...wd......wd......wd...2015上半年教師資格考試《小學綜合素質》真題及解析選擇題。(共29題，每題2分，共58分)

1.【題干】平時嗓門大的小強在答復以下問題時聲音小，教師批評說“聲音那么小，難道你是女孩子么?〞全班哄堂大笑，該教師做法?()

A.合理，有助于促進學生自主學習

B.合理，有助于鼓勵學生反思

C.不合理，教育表達對學生的尊重

D.不合理，歧視學生的生理缺陷。

2.【題干】孫教師給小華寫了這樣的評語：“填空題錯了一道，其他題全對，能夠非常好的運動循環小學的簡便記法等知識。等級評定為優秀。〞關于孫教師的做法，以下選項中不正確的選項是()。

A.孫教師以分數作為評價標準

B.孫教師關注學生的知識掌握

C.孫教師關注學生的學業水平

D.孫教師關注學生的學習效果

3.【題干】某校經常組織一學科教師互相觀摩教學，課后針對教學過程展開研討，提出完善教學的建議，這種做法表達教師專業開展途徑是()。

A.進修培訓

B.同伴互助

C.師德結對

D.自我研修

4.【題干】焦教師積極參加備種教師培訓活動，返校后主動與同事們交流學習心得體會，并將其還用于教學實踐，關于焦教師的做法，不正確的選項是()。

A.表達了終身學習的自覺性

B.有利于師生的共同開展

C.推動了學校的校本教研

D.有助于增進學校合作

5.【題干】某縣教育局長馬某挪用教育經費建造教育局辦公大樓，對于馬某應當依法：

A.給予行政處分

B.給予行政拘留

C.責令其悔過

D.責令其賠禮抱歉

6.【題干】某校規定：嚴禁學生攜帶手機進入教室，一旦發現，將立即沒收并予以統一銷毀，該規定侵犯的學生權利是()。

A.人身權

B.財產權

C.隱私權

D.名譽權

7.【題干】小學生李某屢次違反學校管理制度，對于李某，學校可以采取的管教方式是()。

A.收養教育

B.強制勸退

C.開除學籍

D.批評教育

8.【題干】8歲的亮亮是一名孤兒，根據《中華人民共和國未成年人保護法》，應對其履行收留撫養責任的主體是()。

A.教育行政部門

B.學校教育機構

C.\o"兒童"\t":///jsz/xiaoxue/shiti/_blank"兒童福利機構

D.社區居名委員會

9.【題干】12歲的王某參與打架斗毆，違反了治安管理規定。對于王某的行為，以下選項中正確的選項是()。

A.依法可以免予處分

B.無需承當法律責任

C.可由公安機關予以收養教育

D.可由公安機關予以行政拘留

10.【題干】校外人員孔某趁學校門衛疏忽之際，騎摩托車闖入校園，將學生劉某撞傷。對劉某所受傷害，應當承當主要責任的是()。

A.門衛

B.孔某

C.學校

D.劉某的監護人

11.【題干】《國家中長期教育改革和開展規劃綱要(2010～2020年)》提出，要將減輕中小學課業負擔作為教育工作的重要任務。為切實減輕學生課業負擔，各級政府可以采取的措施有()。

A.減少學生課外及校外活動

B.加強教輔市場管理，取締補習機構

C.依據升學率對地區和學校進展排名

D.調整教材內容，科學設計課程難度

12.【題干】\o"國家機關工作人員"\t":///jsz/xiaoxue/shiti/_blank"國家機關工作人員陳某因參與小學語文教科書的編寫工作，被當地人民政府基于行政記過處分，并處沒收全部違法所得。當地人民政府做出這一處分的法律依據是()。

A.《中華人民共和國教育法》

B.《中華人民共和國教師法》

C.《中華人民共和國義務教育法》

D.《中華人民共和國未成年人保護法》

13.【題干】宋教師發現有的學生常將“鳥〞和“烏〞混淆，就編了首\o"兒歌"\t":///jsz/xiaoxue/shiti/_blank"兒歌：“小鳥小鳥有眼晴，沒有眼晴看不見。〞他創編了很多類似的兒歌，對學生識

