七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元14《春》教學(xué)實(shí)錄1冀教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《春》一課，通過(guò)描繪春天的景色，展現(xiàn)大自然的生機(jī)與美好，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和寫(xiě)作能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本課與七年級(jí)學(xué)生已學(xué)過(guò)的自然描寫(xiě)、景物描寫(xiě)等知識(shí)點(diǎn)相關(guān)，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解自然景色的描繪手法，提升自己的寫(xiě)作技巧。教材章節(jié)為《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)》第四單元。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生審美感知，感受春天景色的美，提升對(duì)自然景觀的審美能力。

2.增強(qiáng)文化理解，理解課文所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化元素，增強(qiáng)文化自信。

3.提升語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，學(xué)習(xí)課文中的修辭手法和描寫(xiě)技巧，提高寫(xiě)作水平。

4.培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展與提升，通過(guò)分析課文結(jié)構(gòu)，鍛煉邏輯思維和批判性思維。學(xué)情分析在七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)階段，學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞和理解能力正處于逐步形成的過(guò)程中。本班學(xué)生普遍具有較好的閱讀興趣，對(duì)自然景物描寫(xiě)有一定的感知能力，能夠從字里行間捕捉到作者的情感。然而，在知識(shí)層次上，部分學(xué)生對(duì)自然景物的描寫(xiě)手法和修辭技巧的理解還不夠深入，需要在教師的引導(dǎo)下逐步提高。

在能力方面，學(xué)生的寫(xiě)作能力存在一定差異。一部分學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，寫(xiě)出內(nèi)容豐富、語(yǔ)言通順的作文；另一部分學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確等問(wèn)題。此外，學(xué)生在表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和進(jìn)行批判性思考方面還有待加強(qiáng)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)、探究精神和創(chuàng)新思維有待進(jìn)一步提升。課堂上，學(xué)生的參與度和積極性較高，但部分學(xué)生在回答問(wèn)題或小組討論時(shí)表現(xiàn)出一定的緊張和害羞，這可能會(huì)影響他們學(xué)習(xí)效果的最大化。

綜合以上情況，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)需要考慮到學(xué)生個(gè)體差異，通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和探究精神，以提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有《春》一課的教材，包括課文原文和課后習(xí)題。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與春天景色相關(guān)的圖片、視頻，以及描繪自然景色的詩(shī)歌片段，以豐富教學(xué)素材。

3.教室布置：利用多媒體設(shè)備展示春天氣息，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，并在教室設(shè)置小組討論區(qū)，方便學(xué)生互動(dòng)交流。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布《春》一課的預(yù)習(xí)PPT，包含課文朗讀、作者簡(jiǎn)介和重點(diǎn)句子分析，要求學(xué)生提前了解課文背景和重點(diǎn)內(nèi)容。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞課文中的自然景觀描寫(xiě)，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“作者如何描繪春天的色彩？”，引導(dǎo)學(xué)生思考描寫(xiě)手法。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)班級(jí)微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，確保大部分學(xué)生已完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)PPT，對(duì)課文有初步了解。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)問(wèn)題，獨(dú)立思考并記錄自己的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)PPT和問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：播放一段春天的自然風(fēng)光視頻，引出《春》一課，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解春天的描寫(xiě)手法，如擬人、比喻等，結(jié)合課文實(shí)例分析。

組織課堂活動(dòng)：分組討論，讓學(xué)生分析課文中的修辭手法，并嘗試自己創(chuàng)作一段描寫(xiě)春天的句子。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師講解的描寫(xiě)手法。

參與課堂活動(dòng)：積極參與討論，提出自己的觀點(diǎn)和創(chuàng)作。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解描寫(xiě)手法。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論和創(chuàng)作，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生課后寫(xiě)一篇關(guān)于春天的短文，運(yùn)用所學(xué)描寫(xiě)手法。

提供拓展資源：推薦與春天相關(guān)的文學(xué)作品和詩(shī)歌，供學(xué)生課后閱讀。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成一篇描寫(xiě)春天的短文。

拓展學(xué)習(xí)：閱讀推薦的作品，進(jìn)一步了解春天的文學(xué)描寫(xiě)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)課后作業(yè)和拓展閱讀，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)法：通過(guò)作業(yè)和閱讀，學(xué)生反思自己的寫(xiě)作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

重難點(diǎn)分析：

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于理解并運(yùn)用課文中的描寫(xiě)手法來(lái)創(chuàng)作自己的文學(xué)作品。通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課堂活動(dòng)和課后作業(yè)，學(xué)生能夠逐步掌握這些技巧，并在實(shí)踐中提升自己的寫(xiě)作能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是衡量教學(xué)成功與否的重要指標(biāo)。在《春》一課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的掌握和應(yīng)用取得了以下效果：

1.文學(xué)素養(yǎng)的提升

2.寫(xiě)作能力的提高

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作一篇關(guān)于春天的短文。在課后作業(yè)中，學(xué)生充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，運(yùn)用課文中的描寫(xiě)手法，寫(xiě)出了一篇篇富有感染力的作品。以下是學(xué)生作品中的部分片段：

