩歌的意蘊和思想內涵。

現代詩歌沖破了舊體詩的格律束縛，語言趨于口語化、散文化,其語言與散文的距離縮短，

但仍具有自己的特點。

2.詩歌的主要分類

（1）按作品內容的表達方式分：敘事詩和抒情詩

①敘事詩：詩中有比較完整的故事情節和人物形象，通常以詩人滿懷激情的歌唱方式來表

現。史詩、故事詩、詩體小說等都屬于這一類。

②抒情詩：主要通過直接抒發詩人的思想感情來反映社會生活，不要求描述完整的故事情

節和人物形象。如情歌、頌歌、哀歌、挽歌、牧歌等。

（2）按作品語言的音韻格律和結構形式分：格律詩、自由詩和散文詩

①格律詩：按照一定格式和規則寫成的詩歌。它對詩的行數、詩句的字數（或音節）、聲調

音韻、詞語對仗、句式排列等有嚴格規定。如我國古代詩歌中的“律詩""絕句"和"詞""曲"，歐洲的

"十四行詩"。

③自由詩：是近代歐美新發展起來的一種詩體。它不受格律限制，無固定格式，注重自然

的、內在的節奏，押大致相近的韻或不押韻，字數、行數、句式和音調都比較自由，語言比較

通俗。

④散文詩：是兼有散文和詩的特點的一種文學體裁。作品中有詩的意境和激情，常常富有

哲理，注重自然的節奏感和音樂美，篇幅短小，像散文一樣不分行，不押韻。如魯迅的《野草》。

3.詩歌的特點

（1）分行排列

現代詩大多采用分行排列的形式，它根據人們呼吸的休止，使小的停頓和大的間歇更為明

晰；它又適應人們的情感波動，把重要的東西用分行來強調。因此讀起來順口，而且應富有感

情地去讀，不能像讀新聞那樣客觀冷靜、語氣平緩。

（2）押韻

押韻有一韻到底，或每節換韻，韻腳的韻母要相同。有些新詩外表看起來并不押韻，但它

符合內在情感的邏輯停頓，讀起來也不覺得不順口。句式的排列或對仗或參差，要整齊勻稱、

錯落有致。

(3)飽含真情

詩言志，好詩人都應有對世界充滿愛的心靈，好的詩歌都能表達出極為復雜、深切的思想

感情。

(4)立意新穎

王夫之說過："無論詩歌與長行文字，俱以意為主。意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合。"蘇

軾也說：“詩者，不可以言語求而得，必將深觀其意焉。"這是強調意的重要性，實際上意不光

重要，還應該新穎，應該寫出“人人心中有，人人筆下無”的新意來，應該有獨特新奇的發現和

感受。

(5)聯想自然

聯想自然即從眼前的事物觸發靈感，聯想到彼事物，把彼此自然聯結起來，沒有牽強附會

之感。

(6)跳躍自如

詩歌不能像小說那樣，細微末節，娓娓到來，也不能像散文那樣，抓住某個片斷，盡情揮

灑，大肆渲染，它要在極短的篇章里包蘊極其復雜的思想內容，有時時空跨度很大，因此需要

自然過渡，跳躍自如。

(7)凝練集中

凝練，指語言，集中，指主題，即能夠用極其精練、準確、生動的語言，高度概括、集中

地反映生活，言簡意深，在有限的詩句之內，容納豐富的思想內容。

(8)節奏和諧

在反復朗讀中品味，體會詩歌節奏展示的美感。這就要求把握好輕重感、韻律感，把作者

所要強調交代的情感重音讀出來。

(9)形象生動

形象，本義是指人物或事物的形體外貌，具有可視可聞可觸可感的性質。現在人們把“形"