識字有很大幫助，宋教師的做法表達的師德標準是()。

A.廉價從教

B.公正待生

C.探索創新

D.舉止文明

14.【題干】汪教師在黑扳上貼了一個“壞學生〞榜：那些愛打鬧，不能按時交作業的學生都榜上有名。汪教師的做法()。

A.不合理，沒有認真備課上課

B.不合理，沒有尊重學生人格

C.合理，表達了學生的嚴格要求

D.合理，有助于維護教師權威

15.【題干】曉光屢次在鋼琴比賽中獲獎，但不愿意學習文化課程。方教師勸說道:“特長需要保持，可是只有打好文化根基，你才能在音樂道路上走得更遠。〞方教師的做法?()

A.不合理，不利于學生開展特長

B.不合理，違背了學生的興趣愛好

C.合理，學生必須在各個學科領域平均開展

D.合理，教師應該關注學生的全面開展

16.【題干】面對違紀學生，個別教師采取罰款的方法，葉教師沒有這樣做，而是耐心的與學生交流，幫助他們改正缺點。這說明葉教師能夠做到()

A.依法執教

B.團結協作

C.尊重同事

D.終身學習

17.【題干】在太陽系行星中，體積最大的是()

A.土星

B.木星

C.金星

D.火星

18.【題干】以下關于聽力保護的說法，不正確的選項是()

A.過多使用耳塞聽音樂不會導致聽力下降

B.過高過強的聲音可能損害別人聽力

C.對著別人耳朵大聲叫喊可能損害聽人聽力

D.經常用力的掏耳朵不利于保護自己的聽力

19.【題干】第一次世界大戰的起始時間是()

A.1840年

B.1914年

C.1937年

D.1945年

20.【題干】以下選項中，不屬于《水滸傳》故事情節的是()

A.溫酒斬華雄

B.倒拔垂楊柳

C.景陽岡打虎

D.醉打蔣門神

21.【題干】以下關于《離騷》的表述，正確的選項是()

A.戰國時詩人屈原的代表作

B.我國古代最長的愛情詩

C.運用了“香草美人〞的筆形手法

D.具有積極的浪漫主義精神

22.【題干】以下選項中，被后世尊為我國農耕和醫藥始祖的是()

A.神農氏

B.伏義氏

C.燧人氏

D.有曹氏

23、【題干】“鴻雁傳書〞這一典故源自()。

A、文姬歸漢

B、霸王別姬

C、蘇武牧羊

D、楚漢之爭

24、【題干】圖1所示《自敘帖》被譽為“天下第一草書〞，他的作者是()。

A、王羲之

B、歐陽詢

C、蘇試

D、懷素

25、【題干】以下人物中，既是詩人也是畫家的是()。

A、李白

C、王維

C、白居易

D、李商隱

26、【題干】圖2是word所制作文檔的一局部，其中剪貼畫“青蛙〞的文字環繞方式是()。

A、四周型環繞

B、浮于文字上方

C、嚴密型環繞

D、襯于文字下方

27、【題干】在powerpoint的空白幻燈片中，不可以直接插入的是()。

A、藝術字

B、聲音

C、字符

D、文本框

28、【題干】在以下選項中，與“沒有理想的人生，就不是有意義的人生〞意思一樣的是()。

A、有理想的人生一定是有意義的人生

B、有理想的人生才會是有意義的人生

C、沒意義的人生一定是沒理想的人生

D、有意義的人生未必是有理想的人生

29、【題干】小明面對某飯店大樓驚嘆：“嗬，真高真漂亮啊!〞爺爺說“只有學習好，才能住進這樣的高樓。你可要好好學習啊!〞小明淘氣的說“那爺爺上學時一定沒有好好學習。〞以下推導中，小明所使用的是()。

A、好好學習，就能住進漂亮的高樓，爺爺沒好好學習，所以沒住進漂亮的高樓

B、不好好學習，就住不進漂亮高樓;爺爺沒好好學習，所以爺爺沒住進漂亮高樓

C、只有好好學習，才能住進漂亮高樓;爺爺沒住進漂亮高樓，所以他沒好好學習

D、不好好學習，就住不進漂亮的高樓;爺爺住的是平房，所以他沒有好好學習

二、材料分析題(本大題共3小題，每題14分，共42分)閱讀材料，并答復以下問題。

30.材料：

曉星經常欺負同學，班上的同學都不愿意跟他交朋友。

在一次課外活動中，其他同學都三五成群地玩著，只有曉星一個人呆在角落里，馬教師悄悄地走過去，對他說：“咱倆一起玩吧。〞曉星生硬地問道：“為什么?〞馬教師蹲下身來，俯在曉星耳邊說：“因為我喜歡你啊!〞他們兩人玩起了游戲，游戲中，馬教師問：“想讓大家一起玩嗎?那就大聲招呼大家來吧!〞因為有教師的參與，同學們很快圍攏過來。這一次，曉星和同學們一起玩的很開心。

