Unit2Myschoolthings（教學設計）-2024-2025學年外研版（三起）（2024）英語三年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本課以“Unit2Myschoolthings”為主題，通過學習學校用品單詞和句子，培養學生運用英語進行日常交流的能力。結合三年級學生的認知特點，通過圖片、游戲等形式，激發學生的學習興趣，提高學生的語言運用能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習學校用品相關詞匯和句子，學生能夠運用英語進行簡單的描述和交流，增強跨文化交際意識，培養良好的學習習慣和自主學習能力。同時，通過合作學習和游戲活動，提升學生的合作精神和創新思維。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識。

三年級學生對英語學習尚處于初級階段，他們已經接觸并掌握了一些基礎的英語單詞和簡單的句子結構。在詞匯方面，學生可能已經學習了如“book”、“pen”、“pencil”等與學習用品相關的單詞，以及一些基本的問候語和自我介紹的表達。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習的興趣較高。他們在學習上具有一定的模仿能力和記憶力，喜歡通過游戲和活動來學習。學生的學習風格多樣，有的學生喜歡通過圖片和實物來學習，有的學生則更傾向于聽故事和角色扮演。

3.學生可能遇到的困難和挑戰。

在學習學校用品相關詞匯和句子時，學生可能遇到的困難包括：對某些生詞的記憶和理解不夠深刻，無法正確拼讀單詞；在句子構造上，可能會出現時態和語態使用不當的問題；在口語表達時，可能會因為詞匯量有限而難以準確描述物品。此外，學生可能缺乏足夠的英語環境來練習口語，這在一定程度上會影響他們的口語表達能力。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過創設真實的生活情境，如模擬教室環境，讓學生在情境中學習學校用品的單詞和句子。

2.任務型教學法：設計小任務，如讓學生描述自己的書包，激發學生的參與度和積極性。

3.合作學習法：分組進行角色扮演，讓學生在互動中練習英語對話，提高口語表達能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示學校用品的圖片和單詞，增強視覺效果。

2.互動游戲：使用教學軟件或手機應用，設計互動游戲，提高學生的學習興趣。

3.實物教學：引入真實的學習用品，讓學生通過觸摸和觀察來學習。教學過程設計**導入環節（用時5分鐘）**

1.教師展示一張學校教室的圖片，引導學生觀察并提問：“Whatcanyouseeinthepicture?Whataretheydoing?”

2.學生回答后，教師總結并引出主題：“Today,wearegoingtolearnaboutthethingsweuseinschool.”

3.教師播放一段輕松的音樂，讓學生跟隨節奏做簡單的身體動作，活躍課堂氣氛。

**講授新課（用時15分鐘）**

1.教師展示學校用品的圖片，如book、pen、pencil、ruler、eraser等，并逐一講解單詞的發音和拼寫。

2.學生跟讀單詞，教師糾正發音。

3.教師展示句子結構：“Ihavea...”并引導學生用所學單詞填空，如“Ihaveabook.”，讓學生模仿并練習。

4.教師展示一個簡單的對話情境，如：“A:Whatdoyouhaveinyourbag?B:Ihaveapencilandaruler.”，讓學生模仿對話。

**鞏固練習（用時10分鐘）**

1.教師分發卡片，每張卡片上寫有一個學校用品的單詞，讓學生找出對應的物品。

2.學生分組進行角色扮演，一人扮演老師，一人扮演學生，用所學句子詢問對方：“Whatdoyouhaveinyourschoolbag?”

3.教師巡視指導，糾正發音和語法錯誤。

**課堂提問（用時5分鐘）**

1.教師提問：“Doyoulikegoingtoschool?Why?”

2.學生回答后，教師總結并引出：“Wehavemanythingsinschooltohelpuslearn,likebooks,pens,andrulers.”

3.教師提問：“Canyoutellmeyourfavoriteschoolthingandwhy?”

