單元整體設計單元名稱第一單元愛滿人間1.單元教材分析；本單元是深受廣大青年喜愛、富有氣息的青少年歌曲。歌曲的基本內容以樸實的語言表現出少年兒童講文明、懂禮貌、關心他人、助人為樂、團結友愛、樂觀向.上的精神風貌。表達了青少年朋友將友誼遍布海角天涯的熱切心情。2，單元教學目標：1.通過學唱歌曲，能夠運用正確的氣息演唱歌曲《感恩的心》。從中感受歌曲樂段之間的情緒對比。培養關愛他人的美好情感。2.通過學唱《愛的人間》這首歌曲。感受歌曲活潑歡快的情緒，通過為歌曲創編集體舞、培養學習音樂的主動性和創造性。3.欣賞歌曲《愛星滿天》、能正確地為歌曲劃分段落。4.通過欣賞《歡樂頌》。初步了解偉大的德國音樂家貝多芬、并學大他勇于與命運作斗爭的堅強意志。3單元重點和難點：教學難點：演唱合唱歌曲時，做到音高準確、聲部和諧。教學難點：為歌曲創編集體舞、培養學生的主動性和創造性。學生學習過程中可能出現的問題及解決措施：由于本單元歌曲的音域比較寬、所以學生演唱時會有些困難。措施、教師在教學時，針對學生演唱時感到的低音低不下。高音_上不去的情況，給學生作一些必要的聲訓練、使學生能松弛地唱出較低課時教學設計課題：《感恩的心》授課時間課型：唱歌課課時：第一課時核心素養目標：=1\*GB3①審美感知:通過歌曲《感恩的心》的學習，激發學生感恩老師的情感。=2\*GB3②藝術表現:熟練演唱歌曲《感恩的心》。=3\*GB3③創意實踐:在演唱歌曲的時候加入手勢，更好的體會歌曲的情感④文化理解:通過本課的學習，開闊學生的音樂視野，豐富學生的音樂情感體驗，培養良好的審美情趣。2.學習重點難點：重點：把學生的感恩之情通過學唱歌曲充分的調動起來。難點：有感情的演唱歌曲，學會一邊演唱一邊加手語表演。3.教學準備：鋼琴、多媒體課件4.學習活動設計：環節一:導入新課春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。這句話是說的是什么人呢？以此導入課堂，并請同學們說一說老師為什么這么偉大。二、欣賞歌曲通過多媒體播放歌曲激發同學們的學習興趣。1、提出問題師：《感恩的心》特別感動人，下面同學們認真欣賞老師來表演一遍。注意：聽一聽這首歌曲里分了幾部分？教師活動：(新課教學)節奏練習：師：同學們聽得非常準確，那要想學會這首歌曲，我們就要掌握它的節奏。你發現了這首歌曲的開頭與以前歌曲的開頭有什么不同？師：對，它屬于弱起拍。同學們在唱的時候一定要注意這一點。師：咱們一起來按節奏朗誦歌詞。唱旋律：師：剛才同學們朗誦的非常準確，下面聽老師彈琴，你們用“啊”來模唱歌曲的旋律。師：這一次老師彈琴同學們添加歌詞，注意用輕聲唱。有感情的演唱：反復演唱是必不可少的，因為歌曲本身就有很多內容，在演唱的時候要注意節奏，和音的強弱變化，加強歌曲的表現力。學生活動:生:初次聽樂曲。

