[名校聯盟]浙江省溫州市蒼南縣龍港鎮第二中學八年級歷史與社會上冊11人猿相揖別教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容教材章節：八年級歷史與社會上冊《人猿相揖別》

內容：本章節主要講述了人類起源和進化過程中的重要階段，包括早期人類的生活環境、工具制作、社會組織形式以及文化發展等方面。通過學習，學生將了解人類從猿類起源到現代人的進化歷程，認識早期人類在自然界中的地位和作用，以及人類文明發展的基本脈絡。二、核心素養目標培養學生的人文素養，增強學生對人類起源和進化歷程的認識，提升學生的歷史思維能力和批判性思維能力。通過學習，使學生能夠理解人類與自然的關系，培養尊重生命、熱愛科學的情感，以及關注人類文明發展的社會責任感。三、教學難點與重點1.教學重點

①早期人類的生活方式，包括生活環境、飲食結構、工具制作等。

②人類進化過程中的重要事件和階段，如直立行走、大腦發展、火的使用等。

③人類文明的發展與自然環境的關系，強調人類與自然和諧共生的理念。

2.教學難點

①理解人類進化過程中各階段的特點和意義，需要學生對復雜的歷史資料進行綜合分析。

②比較不同地區早期人類的文化差異，需要學生具備跨文化的理解和比較分析能力。

③人類進化與自然選擇的關系，學生需要運用生物學和生態學的知識，理解自然選擇對人類進化的影響。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有八年級歷史與社會上冊《人猿相揖別》的教材，并包含相關的學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強學生對早期人類生活和文化發展的直觀理解。

3.實驗器材：雖然本課不涉及實驗，但如需討論早期工具的制作，可準備模型或圖片以輔助說明。

4.教室布置：根據討論需要，布置教室環境，如設置分組討論區，確保學生能進行有效的互動和學習。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對人類起源和進化歷程的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道人類是如何從猿類進化而來的嗎？這與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于早期人類生活的圖片或視頻片段，讓學生初步感受人類起源的魅力或特點。

簡短介紹人類起源和進化歷程的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.人類起源和進化基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解人類起源和進化歷程的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解人類起源的定義，包括早期人類的生活環境、生理特征等。

詳細介紹人類進化過程中的重要階段，如直立行走、大腦發展、工具使用等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.人類起源和進化案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解人類起源和進化的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的早期人類化石案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解人類起源和進化的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對人類文明發展的貢獻，以及如何通過考古學的研究來理解人類的歷史。

小組討論：讓學生分組討論人類起源和進化對現代人類社會的影響，并提出自己的觀點。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與人類起源和進化相關的話題進行深入討論。

小組內討論該話題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對人類起源和進化的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括討論的主題、現狀分析、解決方案等。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調人類起源和進化歷程的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括人類起源和進化的基本概念、重要階段、案例分析等。

強調人類起源和進化歷程對人類文明發展的深遠影響，以及作為人類應該如何珍惜和保護人類文化遺產。

布置課后作業：讓學生查閱相關資料，撰寫一篇關于人類起源和進化的小論文，以鞏固學習效果，并鼓勵學生在日常生活中關注人類與自然的關系。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-早期人類遺址的介紹，如北京周口店、云南元謀人遺址等，可以讓學生了解不同時期人類的生活狀況。

-人類進化過程中的重要化石發現，如“露西”（阿法種）的骨骼化石，介紹其科學價值和在人類進化史上的意義。

-早期人類使用的工具和武器，如石斧、石刀等，展示人類如何通過工具的使用改變生存環境。

-早期人類社會的組織形式，如氏族、部落等，探討人類社會組織的發展歷程。

-人類進化與環境變化的關系，介紹地質時代變遷對人類生存環境的影響。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀關于人類起源和進化的科普書籍，如《人類簡史》、《人類的演化》等，以更全面地了解人類歷史。

