Unit8一般過去時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年人教版（2024）英語七年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課設(shè)計(jì)以人教版七年級(jí)下冊(cè)英語教材為基礎(chǔ)，圍繞“一般過去時(shí)”這一語法點(diǎn)展開。通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行聽說讀寫活動(dòng)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。課程設(shè)計(jì)注重學(xué)生主體地位，通過小組合作、任務(wù)型教學(xué)等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生具備跨文化意識(shí)，通過學(xué)習(xí)一般過去時(shí)，理解并運(yùn)用該時(shí)態(tài)描述過去發(fā)生的事情，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和連貫性。同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)會(huì)在真實(shí)語境中分析、解決問題，提升學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解一般過去時(shí)的概念，能夠區(qū)分一般過去時(shí)與現(xiàn)在時(shí)、將來時(shí)的用法。

②掌握一般過去時(shí)的構(gòu)成方法，即主語+動(dòng)詞過去式。

③能夠運(yùn)用一般過去時(shí)描述過去發(fā)生的事件或狀態(tài)，如動(dòng)作、經(jīng)歷、狀態(tài)等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①靈活運(yùn)用一般過去時(shí)，正確選擇動(dòng)詞的過去式形式，特別是不規(guī)則動(dòng)詞的過去式。

②在具體語境中正確判斷使用一般過去時(shí)的時(shí)機(jī)，避免與現(xiàn)在時(shí)或?qū)頃r(shí)混淆。

③將一般過去時(shí)與現(xiàn)在時(shí)、將來時(shí)進(jìn)行對(duì)比，提高學(xué)生對(duì)時(shí)態(tài)敏感度和語言準(zhǔn)確性。

④在實(shí)際交流中運(yùn)用一般過去時(shí)進(jìn)行描述，培養(yǎng)學(xué)生的語用能力和交際能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合實(shí)例，講解一般過去時(shí)的構(gòu)成和用法，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。

2.情景教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用一般過去時(shí)，提高語言實(shí)踐能力。

3.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)具體的語言任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)和鞏固一般過去時(shí)。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用PPT展示語法規(guī)則和例句，直觀展示一般過去時(shí)的用法。

2.視頻材料：播放與課程內(nèi)容相關(guān)的視頻，幫助學(xué)生理解過去發(fā)生的事件。

3.互動(dòng)平臺(tái)：利用在線教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)行實(shí)時(shí)問答和作業(yè)提交，提高教學(xué)互動(dòng)性和效率。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師以提問的方式引入，如：“同學(xué)們，你們有沒有經(jīng)歷過一些難忘的事情？你們?cè)敢夂痛蠹曳窒韱幔俊?/p>

回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的時(shí)態(tài)知識(shí)，如現(xiàn)在時(shí)和將來時(shí)，并簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)變化。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

講解新知：教師詳細(xì)講解一般過去時(shí)的概念、構(gòu)成方法和用法，強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞過去式的變化規(guī)則。

舉例說明：教師通過展示例句，如“Iwatchedamovieyesterday.”，幫助學(xué)生理解一般過去時(shí)的具體應(yīng)用。

互動(dòng)探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生思考如何用一般過去時(shí)描述過去發(fā)生的動(dòng)作或事件。

3.實(shí)踐活動(dòng)（約20分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，用一般過去時(shí)描述過去發(fā)生的故事或經(jīng)歷。

教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生完成課本中的練習(xí)題，如填空、改寫句子等，鞏固一般過去時(shí)的用法。

教師指導(dǎo)：教師檢查學(xué)生的練習(xí)情況，個(gè)別輔導(dǎo)，確保學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)。

5.拓展延伸（約10分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生通過查閱資料或小組合作，探究一般過去時(shí)在不同語境中的應(yīng)用。

教師指導(dǎo)：教師提供相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

6.總結(jié)反思（約5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般過去時(shí)的構(gòu)成和用法。

學(xué)生反思：學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，共同探討。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

教師布置課后作業(yè)，如：用一般過去時(shí)寫一篇短文，描述自己的一次難忘經(jīng)歷。知識(shí)點(diǎn)梳理1.一般過去時(shí)的概念