與"象"組合成一個復合詞，作為藝術概念，指作者根據現實生活中各種現象加以選擇、綜合所

創造出來的具有一定的思想內容和審美意義的具體可感、鮮明生動的圖畫，包括人物、環境、

景物等。

詩的形象是詩人情感的物化，是由詩人的主觀感受凝固而成的有聲有色有形有態的真、善、

美的統一體。

（10）意境優美

意，指意脈，即思想感情的脈絡；境，指境象，即意脈貫注的對象。意境合稱，指作者的

思想感情和外界事物相結合產生的一種境界。也就是說，詩人把自己的主觀感受和客觀景象融

為一體，通過藝術手段描繪出來，構成一種情景交融、形神兼備的藝術境界，含有言外之意、

弦外之音、景外之景、象外之象，使讀者可以從有限感知無限，得到一種韻味無窮的美感。

（11）虛實相生

像與不像、似與不似、切與不切、不即不離等說法不同，意思一樣，都可以歸結為虛實處

理問題。詩歌也一樣，有實有虛，虛實結合，才能把讀者帶到一個既不脫離現實、又能超越現

實、亦真亦幻、迷離朦朧的藝術境界中去。

二、如何讀懂現代詩歌

（一）知人論世。

讀懂一首詩，首先要了解詩歌產生的時代背景、作家的生平經歷和創作風格。可以說，每

一首詩的產生都是有背景的，都有一個契機激發詩人創作的靈感。

如《大堰河，我的保姆》，是艾青1933年因為一次被捕，一場大雪，想起了身世凄涼的

大堰河，從而引起對她的懷念，一口氣寫下了這首自傳體抒情詩。了解這一背景對理解整個詩

的內容是大有幫助的。當然并非所有的詩歌都要了解其創作背景，主要還是從詩歌本身內容出

發，這需要根據具體情況而定。

（二）鑒賞語言

1.反復誦讀，品味韻律

誦讀，是對語言的最直接的感知，是品味語言的最好手段。而詩歌，一般都具備旋律、節奏、

押韻這三個韻律要素，適宜誦讀。欣賞詩歌時我們反復誦讀，熟悉詩歌的節奏韻律，就會領悟詩歌

語言體現的音樂美。

2.抓關鍵詞，推敲語言

詩是精練的語言，一句話乃至一個字，里面蘊藏著深厚的旨趣。對詩歌的煉字進行推敲,

從而品味語言的雋美。動詞、形容詞、數量詞、疊詞等都是關鍵詞。

（三）鑒賞形象

1.捕捉意象，體察詩情

“意象”是指作家頭腦中所形成的客觀形象和主觀情趣的有機融合，也指表現在作品里的、

包含著主觀思想情趣的具體形象。把握意象，必須在利用已知的基礎上初步把握詩歌的風格、

情感基調。體味詩情，就要充分運用聯想和想象。從想象中體味形象，對詩人的想象活動進行

再經歷和再體驗，還要善于體會在詩歌的抒情中寄托的情思。

2.調動想象，領略意境

意境特點主要有慷慨悲壯、雄渾蒼勁、恬淡自然、雄渾壯觀、悲壯蒼涼、孤獨冷寂、清新

優美等。抓住關鍵詞并聯系具體詩歌反復訓練，就不難做到“明意境”的要求，即在充分理解詩

句并將詩句散文化的基礎上，概括出其所表現的藝術境界的特點。

（四）鑒賞感情

1.知人論世，找準情感

要領會情感美，知人論世是第一步。同時，從創作規律來看，詩人平時積淀的情感要受到

某種契機的觸發，才能演繹成章，把自己的情感傾瀉在字里行間，這種契機就是情感突破口。

找準了情感突破口，對詩歌主旨的把握就會更便捷，對情感美的領會就會更深刻。

2.比喻象征，發掘內涵

一些詩歌的思想情感是通過詩歌形象的比喻、象征意義來體現的。理解這類詩歌的思想感

情，首先要準確把握形象的內涵，進而展開聯想和想象加深對感情的理解，要避免形象把握上

的實指性。

（五）鑒賞手法

詩歌的藝術手法主要指抒情手段、用典、構思和表現手法。在詩歌鑒賞中，要能掌握詩歌常用

的表達手段與藝術技巧，如擬人、比喻、借代、夸張、對比、象征、以動寫靜、小中見大、虛實結

合、襯托、托物言志等。

要說明的是，現代詩歌閱讀與古代詩歌閱讀有交叉,可以相互借鑒。現代詩和古詩的區別，

首先表現在語言上。古詩是用文言文寫成的，而現代詩則是用白話文寫成的。其次兩者的區別

在于字數的齊整和平仄押韻。從楚辭到唐詩、宋詞、元曲，古詩有著較為固定的語言形式和比

較嚴格的韻律要求；而現代詩，它的妙處主要體現在意象的新奇上，并且更符合大部分現代讀

者的閱讀習慣，更容易創造一種氣氛。另外，我國的現代詩起源于“五四"時期的白話文前后，

跟隨白話文一同成長起來，現代詩打破格律限制之后的自由形式始終是它創作的基礎。

題型一：鑒賞現代詩歌的形象

現代詩歌需要形象。思想情感和形象結合成為意象，才會使詩歌具有藝術感染力。"意象"

