三年級品德與社會上冊我們的班集體1教學實錄冀教版主備人備課成員教材分析三年級品德與社會上冊《我們的班集體》這一章節，緊密結合學生生活實際，旨在引導學生認識班集體，培養集體榮譽感和責任感。教材內容豐富，包括班級建設、班級活動、同學關系等方面，有助于學生形成良好的班級氛圍，提高班級凝聚力。教學設計應注重引導學生積極參與，培養團隊協作精神，符合三年級學生的認知特點。核心素養目標1.培養學生的人際交往能力，學會在集體中尊重他人，合作共事。

2.增強學生的集體榮譽感，激發學生為班級貢獻力量的積極性。

3.培養學生的自我管理能力，使學生學會在集體中自我約束，共同維護班級秩序。

4.提升學生的社會責任感，讓學生認識到自己是班級和社會的一份子，肩負著共同的責任。教學難點與重點1.教學重點

-明確班集體的概念：通過案例分析和討論，使學生理解班集體是由多個個體組成的共同學習、生活的集體，強調班級成員之間的相互關系和共同目標。

-認識班級成員的角色和責任：通過角色扮演和小組討論，讓學生認識到每個成員在班級中的角色和應承擔的責任，如班長、學習委員、體育委員等。

-建立良好的班級氛圍：通過實際操作和討論，讓學生學會如何通過積極的互動和合作，營造一個和諧、互助的班級氛圍。

2.教學難點

-學生如何處理個人意愿與集體規則的關系：難點在于幫助學生理解個人意愿與集體規則之間的平衡，如遵守班級紀律與個人興趣愛好的沖突。

-學會合作與溝通技巧：難點在于引導學生掌握有效的溝通方式，包括傾聽、表達、協調等，以便在班級活動中更好地合作。

-激發集體榮譽感：難點在于如何激發學生對于班級榮譽的認同感，使學生在面對集體榮譽時能夠產生積極的情感體驗和行為表現。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設備、班級照片、學生作品展示板

-課程平臺：班級微信群、班級博客

-信息化資源：班級管理軟件、學生互動平臺

-教學手段：角色扮演游戲、小組討論、案例分析、視頻播放教學流程1.導入新課

-詳細內容：教師以“同學們，你們知道什么是班集體嗎？”的問題開始，引導學生思考并分享他們對班集體的理解。隨后，教師展示班級集體活動的照片，如班級春游、運動會等，通過圖片激發學生的興趣，引出本節課的主題《我們的班集體》。

2.新課講授

-第一條：班集體的概念

-詳細內容：教師通過PPT展示班集體的定義，結合實際案例，如班級規則、班級活動等，幫助學生理解班集體是由共同目標、共同規則和相互幫助的個體組成的。

-用時：5分鐘

-第二條：班級成員的角色和責任

-詳細內容：教師引導學生討論班級中不同角色的職責，如班長、學習委員、體育委員等，并舉例說明每個角色在班級中的作用。

-用時：10分鐘

-第三條：建立良好的班級氛圍

-詳細內容：教師通過小組討論，讓學生分享如何通過積極的互動和合作營造良好的班級氛圍，如互相尊重、互相幫助、共同進步等。

-用時：10分鐘

3.實踐活動

-第一條：角色扮演

-詳細內容：教師組織學生進行角色扮演，模擬班級活動中的不同場景，如課堂紀律、團隊合作等，讓學生體驗并學習如何處理這些問題。

-用時：10分鐘

-第二條：班級規則制定

-詳細內容：學生分組討論，共同制定班級規則，并說明制定規則的原因和目的，培養學生的參與意識和責任感。

-用時：10分鐘

-第三條：班級活動策劃

-詳細內容：學生分組策劃一次班級活動，如班級運動會、文藝匯演等，培養學生的組織能力和團隊合作精神。

-用時：10分鐘

4.學生小組討論

-第一方面：如何處理個人意愿與集體規則的關系

-內容舉例回答：學生在討論中可以分享自己遇到過的類似情況，如個人興趣與班級活動時間沖突，以及他們是如何解決這一問題的。

-第二方面：如何有效溝通和合作

-內容舉例回答：學生可以討論在小組活動中如何進行有效溝通，比如如何傾聽他人意見、如何表達自己的想法等。

-第三方面：如何激發集體榮譽感

-內容舉例回答：學生可以討論班級中哪些行為能夠增強集體榮譽感，如班級獲得獎項、同學之間的互幫互助等。

5.總結回顧

-詳細內容：教師引導學生回顧本節課的學習內容，強調班集體的概念、班級成員的角色和責任、建立良好班級氛圍的重要性。教師通過提問和總結，幫助學生鞏固所學知識，并鼓勵學生在日常生活中踐行所學。

-用時：5分鐘

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-班級文化建設資料：介紹班級文化建設的理念、方法和案例，如班級口號、班徽設計、班級故事等，幫助學生了解班級文化的內涵。

