《物體的浮沉條件及應(yīng)用》說課文稿各位老師：大家好，我是xxx，我說課的題目是《物體的浮沉條件及應(yīng)用》，選自人教版八年級(jí)物理下冊(cè)，第十章第三節(jié)，下面我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說課：1．教學(xué)目標(biāo)；2.教學(xué)設(shè)計(jì)；3.實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)；4.實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)突破5.反思與自我評(píng)價(jià)一、教學(xué)目標(biāo)（一）三維目標(biāo)A.知識(shí)與技能1.通過學(xué)習(xí)知道物體的浮沉是由該物體在液體中所受浮力及其重力之間的大小關(guān)系決定的2.能綜合運(yùn)用阿基米德原理、密度及二力平衡等知識(shí)討論浮沉條件3.知道輪船、潛水艇和熱氣球的基本工作原理B.過程與方法1.通過討論環(huán)節(jié)和動(dòng)手實(shí)踐過程培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，親自動(dòng)手制作潛水艇感受知識(shí)的奧妙，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。C.情感態(tài)度與價(jià)值觀1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的濃厚興趣，形成尊重事實(shí)，善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度2.通過浮力知識(shí)的應(yīng)用實(shí)例提高學(xué)生的邏輯思維能力，動(dòng)手能力，科技制作能力，綜合分析能力和語言表達(dá)能力3.通過“先學(xué)后教”，課堂解決難點(diǎn)問題，增強(qiáng)自信和對(duì)物理的熱情（二）教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)浮沉現(xiàn)象及探究物體浮沉的條件。2、會(huì)利用物體的浮沉條件解釋輪船、潛水艇、氣球和飛艇的工作原理。（三）教學(xué)難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)浮沉現(xiàn)象及探究物體浮沉的條件。2、會(huì)利用物體的浮沉條件解釋輪船、潛水艇、氣球和飛艇的工作原理。（四）實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)1.探究影響物體浮沉的條件2.探究輪船、潛水艇、氣球和飛艇的工作原理。器材：水槽、海洋球、沙粒、氣球、圓柱體、硅膠管、橡皮筋、錫箔紙、硬幣、注射器、燒瓶、試管、礦泉水瓶、活塞、鐵釘二、教學(xué)設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)方式是“先學(xué)后教”，本節(jié)課的實(shí)施方法是在課前以任務(wù)單問題驅(qū)動(dòng)的方式引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，在課堂上以小組合作的形式交流匯報(bào)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，本節(jié)課的核心思想是生成問題，解決問題，在層層的問題中來提升學(xué)生的思維能力。所以在任務(wù)單中有一項(xiàng)任務(wù)是學(xué)生必須提前做的家庭小實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)就會(huì)幫助學(xué)生生成很多問題，學(xué)生就會(huì)帶著疑問來到課堂。這是我的學(xué)生在提前完成自學(xué)任務(wù)單中家庭實(shí)驗(yàn)錄制的視頻——鹽水浮雞蛋。這是讓橡皮泥在水中浮起來的視頻。到這里很多學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們一直認(rèn)為的重的物體在水中一定下沉，輕的物體在水中一定漂浮的原有的是錯(cuò)誤的，同時(shí)完成了知識(shí)的第一層構(gòu)建所以我的“引課”從任務(wù)單入手，首先小組成員溝通交流各自的任務(wù)單，補(bǔ)充完善任務(wù)單中的問題的答案，抽簽抽出一個(gè)小組匯報(bào)對(duì)問題的思考，其他小組補(bǔ)充，從而解決基礎(chǔ)知識(shí)的二三四層構(gòu)建，然后通過實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行知識(shí)的進(jìn)一步構(gòu)建。