是現代詩歌的基本單位，是意和象融會的復合體，是作者主觀的心意和客觀的物象相凝聚的具

象表現。

（一）鑒賞人物、物象型

1.提問方式

⑴這首詩歌刻畫了一個什么形象？（2）這首詩歌中的xx表達了詩人怎樣的感情？

2.分析步驟

（1）找出詩人描寫人物（物象）的有關詩句，分析形象，識別性質。（2）概括描述形象特征。（3）

知人論世，結合詩歌主旨分析形象的意義。

3.答題步驟

⑴描繪詩歌中人物（物象）的特點。⑵概括形象的基本特征并給予一個準確的定位。⑶歸納

形象寄托的作者的情感、理想、追求、品性等。

（二）鑒賞景象型

1.提問方式

⑴這首詩歌營造了一個什么樣的意境？⑵這首詩歌描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣

的感情？

2.分析步驟

⑴找出詩人描寫景色的有關詩句，抓住主要景物。⑵概括景色營造的氛圍。⑶結合詩歌

意境分析作者情感。

3.答題步驟

⑴描繪詩歌中展示的圖景畫面。抓住主要的景物，用描寫方式再現畫面。描述時一要忠實

原詩，二要想象合理，三要語言優美。⑵概括景物所營造的氛圍特點，一般用兩個雙音節的詞

語（如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄冷、清新明麗等）概括，準確地體現景色的特點

情調。⑶分析作者借助景色抒發的情感。切忌空洞，要具體。答出"為什么"或"如何表現的"。

題型二：鑒賞現代詩歌的語言

對現代詩歌的語言特點的把握，是閱讀鑒賞現代詩歌時不容忽視的一個重要環節。我們必

須準確把握詩歌的語言特點，從解讀其語言入手，進而探究詩歌的意蘊和思想內涵。

（一）解答煉字題

1.提問方式：這句詩中最生動傳神的是什么字？為什么？（或某字歷來為人稱道，你認為

它好在哪里？）

2.解答分析：作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能

把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。

3.答題步驟：⑴解釋該字在句中的含義。⑵展開聯想把該字放入原句中描述景象。⑶

點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。

（二）解答煉句題

1.提問方式：某句歷來為人稱道，結合全詩分析其表達效果。

2.解答分析：對于那些運用了很明顯的表現手法的句子，可從表達技巧上找切入點；對

于寫景的描寫性句子，可從景象特點上找切入點；對于那些暗示或表明作者寫作情感基調的句

子，可從表情達意上找切入點。

3.答題步驟：⑴解釋該句意思（或描述該句意境）。（2）重點分析該句中的精彩字詞或所用

技巧。（3）總結意境，點出表達了怎樣的感情。

（三）解答語言風格題

1.提問方式：這首詩在語言上有何特色？（或請分析這首詩的語言風格，談談此詩的語言

藝術）

2.解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現出來

的語言風格。

3.答題步驟：⑴敘：用一兩個詞準確點明語言特色。⑵析：用詩中有關語句具體分析這

種特色。⑶評：指出表現了作者怎樣的感情。

題型三：鑒賞現代詩歌的表達技巧

現代詩歌的表達技巧指詩人塑造形象、創設意境、表達情感時所使用的各種手法。主要體

現在以下4個方面：

側面描寫、正面描寫（白描、細節描寫、動靜、虛實、抑揚、角度變換、繪聲繪色

描寫

繪形）

表達方式

直接抒情、間接抒情（借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷

抒情

今）

表現手法比興、象征、烘托、對比、照應、聯想、想象、用典等

修辭手法比喻、比擬、夸張、對偶、借代、排比、設問、反問等

結構技巧開門見山、承上啟下、卒章顯志、以景結情等

【解題技巧】

1.提問方式一一這首詩運用了何種表現手法？這首詩運用了怎樣的藝術手法（技巧）？詩人

是怎樣來抒發自己的情感的？

2.解答分析一一分析表達技巧，就是分析詩人表達思想感情的方法。因此，最好從詩歌

的藝術構思入手。規范答題主要包括三個方面，即"寫什么""怎么寫""效果怎樣"。

3.答題步驟一一⑴分析內容。結合詩歌的意象，概括分析詩歌或詩句所寫的內容。⑵分

析手法。要準確指出運用了什么或哪些手法。⑶分析效果。要結合詩句闡釋說明作者是怎樣運

用這種手法的，以及這種手法對于傳達詩歌的內容或作者的感情有什么效果、作用。

4.注意事項

⑴手法確認上的張冠李戴：在確認手法時，有學生會憑自己的主觀想象而不是根據詩歌的

實際內容去認定，結果出現張冠李戴的錯誤。

⑵手法列舉時的包羅萬象：出于擔心采點不全，所以在解答時有相當數量的學生會對手法

進行多方列舉，結果是包羅萬象、無中生有。

⑶分析作用時的空洞無物：很多學生在分析詩歌的表達技巧時，不是從詩歌的內容和情感

的實際出發，不結合詩歌的具體內容，僅僅羅列一些名詞術語，顯得十分空洞。

題型四：鑒賞現代詩歌的思想感情和觀點態度

“詩言志，文傳情"，任何一篇文學作品，都會傳達作者的思想情感。了解現代詩歌一般的

情感類型，學會體味現代詩歌情感的方法，掌握其規范答題的方法，才能提高鑒賞現代詩歌的

能力。所謂評價作者的觀點態度就是對作者對詩歌中的景物、人物、事件等的態度進行評價,

也包括對作者在詩中所表現的觀點的進步性和局限性進行評價。