-集體榮譽感培養案例：收集和分析一些班級獲得榮譽的事例，如優秀班級、優秀團隊等，讓學生認識到集體榮譽感的重要性。

-班級管理規則書籍：推薦一些關于班級管理的書籍，如《班級管理藝術》、《班級建設與管理》等，為學生提供班級管理的理論知識和實踐經驗。

-學生成長故事集：搜集一些學生在班級中成長的感人故事，如學習進步、品德提升等，激發學生的積極性和正能量。

2.拓展建議：

-組織學生參觀學校的歷史館、圖書館等，了解學校的發展歷程和文化底蘊，增強學生的歸屬感和自豪感。

-鼓勵學生參與社區服務活動，如志愿服務、環保行動等，讓學生在實踐中體會集體責任和集體榮譽感。

-建立班級博客或微信群，讓學生分享班級故事、學習心得和成長感悟，增進同學之間的交流與了解。

-定期舉辦班級主題班會，如“感恩的心”、“我的班級我的家”等，讓學生在活動中感受班級的溫暖和力量。

-邀請優秀校友或社會人士來校進行講座，分享他們的成長經歷和成功經驗，為學生樹立榜樣。

-組織學生開展班級特色活動，如科技創新比賽、文藝匯演等，培養學生的創新精神和藝術素養。

-鼓勵學生參加各類競賽和活動，如數學競賽、作文比賽、體育比賽等，激發學生的潛能，展現班級風采。

-定期舉辦家長會，加強與家長的溝通與合作，共同關注學生的成長和發展。

-建立班級圖書角，為學生提供豐富的閱讀資源，培養學生良好的閱讀習慣。

-開展班級心理健康教育活動，關注學生的心理健康，提高學生的心理素質。典型例題講解1.例題：

問題：班級即將舉行一次運動會，班上共有40名學生，其中30名學生參加跑步項目，10名學生參加跳遠項目，剩余的學生參加籃球項目。請問參加籃球項目的學生有多少人？

解答：班級總人數為40人，跑步項目有30人，跳遠項目有10人，所以參加籃球項目的學生人數為40-30-10=0人。

2.例題：

問題：班級計劃組織一次環保公益活動，預計需要10名志愿者。已知班級中有15名學生愿意參加，但其中3名學生因為時間沖突無法參加。請問還需要招募多少名志愿者？

解答：已確定參加的學生有15名，其中有3名學生無法參加，所以實際可以參加的學生人數為15-3=12名。由于預計需要10名志愿者，因此不需要額外招募志愿者。

3.例題：

問題：班級舉行一次文藝匯演，共有4個節目，每個節目由5名學生負責。請問班級中至少需要多少名學生來參與匯演？

解答：每個節目需要5名學生，共有4個節目，所以至少需要的學生人數為4×5=20人。

4.例題：

問題：班級舉辦一次知識競賽，共有6個參賽隊，每個隊有4名學生。如果每個參賽隊需要準備3個不同的主題，請問班級中至少需要多少名學生來準備這些主題？

解答：每個參賽隊有4名學生，共有6個參賽隊，所以參賽隊員總數為6×4=24人。每個隊需要準備3個主題，因此總共需要準備的主題數為6×3=18個。由于每個學生可以準備多個主題，所以至少需要的學生人數為24人。

5.例題：

問題：班級計劃組織一次戶外拓展活動，預計需要25名學生參與。已知班級中有35名學生愿意參加，但其中5名學生因為健康原因無法參加。請問班級中還有多少名學生可以參加這次活動？

解答：愿意參加的學生有35名，其中有5名學生無法參加，所以實際可以參加的學生人數為35-5=30名。由于預計需要25名學生，所以班級中還有30-25=5名學生可以參加這次活動。板書設計①班集體概念

-知識點：由多個個體組成

-詞：共同學習、共同生活、相互關系、共同目標

-句：班集體是我們共同的家，每個人都是其中重要的一員。

②班級成員的角色和責任

-知識點：班長、學習委員、體育委員等

-詞：職責、作用、相互支持、共同進步

-句：每個角色都有其獨特的職責，共同為班級的發展貢獻力量。

③建立良好的班級氛圍

-知識點：相互尊重、互相幫助、共同進步

-詞：和諧、互助、積極、合作

-句：通過積極的互動和合作，我們共同營造一個溫馨的班級氛圍。課堂1.課堂評價

-提問環節：通過提問的方式，教師可以即時了解學生對知識的掌握程度。例如，教師可以提問：“同學們，你們認為一個良好的班集體應該具備哪些特點？”通過學生的回答，教師可以評估他們對班集體概念的理解。

-觀察環節：教師通過觀察學生的課堂參與度、小組討論的積極性以及課堂活動的表現，評估學生的參與情況和情感態度。例如，觀察學生在小組討論中的發言是否積極，是否能夠傾聽他人意見。

-測試環節：通過小測驗或課堂練習，教師可以評估學生對知識的記憶和應用能力。例如，設計一些關于班級規則和班級活動的選擇題，讓學生在規定時間內完成。

-反饋環節：對于學生的回答和表現，教師應給予及時的反饋，無論是正面的鼓勵還是建設性的批評，都要有助于學生的成長。

2.作業評價

-作業批改：教師對學生的作業進行認真批改，關注學生的完成情況、解題思路和錯誤原因。例如，對于班級規則制定的作業，教師可以檢查學生是否理解了規則的重要性，以及他們提出的規則是否合理。

-作業點評：在批改作業的同時，教師應給予詳細的點評，指出學生的優點和需要改進的地方。例如，對于學生的角色扮演作業，教師可以評價學生的表現是否到位，是否能夠融入角色。

-反饋交流：教師與學生進行面對面的交流，討論作業中的問題，幫助學生理解和掌握知識點。例如，對于學生在作業中出現的錯誤，教師可以提供解答和指導，幫助學生克服學習難題。

-作業展示：鼓勵學生展示他們的作業成果，如班級規則的宣傳海報、班級活動的策劃書等，通過展示激發學生的學習興趣和創造力。

3.學生自評與互評

-自評環節：鼓勵學生對自己的學習情況進行自我評價，包括對知識的掌握、課堂參與度、作業完成情況等方面。例如，學生可以填寫自我評