“春來(lái)了，大地?fù)Q上了新裝。小草綠了，柳樹(shù)發(fā)了芽，桃花開(kāi)了，燕子回來(lái)了。春風(fēng)輕拂，萬(wàn)物復(fù)蘇，一切都顯得生機(jī)勃勃。”

“春雨滋潤(rùn)，田地里的莊稼長(zhǎng)勢(shì)喜人。農(nóng)民伯伯們忙碌在田間，臉上洋溢著喜悅的笑容。孩子們?cè)谔镆袄锉寂埽瑲g聲笑語(yǔ)回蕩在天空。”

這些作品展現(xiàn)了學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的能力，他們的寫(xiě)作水平得到了明顯提高。

3.思維能力的鍛煉

在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)引導(dǎo)性問(wèn)題，讓學(xué)生在思考中深入理解課文內(nèi)容。例如，在分析課文中的修辭手法時(shí)，教師提問(wèn)：“作者為何要運(yùn)用擬人手法描繪春天的景象？”這一問(wèn)題激發(fā)了學(xué)生的思考，他們從不同的角度分析，提出了各自的見(jiàn)解。這種思維能力的鍛煉有助于學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和生活中，更好地運(yùn)用批判性思維。

4.情感態(tài)度的培養(yǎng)

《春》一課以春天為背景，展現(xiàn)了作者對(duì)生活的熱愛(ài)和美好愿景。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生感受到了作者對(duì)生活的熱愛(ài)，從而激發(fā)了他們對(duì)生活的熱情。以下是學(xué)生在作文中對(duì)春天的感悟：

“春天，是一個(gè)充滿希望的季節(jié)。當(dāng)我看到那嫩綠的樹(shù)葉、盛開(kāi)的鮮花，我不禁感嘆大自然的神奇。在這個(gè)美好的季節(jié)里，我要珍惜每一分每一秒，努力學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而努力。”

“春天，是一個(gè)充滿活力的季節(jié)。在春天的懷抱里，我感受到了生命的力量。我要像春天的花朵一樣，勇敢地追求自己的夢(mèng)想，綻放出屬于自己的光彩。”

5.語(yǔ)文綜合能力的提高

（1）詞匯量的積累：學(xué)生在課文中學(xué)習(xí)了許多新的詞匯，如“生機(jī)勃勃”、“潤(rùn)物無(wú)聲”等，豐富了他們的詞匯庫(kù)。

（2）語(yǔ)感的提升：學(xué)生在朗讀、背誦課文的過(guò)程中，逐漸提高了自己的語(yǔ)感，為以后的口語(yǔ)表達(dá)和寫(xiě)作奠定了基礎(chǔ)。

（3）閱讀理解能力的提高：通過(guò)分析課文中的重點(diǎn)句子和段落，學(xué)生提高了自己的閱讀理解能力。

（4）審美情趣的培養(yǎng)：在欣賞課文的同時(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何欣賞大自然的美，培養(yǎng)了審美情趣。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，主動(dòng)參與討論。在朗讀課文時(shí)，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確地讀出詞語(yǔ)的音節(jié)，表現(xiàn)出良好的語(yǔ)感。在分析課文時(shí)，學(xué)生們能夠提出自己的見(jiàn)解，并嘗試用不同的修辭手法來(lái)描繪春天的景象。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠根據(jù)課文內(nèi)容，提出各自的觀點(diǎn)，并就春天的描寫(xiě)手法進(jìn)行深入探討。小組成員之間分工明確，合作默契，最終呈現(xiàn)出富有創(chuàng)意的討論成果。例如，一組學(xué)生通過(guò)角色扮演的方式，生動(dòng)地展現(xiàn)了春天中人與自然和諧共處的場(chǎng)景。

3.隨堂測(cè)試：

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)《春》一課的理解程度，教師設(shè)計(jì)了一套隨堂測(cè)試題，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容掌握較好，能夠準(zhǔn)確回答出相關(guān)的問(wèn)題。以下是測(cè)試結(jié)果的簡(jiǎn)要分析：

選擇題：學(xué)生正確率較高，能夠辨別課文中的修辭手法和描寫(xiě)手法。

填空題：學(xué)生在填空時(shí)存在一定的困難，主要原因是對(duì)于一些詞語(yǔ)的理解不夠深入。

簡(jiǎn)答題：學(xué)生在回答簡(jiǎn)答題時(shí)，能夠結(jié)合課文內(nèi)容，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但部分學(xué)生的回答不夠全面。

4.課后作業(yè)評(píng)價(jià)：

課后，教師布置了以《春》為主題的文章創(chuàng)作作業(yè)。從作業(yè)反饋來(lái)看，學(xué)生們的作品普遍質(zhì)量較高，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，創(chuàng)作出具有個(gè)性的文章。以下是作業(yè)評(píng)價(jià)的幾個(gè)方面：