（一）思想情感

1.把握詩歌思想情感的方法

⑴抓標題：從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內容、創作的緣由和主要表現的思想

感情。

（2）抓"序""注"：注意詩文前面的小序和詩文后面的注解。注釋一般是對題目、作者、寫作

背景等與詩歌內容相關的解釋或提示，我們根據這些可以概括分析出詩歌的思想情感。

⑶抓關鍵詞句：從抒情議論的關鍵詞句入手，這些詞句是集中體現思想感情的地方。關鍵

詞指最生動傳神的、最能體現作者思想觀點和情感態度的詞語。關鍵句指最能概括詩歌思想內

容或感情的句子，一般是抒情性或議論性的句子。這樣的語句一般出現在詩歌的結尾。

⑷抓意象：從景物形象（意象）入手，景物形象往往襯托或烘托詩人的情感。

⑸抓"用典"：從用典入手，典故將歷史和現實對照，含蓄地表達詩人觀點、態度和情感。

2.把握詩歌思想情感類題目的類型及答題模式

⑴常見設問方式：“表達了怎樣的思想感情""反映了怎樣的社會現實""表現了怎樣的情

趣""主旨是什么""有什么社會意義"；或結合意境提問，或就某句某節發問。

⑵答題模式：關鍵詞：+分析。（1）概括詩句抒發的情感。（2）結合有關詩句分析。

要注意的是，對詩歌情感的考查，答題時不但要說出思想感情和主旨，還要談詩歌是通過

描寫什么樣的形象意境來體現這種情感主旨的。在分析時，既要注意對意象的描繪，又要注意

對事的敘述和詩歌“卒章顯志"的抒情特點。

（二）觀點態度

1.鑒賞觀點態度的常規方法

（1）讀標題、注釋，聯系作者、背景、寫作對象，評技法。

（2）析意象、品意境。從意象（創作中作品內容依托的主體，是凝聚作者思想感情的具體

形象）去分析詩的情趣、基調、社會意義等。再扣"意境"，略作分析。

（3）充分調動生活積累，展開聯想和想象，去再現、補充詩的內容，通過概括來鑒賞觀

點態度。

2.理解"觀點"和"態度"的區別

“觀點”指作者的具體看法，即對人事物的具體評價、認識和褒貶判斷。"態度"指由具體觀

點抽象出來的作者對人事物的情感傾向，如同情、憤慨；肯定、否定；遺憾、贊賞；無奈、自

信；等等。

典例析

閱讀下面的詩歌，完成各題。

守望

王家新

雷雨就要來臨，花園一陣陣變暗

一個對疼痛有深刻感受的人

對此無話可說

你早已從自己的關節那里感到

這陰沉的先兆，現在

它來了，它說來就來了

起風的時刻，黑暗而無助的

時刻！守望者

我們能否靠捶打巖石來承擔命運？

如果我們躲避這一■切，是否就能

在別的地方找到幸福？

守望者！你的睫毛苦澀

你的雙手攤開

而雷雨越過花園那邊的城市，

陰沉沉地

來了。沒有別的

你只能讓你的疼，更疼

你只能眼看著花園，

在夏日巨大的反光中

變暗，更暗

一動不動，守望者！

把你的生命

放在這里

讓親人們遠走他鄉

讓雷電更痛徹地躍入這片土地

花園會亮起來的

而與黑暗抗衡，你只需栗一個詞

一個正在到來的

堅定而光明的

詞

1990

1.下列對本詩相關內容的理解，不正確的一項是（）

A."雷雨"和"花園"意蘊深亥IJ,“花園”是抒情主人公守望的對象，"雷雨"給"花園"帶來黑暗和

破壞。

B.”你早已從自己的關節那里感到/這陰沉的先兆”，寫守望者對雷雨即將到來早有預料，也

暗示其無力反抗。

C."如果我們躲避這一切，是否就能/在別的地方找到幸福？”表明守望者面對黑暗而無助的

時刻，只能選擇躲避。

D."一個正在到來的/堅定而光明的/詞、詩人沒有點明“詞”的具體內容，為詩歌的多元解

讀留下了空間。

2.下列對本詩藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A."雷雨就要來臨，花園一陣陣變暗"，以沉重的語調渲染陰郁的氛圍，奠定了詩歌的情感

基調。

B.“你的睫毛苦澀/你的雙手攤開"，運用細節描寫勾勒出守望者的形象，情感強烈，又具有

畫面感。

C.“一動不動”的守望者與“遠走他鄉”的親人們形成對比，表現出守望者對親人們的失望與

無奈。

D.本詩使用第二人稱，親切自然，便于直接抒情，并且有呼告效果，有利于引起讀者的情

感共鳴。

3.如何理解“花園會亮起來的”？

4.請結合詩歌內容分析“守望者”的形象特點。

【答案】LC2.C3.①雷雨過后，花園會恢復生機。②"花園"象征人類的精神家園，

“花園會亮起來的"意為人類的精神家園終將擺脫黑暗，重現光明。③表達了作者樂觀自信的情

感和守護精神家園的堅定信念。4.①飽經苦難、感覺敏銳。守望者不僅“對疼痛有深刻感

受"，而且在雷雨到來之前就能感受到“陰沉的先兆"。②痛苦無助。面對黑暗，守望者只能承

受精神家園被侵蝕的痛苦。③勇于擔當。守望者選擇讓親人們遠走他鄉，獨自承擔苦難。④樂

觀堅定。守望者相信“花園會亮起來的“，并堅定地與黑暗抗衡。

【解析】1.本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。

C."表明守望者面對黑暗而無助的時刻，只能選擇躲避"表述錯誤。原文信息是“花園會亮起來

的，而與黑暗抗衡，你只需要一個詞，一個正在到來的，堅定而光明的詞"，可見并非選擇躲

避，而是直面痛苦、磨難，堅定地守望。

故選C。

2.本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。

C."，一動不動’的守望者與‘遠走他鄉’的親人們形成對比，表現出守望者對親人們的失望與無奈”

