課時教學(xué)設(shè)計課題《中華民族一家親》授課時間：課型：新授課時：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)：①了解在中華名族形成過程中，不同歷史階段具有代表性的歷史事件及文物、史料②感受平等團(tuán)結(jié)互助和諧的民族關(guān)系③培養(yǎng)熱愛各民族人民的情感，激發(fā)維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的責(zé)任感和使命感學(xué)習(xí)重點難點：知道我國是一個統(tǒng)一的多民族國家。了解中華民族大家庭的構(gòu)成和分布特點。培養(yǎng)熱愛各民族人民的情感，激發(fā)維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的責(zé)任感和使命感3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT等。4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：環(huán)節(jié)一：一、圖片導(dǎo)入師：“請同學(xué)們看教材29頁圖片，先自己學(xué)習(xí)，找一找中華民族形成的幾個重要歷史階段。說一說你知道的民族有哪些？”（學(xué)生回答）教師活動：1.教師圖片導(dǎo)入。學(xué)生活動：1.學(xué)生根據(jù)教師提問自主發(fā)言。活動意圖：教師采取圖片的方式進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)。環(huán)節(jié)二:（一）我們是一家我們現(xiàn)在中華民族的形成，經(jīng)歷了那幾個重要的歷史時期？誰來給大家說一說。由學(xué)生回答，教師補(bǔ)充。1.先秦時期教材中選擇了秦俑、漢代文官俑兩幅有代表性的圖片。教師要充分利用教材中的圖片素材，結(jié)合第二課《悠久歷史共傳承》的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解秦漢時期中原地區(qū)的華夏族不斷壯大，形成為中原人口居多的漢族，并從此成為中國歷史過程的主體民族。和親有呼韓邪單于向漢朝稱臣，訂立和好盟約，且請求和親，昭君前往；而戰(zhàn)的方面有蒙恬反擊匈奴，衛(wèi)青、霍去病攻打匈奴等．西漢政府為了聯(lián)合大月氏夾擊匈奴，派張騫出使西域，使?jié)h朝和西域的經(jīng)濟(jì)文化交流日益增多，張騫出使西域，促進(jìn)了西域與漢朝的經(jīng)濟(jì)文化交流，開通了絲綢之路．2.魏晉南北朝時期教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中“漢族服飾俑”、“鮮卑族服飾俑”“椅子、方凳”兩幅圖片，指導(dǎo)閱讀“北魏孝文帝改革”資料，了解魏晉南北朝時期各民族、各地區(qū)的人們通過交換生產(chǎn)技術(shù)，傳遞發(fā)展經(jīng)驗，彼此聯(lián)姻，共同生活，形成了血脈相連，你中有我，我中有你的局面。為了更好的學(xué)習(xí)漢族文化，加強(qiáng)對黃河流域的控制，495年孝文帝遷都洛陽，為革除鮮卑舊俗，開始進(jìn)行改革．采取一系列漢化措施，采用漢姓，將鮮卑族的姓氏改為漢族姓氏，把皇族由姓拓跋改為姓元；改穿漢服，官員及家屬必須穿戴漢族貴族服飾；學(xué)習(xí)漢語，在朝廷中必須使用漢語，禁用鮮卑語；提倡與漢人通婚，鼓勵鮮卑貴族與漢貴族聯(lián)姻；學(xué)習(xí)漢族的禮法，尊崇孔子，以孝治國，提倡尊老、養(yǎng)老的風(fēng)氣等．孝文帝的改革，豐富和發(fā)展了中原文化，促進(jìn)北方的民族大融合，為南北統(tǒng)一創(chuàng)造了條件，對各族人民的融合和各族的發(fā)展起了積極作用．3.唐朝時期教材選擇了文成公主入藏圖，渤海郡王雕像、云南大理三塔三幅圖片，教師可結(jié)合22頁《唐時期全圖》，讓學(xué)生找一找西藏、東北、云南的具體方位，教師拓展“吐蕃”“渤海郡”“南詔”等內(nèi)容，通過講述故事、介紹史實的方式，告訴學(xué)生唐朝對少數(shù)民族形成的強(qiáng)大吸引力，各民族的向心力進(jìn)一步增強(qiáng)。據(jù)歷史記載，文成公主入藏時，帶去了許多書籍、手工藝品，帶去了谷物和蔬菜的種子，同時還帶上了五百名工匠。特別是這些工匠把中原地區(qū)較為先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)傳入了西藏，這一切大大促進(jìn)了吐蕃經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展，使得當(dāng)?shù)夭刈迦嗣竦纳畹玫搅颂岣摺Ｋ少澑刹歼€派了許多貴族子弟到長安學(xué)習(xí)漢族的文化與技術(shù)，使得吐蕃的文明程度發(fā)生了巨大的變化。由于文成公主對漢藏兩民族團(tuán)結(jié)的貢獻(xiàn)，松贊干布和文成公主的故事在漢族地區(qū)廣為流傳，也因為如此，藏族人民更是將這位為他們的文化經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出過杰出貢獻(xiàn)的漢族公主當(dāng)作神來供奉于廟堂之中。4.元朝時期結(jié)合教材23頁《元時期全圖》，告訴學(xué)生，元朝時期政治空前統(tǒng)一的局面推動了名民族的大融合。結(jié)合小資料“翦”姓的起源，補(bǔ)充有關(guān)“元代廣泛民族雜居局面歷史資料，來印證當(dāng)時的歷史。元朝在民族文化上則采用相對寬松的多元化政策,即尊重國內(nèi)各個民族的文化和宗教,并鼓勵國內(nèi)各個民族進(jìn)行文化交流和融合，大元還包容和接納外國文化,甚至能準(zhǔn)許外國人在中國做官,通婚等.歐洲著名歷險家馬可·波羅曾是大元的重要官員。教師活動：1.教師課件展示圖片2.教師進(jìn)行提問學(xué)生活動：1.學(xué)生進(jìn)行欣賞2.交流自己的想法活動意圖：通過讓學(xué)生欣賞圖片和視頻相關(guān)材料，中國自古以來就是一個多民族國家。中華民族的形成和發(fā)展，是中原各族同周邊諸族連續(xù)不斷交往交流交融的歷史進(jìn)程。歷史上的民族關(guān)系的主流是和平友好交往，民族關(guān)系對于中國一個多民族國家來說至關(guān)重要，因此需要樹立民族平等，民族團(tuán)結(jié)，各