2024年四年級英語下冊Module6Unit1Wereyouathomeyesterday教學實錄外研版（三起）主備人備課成員教學內容分析1.本節課的主要教學內容：本節課主要圍繞外研版《英語》四年級下冊Module6Unit1Wereyouathomeyesterday展開，內容包括詢問和回答過去發生的事情，以及使用一般過去時態的句型結構。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：學生在之前的學習中已經掌握了現在進行時態和一般過去時態的基礎知識，本節課將在此基礎上，進一步拓展學生對過去發生的事情的詢問和回答能力。通過復習和鞏固已有知識，幫助學生更好地理解和運用新知識。核心素養目標本節課旨在培養學生的語言運用能力、思維品質和文化意識。通過實際對話和情景模擬，學生能夠運用一般過去時態進行有效溝通，提高語言表達能力。同時，通過了解不同文化背景下的日常生活，增強學生對多元文化的理解和尊重，培養跨文化交際意識。此外，通過合作學習和問題解決，提升學生的思維敏捷性和創新思維。教學難點與重點1.教學重點，①

①理解并運用一般過去時態表達過去發生的事情；

②正確使用疑問詞“wereyou”進行詢問，以及回答時使用“yes,Iwas”或“no,Iwasn't”的結構。

2.教學難點，①

①學生能夠正確區分一般過去時態與現在時態的用法，避免混淆；

②在實際對話中，學生能夠靈活運用所學句型，進行連貫的交流，尤其是對于否定句的回答；

②學生在遇到不規則動詞的過去式時，能夠正確拼寫和運用，如“go”變為“went”，“do”變為“did”等；

③學生能夠在真實語境中，根據上下文理解并使用過去時態，進行有效的交流。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.教學方法：采用情景教學法與互動式教學相結合的方法，以激發學生的學習興趣和參與度。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬真實場景，練習詢問和回答過去發生的事情，如家庭活動、學校活動等。同時，通過小組討論，讓學生分享自己的經歷，提高語言運用能力。

3.教學媒體：利用多媒體教學設備展示圖片和視頻，輔助教學，如展示不同家庭活動的圖片，幫助學生理解句型“Wereyouathomeyesterday?”的用法。此外，使用電子白板進行互動練習，提高學生的參與度和課堂效率。教學過程【導入新課】

1.老師微笑著走進教室，向同學們打招呼：“Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?Today,wearegoingtolearnaboutsomethingexciting.Areyouready?”

2.學生們熱情地回應：“Ready,teacher!”

【新課導入】

1.老師拿出一張家庭成員的圖片，引導學生觀察并思考：“Canyoutellmewhoarethesepeople?Howaretheyrelatedtoeachother?”

2.學生們積極回答：“Theyaremyfamily.Theyaremymother,father,andbrother.”

【新課教授】

1.老師在黑板上寫下今天要學習的句型：“Wereyouathomeyesterday?”并解釋一般過去時的用法：“Yesterdayisthepasttense,whichmeanswearetalkingaboutsomethingthathappenedinthepast.”

2.老師引導學生用所學句型進行對話練習：“Tom,wereyouathomeyesterday?”

學生回答：“Yes,Iwas.IwaswatchingTV.”

老師繼續提問：“Alice,wereyouathomeyesterday?”

學生回答：“No,Iwasn't.Iwasplayingwithmyfriends.”

3.老師引入否定句的回答：“Whatifsomeonesaysno?Howdoweanswer?”

學生回答：“Wesay,‘No,Iwasn't.’”

【互動環節】

1.老師將學生分成小組，每組選擇一個家庭場景，用所學句型進行對話練習。

2.學生們分組進行練習，老師巡回指導，糾正發音和語法錯誤。

【課文主旨內容探究】

1.老師提問：“Whatdidwelearntodayaboutthepasttense?”

學生回答：“Welearnedhowtousethepasttensetotalkaboutthingsthathappenedinthepast.”

2.老師繼續提問：“Whyisitimportanttolearnaboutthepasttense?”

學生回答：“Ithelpsuscommunicatewithothersandunderstandwhathappenedbefore.”

【全文側重點】

1.老師強調本節課的重點：“Today'sfocusisonunderstandingandusingthepasttensetotalkaboutpastevents.”

2.老師指出難點：“Thedifficultyliesindistinguishingbetweenthepasttenseandthepresenttense,especiallywithirregularverbs.”

【鞏固練習】

1.老師讓學生完成課本上的練習題，鞏固所學知識。

2.老師講解練習題中的錯誤，并引導學生總結規律。

【總結與反思】

1.老師引導學生回顧本節課所學內容：“Today,welearnedhowtousethepasttensetotalkaboutpastevents.”

2.老師鼓勵學生：“Remember,practicemakesperfect.Keeppracticingandyouwillbecomemoreproficientinusingthepasttense.”

3.老師提醒學生：“Nextclass,wewilllearnaboutanothertense.So,pleasereviewthepasttensebeforethenextclass.”

【課后作業】

1.老師布置課后作業：“Writeashortpassageaboutyourweekend,usingthepasttense.”