4.學生回答，教師鼓勵并給予反饋。

**師生互動環節（用時10分鐘）**

1.教師組織一個“ShowandTell”活動，讓學生展示自己帶來的學校用品，并用英語描述。

2.學生輪流展示，其他學生猜測物品名稱。

3.教師提問：“Howdoyouusethisthinginschool?”

4.學生回答，教師引導討論學校用品的正確使用方法。

**總結與拓展（用時5分鐘）**

1.教師總結本節課所學內容，強調學校用品的重要性。

2.教師提出拓展任務：“Gohomeandaskyourparentsabouttheirschoolthings.Writeashortparagraphaboutittomorrow.”

3.學生完成任務，為下一節課做準備。

**用時總計：45分鐘**教學資源拓展1.拓展資源：

-學校用品圖片集：收集各種學校用品的圖片，如書本、筆、橡皮、尺子、書包等，用于課堂展示和學生的視覺學習。

-學校生活視頻：剪輯一些學生在學校日常活動的視頻片段，如上課、做作業、參加課外活動等，幫助學生理解學校用品的實際應用場景。

-英語兒歌：選擇與學校用品相關的英語兒歌，如《TheSchoolSuppliesSong》，通過歌曲的旋律和節奏，幫助學生記憶單詞和句子。

2.拓展建議：

-家庭作業：布置學生制作一個小型的“我的學校用品”海報，讓學生用英語列出自己常用的學校用品，并用簡單的句子描述。

-家庭活動：鼓勵家長參與，讓學生在家中用英語向家長介紹自己的學校用品，如：“Thisismybook.Iuseittoreadstories.”，增強學生的口語表達能力。

-課外閱讀：推薦一些關于學校生活的英語繪本或故事書，如《TheKissingHand》或《TheMagicSchoolBus》，讓學生在閱讀中學習更多與學校相關的英語表達。

-校園參觀：組織學生參觀學校，實地觀察和了解學校中的各種設施和用品，如圖書館、實驗室、體育館等，將課堂學習與實際生活相結合。

-角色扮演：在家長或老師的幫助下，學生可以模擬學校場景，進行角色扮演活動，如模擬上課、做作業、參加課堂討論等，提高學生的實際運用能力。

-制作學校用品：鼓勵學生動手制作簡單的學校用品，如手工制作筆筒、書簽等，通過實踐操作，加深對學校用品的認識和使用的理解。

-英語角活動：在學校或社區舉辦英語角活動，讓學生有機會與其他學生用英語交流，練習使用學校用品相關的詞匯和句子。典型例題講解1.例題：

-學生A:"Ihaveabook."

-學生B:"Whatdoyouhaveinyourbag?"

-學生A:"Ihaveapenandaruler."

解答：這是一個簡單的日常對話練習，學生A首先介紹了自己擁有的物品，然后學生B詢問學生A書包里的物品。學生A回答了問題，列舉了自己擁有的兩個物品。

2.例題：

-教師展示圖片：一張桌子上擺放著書、鉛筆、橡皮和尺子。

-教師提問：Whatarethese?

-學生回答：Thesearebooks.Thesearepencils.Theseareerasers.Thesearerulers.

解答：這是一個視覺識別練習，教師通過展示圖片讓學生識別并說出圖片中的物品名稱。學生需要用英語正確描述圖片中的學校用品。

3.例題：

-教師展示句子：Ihavea___________.

-學生需要根據提示填寫正確的學校用品名詞。

-提示：pencil,ruler,book,eraser

解答：

-Ihaveapencil.

-Ihavearuler.

-Ihaveabook.

-Ihaveaneraser.

解答：這是一個填空練習，學生需要根據提示填寫正確的名詞，以完成句子。這有助于學生鞏固對學校用品名詞的記憶。

4.例題：

-教師提問：Whatdoyouneedtodoyourhomework?

-學生回答：Ineedabook,apen,andaruler.