-一般過去時(shí)表示過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)或一段時(shí)間內(nèi)發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)。

-它通常用于描述過去發(fā)生的動(dòng)作、事件或狀態(tài)。

2.一般過去時(shí)的構(gòu)成

-動(dòng)詞的過去式：規(guī)則動(dòng)詞的過去式通常在詞尾加-ed，如“do”變?yōu)椤癲id”，“go”變?yōu)椤皐ent”。

-不規(guī)則動(dòng)詞的過去式：不規(guī)則動(dòng)詞的過去式需要單獨(dú)記憶，如“be”變?yōu)椤皐as/were”，“have”變?yōu)椤癶ad”。

3.一般過去時(shí)的用法

-描述過去發(fā)生的動(dòng)作或事件：“Ivisitedthemuseumyesterday.”

-描述過去存在的狀態(tài)：“Shewasateacher.”

-描述過去習(xí)慣性的動(dòng)作或行為：“Heusedtoplayfootballeveryweekend.”

4.一般過去時(shí)的時(shí)間狀語

-特定時(shí)：yesterday,lastweek,in1990等。

-指示過去時(shí)間的副詞：justnow,ago,then等。

-一般現(xiàn)在時(shí)表示過去的時(shí)間：Igotoschoolbybuseveryday.(Iusedtogotoschoolbybus.)

5.一般過去時(shí)的否定形式

-使用助動(dòng)詞“did”的否定形式“didn't”+動(dòng)詞原形：“Ididn'twatchTVlastnight.”

-使用助動(dòng)詞“was/were”的否定形式“wasn't/weren't”+動(dòng)詞原形：“Shewasn'tathomeyesterday.”

6.一般過去時(shí)的疑問形式

-使用助動(dòng)詞“did”的疑問形式“Did”+主語+動(dòng)詞原形：“Didyoueatbreakfastthismorning?”

-使用助動(dòng)詞“was/were”的疑問形式“Was/Were”+主語+動(dòng)詞原形：“Washeinthelibraryyesterday?”

7.一般過去時(shí)與現(xiàn)在時(shí)、將來時(shí)的區(qū)別

-一般過去時(shí)描述過去發(fā)生的事情，現(xiàn)在時(shí)描述現(xiàn)在發(fā)生的事情，將來時(shí)描述將來要發(fā)生的事情。

-一般過去時(shí)的動(dòng)作或狀態(tài)已經(jīng)完成，而現(xiàn)在時(shí)和將來時(shí)的動(dòng)作或狀態(tài)尚未發(fā)生或?qū)⒁l(fā)生。

8.一般過去時(shí)的否定疑問句

-使用助動(dòng)詞“didn't”的否定疑問句：“Didn'tyouvisityourgrandparentslastweekend?”

-使用助動(dòng)詞“wasn't/weren't”的否定疑問句：“Wasn'tshestudyinginthelibrary?”

9.一般過去時(shí)的反意疑問句

-使用助動(dòng)詞“did”的反意疑問句：“Hewenttotheparkyesterday,didn'the?”

-使用助動(dòng)詞“was/were”的反意疑問句：“Shewasateacher,wasn'tshe?”

10.一般過去時(shí)的復(fù)合句

-主句用一般過去時(shí)，從句根據(jù)情況使用現(xiàn)在時(shí)或過去時(shí)：“Iheardthathehadfinishedhishomeworkbeforedinner.”內(nèi)容邏輯關(guān)系①本章節(jié)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①一般過去時(shí)的定義及用法

②動(dòng)詞過去式的構(gòu)成規(guī)則

③不規(guī)則動(dòng)詞的過去式

②關(guān)鍵詞匯

①past（過去）

②usually（通常）

③often（經(jīng)常）

④sometimes（有時(shí)）

⑤never（從不）

③核心句子

①Iwatchedamovieyesterday.

②Shewasreadingabooklastnight.

③Theyvisitedthemuseumin2019.重點(diǎn)題型整理1.完成句子，使用一般過去時(shí)

-He_______(watch)amovielastnight.