生答：前三拍半空著不唱。生：按節奏朗讀歌詞。生：學生隨琴輕聲填歌詞生：同學們添加歌詞。生：掌握好音的強弱變化，注意節奏演唱。活動意圖:本環節的主要活動意圖有兩點：一、通過與學生的交流，喚起學生對愛的情感；二、通過師生課前的談話，使學生有一種親切感，拉近師生之間的距離，讓學生在談話的過程中不會感覺到很突然，相反則是很自然的進入學習狀態。環節二:新歌教學和學習手勢舞：學習手語一邊唱歌邊作手語。雖然學生學的還不是很熟練，但是表演本身就是一個很好的情感的體驗。通過這種體驗來促進同學們進一步學習。教師活動:學習本首歌曲的簡單的手語：熱身訓練：1、演示動作由老師演示動作。2、分解動作老師講解動作，學生跟著做動作。3、分組進行練習小組之間互相進行練習，幫忙糾正錯誤，促進提高。4、學生表演提出要求:在創編動作時，要符合歌曲的特點,既要有輕快活潑的動作，也要有優美的動作。但主題動作不宜過多，可以每一個樂句編一-個動作，重復的部分，可以編一樣或稍加變化的動作。學生活動:生：跟著老師按節奏熱身訓練。生：仔細觀察老師的動作。生：學生跟著做動作。生：同學們分四個組進行訓練。生：完整的表演節目。生：按照老師的要求創編動作。活動意圖:通過為學生創設一個觀看短片《感恩的心》手語短片，讓學生的精神上、思想上去感受短片中那催人淚下的場面以喚起學生對父母的愛，隨后讓他們在情境的渲染下談一談看過短片后的感受，使其懂得他們生活在父母的身邊，被父母關心、關愛的感覺是幸福的、是快樂的，從而為下一個環節做好鋪墊作業設計:將本首歌曲唱給爸媽聽。注意旋律中的切分和節奏，休止符的演唱板書設計:《感恩的心》教學反思與改進:成功之處：不足之處：改進措施：課時教學設計課題：《感恩的心》授課時間課型：唱歌課課時：第二課時1.核心素養目標：?=1\*GB3①審美感知:激發學生的審美情感，讓學生獲得心理的滿足、情感的共鳴，陶冶他們的情操。=2\*GB3②藝術表現:學生能夠用白然、真摯的聲音演唱歌曲。根據音樂的節奏和旋律特點，創編韻律操，表達內心的情感。=3\*GB3③創意實踐:在教師引導下，有學握歌曲旋律及歌詞的聽辨活動;力求從聽、辦、感等教學活動中豐富學生的情感體驗，幫助學生更好的理解音樂、感受音樂、表現音樂。④文化理解:通過本課的學習，開闊學生的音樂視野，豐富學生的音樂情感體驗，培養良好的審美情趣。2.學習重點難點：重點：1、調動學生思維、探求知識的內動力。難點：2、通過情感教學豐富學生的情感體驗、培養學生高尚的審美情操和完善的人格，促進學生身心的和諧發展。3.教學準備：鋼琴、多媒體課件4.學習活動設計：環節一:導入新課一.導入：1.師：讓我們一起談論下，在你的生命中最想感謝的人是誰？生：。。。2.師：今天給同學們帶來了一個故事，讓我們一起分享下。——（歌曲感恩的心的由來）【背景音樂《燭光里的媽媽》】教師活動：(新課教學)師：在我們身邊生活著很多和小女孩一樣的人，他們生活在一個無聲的世界里。。。他們用心感悟著音樂，感悟著生活。。。理解“感恩”：什么叫‘感恩’？師：你是怎么理解的？?????圖片展示：孩子與父母在一起的畫面師：這些畫面大家是否還記得?師總結：父母對我們的一切都了如指掌,，所以我們要學會感恩。二．新歌學習《感恩的心》：1.聽一聽（歌曲感受）欣賞，請大家輕聲跟唱，邊唱邊分析這首作品可以分為幾個部分？他們之間有什么不同？2.想一想（歌曲體驗）這首歌曲是用什么情緒來演唱的？3.唱一唱（詞曲學習）請同學們用“LU”音跟琴清唱下面的樂句，注意聲音位置和氣息要保持穩定。4.議一議（藝術處理）??節奏明快、旋律流暢而廣泛流傳。學生活動:生:仔細聽老師的講解。生：感恩是一種心態，也是一種美好的情感。生：自由暢談生：自由回答生：優美，有感情的生：學習哼唱歌曲學生完整的演唱這首歌。??活動意圖:這是一個在讓學生“感恩父母“的基礎上設計的一個大環節，面對當今社會對老師的要求越來越高，學生對老師的要求也越來越升級。而有一些同學則不能理解老師的一片苦心甚至于誤認為老師的諄諄教導是多此一舉，多管閑事，面對這種情況我設計了這一環節，讓學生在現場采訪、了解老師的同時來談一談自己的感受，讓他們從各個方面去了解、感受老師對自己的愛與父母的愛是一樣的，都是那樣無私和偉大的，讓他們懂得去感謝師恩]環節二:新歌教學三．拓展部分《感恩的心》手語學習教師活動:《感恩的心》手語學習師示范，生模仿。（副歌部分手語落實）聽音樂做手語播放音樂《感恩的心》（全體學生起立）四．課堂小結:【播放音樂《愛的奉獻》】今天我們學習了感恩的心這首歌。我們用這首歌感恩身邊幫助我們的人，和永遠愛我們的人。學會感恩，會讓我們心胸變得更加寬闊。加油，一定要學會感恩。師：剛才大家用了各自的方式表達了自己對眾人的感謝。是的，我們要感激父母給了我們的生命，讓我們能來到這個世界；感謝老師，教給了我們知識，讓我們成為一個有用的人；感謝朋友，給了我們友誼，讓我們在生命的旅程中不再孤獨；感謝坎坷，讓我們在一次次失敗中變得堅強；感謝敵人，讓我們使自己不斷完善自己不斷朝前進步……我們感謝所有的人。學生活動:生：第一部分：輕快、；第二部分：熱情、悠長。學生自由唱譜，師進行個別指導。學生回答生：全體學生完整的演唱歌曲。生：認真聽講活動意圖:本環節是讓學生用各種形式為父母和老師獻上自己精心準備的禮物。由于學生自己親身經歷了制作禮物的全過程——自排、自做、自演、自說、自寫自唱等，是他們對父母和老師發自肺腑的、最真誠的祝福與感激，讓學生在活動中獲得真情體驗和感悟，增近了孩子與父母、與老師、與他人的情感。同時也發展了學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。作業設計:將本首歌曲唱給爸媽聽。板書設計：《感恩的心》+教學反思與改進:成功之處：不足之處：改進措施：課時教學設計課題：《歡樂頌》授課時間課型：欣賞課課時：第一課時1.核心素養目標：=1\*GB3①審美感知:通過學唱歌曲《歡樂頌》，讓學生理解歌曲的中心思想——人類只有團結才能獲得自由、平等、幸福。=2\*GB3②藝術表現:通過音樂的欣賞以及學習和理解，希望能夠對西方的音樂有更多的掌握。=3\*GB3③創意實踐:掌握不在同一小節的切分節奏和重音。④文化理解:學生能樂于參與欣賞、演唱、演奏、律動等活動，并且與同伴交流實踐后的感受和見解，分享學習過程中的快樂。2.學習重點難點：重點:拓展學生的思維想象能力，了解貝多芬的生平，學習他與社會、與疾病、與命運抗爭到底的偉大人格，博愛的理解和詮釋。難點：跨小節的切分節奏，要唱足時值，唱出重音，并控制好音量。歌曲感情的理解和表達。3.教學準備：鋼琴、多媒體課件4.學習活動設計：環節一:導入新課一、音樂導入、創設情景、引出新課。播放《歡樂頌》片段。1、聽到剛才的旋律，有同學可以告訴老師這首鋼琴曲的名字嗎？可能有的同學知道這首《歡樂頌》是哪位音樂家的作品，有的不清楚，那么，今天老師要帶大家見一位音樂圣人，他就是《歡樂頌》的作者，你們想知道他是誰嗎？老師：好，下面我們來做個小游戲，同學們請看！我會給出不同的條件，我們就根據這不同的條件來猜猜看。老師活動：①你還聽過貝多芬的哪些作品？他生于萊茵河畔的波恩。爺爺是男低音歌手，歌劇作曲②他為什么被稱為“樂圣”？為什么受到世界人民的愛戴和擁護？聽完這首合唱曲你最深的感受是什么？你想用什么方法學習這首歌？試用學生提出的方法學唱，解決難點。老師：首先，來看一下它的節奏是怎樣的？老師：很好，它是個快板，全曲都體現了“歡樂”的主題。那么樂曲是什么調的？老師：音樂風格有什么特點呢？我們從他身上學到了哪些精神？學生活動:生：如交響曲《英雄》、《命運》；序曲《哀格蒙特》；鋼琴曲《悲愴》、《月光曲》、《暴風雨》、《熱情》等等。答：他一共創作了9首編號交響曲、35首鋼琴奏鳴曲（其中后32首帶有編號）、10部小提琴奏鳴曲、16首弦樂四重奏。生：歡樂頌的主旋律貫穿始終。這便是這部偉大的曲子所要歌頌的主題——歡樂，一個簡單卻又優美的旋律將它表現得淋漓盡致。生：歡快的，高興的。生：G大調。生：通俗易懂，節奏歡快流暢。用一句話說出你了解的貝多芬。活動意圖:隨樂動作有感情的演唱歡樂頌，用語言描繪感受莊嚴、神圣的感覺用自己的肢體語言感受樂曲，六個樂句，反復記號認真聽！有感情的朗讀，有感情的演唱歌曲，按手勢吹奏兩聲部配合，感受強烈的氛圍。環節二:新歌教學二、欣賞歌曲通過多媒體播放歌曲激發同學們的學習興趣。教師活動:1、提出問題師：《歡樂頌》特別感動人，下面同學們認真欣賞老師來表演一遍。注意：聽一聽這首歌曲里分了幾部分？2、節奏練習師：同學們聽得非常準確，那要想學會這首歌曲，我們就要掌握它的節奏。你發現了這首歌曲的開頭與以前歌曲的開頭有什么不同？欣賞合唱《歡樂頌》。學生學唱第一聲部的歌譜。隨琴《歡樂頌》的第二聲部旋律。二部合奏配上打擊樂器，教師或學生指揮。學生活動:生：琴哼唱旋律生：本首歌曲分了三段。生：輕快、熱情、優美，發自內心……生：掌握節奏。生：學唱第一聲。生：二部合唱。活動意圖:老師采用的音樂教學方法,引導學生感受歌曲情緒，培養他們的審美能力,復習和鞏固音樂基礎知識,培養學生的自學能力,給學生創造表現自己的機會,拓展學習，培養學生想象能力。作業設計:將本首歌曲唱給爸媽聽。板書設計:《歡樂頌》教學反思與改進:成功之處：不足之處：改進措施：課時教學設計課題：《歡樂頌》授課時間課型：欣賞課課時：第二課時1.核心素養目標：=1\*GB3①審美感知:通過學唱歌曲《歡樂頌》，讓學生理解歌曲的中心思想——人類只有團結才能獲得自由、平等、幸福。=2\*GB3②藝術表現:通過音樂的欣賞以及學習和理解，希望能夠對西方的音樂有更多的掌握。=3\*GB3③創意實踐:掌握不在同一小節的切分節奏和重音。④文化理解:學生能樂于參與欣賞、演唱、演奏、律動等活動，并且與同伴交流實踐后的感受和見解，分享學習過程中的快樂。2.學習重點難點：重點:欣賞《歡樂頌》，感知樂曲的內涵。了解比捷，了解西方音樂