理解分析錯誤。并非對比，也不是表現出守望者對親人們的失望與無奈，原文表述是“把你的

生命放在這里/讓親人們遠走他鄉。"可見抒情主人公具有偉大的奉獻和犧牲精神，關愛親人,

守護生命。

故選Co

3.本題考查學生理解相關詩句的能力。

首先注釋詩句意思，力求由淺到深來解釋意思：雷雨過后，光風霽月，花園一定會恢復以往的

生機，重現美好。

其次從手法的角度深入分析：“花園"并非實指，而是象征比喻手法，暗指人類的心靈世界，精

神層面的追求向往；"會亮起來"表現了自信和樂觀，意思是一定會戰勝黑暗，黎明必將過去，

理想目標終將實現。

最后點明表達效果：形象生動、委婉含蓄，表達了作者堅強樂觀、自信豁達的精神和守護美好

精神世界和心靈家園的必勝信念和決心。

4.本題考查學生鑒賞詩歌人物形象的能力。

分析詩句“你早已從自己的關節那里感到這陰沉的先兆，現在它來了”可知，守望者飽經風霜，

他對疼痛有著深刻的感受，而且在雷雨到來之前就能感受到“陰沉的先兆"，說明他對事物有敏

銳的洞察力。

"起風的時刻，黑暗而無助的時刻”，說明守望者的經受過痛苦和無助，"黑暗而無助的時刻”更

加強調了作者只能自己獨自承受精神家園被侵蝕的痛苦。

由詩句“沒有別的，你只能讓你的疼，更疼你只能眼看著花園，在另一個世界的反光中變暗，

更暗一動不動，守望者！把你的生命放在這里，讓親人們遠走他鄉”可以看出，守望者具有勇

于犧牲自我的精神，自己堅守精神的花園。同時，守望者具有擔當的精神，他選擇讓親人們遠

走他鄉，獨力承擔苦難。

由“讓閃電更徹骨地進入這片土地，花園會亮起來的。而與黑暗抗衡，你只需要一個詞，一個

正在到來的堅定而光明的詞”可以分析出，守望者相信一切都會好起來，并堅定地與黑暗抗衡，

這體現了他的樂觀和篤定。

閱讀下面這首詩，完成下面小題。

矮小的白樺樹

【蘇聯】葉夫圖申科劉文飛譯

我們是矮小的白樺樹，

我們像一根根尖刺，

死死地扎進你們嚴寒的指甲縫。

永凍帶的王國

帶來各種愚昧，

為了把我們壓得更低。

巴黎的栗樹，你們奇怪嗎，

傲慢的棕桐，你們痛苦嗎，

看到我們躬身？

時裝的衛士，你們憂愁嗎，

見我們全都是夸西莫多？

你們溫暖舒適，

我們有公民的勇敢，

你們憂傷而又莊重，

送來了道德的支撐。

我們的同行，你們認為

我們不是殘疾樹，

可綠葉雖然不美，

冰雪中卻是攻擊的旗幟。

謝謝！無論如何，

我們堅守在天空下，

當我們受到野蠻的欺辱，

并未見你們的道德支撐。

當然，你們比我們自由，

我們的根卻扎得更深。

當然，我們不在巴黎，

但在寒帶我們卻價值更高。

我們是矮小的白樺樹。

我們狡猾地搔首弄姿，

可這只是虛情假意。

依戀也是一種不屈的姿勢。

我們殘疾地躬身，

可我們相信永凍帶并不永凍，

這頭怪獸會被趕走，

我們將獲得勻稱的權利。

但如果氣候變化，

我們的枝丫

能否接受自由的形狀？

我們已經習慣了丑陋。

這讓我們深深地痛苦，

嚴寒始終在將我們折磨。

可我像尖剌死死地站著，

我們是矮小的白樺樹。

1966年

（有刪改）

5.下列對本詩藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.”巴黎的栗樹，你們奇怪嗎，/傲慢的棕桐，你們痛苦嗎，/看到我們躬身？"用了呼告、

擬人的手法，表達了對這些“時裝的衛士”的質問。

B."時裝的衛士，你們憂愁嗎，/見我們全都是夸西莫多？"句中的"時裝的衛士”外表光鮮，

而“夸西莫多〃外表丑陋，兩者形成鮮明對比。

C."見我們全都是夸西莫多"一句中，把矮小的白樺樹比作雨果《巴黎圣母院》中的敲鐘人

夸西莫多，生動形象。

D."但如果氣候變化，/我們的枝丫/能否接受自由的形狀？”一句使用了反問的修辭手法，

為文章奠定了一種激昂的感情基調。

6.詩中所寫的矮小的白樺樹有什么特點？請簡要概括。

【答案】5.D6.①生長在“永凍帶的王國”的惡劣環境中，倍受壓迫；②形體矮小，外表

丑陋；③有公民的勇敢，冰雪中是攻擊的旗幟；④堅忍頑強，不懼嚴寒，堅信公平正義終會

到來。

【解析】5.本題考查學生鑒賞詩歌內容和藝術手法的能力。

D.“使用了反問的修辭手法”錯。設問是有問有答，反問是答案在問中。"但如果氣候變化，/我

們的枝丫/能否接受自由的形狀？〃這一句應是設問，答案在下文。且“為文章奠定了一種激昂

的感情基調”表述也不準確。

故選D。

6.本題考查學生把握詩歌意象特點的能力。

"特點”既指外在的，也包括內在的。

外在特點方面，生長在“永凍帶的王國〃“把我們壓得更低〃等，說明矮小的白樺樹生存環境惡劣,

備受壓迫；“綠葉雖然不美"“殘疾地躬身"“我們已經習慣了丑陋”等，說明白樺樹形體矮小，外

表丑陋。

內在特點，由“我們有公民的勇敢"“冰雪中卻是攻擊的旗幟"可知，矮小的白樺樹具有勇敢的品

質；由"死死地扎進你們嚴寒的指甲縫""可我們相信永凍帶并不永凍……我們將獲得勻稱的權利"