三、重點(diǎn)解決實(shí)驗(yàn)問題影響物體浮沉的條件？孩子們看書都能看懂，但是由于生活經(jīng)驗(yàn)的影響，到實(shí)際問題中就又迷糊了，針對(duì)這一現(xiàn)象我設(shè)計(jì)了不同的實(shí)驗(yàn)。物體的重力在這里我為孩子們準(zhǔn)備了裝有水的水槽和3個(gè)外形完全相同的海洋球，讓孩子觀察海洋球在水中處于不同的狀態(tài)。然后讓孩子們觀察小球進(jìn)行揭秘，原來我在其中兩個(gè)小球中灌入質(zhì)量不等的細(xì)沙，它們的重力不同，而浮力不變，所以得出了物體的浮沉與物體所受的重力有關(guān)。物體所受的浮力人教版教材中沒有給出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，我在課上為孩子們準(zhǔn)備了氣球，硅膠管，配重用的圓柱體和橡皮筋組成的裝置，通過氣球體積的變化，實(shí)現(xiàn)了在水中的浮沉。孩子們通過現(xiàn)象的觀察理解了當(dāng)排開液體體積不同時(shí)，浮力也就發(fā)生改變，而重力是不變的。所以得出了物體的浮沉與物體所受的浮力有關(guān)。所以物體的浮沉是由物體所受的重力和浮力兩個(gè)因素共同決定的。同時(shí)也很好的突破了本節(jié)課的教學(xué)實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)問題。浮力的應(yīng)用針對(duì)這個(gè)重難點(diǎn)問題，我采用了多樣化的教學(xué)方式來改進(jìn)實(shí)驗(yàn)包括器材和實(shí)驗(yàn)方式。（1）輪船在給學(xué)生講輪船的工作原理的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于排水量和吃水線的知識(shí)不太好理解，因此我設(shè)計(jì)了紙船承重的環(huán)節(jié)，學(xué)生在不斷地往紙船中加入硬幣的同時(shí)會(huì)觀察到紙船吃水的深度有變化，更好地理解了排水量和吃水線。潛水艇潛水艇實(shí)驗(yàn)是我本次課改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)。對(duì)于潛水艇的工作原理學(xué)生課上聽著會(huì)了，但到實(shí)際問題中就又發(fā)蒙了。想不明白為什么改變自重實(shí)現(xiàn)上浮和下沉而不是浮力呢？為了突破這一教學(xué)難點(diǎn)，我以steam課程的形式設(shè)計(jì)了這個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。這是我給學(xué)生準(zhǔn)備的器材:塑料瓶、注射器、燒瓶、試管都是用來制作潛水艇的，學(xué)生可以自由選擇。大注射器是用來打氣和抽氣的，硅膠管是用來連接的，鐵釘和圓柱體是用來配重用的，其他是輔助工具。這是孩子制作的實(shí)物，雖然每一個(gè)潛水艇外形不同，但是他們的原理都相同。每一個(gè)潛水艇都能很好的工作，我們來看一下。對(duì)于潛水艇人教版教材中只給出了原理的解釋，并沒有演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)。以前即使老師給學(xué)生做潛水艇模型也只是做了一種，教科版中也只有一種用試管做的，而我給孩子們提供了不同的材料，孩子們親自動(dòng)手做出了各種不同形式的潛水艇，還有同學(xué)在家里利用點(diǎn)滴管做的潛水艇效果也是非常的好。由于是親自動(dòng)手實(shí)踐的，所以原理自然就懂了，而且會(huì)融會(huì)貫通，舉一反三，視頻中有一個(gè)孩子想到了用家人打吊針的點(diǎn)滴管來制作潛水艇，看上去效果更好，很好的突破了這一教學(xué)難點(diǎn)。Steam課程一個(gè)重要思想就是多元化，結(jié)果不唯一，只要設(shè)計(jì)合理就可以了，所以不僅培養(yǎng)了孩子們的動(dòng)手能力，更培養(yǎng)了孩子們的發(fā)散思維能力。（3）氣球和飛艇針對(duì)氣球和飛艇，孩子們課堂上討論了其工作原理，為了砸實(shí)這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，我給孩子們留了課下制作熱氣球的作業(yè)。這是孩子們錄制的視頻，做的非常棒。學(xué)習(xí)知識(shí)就是用來應(yīng)用的，都會(huì)用了，知識(shí)自然也就會(huì)了。所以作為老師要讓孩子們體會(huì)從原理到制作出真正的器材實(shí)物的過程，打破科學(xué)的神秘感。反思與自我評(píng)價(jià)本節(jié)課我都是讓學(xué)生交流討論，并親自動(dòng)手操作，真正的把課堂還給了學(xué)生，而我只