難點

能用歌唱、舞蹈、演奏等手段表現自己對音樂心情的體驗。3.教學準備：鋼琴、多媒體課件4.學習活動設計：環節一:組織教學：介紹"樂圣"貝多芬。（課件）貝多芬是世界樂迷熟悉的音樂家。可先由學生來介紹，最后教師補充、總結。教師活動：教科書中的四幅照片簡略的介紹了貝多芬的生平及作品，可讓學生仔細換看圖片好閱讀說明文字。交響曲是音樂作品中結構最偉的，通常有三到四個樂章，我們今天欣賞的是貝多芬《第九交響曲》第四樂章中

同學們隨著年齡的增長和音樂素養的提高，感受就更加深刻了。《歡樂頌》是貝多芬資產階級民主思想的集中表現，他想象的全人類擁抱起來、團結起來的場面雖然是一種理想，但在當時乃至現在仍具有積極的作用。《第九交響曲》首演獲得空前成功，巨大的歡呼聲幾乎要將大廳的屋頂掀翻，可見這首交響曲深得民心。教師用指揮手勢提示各聲部進人的時間，尤其注意在預備拍上給予提示，讓學生能夠從容地演唱。學生活動:生：聆聽歌曲分小組學唱樂譜，每小組學唱兩行，學會后分組接唱。

(1)高聲部用“da”哼唱，低聲部用“en”哼唱。

(2)合唱曲譜時，高聲部用活躍的聲音演唱，低聲部用較連貫的聲音演唱。

生：說出b短的音高把握兩個聲部在節奏感覺、旋律線條、演唱方法等方面的對比。活動意圖:讓學生了解作品的來源等相關知識，擴大學生的音樂知識面。如果教學時間允許，可以帶領學生欣營《平均律非鋼琴曲集》《勃蘭登堡協奏曲》等作品的片段，增加學生對作品的感性認識。環節二:新歌教學個主題中，你感受到了小步舞曲的哪些風格?有什么特點?結合錄音，說-說音樂給你帶來什么感覺?用手勢或其他方式表現出你的感受。教師帶領學生跟隨錄音，用指揮的方式參與音樂實踐，完成教材第22頁的練習一

“續編圖形譜并演奏”。教師活動:師:讓我們來走進莫扎特走進古典音樂的堂。

2、教師介紹作者。二、欣賞小步舞曲

1、教師介紹小步舞曲的風格特征。學生活動:生：跟老師一起欣賞。生跟琴哼唱旋律生：輕快、熱情、優美，發自內心……活動意圖:圍繞樂曲的特性，引導學生從多角度不斷地感受、體驗音樂，形成自己的獨特見解，繼而再去表現音樂、創作音樂，參與音樂實踐。作業設計:將本首歌曲唱給爸媽聽。板書設計:《歡樂頌》教學反思與改進:成功之處：不足之處：改進措施：課時教學設計課題：《愛的人間》授課時間課型：唱歌課課時：第一課時1.核心素養目標：=1\*GB3①審美感知:能用柔美、連貫的聲音演唱《愛的人間》。=2\*GB3②藝術表現:在豐富的音樂表現形式中感悟“愛”的主題，并用真摯的情感來表現歌曲，理解歌曲所表現的內容。=3\*GB3③創意實踐:關注弱勢群體，感受到社會之愛，樂于表現對他人的關愛。④文化理解:能從中感受歌曲豐富的情感內涵，并能借助手語體會聾啞兒童的心聲。2.學習重點難點：1、用柔美連貫的聲音演唱歌曲。2、能夠準確演唱歌曲第二樂段中的三度合唱部分。3.教學準備：鋼琴、多媒體課件4.學習活動設計：環節一:組織教學：（一）、導入課題——愛的體驗1、介紹張海迪，導入聽賞歌曲。師：今天我給大家介紹一位特殊的朋友。她五歲時因患脊髓血管瘤導致高位截肢，但是她卻以頑強的意志自學完成了小學到碩士研究生的課程。她自學針灸，行醫救人；她自學各國語言，先后翻譯了數十萬字的英語小說；她從事文學創作，出版了《生命的追問》《輪椅上的夢》以及一部長達三十萬字的長篇小說《絕頂》。她，就是被譽為“中國保爾”的張海迪。人們稱她是閃耀的流星，她卻說是社會賜予了她光與熱，她想把光芒送給更多的殘疾兒童。教師活動：2、聆聽歌曲。師：在《中華人民共和國殘疾人保障法》頒布實施十周年之際，身為殘聯主席的張海迪在一次大型慈善公益晚會上演唱了一首歌曲——《愛的人間》，呼吁更多的人關愛殘障兒童。讓我們一起欣賞張海迪演唱的歌曲《愛的人間》。揭示課題。師：聽完這首歌，你想用一個什么樣的詞語來表達你現在的感受？師：剛剛很多同學說到了一個詞：溫暖。是啊，這首歌是著名音樂家谷建芬老師為盲童所寫，正是那許許多多的愛讓盲童感受到了這個世界的色彩與溫暖，感受到了這充滿愛的人間。學生活動:生：(1)聆聽歌曲(2)用“da”哼唱。

