筆尖流出的故事六上園地四習作看圖講故事一、審題：記事類（創編故事）二、寫作重點：1、故事要圍繞主要人物展開。2、把故事寫完整，情節盡可能吸引人。3、試著寫出故事發生的環境，還可以寫一寫人物的心理活動。三、寫作思路①開頭：故事發生的時間、地點、環境、人物。（略寫）②中間：故事發生的具體經過。（詳寫）③結尾：故事結局或環境變化。（略寫）四、素材分享選材一：1.地點：校園

2.時間：丁香花盛開的季節3.人物一：張明

淘氣包性格，

學生角色；

人物二：王寒冰

雷厲風行

班長角色；

人物三：李軍，

充滿活力，

班主任角色（新來的？）4.綜合以上素材展開聯想：張明干了哪件淘氣的事？班長是怎樣處理的？班主任李軍老師又是怎么做的？比喻人行事嚴格迅速選材二：1.時間：冬日黃昏2.地點：街頭3.當時環境：車來人往4.人物一：少年陸天

特點：充滿愛心

人物二：志愿者徐明5.綜合以上素材展開聯想：冬日黃昏人來人往的街頭發生了什么事？陸天做了什么？徐明在哪里做志愿者？選材三：1.時間：月光下

（夜晚）2.地點：村莊

3.人物一：鐵蛋（學生？）

人物二：鐵蛋遠道而來的表哥4.綜合以上素材展開聯想：鐵蛋是留守兒童嗎？他遇到了什么困難？表哥來干什么？怎么解決困難的？五、寫作技巧1：如何體現故事中主要人物的特點？

根據身邊人的特點豐富故事中的人物形象例:“淘氣包”在我們的印象中是喜歡玩鬧、喜歡搞惡作劇、愛和別人開玩笑、愛惹事的人。

生活中班里也會有這樣的“淘氣包”，比如①拿著小蟲子嚇唬膽小的女生、②傳播五瓣丁香會帶來什么福氣，能許愿成功、③課上疊紙飛機挑戰新來的班主任、④張明想把丁香花送給生病的媽媽（班主任）......寫作技巧：如何體現故事中主要人物的特點？1、如何體現故事中主要人物的特點“充滿愛心、志愿者”在我們印象中是樂于幫助別人。如：①幫助摔倒的老人、②幫助流浪貓狗、③幫助老爺爺撿果子......

環境描寫：描寫自然環境或社會環境，讓人物、情節在特定的環境中出現，以烘托人物的性格特點或心情。例如：

今年的冬天格外冷。凜冽的寒風刮在臉上如刀割一般，天陰沉沉的，綿綿的細雨中來雜著片片雪花，凍得光禿秀的樹干瑟瑟發抖。路上的行人明顯減少了，大家都裹得嚴嚴實實，疾步前行。寫作技巧2：運用環境描寫和心理描寫

心理描寫：一般可以采用內心獨白的方式，直接寫出人物心理。如果可以把心理描寫和人物的動作、語言、神態等結合起來，會收到更好的效果。例如：

老人解開外套，把嬰兒貼身捂在懷里。頓時，一股透心的涼意從皮膚滲透到五臟六腑。他不禁打了一個寒戰，內心涌起一絲無措。他有點猶豫不決：這個棄嬰該怎么處置呢？這是鬧著玩的嗎？我已經夠艱苦了，再收養他……可是，不把他抱走，他會凍死的……也不知道孩子有沒有什么大病……這好歹也是條命啊！算了，還是抱走吧！寫作技巧2：運用環境描寫和心理描寫六、取題目：七、開頭方式：1.環境描寫：靜謐的夜晚，柔和的月光灑下一片銀白，給這個偏遠的小鎮籠罩上一層神秘的面紗。一位白發蒼蒼的老人背著一個大大的編織袋，在街道上蹣跚前行……2.生動比喻式：