可知，矮小的白樺樹具有內心不屈、堅信公平正義終會到來等內在品質。

閱讀下面的詩歌，完成小題。

還給我

嚴力

請還給我那扇沒有裝過鎖的門

哪怕沒有房間也請還給我

請還給我早晨叫醒我的那只雄雞

哪怕已經被你吃掉了

也請把骨頭還給我

請還給我半山坡上的那曲牧歌

哪怕已經被你錄在了磁帶上

也請把笛子還給我

請還給我

我與我兄弟姐妹們的關系

哪怕只有半年也請還給我

請還給我愛的空間

哪怕已經被你污染了

也請把環保的權利還給我

請還給我整個地球

哪怕已經被你分割成

一千個國家

一億個村莊

也請你還給我

7.下列對本詩相關內容的理解，不正確的一項是（）

A.即使沒有房間也要一扇門，即使雄雞被吃掉也要雞的骨頭，荒唐要求的背后是深深的無

奈和悲涼。

B.牧歌被錄在磁帶上，就變成了"你"賺錢的工具，所以作者希望要回笛子，收回自己應有

的權利。

C.“哪怕只有半年也請還給我"，既表明了作者對與兄弟姐妹關系的珍視，也暗含了作者對

失去親情的痛惜。

D.如果愛的空間被污染了，作者希望通過"環保"治理改善，含蓄地表現出對純潔的愛的執

著追求。

8.下列對本詩藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.全詩采用擬人手法，將掌握生殺予奪大權的各國統治者集中為一個“你"作為訴求和譴責