過后，馬教師仔細觀察曉星的行為，了解他與同伴相處的困難所在：其實曉星很想和同學們一起玩，就是不知道假設何和他人相處，欺負同學知識想引起教師和同學們的注意而已。

馬教師組織開展以“交朋友〞為主題的班隊活動，在活動中交給曉星與人正確交往的方法，并鼓勵班干部主動與曉星交往。在教師和全班同學的幫助下，曉星見見不再欺負同學了。有了自己的好朋友。

【題干】問題：請從學生觀的角度，評析馬教師的教育行為。(14分)

31.材料

一天中午，曉軒突然在教室里大叫起來：“陳教師，我新買的鋼筆不見了!〞這事，很多同學把疑心的目光轉向小明，有的想要翻開他的書包檢查。小明一邊說“我沒拿〞，一邊推開同學們的手。我大概知道是假設何回事了，因為班上同學們丟的幾件東西，都是在小明那里找到的。我撫慰一下曉軒，然后讓大家安靜下來，說：“曉軒的鋼筆肯定會找回來的，現在大家先安心上課。〞

中午，小明悄悄來到辦公室，遞給我一支鋼筆。我問他：“這是曉軒的鋼筆嗎?〞他點頭。我又問他：“你為什么拿她的鋼筆呢?〞他說：“這支鋼筆很漂亮。〞我說：“東西再漂亮也是別人的，沒有經過別人的同意，不能拿別人的東西，你知道嗎?〞小明慚愧地點點頭。

通過調查我發現，小明平時去親朋好友家里，想要什么東西都可以隨便拿，久而久之，養成了“順手牽羊〞的壞毛病，就此，我屢次和小明的父母溝通，要求家長不要溺愛孩子，幫助孩子意識到不是自己的東西不能隨便拿。

我還在班上組織班會活動，讓大家熟練掌握向別人借東西的禮貌用語。

經過不斷的努力，小明終于改變了亂拿別人東西的不良習慣。

【題干】問題：請從教室職業道德的角度，評析陳教師的教育行為。(14分)

32.材料

每年夏天，被冰層覆蓋的格陵蘭島大局部地區幾乎整日被太陽照射，在很多冰蓋上，特別是那些低海拔地區，融冰沿著冰蓋外表流動，并聚集成深藍色的池塘或湖泊。不同于我們能夠暢游其中的湖泊，這些水體能夠在眨眼之間就消失不見。例如，一個比全球最大室內體育場——新奧爾良超級穹頂體育場大上十幾倍的湖泊，能夠僅僅在90分鐘內就從冰縫中排干所有的水。

研究者們已經分散在格陵蘭島各地，從細節上調查這些湖泊會假設何影響冰蓋和未來海面。伍茲霍爾海洋研究所的地球物理學家薩拉達斯說，最近的實地考察研究說明，研究者已經知道，當湖泊突然排空時，融冰會被送往基巖，暫時性地對冰蓋向海洋遷移起到潤滑作用，科學家們擔憂，如果這個區域的氣候持續變暖，那么湖泊突然排空的現象可能經常發生，并在更大范圍的冰蓋上出現，那么可能會加速冰蓋的崩解，從而導致海平面上升。

紐約城市大學的冰川學家瑪德德斯科認為，冰蓋上的湖泊也會加速冰蓋融化：湖泊下的冰融化速度比湖泊周圍暴露在地面的冰快兩倍。今年夏天，德斯科使用一艘遠程遙控船只，通過實際測量來解釋湖泊的顏色深淺是否與它們的深度有關——這些數據可以幫助研究人員更好地估計衛星圖像中地表湖泊的深度，以便更好地預測冰蓋的融化速度。加利福尼亞大學洛杉磯分校的地理學家勞倫斯.C.史密斯正在將冰蓋融化速度同由融水積聚而成的河流的流動速度進展對比，如果兩者相差甚大，那就表示，一局部融水積聚在了冰蓋下，這將提升冰流向大海的速度。

問題：

(1)冰蓋上的湖泊與普通湖泊的差異是什么?(4分)

(2)請根據文段中的描述，簡要分析冰蓋上的湖泊會產生的影響。(10分)

三、寫作題(本大題1小題，50分)