生：說說自己的感受。生：歌曲內容分組分析。活動意圖:用談話的方式導入，加深學生對歌曲創作背景的了解，對歌曲情緒的理解與把握。環節二:新授歌曲——愛的歌聲1、請同學們聽完后回答老師的問題：這首歌曲表達了怎樣的情緒？2、我們再聽一遍，請同學們思考：這首歌曲可以分為幾個部分？每一部分分別表達了怎樣的情緒呢？哪個部分的情緒顯得比較激動呢?第一部分：情緒溫馨而甜美。第二部分：情緒激動，充滿感激之情。第三部分：給人以沉浸在幸福之中的寧靜感。最后四小節是補充終止，仿佛在細細回味美好世界甜蜜滋味。教師活動:3、學唱歌曲第一部分。“我心中有個太陽，我心中有個月亮，我眼前有一片紅花綠草，我聽到小鴿子的歌唱。”歌詞本身就是一首優美而動聽的詩歌，你能用充滿深情的語調朗讀這首詩嗎？思考：最能體現盲童心聲的是哪一句？第一部分中哪句最特別？a.弱起的作用講解b.弱起的演唱講解4、學唱歌曲第二部分。同學們學的很快，我們再來挑戰第二部分。師：解決難點節奏。師：學唱第二樂段第二段歌詞。思考：第二段四句歌詞又有哪些變化？5）請個別學生演唱難點，再跟隨琴齊唱。師：人們的愛讓盲童找到了幸福的生活，于是他們又唱起了開頭那優美的旋律。這一次唱和開頭完全一樣嗎?師：下面我們以小組的形式來學唱尾聲部分，請組長帶著大家共同學習。注意三拍休止，最后的延長音和前面的八分音符。小組匯報師：三拍休止符的解決1.提問師：你覺得這里為什么要停上三拍這么長，直接結束不好嗎?師：這里作曲家讓我們深切地感受到了小盲童在靜靜地聆聽，在甜甜地回味。你有什么好的方法可以幫助大家記住這里的休止符呢?師：完整演唱歌曲第三部分。學生活動:生：跟老師一起欣賞。生跟琴哼唱旋律生：輕快、熱情、優美，發自內心……生：隨琴學唱歌曲第一部分。生：學習弱起小節生：隨琴學唱歌曲第二部生：師生對唱歌曲。生：學唱第二樂段。生：分組討論，嘗試自學歌詞并演唱。生：生生對唱。生：學生自學歌曲的第三部分生：小組自主學唱生：學習休止符應用。生：因為這里有休止符。生：模仿學習。生：完整的演唱歌曲。活動意圖:在與第一段歌詞進行對比的聆聽中，找出第二段歌詞的變化，并學會歌詞；理解歌詞在第二段里所體現的情感升華。加以多種形式的演唱能夠再次調動起學生的興趣。作業設計:將本首歌曲唱給爸媽聽。板書設計:《愛的人間》教學反思與改進:成功之處：不足之處：改進措施：課時教學設計課題：《愛的人間》授課時間課型：唱歌課課時：第二課時1.核心素養目標：=1\*GB3①審美感知:能用優美自然的聲音演唱《愛的人間》。=2\*GB3②藝術表現:能從中感受歌曲豐富的情感內涵，并能借助手語體會聾啞兒童的心聲。=3\*GB3③創意實踐:關注弱勢群體，感受到社會之愛，樂于表現對他人的關愛。④文化理解:能從中感受歌曲豐富的情感內涵，并能借助手語體會聾啞兒童的心聲。2.學習重點難點：１.用自然柔美的聲音演唱歌曲。２.體驗到人與人之間互相關懷的美好情感，懂得應以積極樂觀的態度面對人生。3.教學準備：鋼琴、多媒體課件4.學習活動設計：環節一:組織教學：（一）、導入課題——愛的體驗1、介紹張海迪，導入聽賞歌曲。師：今天我給大家介紹一位特殊的朋友。她五歲時因患脊髓血管瘤導致高位截肢，但是她卻以頑強的意志自學完成了小學到碩士研究生的課程。她自學針灸，行醫救人；她自學各國語言，先后翻譯了數十萬字的英語小說；她從事文學創作，出版了《生命的追問》《輪椅上的夢》以及一部長達三十萬字的長篇小說《絕頂》。她，就是被譽為“中國保爾”的張海迪。人們稱她是閃耀的流星，她卻說是社會賜予了她光與熱，她想把光芒送給更多的殘疾兒童。教師活動：2、聆聽歌曲。師：在《中華人民共和國殘疾人保障法》頒布實施十周年之際，身為殘聯主席的張海迪在一次大型慈善公益晚會上演唱了一首歌曲——《愛的人間》，呼吁更多的人關愛殘障兒童。讓我們一起欣賞張海迪演唱的歌曲《愛的人間》。揭示課題。師：聽完這首歌，你想用一個什么樣的詞語來表達你現在的感受？師：剛剛很多同學說到了一個詞：溫暖。是啊，這首歌是著名音樂家谷建芬老師為盲童所寫，正是那許許多多的愛讓盲童感受到了這個世界的色彩與溫暖，感受到了這充滿愛的人間。這，就是我們今天要學習的歌曲。學生活動:生：(1)聆聽歌曲(2)用“da”哼唱。

生：說說自己的感受。生：歌曲內容分組分析。活動意圖:用談話的方式導入，加深學生對歌曲創作背景的了解，對歌曲情緒的理解與把握。環節二:新授歌曲——愛的歌聲1、請同學們聽完后回答老師的問題：這首歌曲表達了怎樣的情緒？2、我們再聽一遍，請同學們思考：這首歌曲可以分為幾個部分？每一部分分別表達了怎樣的情緒呢？哪個部分的情緒顯得比較激動呢?第一部分：情緒溫馨而甜美。第二部分：情緒激動，充滿感激之情。第三部分：給人以沉浸在幸福之中的寧靜感。最后四小節是補充終止，仿佛在細細回味美好世界甜蜜滋味。教師活動:3、學唱歌曲第一部分。“我心中有個太陽，我心中有個月亮，我眼前有一片紅花綠草，我聽到小鴿子的歌唱。”歌詞本身就是一首優美而動聽的詩歌，你能用充滿深情的語調朗讀這首詩嗎？思考：最能體現盲童心聲的是哪一句？第一部分中哪句最特別？a.弱起的作用講解b.弱起的演唱講解4、學唱歌曲第二部分。同學們學的很快，我們再來挑戰第二部分。師：解決難點節奏。師：學唱第二樂段第二段歌詞。思考：第二段四句歌詞又有哪些變化？5）請個別學生演唱難點，再跟隨琴齊唱。師：人們的愛讓盲童找到了幸福的生活，于是他們又唱起了開頭那優美的旋律。這一次唱和開頭完全一樣嗎?師：下面我們以小組的形式來學唱尾聲部分，請組長帶著大家共同學習。注意三拍休止，最后的延長音和前面的八分音符。小組匯報師：三拍休止符的解決1.提問師：你覺得這里為什么要停上三拍這么長，直接結束不好嗎?師：這里作曲家讓我們深切地感受到了小盲童在靜靜地聆聽，在甜甜地回味。你有什么好的方法可以幫助大家記住這里的休止符呢?師：完整演唱歌曲第三部分。6.完整演唱歌曲師：整首歌曲我們都學完了，下面我們帶上幸福的感受，激動的感激和甜甜的回味完整的演唱歌曲。7、多種形式演唱歌曲師：學習手語舞蹈《愛的人間》——愛的律動師：愛在溫暖的歌聲中，愛在盲童的心坎里。孩子們，這首《愛的人間》廣泛流傳，溫暖著無數的殘障兒童，他們用自己特有的手語舞來感恩這個社會。讓我們起立，伸出自己的雙手，和他們一起將愛的旋律傳遞吧！1、播放視頻，欣賞手語舞蹈。2、聽音樂再次表演。師：拓展與小結——愛的結語愛就如同一場春雨，滋潤著田地；愛就如同一顆閃閃的明星，照亮著前行的路人。愛，不是簡單的兒語，不是一時沖動，那是心靈的呼喚，是真情的奉獻。那在現實生活中我們該怎樣去奉獻自己的愛心呢？師：讓我們帶著這節課的收獲與感受、讓我們將所有的愛，帶出課堂，讓那些需要幫助的人，都能感受到我們的愛，讓我們的世界，真正成為“愛的人間”！學生活動:生：跟老師一起欣賞。生跟琴哼唱旋律生：輕快、熱情、優美，發自內心……生：隨琴學唱歌曲第一部分。生：學習弱起小節生：隨琴學唱歌曲第二部生：師生對唱歌曲。生：學唱第二樂段。生：分組討論，嘗試自學歌詞并演唱。生：生生對唱。生：學生自學歌曲的第三部分生：小組自主學唱生：學習休止符應用。生：因為這里有休止符。生：模仿學習。生：完整的演唱歌曲。生：學習手語。生：進行討論。師生共同學習。生：師生共同學習。生：分組表演歌曲。生：談感受。生：生再次唱響《愛的人間》走出教室。活動意圖:在與第一段歌詞進行對比的聆聽中，找出第二段歌詞的變化，并學會歌詞；理解歌詞在第二段里所體現的情感升華。加以多種形式的演唱能夠再次調動起學生的興趣。作業設計:將本首歌曲唱給爸媽聽。板書設計:《愛的人間》教學反思與改進:成功之處：不足之處：改進措施：課時教學設計課題：《藍色的雅特朗》授課時間課型：唱歌課課時：第一課時核心素養目標：=1\*GB3①審美感知:通過學唱歌曲，感受、體驗音樂情緒。=2\*GB3②藝術表現:能用自然、優美的聲音演唱《藍色的雅特朗》。=3\*GB3③創意實踐:培養學生合作意識，開拓音樂視野。④文化理解:通過本課的學習，開闊學生的音樂視野，豐富學生的音樂情感體驗，培養良好的審美情趣。2.學習重點難點：重點：準確演唱歌曲二聲部，感受二聲部聲音的融合感。難點：歌曲的裝飾音處理。3.教學準備：鋼琴、多媒體課件4.學習活動設計：環節一:導入新課1.師：每個人的心里都有一片故土，那就是我們的家鄉，你了解你的家鄉么？誰來說一說？（生答）2.師：今天，老師帶來了一首南斯拉夫的表達對故鄉情感的歌曲，讓我們一起來聆聽歌曲，它帶給你怎樣的感受？（教師出示整首歌譜，播放音樂）（欣賞一組風景圖片）教師活動：(新課教學)1.師：每個人的心里都有一片故土，那就是我們的家鄉，你了解你的家鄉么？誰來說一說？2.師：今天，老師帶來了一首南斯拉夫的表達對故鄉情感的歌曲，讓我們一起來聆聽歌曲，它帶給你怎樣的感受？（教師出示整首歌譜，播放音樂）（欣賞一組風景圖片）掌握它的節奏。你發現了這首歌曲的開頭與以前歌曲的開頭有什么不同？師：對，它屬于弱起拍。同學們在唱的時候一定要注意這一點。師：咱們一起來按節奏朗誦歌詞。唱旋律：師：剛才同學們朗誦的非常準確，下面聽老師彈琴，你們用“啊”來模唱歌曲的旋律。師：這一次老師彈琴同學們添加歌詞，注意用輕聲唱。有感情的演唱：反復演唱是必不可少的，因為歌曲本身就有很多內容，在演唱的時候要注意節奏，和音的強弱變化，加強歌曲的表現力。學生活動:生:初次聽樂曲。