的對象。

B."一千個國家/一億個村莊”，用夸張手法呈現世界被分割的圖景，形象地表達了作者強烈

的訴求。

C.詩中一再使用的"哪怕"一詞，凸顯了最高期待與最低限度的滿足之間強烈的反差，強化

了情感力度。

D.全詩借助多種意象，展開豐富聯想，運用排比等多種手法，顯現出清晰的思維脈絡和深

沉的情感旋律。

9."還給我〃是這首詩的核心訴求，簡要概括作者希望"還給我"的究竟是什么。

【答案】7.B8.A9.①作者希望還給我自由（人與人之間沒有隔閡、和諧相處的關

系。）

②還給我詩意的生活（符合自然規律和人性的田園生活。）

③還給我不被商業化、純樸天然的藝術形式。

④還給我溫馨和睦、相親相愛的人際關系（兄弟姐妹之間的手足之情。）

⑤還給我純潔美好、不受世俗污染的愛。

⑥還給我和平、團結、友愛的大同世界。

【解析】7.本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。

B.“所以作者希望要回笛子，收回自己應有的權利〃錯，曲解詩句含意。應理解為作者痛心于

純真美好的事物被商業化污染，希望能保留一點天然美好的東西。

故選Bo

8.本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。

A.“全詩采用擬人手法〃錯，詩中并無擬人手法；將"你"理解為各國統治者也不全面。

故選A。

9.本題考查學生概括詩歌內容的能力。

“沒有裝過鎖的門"一一“我"不愿為異己的力量所封閉，“我〃希望擁有自由的空間。詩人呼喚人

與人之間沒有隔閡、和諧相處的關系。

“早晨叫醒我的那只雄雞"一一"我〃不愿不分晝夜、不辨黑白地活著，“我"必須主宰自己的時間；

"半山坡上的那曲牧歌〃一一“我"渴望詩意的生活，期望擁有寧靜與安適。詩人呼喚符合自然規

律和人性的田園生活，呼喚不被商業化的、純樸天然的藝術形式。

“我與我兄弟姐妹的關系"一一"我"不愿被孤立、被邊緣化，"我〃渴望溫馨和睦、相親相愛的人

際關系。詩人呼喚兄弟姐妹之間的親情。

“愛的空間"一一“我"憎惡生活在充斥冷漠、布滿仇怨、殺機四伏的世界。詩人呼喚純潔美好、

不受世俗污染的愛。

，，整個地球，，一一這個意象是全詩的高潮點，“我〃希望地球是一個和平的星球,不再有干戈紛擾。

詩人呼喚和平、團結、友愛的大同世界。詩人借“我''這個抒情主人公之口，宣泄了自己的美好

理想。

閱讀下面的詩歌，完成下面小題。

思念

舒婷

一幅色彩繽紛但缺乏線條的掛圖

一題清純然而無解的代數

一具獨弦琴，撥動檐雨的念珠

一雙達不到彼岸的槳櫓

蓿蕾一般默默地等待

夕陽一般遙遙地注目

也許藏有一個重洋

但流出來，只是兩顆淚珠

呵，在心的遠景里

在靈魂的深處

10.下列對詩歌內容的理解不正確的一項是（）

A."缺乏線條的掛圖""無解的代數”生動描繪出詩人思念的糾結、無解，意味深長。

B.“但流出來，只是兩顆淚珠”將思念的真切，從內到外，由淺及深，表現得淋漓盡致。

C.最后兩句是全詩詩眼，點出痛苦、惆悵、焦灼和期待之情都源于心靈深處的“思念”。

D.全詩意境朦朧，意象新奇，節奏舒緩，情感抒發直接卻不泛濫，有獨特的藝術魅力。

1L"禧蕾""夕陽”兩個意象分別表達了怎樣的情感？請結合詩句簡要分析。

【答案】10.D11.①"蔣蕾〃含苞待放又孕育希望，表現出思念者的等待和希望。

②"夕陽"距離遙遠又即將消失，寫出了思念的邈遠和無奈。

【解析】10.本題考查學生理解和賞析詩歌內容的能力。

D.“情感抒發直接卻不泛濫”說法錯誤，本詩中詩人借助各種意象和意象的組合來抒發思念之情,

是間接抒情，所以“情感抒發直接"錯誤。

故選D。

11.本題考查學生把握詩歌情感的能力。

“禧蕾一般默默地等待”“夕陽一般遙遙地注目”兩句中，詩人選取了"禧蕾""夕陽"兩個意象，分

析意象蘊含的感情是從意象特點入手，"禧蕾''含苞待放又孕育希望，表現思念者的等待和希望。

"禧蕾一般默默地等待"，"默默"一詞使"禧蕾”這個意象更加形象突出，等待的熱切和希望的深

切之情溢于紙上；"夕陽"距離遙遠又即將消失，寫出了思念的邈遠和無奈。"夕陽一般遙遙地

注目〃，“遙遙〃更突出了等待的悲哀和思念的痛苦。這兩個意象把人們思念的心定格在這暖和

而溫暖的畫面里。

閱讀下面一首詩歌，完成下列小題。

金黃的稻束

鄭敏

金黃的稻束站在

割過的秋天的田里，

我想起無數個疲倦的母親，

黃昏路上我看見那皺了的美麗的臉，

收獲日的滿月在

高聳的樹巔上，

暮色里，遠山

圍著我們的心邊，

沒有一個雕像能比這更靜默。

肩荷著那偉大的疲倦，你們

在這伸向遠遠的一片

秋天的田里低首沉思，

靜默。靜默。歷史也不過是

腳下一條流去的小河，

而你們，站在那兒，

將成為人類的一個思想。

12.對這首詩的解說，不恰當的一項是（）

A.“金黃的稻束站在/割過的秋天的田里”句涉及的時間，從全詩看，除了“秋天”外，還隱

指"暮色"降臨之前。

B.“黃昏路上我看見那皺了的美麗的臉"，把"皺"與"美麗"并列，寓有謳歌母親的勞動和感

嘆時光流逝之意。

C.“你們/在這伸向遠遠的一片……”的詩句中，“你們”指詩歌的主要形象“金黃的稻束”。

D."歷史也不過是/腳下一條流去的小河”，這實際上就是稻束"低首沉思"的內容。

13.對這首詩的賞析，不恰當的一項是（）

A.詩歌以“金黃的稻束”為中心形象展開聯想，通過稻田、路上、天空、遠山等空間性的位

移，傳達一個時間性的主體一一對勞動中生命力的消逝的沉思。

B.詩歌賦予“金黃的稻束”以積極、強烈的視覺印象和消極、“靜默”無言的聽覺感受，意在

利用兩者的不協調，把關注點從外在畫面轉向內在的生命感受。

C."金黃的稻束"“收獲日的滿月”等形象都具有圓滿意味，但詩歌未寫收獲日的快慰和滿足,

卻引人思考勞動者母親的“疲倦”。

D.“肩荷著那偉大的疲倦”一句中的主體，應該是美麗的母親，而不是如雕像一樣站在“秋

天的田里"沉思的"稻束"。

14."金黃的稻束”有何象征意義？請簡要分析。

【答案】12.D13.D14.“金黃的稻束〃在詩中有深邃的意蘊。不僅是指自然意義上的

稻束，是收獲的象征，還進而象征作為孕育者和勞動者的母親。

【解析】12.本題考查學生理解詩歌內容和情感的能力。

D."這實際上就是稻束，低首沉思，的內容〃理解有誤，把“歷史也不過是/腳下一條流去的小河”