-建議學生參觀博物館或科技館中的人類起源和進化展區，通過實物和模型加深對知識的理解。

-組織學生觀看紀錄片，如《人類起源》、《人類的未來》等，通過視覺影像感受人類歷史的變遷。

-引導學生進行小組研究項目，選擇一個與人類起源和進化相關的話題進行深入研究，如“早期人類工具的使用對文化發展的影響”。

-鼓勵學生參與模擬考古活動，通過模擬挖掘、整理文物等活動，體驗考古學家的工作，增強對人類歷史的興趣。

-在學校的圖書館或網絡資源中，推薦學生查找與人類起源和進化相關的學術論文，了解學科研究的最新進展。

-組織學生參與科學講座或研討會，邀請考古學家或生物學家分享他們的研究成果和觀點。

-建議學生通過在線學習平臺，如可汗學院等，學習與人類起源和進化相關的在線課程，拓寬知識面。

-鼓勵學生撰寫小論文或報告，對人類起源和進化的某個特定方面進行深入分析，如“人類進化過程中的智力發展”。

-組織學生參與科學競賽或創新活動，將人類起源和進化的知識應用于實際問題的解決中。七、教學反思與改進這節課下來，我深感教學是一個不斷反思和改進的過程。首先，我想談談我對這節課的一些反思。

首先，我覺得導入環節做得還可以。通過提問和展示圖片，學生們對人類起源和進化有了初步的興趣。但是，我發現有些學生對于問題的回答不夠深入，可能是因為他們對這方面的知識了解有限。所以，我打算在未來的教學中，提前準備一些相關的背景知識，讓學生在課前預習，這樣他們在課堂上就能更好地參與到討論中來。

其次，基礎知識講解部分，我使用了圖表和示意圖來輔助教學，效果還不錯。但是，我發現有些學生對于復雜的概念理解起來有些吃力。這可能是因為他們對歷史學科的興趣不夠濃厚，或者是因為他們缺乏相關的背景知識。因此，我計劃在講解時，更多地結合實際案例，用通俗易懂的語言來解釋，同時也會在課后提供一些額外的學習資源，幫助學生更好地理解。

在案例分析環節，我讓學生分組討論，這個環節的互動性很強，學生們參與度也很高。但是，我也發現有些小組在討論時偏離了主題，沒有很好地聚焦于案例本身。為了解決這個問題，我會在未來的教學中更加明確討論的方向和目標，確保每個小組都能圍繞主題進行深入討論。

在學生小組討論環節，我發現有些學生不太善于表達自己的觀點，這可能是由于他們的自信心不足或者語言表達能力有待提高。為了改善這種情況，我打算在課堂上多提供一些小組討論的技巧和策略，比如如何提出問題、如何傾聽他人意見等，同時也會鼓勵學生積極參與，不怕犯錯。

課堂展示與點評環節，學生們表現得都很積極，但是有些學生的展示內容不夠豐富，缺乏深度。為了提高學生的展示質量，我會在課后提供一些展示技巧的指導，比如如何組織內容、如何吸引聽眾等。

最后，課堂小結部分，我簡要回顧了本節課的主要內容，但是感覺時間有些倉促，可能沒有給學生留下足夠的印象。因此，我計劃在未來的教學中，將課堂小結部分設計得更加詳細，讓學生能夠更好地回顧和鞏固所學知識。

-提前準備豐富的教學資源，包括圖片、視頻、案例等，以激發學生的學習興趣。

-在講解復雜概念時，結合實際案例，用簡單易懂的語言進行解釋。

-明確小組討論的方向和目標，確保討論的深度和廣度。

-提供小組討論技巧和策略的指導，提高學生的表達能力和自信心。

-在課堂小結部分，設計更加詳細的內容，幫助學生鞏固知識。

-課后提供額外的學習資源，如科普書籍、在線課程等，以拓寬學生的知識面。

我相信，通過不斷的反思和改進，我的教學水平會不斷提高，學生們也能從中受益。八、課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于我了解學生的學習情況，及時發現問題并進行解決。以下是我對課堂評價的具體實施方法：