五月的校園，柳樹和楊樹枝葉茂盛，泛著翠綠。校園的花壇里丁香怒放，一叢叢，一團團，白如雪，粉似霞，一朵有一朵的姿勢，像一幅美麗的畫。3、環境描寫：那是一個冬日的黃昏，車來人往的街頭上，人們穿著厚厚的羽絨服，蜷縮著身子，捂著凍得通紅的臉頰，匆匆地在街上行走。街道兩邊的花兒枯萎了，青草也躲在土地的懷抱里不肯出來，樹上的葉子幾乎掉光了，只有殘留的幾片枯葉在寒風中瑟瑟發抖。八、結尾：1、首尾呼應：目送老人離開，陸天與徐明告別。回家的路上，小軍羞愧地對陸天說：“陸天，你是好樣兒的，我應該向你學習。”陸天笑了笑，拍了拍小軍的肩膀。此時的夕陽格外溫暖，晚霞也格外燦爛。2、總結式：

月光下，鐵蛋的父母慈愛地撫摸著鐵蛋。微風徐徐吹過，樹葉發出“沙沙”的聲音，柔和的月光酒在他們身點，仿佛在為一家三口國聚感到商興。爺爺一臉患樣地看著他們，表哥坐在車里握著方向盤，嘴角上揚，默默地笑了…開滿丁香花的校園

最近，淘氣包張明不知從哪里聽了一個傳說，說誰能在丁香花里找到五瓣丁香，就會成為最幸福的人，對著五瓣丁香許一個愿，就會實現。張明把這個傳說告訴了同學們。于是，下課后，很多同學都跑到花壇里，一朵朵丁香花扒拉著看。

“報，報告！”雷厲風行的班長王寒冰火急火燎地跑進了班主任李軍的辦公室，話音還沒落，人已經躥到李老師面前了。“怎么了，有啥軍情，如此慌張？”李老師笑著問。“咱班負責的花壇衛生區里到處是人，大家都在找五瓣丁香，把衛生區弄得亂七八糟，丁香花落了一地。”“怎么回事，怎么莫名奇妙找什么丁香花？”李老師皺著眉頭問。“是淘氣包張明惹的禍，他到處傳播五瓣丁香會帶來什么福氣，能許愿成功，所以很多同學就去找了。”李軍若有所悟，點點頭。“你去吧，讓同學們到錄播室，我給大家講講五瓣丁香的故事。”

錄播室里，人擠人，看樣子迷信五瓣丁香的同學不在少數。李軍走上講臺，打開網頁給大家介紹了丁香的各類品種，告訴同學們校園種植的是四瓣丁香，是不會找到五瓣丁香的，如果同學們感興趣，可以去森林公園，那里種植了一片五瓣丁香，只有愛護花草，才能成為幸福的人。

聽完了班主任李老師的講解，淘氣包張明慚愧地低下了頭，很多同學也羞紅了臉。五瓣丁香事件就這樣被班主任李老師給化解了。黃昏后的故事

初秋的黃昏時分，帶有些許涼意。家長們翹首以盼，等待孩子放學。“放學啦！放學啦！”校門口嘰嘰喳喳，全是小朋友們追逐嬉鬧的身影。這大概是一天中學生們最放松的時刻了吧！陸天和好朋友小軍是鄰居，倆人搭伴兒向家的方向走去。

他們一路開心地聊著天，分享著一天中遇到的趣事。走到街心公園附近，只見有一大堆人圍成一圈，不知發生了什么事情。小軍湊上前探頭一看，回頭拽著陸天就走，因為小軍杰了解這位朋友了。他就喜歡“多管閑事”。陸天不明所以，回頭看著人群，滿臉困惑，問道；“看到什么了？干嗎急著走？”小軍支支吾吾：“哎呀，別看了，反正不關咱們的事，趕緊回家吧！”這更加引起了陸天的好奇。