解說為稻束"低首深思''的內容則顯然不恰當。它本是詩人的“旁白"，不能理解為“稻束"沉思的

內容。這是詩人在上文描述基礎上的議論，通過句子中的"而"可以讀出前后是“對比”，是詩人

對眼前景象思考后揭示詩歌主題的點睛之筆，詩中并沒有點明稻束"低首沉思”的內容，這是詩

人留給讀者一個無限想象的空間。

故選D。

13.本題考查考生鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧的能力。

D.“應該是美麗的母親，而不是如雕像一樣站在，秋天的田里，沉思的，稻束，”理解有誤，“肩荷著

那偉大的疲倦”一句中的主體只能是"你們"即"稻束"。雖然那偉大的疲倦的主體是勞動者母親,

但“肩荷"了這種"疲倦”的主體，卻只能是勞動的結晶"金黃的稻束"。

故選D。

14.本題考查學生鑒賞詩歌事物形象的能力。

"金黃的稻束"在詩中有深邃的意蘊。首先"金黃的稻束站在割過的秋天的田里"是指自然意義上

的稻束，是收獲的象征。

"我想起無數個疲倦的母親"通過聯想，詩人把田野里的金黃的稻束，想象成有著皺了的美麗的

臉的"疲倦的母親"的雕像。進而詩人又用高聳在樹巔上的“收獲日的滿月"為這雕像抹上了光輝,

用暮色里的“遠山”為這雕像添加了背景，從而使這雕像更為堅挺、更為動人。

這便把金黃的稻束一一那豐收的成果，與勞動者的形象自然聯系起來了。沒有那無數個疲倦的

母親，就沒有豐收的金黃的稻束，這怎能不讓我們向那些作為孕育者和勞動者的母親懷有崇高

的敬意！

閱讀下面的詩歌，完成下面各小題。

星星變奏曲

江河

如果大地的每個角落都充滿了光明

誰還需要星星，誰還會

在夜里凝望

尋找遙遠的安慰

誰不愿意

每天

都是一首詩

每個宇都是一顆星

像蜜蜂在心頭顫動

誰不愿意，有一個柔軟的晚上

柔軟得像一片湖

螢火蟲和星星在睡蓮叢中游動

誰不喜歡春天，鳥落滿枝頭

像星星落滿天空

閃閃爍爍的聲音從遠方飄來

一團團白丁香朦朦朧朧

如果大地的每個角落都充滿了光明

誰還需要星星，誰還會

在寒冷中寂寞地燃燒

尋找星星點點的希望

誰愿意

--年又■年

總寫苦難的詩

每一首都是一群顫抖的星星

像冰雪覆蓋在心頭

誰愿意，看著夜晚凍僵

僵硬得像一片土地

風吹落一顆又一顆瘦小的星

誰不喜歡飄動的旗子，喜歡火

涌出金黃的星星

在天上的星星疲倦了的時候一一升起

去照亮太陽照不到的地方

15.下列對本詩相關內容的理解，不正確的一項是（）

A.人們抬頭凝望星空，把"星星"作為遙遠的安慰，這是因為現實黑暗殘酷，處于劫難中的

人們渴望光明。

B.“柔軟得像一片湖”形象地寫出夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨和自由自在，給人溫柔如

夢的美好感覺。

C.“在寒冷中寂寞地燃燒”指在尋求自由和光明的過程中，當周圍都是黑暗時，只能調整自

己，把寂寞化作光明。

D.詩歌題目借用了音樂術語，提示這首詩是圍繞“星星〃這個主要意象變換情境。這首詩的

情緒有由弱變強的變化。

16.下列對本詩藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.詩歌以“如果”引領條件句來開頭，用“誰還需要星星，誰還會……”詰問，宣泄著詩人內

心蓄積已久的苦悶與祈盼。

B.詩人用“誰不愿意……誰不愿意……誰不喜歡……”等反問句式，引出一系列的美好意象，表

達了詩人對理想世界的向往。

C.這首詩采用復沓的結構形式，意在營造濃郁的詩的氛圍，增強詩的內趨力和表達效果,

讓人心靈發生震動。

D.詩中用睡蓮、丁香等象征美好的理想世界，用夜、冰雪等代表黑暗冰冷的現實，使詩

意表達清晰顯豁，意境優美。

17.“每一首都是一群顫抖的星星"中的"顫抖”如何理解？

【答案】15.C16.D17.①星星的顫抖，是人心靈的顫抖，心靈因生活的壓抑和束

縛而得不到自由與溫暖。②該句運用了暗喻的手法，表明“苦難的詩”所受到的束縛，這種不自

由帶來的就是心靈的寒冷孤寂。

【解析】15.本題考查學生對詩歌的綜合理解和鑒賞能力。

C."只能把寂寞化作光明〃錯誤，應該是“只能燃燒自己去尋找光明

故選C。

16.本題考查學生對詩歌藝術特色的分析鑒賞能力。

D."清晰顯豁”錯誤，這些意象都有象征意義，詩意并非“清晰顯豁"，而應該是“朦朧含蓄”。

故選D。

17.本題考查學生對詩歌詞語含義的鑒賞能力。

此詩以“星星”象征光明，即詩意、春天、溫暖、希望和自由等生活中最美好的東西，但詩中的

“星星〃又有其特定的情境和意味，即它所顯現的不是陽光普照的光明，而是茫茫黑夜中閃現的

點點光明，寄托了詩人在現實中執著追求的理想。

"總寫苦難的詩，每一首都是一群顫抖的星星"中的"顫抖"，來自詩人心靈的顫抖，在這個黑暗

的現實世界里，詩人一年又一年總在寫著苦難的詩，他的心靈得不到自由與溫暖，生活壓抑，

看不到光明；

"顫抖的星星〃運用了暗喻的手法，以“星星〃喻指“苦難的詩”，周圍的黑暗都向它壓迫，它不能

掙脫黑夜的束縛，因而“顫抖"，這顫抖就是來自心靈的孤寂和寒冷。此詞表達的是對黑暗冰冷

的現實的否定，即使“顫抖”也還是要努力發光，抒發了對