33.閱讀下面材料，根據要求作文。

有一些話語，因為一些人，或者一些事，變得溫暖，讓人感動。享受溫暖在苦寒的冬天，孕育出春天的繁花似錦。

要求：

請用標準的現代漢語寫作。自定立意，自擬題目，自選文體。參考答案

1.【答案】C

【解析】教師對學生進展侮辱，起綽號，是沒有尊重學生的表現

2.【答案】A

【解析】孔教師并沒有用分數來衡量學生

3.【答案】B

【解析】略

4.【答案】D

【解析】焦教師的做法提現了積極與同事合作的精神，有助于促進學校合作

6.【答案】B

【解析】該學校的做法是對學生個人財產的損害，侵犯了學生的財產權。

7.【答案】D

【解析】學校不能進展收容教養，也沒有權利勸退和開除學籍，否則侵犯了學生的受教育權，D項是學校可以采取的方法。

8.【答案】C

【解析】未成年人保護法第四十三條：對孤兒、無法查明其父母或者其他監護人的以及其他生活無著的未成年人，由民政部門設立的兒童福利機構收留撫養。

9.【答案】C

【解析】預防未成年人犯罪法第三十七條未成年人有本法規定嚴重不良行為，構成違反治安管理行為的，由公安機關依法予以治安處分。因不滿十四周歲或者情節特別輕微免予處分的，可以予以訓誡。

收容教養屬于治安處分的范圍

10.【答案】B

【解析】第八條學生傷害事故的責任，應當根據相關當事人的行為與損害后果之間的因果關系依法確定。

因學校、學生或者其他相關當事人的過錯造成的學生傷害事故，相關當事人應當根據其行為過錯程度的比例及其與損害后果之間的因果關系承當相應的責任。當事人的行為是損害后果發生的主要原因，應當承當主要責任；當事人的行為是損害后果發生的非主要原因，承當相應的責任。

11.【答案】

【解析】D

國家中長期教育改革和開展規劃綱要〔２０１０－２０２０年〕第十條：

各級政府要把減負作為教育工作的重要目標，統籌規劃，整體推進。調整教材內容，科學設計課程難度。改革考試評價制度和學校考核方法。標準辦學行為，建設學生課業負擔監測和公告制度。不得以升學率對地區和學校進展排名，不得下達升學指標。標準各種社會補習機構和教輔市場。

學校要把減負落實到教育教學各個環節，給學生留下了解社會、深入思考、動手實踐的時間。提高教師業務素質，改良教學方法，增強課堂教學效果，減少作業量和考試次數。培養學生學習興趣和愛好。豐富學生課外及校外活動。嚴格執行課程方案，不得增加課時和提高難度。各種考級和競賽成績不得作為義務教育階段入學與升學的依據。

12.【答案】C

【解析】義務教育法第56條規定：國家機關工作人員和教科書審查人員參與或者變相參與教科書編寫的，由縣級以上人民政府或者其教育行政部門根據職責權限責令限期改正，依法給予行政處分；有違法所得的，沒收違法所得。

13.【答案】C

【解析】略

14.【答案】B

【解析】把壞學生的名單貼到墻上，是對學生的尊嚴的傷害，違背了學生的人格尊嚴權。

15.【答案】D

【解析】素質教育的內涵闡述中要求學生全面開展。

16.【答案】A

【解析】可以采用排除法，BCD選項不符合題干C項的尊重同事，如果改為尊重學生也可以。教師是不可以采用罰款的方式處理違紀的學生的，這也侵犯了學生的權利。

17.【答案】B

【解析】太陽系是中八大行星中,體積最大的是木星,體積最小的是水星,地球排第5．

18.【答案】A

【解析】略

19.【答案】B

【解析】1914年6月28日〔塞爾維亞國慶〕，奧匈帝國皇儲費迪南大公夫婦〔右圖〕在薩拉熱窩視察時，被塞爾維亞青年加夫里假設?普林西普槍殺。成為第一世界大戰的導火線。

20.【答案】A

【解析】A是三國演義的故事情節，主角是關羽。B是魯智深，C和D是武松。

21.【答案】B

【解析】離騷是我國古代的政治抒情詩，不是愛情詩。

22.【答案】A

【解析】略

23.【答案】C

【解析】鴻雁是書信的代稱，有時亦代稱郵遞員。何以“鴻雁〞代稱書信和郵遞員溯其源，漢朝時，蘇武出使匈奴，被單于流放北海去放羊。10年后，漢朝與匈奴和親，但單于仍不讓蘇武回漢。與蘇武一起出使匈奴的常惠，把蘇武的情況密告漢使，并設計，讓漢使對單于講：漢朝皇帝打獵射得一雁，雁足上綁有書信，敘說蘇武在某個沼澤地帶牧羊。單于聽后，只有讓蘇武回漢。后來，人們就用鴻雁比喻書信和傳遞書信的人。