生：學生回答問題。生：再次聆聽歌曲。生：學生隨琴輕聲哼唱歌曲。生：按節奏朗讀歌詞。生：注意弱起拍子演唱歌曲。生：跟老師一起按節奏朗讀歌詞。生：用“啊”來模唱歌曲的旋律。生：添加歌詞。生：有感情的演唱歌曲。活動意圖:本環節的主要活動意圖有兩點：一、通過與學生的交流，喚起學生對愛的情感；二、通過師生課前的談話，使學生有一種親切感，拉近師生之間的距離，讓學生在談話的過程中不會感覺到很突然，相反則是很自然的進入學習狀態。環節二:新歌教學：課件出示：課題《藍色的雅特朗》音樂知識：八六拍子。在學習新課之前我們先做一個八六拍的發聲練習。課件出示：《家鄉美》教師活動:師：剛才同學們用甜美的聲音練唱了《家鄉美》這首短小的練習曲，下面我們來聆聽《藍色的雅特朗》，請你判斷這兩首歌曲的節拍是否一樣？揭示八六拍子及其強弱規律。聽賞范唱，感悟歌曲師：現在讓我們來聽一聽。在聽的過程中請同學們用心去思考，這首歌曲的情緒怎樣？速度是怎么樣？它的演唱形式是什么？6、課件出示：（播放歌曲）師：好，大家說的都很對啊。那這首歌的速度又是怎樣的啊？師：那同學們有沒有注意到這首歌中寫到了那些景色？師：這首歌是南斯拉夫的民歌，它所描寫的都是那里的景色。故鄉的海“雅德朗”（亞得里亞海）、故鄉的山“馬力揚”（亞得里亞海濱的山）、故鄉的城“斯普利特”（亞得里亞海濱城市）的思鄉之情。講了這么多老師想來問一下，同學們喜歡這首歌嗎？想不想把它學會？師：現在我們對旋律稍稍熟悉了，我們就試著跟老師的琴來唱一下。老師伴奏。師：（做適當的評價）我們再來唱一遍，這遍要求是只要唱第一段，把這段的情緒表達出來。把音唱對、唱準，節奏把握對。在唱之前我要先來問一下同學們還記得在譜子上第三行第四小節那兩個小音符是什么記號又是用來干什么的?師:同學們，我們分別學唱了這首歌曲的合唱和齊唱部分，請大家看一看，找一找，看看這首歌曲的旋律有什么特點？師：（評價）那怎么樣把歌曲唱得更好呢？師：說的對，那我們現在就按照這樣的要求跟著老師的琴聲來唱一唱，爭取把它唱好聽好不好呢？師：我們現在輕聲、完整地練唱一遍。師：這是一首描寫身在異國他鄉的詩人，懷念自己家鄉和家鄉親人的歌曲，采用了借景抒情的手法，請同學們將這種對故鄉的思念之情融入到自己的歌聲之中，用輕柔的音色完整地來演唱歌曲。學生活動:生：……。生：學習六拍子及其強弱規律。生：聽聽歌曲的旋律和節拍，觀察演唱形式。生：旋律起伏婉轉、從容流暢、富有歌唱性、充滿思念之情等生：演唱形式是童聲合唱。第一段是用的童聲齊唱，第二段是用的童聲合唱。優美抒情。生：雅德朗的波浪、美麗的馬力揚、斯普利特故鄉。生：喜歡，想。生：學生唱《藍色的雅德朗》。生：突破難點。生：學習附點八分音符。生：學習齊唱部分生：學生依琴輕聲完整地練唱旋律。生：（旋律重復出現）。生：注意節奏的準確，聲音的飽滿，連貫，氣息的保持、唱出六八拍的韻味等等。生：學唱歌詞。生：朗讀歌詞。生：學生輕聲跟唱。生：有感情地演唱歌曲。生：學生表演活動意圖:藍色的雅特朗讓我們了解了異國民歌的持久魅力，同時也讓我們感受了它抒情浪漫的音樂特點，民族的就是世界的，希望同學們好好學習，將來把更多的中國音樂也帶給世界，讓中國走向世界，讓世界了解中國。作業設計:將本首歌曲唱給爸媽聽。注意旋律中的切分和節奏，休止符的演唱板書設計:《藍色的亞特朗》6/8強弱規律：強弱弱次強弱弱節奏練習：X.XXXX教學反思與改進:成功之處：不足之處：改進措施：課時教學設計課題：《藍色的雅特朗》授課時間課型：唱歌課課時：第二課時1.核心素養目標：=1\*GB3①審美感知:能用優美的聲音演唱，平穩的氣息，輕柔的音色演唱《藍色的雅特朗》。=2\*GB3②藝術表現:能正確識讀8/6拍號，知道其含義并感受其強弱規律。讓學生進一步體驗其輕盈、富有搖蕩感的特點。=3\*GB3③創意實踐:感受異國民歌音樂特點以此拓寬學生音樂知識面。④文化理解:通過本課的學習，開闊學生的音樂視野，豐富學生的音樂情感體驗，培養良好的審美情趣。2.學習重點難點：重點：能用優美的聲音演唱《藍色的雅特朗》。難點：能唱好倚音及切分音及附點八分音符并能積極參與二聲部的合唱，養成良好的合唱習慣。3.教學準備：鋼琴、多媒體課件4.學習活動設計：環節一:導入新課1.師：每個人的心里都有一片故土，那就是我們的家鄉，你了解你的家鄉么？誰來說一說？（生答）2.師：今天，老師帶來了一首南斯拉夫的表達對故鄉情感的歌曲，讓我們一起來聆聽歌曲，它帶給你怎樣的感受？（教師出示整首歌譜，播放音樂）（欣賞一組風景圖片）教師活動：(新課教學)1.師：每個人的心里都有一片故土，那就是我們的家鄉，你了解你的家鄉么？誰來說一說？2.師：今天，老師帶來了一首南斯拉夫的表達對故鄉情感的歌曲，讓我們一起來聆聽歌曲，它帶給你怎樣的感受？（教師出示整首歌譜，播放音樂）（欣賞一組風景圖片）掌握它的節奏。你發現了這首歌曲的開頭與以前歌曲的開頭有什么不同？師：對，它屬于弱起拍。同學們在唱的時候一定要注意這一點。師：咱們一起來按節奏朗誦歌詞。唱旋律：師：剛才同學們朗誦的非常準確，下面聽老師彈琴，你們用“啊”來模唱歌曲的旋律。師：這一次老師彈琴同學們添加歌詞，注意用輕聲唱。有感情的演唱：反復演唱是必不可少的，因為歌曲本身就有很多內容，在演唱的時候要注意節奏，和音的強弱變化，加強歌曲的表現力。教師活動：(新課教學)生:初次聽樂曲。