1.提問評價

在課堂上，我會通過提問的方式來評價學生的學習情況。這些問題既包括基本概念的理解，也包括對復雜問題的分析和思考。通過觀察學生回答問題的速度、準確性和深度，我可以評估他們對知識的掌握程度。例如，在講解人類起源和進化時，我會提問：“你們認為早期人類是如何學會使用火的？”這樣的問題不僅能夠檢驗學生對知識點的記憶，還能激發他們的思考。

2.觀察評價

課堂觀察是評價學生學習情況的重要手段。我會注意學生在課堂上的參與度、注意力集中程度以及與同伴的互動情況。例如，在小組討論環節，我會觀察學生是否積極參與討論，是否能夠傾聽他人的意見，以及是否能夠提出有見地的觀點。通過這些觀察，我可以了解學生的合作能力和溝通技巧。

3.測試評價

為了更全面地評價學生的學習效果，我會定期進行小測驗或課堂練習。這些測試不僅包括選擇題和填空題，還包括簡答題和論述題，以考察學生對知識的理解和應用能力。例如，我可能會出這樣的題目：“請簡述人類進化過程中的三個重要階段及其特點。”通過測試，我可以了解學生在不同類型問題上的表現。

4.作業評價

學生的作業是評價他們學習效果的重要依據。我會對學生的作業進行認真批改和點評，及時反饋他們的學習效果。在批改作業時，我會關注以下幾個方面：

-學生對知識點的掌握程度，是否能夠正確理解和應用所學知識。

-學生解決問題的能力，是否能夠獨立思考并提出合理的解決方案。

-學生作業的整潔度和規范性，是否能夠按照要求完成作業。

-學生在作業中表現出的創新思維和批判性思維。

5.反饋與鼓勵

在評價過程中，我會及時給予學生反饋，無論是正面的還是需要改進的地方。對于表現優秀的學生，我會給予表揚和鼓勵，以增強他們的自信心；對于需要改進的學生，我會提出具體的建議，幫助他們找到學習上的不足，并指導他們如何改進。

6.評價記錄

為了更好地跟蹤學生的學習進度，我會記錄下每次評價的結果，包括學生的表現、存在的問題以及改進措施。這樣，我可以在未來的教學中有針對性地調整教學策略，確保每個學生都能得到有效的幫助。課后作業1.簡答題：

-請簡述人類進化過程中的三個重要階段及其特點。

答案：三個重要階段分別為直立行走、使用工具、大腦發展。直立行走使人類能夠使用雙手制造和使用工具，使用工具則極大地提高了人類的生產力和生存能力，大腦的發展則使得人類具備了更高的智能和社會組織能力。

2.分析題：

-分析早期人類使用火的意義，并討論火的使用對人類文明發展的影響。

答案：火的使用對人類的意義在于：提供了烹飪食物的手段，改善了食物的口感和營養；提供了取暖和驅趕野獸的手段，提高了生存條件；火的使用還促進了人類的社交活動，促進了語言和文化的形成。火的使用對人類文明發展的影響體現在：促進了農業的發展，為定居生活奠定了基礎；促進了手工業的發展，提高了生產效率；火的使用也促進了科學技術的進步，為人類文明的發展提供了動力。

3.案例分析題：

-結合北京周口店遺址的發現，分析早期人類的生活方式。

答案：北京周口店遺址的發現表明，早期人類已經能夠使用工具、制作火種，并具備了一定的社會組織能力。他們生活在群居狀態下，通過狩獵和采集為生，同時也會進行簡單的農業活動。這些發現揭示了早期人類的生活環境、食物來源和社會組織形式。

4.創新思考題：

-如果你是早期人類，你會如何使用工具來提高生活質量？

答案：作為早期人類，我會嘗試以下方法來提高生活質量：

-制作更為鋒利的石斧，用于狩獵和砍伐樹木。

-制作石制或骨制的魚鉤和魚叉，提高捕魚效率。

-利用石塊和骨頭制作簡易