24.【答案】D

【解析】《自敘帖》，紙本墨跡卷，懷素書于公元777年〔唐大歷十二年〕。

《自敘帖》乃懷素草書的巨制，活潑飛動，筆下生風，“心手相師勢轉奇，詭形怪狀翻合宜〞，實在是一篇情愫奔騰激蕩，“潑墨大寫意〞般的抒情之作。

25.【答案】B

【解析】王維〔701年－761年，一說699年—761年〕，漢族，唐朝河東蒲州〔今山西運城〕人，祖籍山西祁縣，唐朝著名詩人、畫家，字摩詰，號摩詰居士，世稱“王右丞〞，早年信道，后期因社會打擊徹底禪化。存詩400余首，代表詩作有《相思》、《山居秋暝》等。王維參禪悟理,學莊信道,精通詩、書、畫、音樂等，與孟浩然合稱“王孟〞。

蘇軾評價其：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。〞

26.【答案】D

【解析】在Word中，點擊插入圖片，插入圖片后，雙擊圖片，出現設置圖片格式，其中，點擊上方工具欄自動換行選項，出現“襯于文字上下方〞等選項，青蛙是在文字的下方，所以選擇D項。B項很明顯圖片是將文字覆蓋了，看不到那塊的文字。A項四周型，就是文字繞開了圖片，在四周出現。

27.【答案】C

【解析】字符要先插入文本框才可以寫入字符。

28.【答案】B

【解析】此題考察考生對逆否等價命題的把握。

逆否等價命題公式為：P→Q-Q→-P

題干為“-理想→-意義〞等價于“意義→理想〞

A.前推后：理想→意義

B.后推前：意義?→理想

C.意義→-理想

D.意義?→理想；意義→-理想

所以答案為B

29.【答案】B

【解析】根據推理翻譯：爺爺的話應該為：住高樓→學習好；根據逆否等價命題可以推出：–學習好→–住高樓。所以小明的話應該為“那爺爺上學時一定沒好好學習。所以爺爺沒住上這樣的高樓〞，即B項。

30.【參考答案】

1.馬教師的教育行為是正確的。〔1分〕

馬教師的做法符合以下學生觀：

2.學生是開展中的人，要用開展的觀點認識學生。〔5分〕

〔1〕學生的身心開展是有規律的。曉星處于這一時期，是非常渴望得到別人的認可和鼓勵的。

〔2〕學生是處于開展過程中的人。學生良好品德是在活動中開展和建設起來的。所以馬教師組織了“交朋友〞的班隊活動。在活動中交給了曉星與人相處的方法。

2.學生是開展的主體〔4分〕

學生是教育活動中具有主體需求的人。從材料中可以看出，曉星是想要和同學們一起玩耍，他有這種交往的需求，但是因為欺負同學使他被孤立，所以教師需要把曉星的交往需求鼓勵出來，并通過班干部主動和他交往的方式去建設這種聯系。

4.學生是獨特的人〔4分〕

每個人的開展都是獨特的，每個人的問題也都具有自己的個體原因，馬教師能夠找到曉星問題產生的原因，能夠做到因材施教。

31．【參考答案】

材料中陳教師對小明進展教育的額方法是正確的，從教師職業道德的角度來看主要提現了以下幾個方面：

1.陳教師的做法表達了關愛學生的教師職業道德。當其他同學疑心小明并要搜小明的書包時，陳教師并沒有鼓勵同學們這樣做，而是讓同學們先上課。這是對小明的尊重與保護，表達了關愛學生的教師職業道德。

2.陳教師的做法表達了教書育人的教師職業道德。陳教師對小明進展了耐心的說服，并發動家長和班級對小明進展教育，最終讓小明改變了亂拿別人東西的不良習慣。這說明陳教師能夠具備從進學生全面開展的理念，表達了教書育人的教師職業道德。

綜上所述，陳教師的做法是值得我們借鑒和學習的。

32.略

33.【解題思路】

寫作評分標準一等(50—41)二等(40—31)三等(30—21)四等(20—0)

切合題意符合題意基本符合題意偏離題意

中心突出中心明確中心基本明確中心不明