生：學生回答問題。生：再次聆聽歌曲。生：學生隨琴輕聲哼唱歌曲。生：按節奏朗讀歌詞。生：注意弱起拍子演唱歌曲。生：跟老師一起按節奏朗讀歌詞。生：用“啊”來模唱歌曲的旋律。生：添加歌詞。生：有感情的演唱歌曲。活動意圖:本環節的主要活動意圖有兩點：一、通過與學生的交流，喚起學生對愛的情感；二、通過師生課前的談話，使學生有一種親切感，拉近師生之間的距離，讓學生在談話的過程中不會感覺到很突然，相反則是很自然的進入學習狀態。環節二:新歌教學：課件出示：課題《藍色的雅特朗》音樂知識：八六拍子。在學習新課之前我們先做一個八六拍的發聲練習。課件出示：《家鄉美》教師活動:師：剛才同學們用甜美的聲音練唱了《家鄉美》這首短小的練習曲，下面我們來聆聽《藍色的雅特朗》，請你判斷這兩首歌曲的節拍是否一樣？揭示八六拍子及其強弱規律。聽賞范唱，感悟歌曲師：現在讓我們來聽一聽。在聽的過程中請同學們用心去思考，這首歌曲的情緒怎樣？速度是怎么樣？它的演唱形式是什么？6、課件出示：（播放歌曲）師：好，大家說的都很對啊。那這首歌的速度又是怎樣的啊？師：那同學們有沒有注意到這首歌中寫到了那些景色？師：這首歌是南斯拉夫的民歌，它所描寫的都是那里的景色。故鄉的海“雅德朗”（亞得里亞海）、故鄉的山“馬力揚”（亞得里亞海濱的山）、故鄉的城“斯普利特”（亞得里亞海濱城市）的思鄉之情。講了這么多老師想來問一下，同學們喜歡這首歌嗎？想不想把它學會？師：現在我們對旋律稍稍熟悉了，我們就試著跟老師的琴來唱一下。老師伴奏。師：（做適當的評價）我們再來唱一遍，這遍要求是只要唱第一段，把這段的情緒表達出來。把音唱對、唱準，節奏把握對。在唱之前我要先來問一下同學們還記得在譜子上第三行第四小節那兩個小音符是什么記號又是用來干什么的?師:同學們，我們分別學唱了這首歌曲的合唱和齊唱部分，請大家看一看，找一找，看看這首歌曲的旋律有什么特點？師：（評價）那怎么樣把歌曲唱得更好呢？師：說的對，那我們現在就按照這樣的要求跟著老師的琴聲來唱一唱，爭取把它唱好聽好不好呢？師：我們現在輕聲、完整地練唱一遍。師：這是一首描寫身在異國他鄉的詩人，懷念自己家鄉和家鄉親人的歌曲，采用了借景抒情的手法，請同學們將這種對故鄉的思念之情融入到自己的歌聲之中，用輕柔的音色完整地來演唱歌曲。教師活動:生：……。生：學習六拍子及其強弱規律。生：聽聽歌曲的旋律和節拍，觀察演唱形式。生：旋律起伏婉轉、從容流暢、富有歌唱性、充滿思念之情等生：演唱形式是童聲合唱。第一段是用的童聲齊唱，第二段是用的童聲合唱。優美抒情。生：雅德朗的波浪、美麗的馬力揚、斯普利特故鄉。生：喜歡，想。生：學生唱《藍色的雅德朗》。生：突破難點。生：學習附點八分音符。生：學習齊唱部分生：學生依琴輕聲完整地練唱旋律。生：（旋律重復出現）。生：注意節奏的準確，聲音的飽滿，連貫，氣息的保持、唱出六八拍的韻味等等。生：學唱歌詞。生：朗讀歌詞。生：學生輕聲跟唱。生：有感情地演唱歌曲。生：學生表演活動意圖:藍色的雅特朗讓我們了解了異國民歌的持久魅力，同時也讓我們感受了它抒情浪漫的音樂特點，民族的就是世界的，希望同學們好好學習，將來把更多的中國音樂也帶給世界，讓中國走向世界，讓世界了解中國。作業設計:將本首歌曲唱給爸媽聽。注意旋律中的切分和節奏，休止符的演唱板書設計:《藍色的亞特朗》教學反思與改進:成功之處：不足之處：改進措施：課時教學設計課題：《快樂的農夫》授課時間課型：欣賞課課時：第一課時1.核心素養目標：=1\*GB3①審美感知:聆聽樂曲，參與體驗樂曲快樂的情緒，并能用語言簡單描述自己的感受。=2\*GB3②藝術表現:指導學生準確的體會和理解樂曲的情緒、速度，分析出樂曲的結構，模唱主題。=3\*GB3③創意實踐:欣賞不同樂器演奏的《快樂的農夫》通過對兩種樂器的對比，使學生初步掌握兩種樂器的構造和異同，從而更深入的理解樂曲的音色魅力。④文化理解:用舞蹈表現等活動，充分調動學生參與音樂活動的積極性，使活動生動有趣。2.學習重點難點：教學重點（1）通過聆聽樂曲《快樂的農夫》，使學生對比出中西方音樂的不同特色。（2）通過對兩種樂器的對比，使學生初步掌握兩種樂器的構造和異同，從而更深入的理解樂曲的音色魅力。教學難點（1）指導學生準確的體會和理解樂曲的情緒、速度，并通過畫旋律線條分析出樂曲的結構。（2）組織好學生的模唱和舞蹈表現等活動，充分調動學生參與音樂活動的積極性，使活動生動有趣。3.教學準備：電教課件、鋼琴、二胡。4.學習活動設計：環節一:談話導入講述《快樂的農夫》的故事：有一個國王，郁郁寡歡，于是他就派手下的一個人四處尋找一個快樂的人。這位國王命令道：“等你找到那位快樂的人，就把他帶回來。”國王的手下各處找了好幾年，也沒找到一個快樂的人。終于有一天，當他走進一個最窮的國家的貧困地區時，聽到一個人放聲歌唱。循著歌聲，他找到一個正在田間犁地的農夫（點開圖片）。他問農夫：“你快樂嗎？”“我沒有一天不快樂。”農夫答道。于是，國王的使者就把他此次使命的意圖告訴了農夫。農夫不禁大笑起來。為了表示感謝，農夫又說道：“我曾因沒有鞋子而沮喪，直到我在街上遇見一個無腿的人……老師活動：師：故事到這里，你們有什么話要和大家分享呢？（討論提問）師：這節課我們就用一段音樂來表現這個故事。（初次聆聽）2.完整聆聽(1)帶著問題聆聽，思考兩個問題①這段音樂帶給你什么感受？②這首欣賞曲是用什么樂器演奏的？師：對了，這是一首非常著名的鋼琴獨奏曲《快樂的農夫》，它是由德國著名的作曲家舒曼所作的一首鋼琴小品。曲調活潑歡快，旋律自然起伏。表現了農夫輕松愉快的心情。(2)簡介鋼琴，鋼琴是一種鍵盤樂器，發源于歐洲，被稱為“樂器之王”師：現在老師用電子琴的鋼琴音色演奏一遍《快樂的農夫》。(3)再次聆聽，思考樂曲有幾個樂段組成？學生活動:生A：我覺得這位農夫擁有樂觀的心態。生B：我們也要像農夫一樣快樂的面對生活生：快樂。生：鋼琴。生：分組研討。生：認真聆聽。生：聆聽老師的演奏。生：A、B兩樂段，二段體。活動意圖:引導學生全面聆聽、感知樂曲，初步體會音樂帶來的感受。【教學建議】引導學生帶著問題、安靜地聆聽。環節二:分段聆聽：(1)A部分①隨音樂輕聲哼唱旋律（注意弱起小節，注意用歡快的情緒演唱）②引導學生劃分樂句。（兩個）③找出兩個樂句有什么特點。（完全相同）④隨鋼琴完整演唱曲譜。(2)B部分①隨音樂輕聲哼唱旋律（注意音樂力度的變化，注意用歡快的情緒演唱）②分析B段四個樂句的特點（第一、三樂句相同，第二、四樂句相同）(3)跟鋼琴完整演唱。教師活動:(1)師生一起討論：聆聽這首樂曲時，可以用怎樣的形式參與表現音樂？（演唱形式、拍擊節奏等）(2)全班同學一起進行伴奏，A段主題（拍腿），B段主體（拍手），教師彈奏主題。(3)全班同學合作，用多種形式哼唱樂曲。①女生A部分，男生B部分。②女生第一樂句，男生第二樂句，領唱第三樂句，全班第四樂句，領唱第五樂句，全班第六樂句。6.引導學生初步了解作曲家及作品簡介：《快樂的農夫》這首鋼琴曲是德國作曲家，音樂評論家舒曼作品68號之10，曲譜可見《少兒鋼琴曲集》，此曲是舒曼在他的大女兒瑪麗十歲生日時寫成的。舒曼鋼琴作品有：《勇敢的騎士》《士兵進行曲》《獵歌》《幻想曲》等。師：知識拓展。欣賞雙簧管獨奏曲《快樂的農夫》和教師用手風琴模擬小提琴音色和大管音色演奏曲《快樂的農夫》師：師生一起討論：聆聽這首樂曲時，可以用什么節奏為樂曲伴奏？（用打擊樂器設計多種伴奏型）師：全班同學合作，用打擊樂器為樂曲伴奏。師：為歌曲填詞。隨音樂演唱快樂的農夫師：用語言表達農夫喜悅的心情，你會說什么？師：那我們一起給他填上歌詞唱一唱。師：全班同學合作，用自己的方式隨音樂表現音樂：舞蹈等。學生活動:生：一起討論。生：進行伴奏。生：哼唱歌曲。生：掌握節奏。生：認識作曲家。生：認真掌握。生：學生跟唱旋律，體會速度、節奏的變化帶來的不同音樂感受。（由于速度變慢，音樂中表現歡快的情緒少了，表現抒情的情緒多了）生：進行討論。生:完整的演唱歌曲。生：為歌曲填詞。生A：看呀看呀，稻穗一篇金黃，大家喜洋洋，各個精神抖擻，準備收割。生B：今年收成賽過往年，家家戶戶，滿面含笑，大家齊來歌唱慶豐收。生：完整后的表演。活動意圖:【設計意圖】引導學生分段聆聽、感知樂曲，從細節加強學生對樂曲的了解、學習。【教學建議】演唱時注意弱起小節、附點音符、休止符的準確性；剛開始跟鋼琴演唱時，速度放慢一些，熟練后再恢復原速。作業設計:將本首歌曲唱給爸媽聽。板書設計:《快樂的農夫》教學反思與改進:成功之處：不足之處：改進措施：