解答：這是一個應用練習，教師通過提問引導學生思考自己完成作業所需的用品，并鼓勵學生用英語表達。

5.例題：

-教師展示句子：Ihave___________inmyschoolbag.

-學生需要根據提示填寫正確的數量詞和名詞。

-提示：twobooks,threepencils,fourerasers,fiverulers

解答：

-Ihavetwobooksinmyschoolbag.

-Ihavethreepencilsinmyschoolbag.

-Ihavefourerasersinmyschoolbag.

-Ihavefiverulersinmyschoolbag.

解答：這是一個數量詞和名詞的搭配練習，學生需要根據提示填寫正確的數量詞和名詞組合，以完成句子。這有助于學生練習數量詞的用法和名詞的復數形式。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，參與角色扮演活動。

-大部分學生能夠正確發音和拼寫學校用品的單詞。

-學生在小組討論中表現出良好的合作精神，能夠互相幫助，共同完成任務。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中能夠用英語描述自己帶來的學校用品，并分享使用經驗。

-學生能夠根據圖片或實物，正確識別和說出學校用品的名稱。

-學生在小組討論中能夠運用所學句子進行簡單的交流，如詢問和回答問題。

3.隨堂測試：

-學生在隨堂測試中能夠正確填寫單詞，如book,pen,pencil,ruler,eraser等。

-學生能夠根據提示完成句子，如“Ihavea___________.”并正確填寫名詞。

-學生在聽寫練習中能夠正確書寫和拼讀學校用品的單詞。

4.家庭作業完成情況：

-學生能夠按照要求完成家庭作業，如制作“我的學校用品”海報。

-學生能夠用英語描述自己的學校用品，并分享使用心得。

-學生在家庭作業中能夠運用所學知識，如數量詞和名詞的搭配。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生的積極參與和合作精神給予肯定，同時指出學生在發音和語法方面的不足，并提出改進建議。

-針對小組討論成果展示：教師鼓勵學生在小組討論中更加自信地表達自己，并提出改進建議，如提高語速和清晰度。

-針對隨堂測試：教師對學生的單詞拼寫和句子完成情況進行評價，并對錯誤進行個別輔導，幫助學生鞏固知識點。

-針對家庭作業：教師對學生的家庭作業完成情況進行評價，對表現優秀的學生給予表揚，對存在問題的地方進行個別指導。

-針對學生的整體進步：教師對學生在本單元學習中的進步給予肯定，鼓勵學生繼續保持，并提出更高的學習目標。教學反思教學反思

今天這節課，我帶學生們學習了“Unit2Myschoolthings”，整體來說，我覺得效果還不錯。但也有一些地方，我覺得可以進一步改進。

首先，我在導入環節，通過展示學校教室的圖片和播放音樂，激發了學生的學習興趣。我看到學生們在看到熟悉的場景時，眼睛都亮了起來，這讓我感到很高興。但是，我也注意到，有幾個學生對于圖片中的物品并不熟悉，這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，確保每個學生都能跟上教學進度。

在講授新課的過程中，我采用了情境教學法，通過圖片和實物展示，讓學生直觀地學習學校用品的單詞。我發現，這種方法很有效，學生們能夠很快地記住單詞。但是，我也發現，有些學生對于單詞的拼寫還是有些困難。因此，我決定在今后的教學中，增加一些拼寫練習，幫助學生鞏固記憶。

在鞏固練習環節，我讓學生分組進行角色扮演，這極大地提高了學生的參與度。我看到他們在小組中互相幫助，共同完成任務，這讓我感到非常欣慰。但是，我也注意到，有些學生在角色扮演時，表達不夠流暢，這可能是由于他們的詞匯量有限。因此，我計劃在接下來的教學中，增加詞匯的擴充，讓學生有更多的詞匯可以選擇。

在課堂提問環節，我嘗試了一些開放性問題，如“Doyoulikegoingtoschool?”和“Canyoutellmeyourfavoriteschoolthing?”，希望能夠引導學生進行更深層次的思考。我發現，學生們對于這些