答案：watched

2.選擇正確的動(dòng)詞過去式填空

-She_______(go)tothestoreyesterday.

A.wentB.goC.goesD.going

答案：A

3.將句子改為一般過去時(shí)的疑問句

-Heplayedfootballyesterday.

改為：_______heplayfootballyesterday?

答案：Did

4.將句子改為一般過去時(shí)的否定句

-TheywatchedTVlastnight.

改為：_______theywatchTVlastnight?

答案：Theydidn'twatch

5.用一般過去時(shí)描述以下事件

-Todayismybirthday.

-Iateabigcake.

-Ireceivedmanygifts.

-我_______(have)abirthdaytoday.

-我_______(eat)abigcake.

-我_______(receive)manygifts.

答案：

-Ihad

-Iate

-Ireceived

詳細(xì)補(bǔ)充和說明：

1.完成句子：此題型考察學(xué)生對(duì)一般過去時(shí)的理解。學(xué)生需要根據(jù)句意，選擇正確的動(dòng)詞過去式填空。

2.選擇正確的動(dòng)詞過去式填空：此題型考察學(xué)生對(duì)不規(guī)則動(dòng)詞過去式的掌握。學(xué)生需要從選項(xiàng)中選擇正確的動(dòng)詞過去式。

3.將句子改為一般過去時(shí)的疑問句：此題型考察學(xué)生對(duì)一般過去時(shí)疑問句的構(gòu)成。學(xué)生需要將陳述句改為以“Did”開頭的疑問句。

4.將句子改為一般過去時(shí)的否定句：此題型考察學(xué)生對(duì)一般過去時(shí)否定句的構(gòu)成。學(xué)生需要將陳述句改為以“didn't”開頭的否定句。

5.用一般過去時(shí)描述事件：此題型考察學(xué)生對(duì)一般過去時(shí)的實(shí)際運(yùn)用。學(xué)生需要根據(jù)給定的句子，用一般過去時(shí)描述過去發(fā)生的事件。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了“Unit8一般過去時(shí)”這一課，我覺得收獲頗豐，但也意識(shí)到一些不足之處。首先，我想分享一下我對(duì)這節(jié)課的一些感受和反思。

課堂氛圍方面，我覺得整體氛圍比較活躍。通過創(chuàng)設(shè)情境，我嘗試讓學(xué)生在真實(shí)的語境中學(xué)習(xí)一般過去時(shí)，這讓他們更容易理解和接受。比如，我讓學(xué)生描述自己過去的經(jīng)歷，他們積極性很高，參與度也相當(dāng)不錯(cuò)。

在教學(xué)方法上，我主要采用了情境教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法和小組合作學(xué)習(xí)法。這些方法讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高了他們的語言實(shí)踐能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在小組合作環(huán)節(jié)，有些學(xué)生不太愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的英語水平不夠自信。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們敢于開口，敢于表達(dá)。

關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的處理，我盡量將一般過去時(shí)的構(gòu)成和用法與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合。比如，我讓學(xué)生用一般過去時(shí)描述過去的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，這樣既鞏固了語法知識(shí)，又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生對(duì)于不規(guī)則動(dòng)詞的過去式掌握得不夠牢固。這讓我反思，是否應(yīng)該在課堂上花更多的時(shí)間來強(qiáng)化這部分內(nèi)容。

在教學(xué)過程中，我注意到了學(xué)生的個(gè)體差異。有的學(xué)生反應(yīng)快，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，而有的學(xué)生則相對(duì)較慢。為了更好地照顧到每個(gè)學(xué)生，我在課后準(zhǔn)備了一些額外的練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的進(jìn)度進(jìn)行復(fù)習(xí)。同時(shí)，我也嘗試在課堂上提供更多的個(gè)性化指導(dǎo)，幫助那些需要額外幫助的學(xué)生。

在評(píng)價(jià)方式上，我采用了形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。通過課堂上的互動(dòng)和作業(yè)反饋，我能夠及時(shí)了解學(xué)生的