2.老師強調作業要求：“Makesuretousethepasttensecorrectlyandtrytousesomenewwordsandphrasesyoulearnedinclass.”

【教學反思】

1.老師在課后進行教學反思，總結本節課的亮點和不足。

2.老師思考如何改進教學方法，提高學生的學習效果。學生學習效果學生學習效果

在本節課的學習過程中，學生們在多個方面取得了顯著的效果：

1.語言能力提升

-學生們能夠熟練運用一般過去時態的句型結構進行交流，如“Wereyouathomeyesterday?”和“Yes,Iwas/No,Iwasn't.”

-學生們在角色扮演和小組討論中，能夠使用過去時態描述過去發生的事情，如家庭活動、學校活動等。

2.詞匯量增加

-學生們學習了與過去時態相關的詞匯，如“yesterday,”“watched,”“played,”“visited,”等。

-學生們能夠識別并使用不規則動詞的過去式，如“go”變為“went,”“do”變為“did,”等。

3.語法知識掌握

-學生們理解并掌握了一般過去時態的構成和用法，能夠正確運用在句子中。

-學生們能夠區分一般過去時態與其他時態，如現在進行時和一般現在時。

4.情景理解能力

-學生們通過圖片和視頻，更好地理解了不同文化背景下的日常生活，增強了情景理解能力。

-學生們能夠根據上下文，正確使用過去時態進行交流。

5.合作學習能力

-學生們在小組活動中，學會了與他人合作，共同完成任務。

-學生們通過討論和分享，提高了自己的語言運用能力和思維能力。

6.課堂參與度

-學生們在課堂上的參與度明顯提高，積極回答問題，參與角色扮演和小組討論。

-學生們能夠主動提出問題，與老師和同學進行互動。

7.自主學習能力

-學生們能夠根據課后作業要求，自主復習和鞏固所學知識。

-學生們能夠運用所學知識，創作自己的短文，描述過去發生的事情。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設真實語境：我嘗試在課堂中創設真實的語言使用環境，比如模擬家庭聚會或學校活動的場景，讓學生在自然語境中運用過去時態進行交流，這樣可以提高學生的實際應用能力。

2.多媒體輔助教學：我使用了多媒體教學手段，如圖片和視頻，來輔助教學，幫助學生更好地理解過去時態的用法。這種創新的方式也激發了學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.語法知識講解過于簡單：我發現有些學生在理解過去時態的語法規則時存在困難，可能是由于講解過于簡單，沒有深入到語法核心。

2.學生參與度不均：在小組討論和角色扮演中，我發現部分學生參與度不高，可能是由于學生之間的互動不足或學生自信心不足。

3.課后反饋不足：我意識到在課后對學生的學習反饋不夠及時，這可能影響了學生對知識的鞏固和應用。

反思改進措施（三）

1.優化語法講解：為了更好地幫助學生理解過去時態的語法規則，我計劃在講解時加入更多的例子，并引導學生分析這些例子的結構，從而加深對語法規則的理解。

2.提高學生互動：我將設計更多互動性的教學活動，如小組競賽、辯論等，以激發學生的參與熱情，并鼓勵學生之間的交流。

3.加強課后反饋：為了確保學生對知識的鞏固，我將在課后及時給予學生反饋，包括書面作業的批改和口頭評價，同時也會利用課堂時間回顧和強化重點內容。

4.定期進行學習效果評估：我將通過定期的測試和作業來評估學生的學習效果，并根據評估結果調整教學策略，確保每個學生都能跟上教學進度。

5.加強與學生的溝通：我將定期與學生進行交流，了解他們在學習過程中的困惑和需求，以便及時調整教學方法和內容，提高教學效果。內容邏輯關系①知識點

①一般過去時態的概念和構成

②過去時態的疑問句和否定句結構

③不規則動詞的過去式變化

②詞匯

①yesterday（昨天）

②watched（看）

③played（玩）

④visited（拜訪）

⑤home（家）

③句型

①Wereyouathomeyesterday?

②Yes,Iwas/No,Iwasn't.

③IwatchedTVyesterday.

④Iplayedwithmyfriendsyesterday.

⑤Ivisitedmygrandparentsyesterday.重點題型整理1.完成句子

-題型：根據給出的句子部分，用一般過去時態完成句子。

-例題：I_______(go)totheparkyesterday.

-答案：Iwent.

2.選擇正確的時態

-題型：從給出的選項中選擇正確的時態填空。

-例題：Yesterday,she_______(be)atthelibrary.

A.am

B.was

C.is

D.willbe

-答案：B.was

3.提問句轉換

-題型：將給出的陳述句轉換成一般過去時的疑問句。

-例題：ShewatchedTVyesterday.

-答案：DidshewatchTVyesterday?

4.疑問句回答

-題型：根據給出的疑問句，用一般過去時態回答。

-例題：Didyougotothemovieslastnight?

-答案：Yes,Idid./No,Ididn't.

5.完成對話

-題型：根據對話的上下文，用一般過去時態完成對話。

-例題：

A:Whatdidyoudoyesterday?

B:_______(go)tothebeachwithmyfriends.

-答案：Iwent

6.寫作練習

-題型：根據提示，用