內(nèi)容豐富：學(xué)生能夠在作品中描繪出春天的美好景象，同時(shí)融入自己的情感體驗(yàn)。

語(yǔ)言表達(dá)：學(xué)生在作品中運(yùn)用了多種修辭手法，使文章更加生動(dòng)形象。

創(chuàng)新思維：部分學(xué)生在作品中展現(xiàn)了獨(dú)特的創(chuàng)新思維，將春天的描寫(xiě)與自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷相結(jié)合。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和課后作業(yè)的完成情況，教師給予了以下評(píng)價(jià)與反饋：

課堂表現(xiàn)：鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)積極參與課堂討論，提高自己的表達(dá)能力。

小組討論成果展示：表?yè)P(yáng)學(xué)生們的合作精神，鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。

隨堂測(cè)試：針對(duì)學(xué)生在填空題上的困難，教師提出在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋和例句展示。

課后作業(yè)評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作給予肯定，同時(shí)指出一些普遍存在的問(wèn)題，如對(duì)課文內(nèi)容的理解不夠深入、語(yǔ)言表達(dá)不夠精準(zhǔn)等，并提出改進(jìn)建議。

總體而言，學(xué)生在《春》一課的學(xué)習(xí)中取得了良好的效果。教師將根據(jù)評(píng)價(jià)與反饋，不斷調(diào)整教學(xué)策略，以進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。重點(diǎn)題型整理1.描寫(xiě)手法分析題

題目：請(qǐng)分析《春》一課中，作者是如何運(yùn)用擬人手法來(lái)描繪春天的？

答案：在《春》一課中，作者運(yùn)用了擬人手法，將春天的自然景象賦予了人的情感和動(dòng)作。例如，作者寫(xiě)道：“春雨沙沙地下著，像是在輕輕地?fù)崦蟮亍！边@里的“撫摸”一詞，將春雨擬人化，使得讀者能夠感受到春雨的溫柔和細(xì)膩。

2.比喻手法運(yùn)用題

題目：請(qǐng)找出《春》一課中，作者使用的比喻手法，并解釋其作用。

答案：在《春》一課中，作者使用了比喻手法來(lái)增強(qiáng)描寫(xiě)的生動(dòng)性和形象性。例如，“柳樹(shù)長(zhǎng)出了嫩綠的新芽，就像一群活潑的少女在微風(fēng)中翩翩起舞。”這里的比喻將柳樹(shù)的新芽比作少女，形象地描繪出春天生機(jī)勃勃的景象，使讀者更容易產(chǎn)生共鳴。

3.修辭手法綜合運(yùn)用題

題目：請(qǐng)分析《春》一課中，作者如何綜合運(yùn)用多種修辭手法來(lái)描繪春天的色彩？

答案：在《春》一課中，作者綜合運(yùn)用了多種修辭手法來(lái)描繪春天的色彩。例如，通過(guò)排比手法，“紅的花、綠的草、藍(lán)的天、白的花”，展現(xiàn)了春天色彩斑斕的景象；同時(shí)，運(yùn)用對(duì)比手法，“陽(yáng)光明媚，春風(fēng)和煦”，突出了春天溫暖宜人的特點(diǎn)。

4.詩(shī)歌引用題

題目：請(qǐng)找出《春》一課中，作者引用的詩(shī)句，并說(shuō)明其作用。

答案：在《春》一課中，作者引用了唐代詩(shī)人杜甫的《春望》中的詩(shī)句：“國(guó)破山河在，城春草木深。”這句詩(shī)句在文中起到了點(diǎn)題的作用，通過(guò)引用古人的詩(shī)句，增強(qiáng)了文章的文化底蘊(yùn)，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)春天美好景象的贊美。

5.文章結(jié)構(gòu)分析題

題目：請(qǐng)分析《春》一課的文章結(jié)構(gòu)，并說(shuō)明其作用。

答案：《春》一課采用了總分總的文章結(jié)構(gòu)。開(kāi)頭部分總述春天的到來(lái)，中間部分分別描繪了春天的色彩、聲音和景象，最后部分總結(jié)全文，表達(dá)了對(duì)春天的熱愛(ài)。這種結(jié)構(gòu)使得文章層次分明，條理清晰，便于讀者理解和記憶。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)手段：在《春》一課的教學(xué)中，我嘗試了結(jié)合多媒體技術(shù)，如展示春天的圖片、視頻等，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，使他們對(duì)春天的描繪更加生動(dòng)形象。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，提高參與度：在講解課文時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過(guò)扮演不同角色，讓學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)修辭手法的理解不夠深入：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)課文中的修辭手法理解不夠深入，導(dǎo)致他們?cè)趯?xiě)作時(shí)難以運(yùn)用。

2.課堂互動(dòng)不足，學(xué)生表達(dá)機(jī)會(huì)有限：雖然我嘗試了小組討論等活動(dòng)，但整體來(lái)看，課堂互動(dòng)還是不夠充分，一些學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)有限。

3.評(píng)價(jià)方式單一，缺乏針對(duì)性：在評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)和表現(xiàn)時(shí)，我主要依賴(lài)于書(shū)面評(píng)價(jià)，缺乏面對(duì)面的反饋，這可能會(huì)影響學(xué)生對(duì)自身不足