陸天掙開小軍的手，跑過去踮起腳，伸長脖子一看，原來是一位年邁的老人暈倒了，旁邊的人都不知所措，想幫忙但是又怕被訛，一個個都猶豫不決。陸天按捺ànnà不住自己的俠義之情，抬腳就想進入人群中，卻被跟上來的小軍一把拽回：“陸天，別多管閑事，萬一他就是新聞里說的那種‘碰瓷’的人呢？”陸天甩開小軍的手，說道：“我們不能這樣袖手旁觀，我一個學生他能訛我什么，就算被訛了，我心里也踏實！”陸天撥開人群走到老人身邊，試圖喚醒老人，可是老人沒有絲毫反應。于是他請求圍觀的人撥打了120急救電話。此時剛好有位大哥哥路過，他叫徐明，是一名志愿者。徐明疏散了人群，蹲下探了探老人的呼吸，馬上做起了心肺復蘇。不一會兒，救護車到了，徐明和陸天一起幫忙把老人抬上了車。周圍的人們都被感動了，紛紛對他倆豎起了大拇指。

目送老人離開，陸天與徐明告別。回家的路上，小軍羞愧地對陸天說：“陸天，你是好樣兒的，我應該向你學習。”陸天笑了笑，拍了拍小軍的肩膀。此時的夕陽格外溫暖，晚霞也格外燦爛。

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靜謐的夜晚，柔和的月光酒下一片銀白，給這個偏遠的小鎮籠罪上一層神秘的面紗。一位白發蒼蒼的老人背著一個大大的編織袋，在街道上蹣跚前行…

他來到垃圾桶旁，吃力地放下那個鼓鼓囊囊的編織袋，彎下佝僂的身軀，用樹皮般干枯的手翻找著垃圾桶里的東西。天氣早已轉涼，街上冷冷清清的，寒冷的風呼呼地刮著，用力地刺著老人那飽經風霜的臉，昏暗的路燈把老人孤單的身影拉得又細又長。

突然他聽見了一陣時斷時續、細小而無力的哭聲，寒風中，那哭聲讓人格外揪心。老人循著聲音找去，他發現聲音是從一個垃圾桶旁的小紙箱里發出的。他小心翼翼地打開紙箱，發現里面居然是一個被舊衣物包裹著只露出一個頭的嬰兒。老人環顧四周，陰冷的風吹著地上打著圈的落葉，一個人影都沒有。他輕輕地把嬰兒抱出來，此時的嬰兒臉色青紫，氣若游絲，柔弱得好像一只即將斷氣的流浪貓……

老人解開外套，把嬰兒貼身捂在懷里。頓時，一股透心的涼意從皮膚滲透到五臟六腑。他不禁打了一個寒戰，內心涌起一絲無措。他有點猶豫不決：這個棄嬰該怎么處置呢？這是鬧著玩的嗎？我已經夠艱苦了，再收養他……可是，不把他抱走，他會凍死的……也不知道孩子有沒有什么大病……這好歹也是條命啊！算了，還是抱走吧！

老人把嬰兒抱回了家，輕輕地把他放在破爛不堪的床上。望著臉色已經變得紅潤的嬰兒，他的臉上露出了欣慰的微笑，并為嬰兒取名“鐵蛋”。

轉眼十年過去了，老人含辛茹苦地將鐵蛋撫養長大，可是不幸的事發生了，鐵蛋被查出患有先天性心臟病，需要立馬做手術。老人摸了摸貼身口袋里的兩千塊錢，這可是他幾十年來起早貪黑拾荒換來的棺材本！可是一看到鐵蛋躺在病床上那迷茫渙散的眼神，他牙一咬心一橫，撕開了衣兜，雙手顫抖著打開二個纏了二層又二層的小袋子……

傾家蕩產，只夠三天。第四天，醫院發來續費單，說手術費還差很多。老人實在是無能為力了，就在這個危急關頭，一位西裝革履的年輕人出現在了病房門口。老人吃驚地問：“你……你是？”那位年輕人看向病床上的鐵蛋，問道：“他是不是您在十