課時教學設計課題：《快樂的農夫》授課時間課型：欣賞課課時：第二課時1.核心素養目標：=1\*GB3①審美感知:通過對這首音樂作品的聽賞、教師繪聲繪色的講解和學生演唱、演奏樂曲主旋律，加深對樂曲的理解，體驗民樂和西方音樂的不同魅力，并初步了解小提琴這種樂器的構造和獨特的音色，從而準確的區分這種樂器演奏的音樂作品。=2\*GB3②藝術表現:讓學生積極動腦、動手、動口，引導他們在欣賞中聽、唱、思、議、記、看，全方位開拓思維空間，在欣賞中訓練學生的形象藝術思維能力和綜合概括能力，啟發學生通過音樂欣賞進行風格聽辨，提高學生主動參與的意識，培養學生對音樂的感受力、鑒賞力、表現力和創造力，促進學生個性自由和諧地發展，達到藝術熏陶與塑造人的目的。=3\*GB3③創意實踐:通過對中外名曲的欣賞，了解不同國家的音樂文化魅力，培養學生既要熱愛祖國優秀音樂文化，又要學習和吸收借鑒國外的優秀藝術的良好意識，從而提高學生文化素質，懂得繼承祖國悠久文化、弘揚優秀音樂文化的意義。④文化理解:學生能樂于參與欣賞、演唱、演奏、律動等活動，并且與同伴交流實踐后的感受和見解，分享學習過程中的快樂。2.學習重點難點：重點：通過聆聽樂曲《喜悅的農夫》，使學生對比出中西方音樂的例外特色。通過對兩種樂器的對比，使學生初步掌握兩種樂器的構造和異同，從而更深入的理解樂曲的音色魅力。難點：指導學生確鑿的體會和理解樂曲的情緒、速度，并通過畫旋律線條分析出樂曲的結構。3.教學準備：鋼琴、多媒體課件，二胡4.學習活動設計：環節一:情景導入：師：“上節課我們慶祝完咱們中國農民的豐收，下面老師再帶大家到英格蘭的一個小村莊，看看那里的農夫們是怎樣快樂的生活的！”。課件演示：為學生播放視頻《快樂的農夫》，視頻的內容是表現西方農夫勞動的場面以及悠閑自在的生活，背景音樂為第二首聽賞樂曲《快樂的農夫》。教師活動：師：“誰能告訴老師，剛才的這首樂曲是用什么樂器演奏的？”。師：“對了，這正是一首非常著名的鋼琴獨奏曲《快樂的農夫》，它是由德國著名的作曲家舒曼所作的一首鋼琴小品。曲調活潑歡快，旋律自然起伏。表現了農夫輕松愉快的心情。大家感覺這首樂曲和前一首比在情緒和速度方面一樣不一樣？”。師：“這首《快樂的農夫》好聽不好聽呀？下面大家和老師來學唱一下這首樂曲的樂譜吧！”教師教授《快樂的農夫》的樂譜。師：“大家唱得非常好！下面老師用一種樂器給你們伴奏，好不好？”。教師給大家用鋼琴伴奏，邊拉邊隨節奏晃動身體，表現不同的樂曲情緒，引導學生正確的音樂感覺。師：“誰知道這種樂器叫什么呀？”。師：“很好，這正是鋼琴。那下面咱們來把鋼琴和二胡這兩種樂器對比一下，看看它們之間有什么異同吧！”。師：“好的，下面我們再來欣賞一遍這首好聽的樂曲，我們一邊聽，記住鋼琴好聽的音色，一邊跟著唱樂譜好不好？那讓咱們隨著英格蘭的快樂的農夫們一起來唱歌跳舞吧！”。學生活動:生：“小提琴”。生：說出音高。把握兩個聲部在節奏感覺、旋律線條、演唱方法等方面的對比。生：特別好聽。生：跟伴奏哼唱旋律。生：“鋼琴”。生：講解鋼琴，并結合幻燈片中的對比圖片，為學生講解兩種樂器因發音體的不同所具有的各自獨特的音色魅力。生：欣賞一遍這首好聽的樂曲。活動意圖:通過學習，讓學生完整的演唱樂曲，完成教學目標。注意弱起小節、附點音符、休止符的準確性，注意用歡快的情緒演唱，通過學習，讓學生完整的演唱樂曲，完成教學目標。演唱時注意用輕松活潑的情緒演唱，避免喊唱。環節二:參與表現1.學生一起用聲勢為歌曲伴奏，（捻指、拍手）2.全班同學合作，用自己喜歡的方式隨音樂參與表現：吹奏口風琴、聲勢、演唱、打擊樂器伴奏等。音樂拓展1.欣賞小提琴演奏的《快樂的農夫》和吉他演奏的《快樂的農夫》。2.學生感受體驗不同樂器演奏帶來的不同感受，開闊學生的音樂視野。故事小結教師講述《快樂的農夫》的故事，引導學生做一個奮進，向上、快樂的人。教師活動:師:老師鋼琴演奏。

師：教師巡視具體指導。師：填詞演唱歌曲《快樂的農夫》師：全班同學合作，用自己喜歡的方式隨音樂參與表現：吹奏口風琴、聲勢、演唱、打擊樂器伴奏等。師：欣賞小提琴演奏的《快樂的農夫》和吉他演奏的《快樂的農夫》。故事小結：師：教師講述《快樂的農夫》的故事，引導學生做一個奮進，向上、快樂的人。師：通過這節課的學習,你有什么收獲？師：我們要有樂觀的心態面對生活，就像樂曲中的農夫一樣，永遠快樂。學生活動:生：學生欣賞。生：口風琴吹奏樂曲。生：聆聽范唱。生：模仿老農夫的聲音隨音樂演唱歌曲，感受農夫快樂的情緒。生：學生一起用聲勢為歌曲伴奏，（捻指、拍手）生：感受體驗不同樂器演奏帶來的不同感受，開闊學生的音樂視野。生：A音樂能給人帶來快樂。生：B通過這首樂曲感受到舒曼對女兒的疼愛。生：C同樣的旋律用不同樂器演奏帶給人不同的感受。生：完整的表演歌曲。活動意圖:通過欣賞，拓展了本節課的教學內容，開闊音樂視野，增進音樂知識，培養學習興趣。雙簧管演奏播放音頻，教師用手風琴模擬小提琴音色和大管音色演奏，讓學生更直觀的感受。通過對作品的了解，讓學生更能深刻的體會音樂所表現出來的感情。介紹要簡明扼要，突出重點。讓學生學會合作，通過自己的方式表現音樂，表現自己快樂的情緒。發揮每個學生的特長，培養其自信心。作業設計:將本首歌曲唱給爸媽聽。板書設計:《快樂的農夫》教學反思與改進:成功之處：不足之處：改進措施：課時教學設計課題：《卡普里島》授課時間課型：唱歌課課時：第一課時1.核心素養目標：=1\*GB3①審美感知:學生能夠認識D.CFine的反復記號，準確演唱后半拍起的節奏。=2\*GB3②藝術表現:能夠以優美的聲音有感情地演唱歌曲《卡普里島》。=3\*GB3③創意實踐:能夠運用不同的演唱形式表現歌曲。④文化理解:在演唱的過程中，初步了解意大利民歌熱情，明朗的風格特點，及相關文化。2.學習重點難點：學會用歡樂、跳躍、有彈性的聲音演唱歌曲《卡普里島》。唱準后半拍起的節奏。3.教學準備：多媒體課件4.學習活動設計：環節一:一、導入環節教師活動：1、聆聽意大利歌曲《我的太陽》片段。師：你們知道歌曲的名字嗎？是哪個國家的？歌曲的旋律給你怎樣的感受？師：這首歌是哪個國家的歌曲？師：大家還知道哪些意大利的歌曲？你對意大利有哪些了解？2、復習學過的意大利歌曲《桑塔.露其婭》。師：我們一起來唱一唱《桑塔露其婭》。學生活動:生：《我的太陽》……。生：意大利。生：結合已有經驗說出自己所了解的意大利風俗人情、名勝、音樂文化等。（如：意大利美聲唱法、意大利歌劇）活動意圖:環節二:二、新授歌曲教師活動:（一）聆聽與感受1、初聽歌曲師：下面我們再來聽一首意大利歌曲，聽聽歌曲中唱到了什么？歌曲的情緒是怎樣的？你有怎樣的感受？2、復聽歌曲師：（出示歌篇，播放音樂）。師：大家再聽歌曲，可以分成幾部分？各自的情緒有什么不同？師：我們大家一起再來聽聽歌曲，聽聽歌曲的演唱順序是怎樣的？學生活動:1.生：欣賞歌曲并回答問題（《卡普里島》、情緒歡快、熱情、明朗）。2.生：學生能夠聽出歌曲可分成三部分ABA，并說出第一部分的歡快和第二部分的抒情形成對比。3.生：找出歌曲中出現；D.CFine記號讓學生自己講解反復記號的作用。活動意圖:作業設計:將本首歌曲唱給爸媽聽。板書設計:教學反思與改進:成功之處：不足之處：改進措施：檢查簽字：課時教學設計課題：《卡普里島》授課時間課型：唱歌課課時：第二課時1.核心素養目標：=1\*GB3①審美感知:學生能夠認識D.CFine的反復記號，準確演唱后半拍起的節奏。=2\*GB3②藝術表現:能夠以優美的聲音有感情地演唱歌曲《卡普里島》。=3\*GB3③創意實踐:能夠運用不同的演唱形式表現歌曲。④文化理解:在演唱的過程中，初步了解意大利民歌熱情，明朗的風格特點，及相關文化。2.學習重點難點：學會用歡樂、跳躍、有彈性的聲音演唱歌曲《卡普里島》。唱準后半拍起的節奏。3.教學準備：多媒體課件4.學習活動設計：環節一:（一）歌曲學唱教師活動：1、隨音樂伴奏用lu來哼唱并找出0513的節奏，并視唱歌譜。2