試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁安徽省滁州市定遠縣民族中學2021-2022學年高二5月月考語文試題一、論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。“文如其人”這句話有兩層意思，一是指文章風格與作者的道德品質相一致，風格是道德的外顯；一是指文章風格與作者的性格、氣質、才情、學識、情感等相聯系。立身和為文不可分離；言為心聲，風格也應是作者個性特征的自然流露。單從個性上看，時間是性格定型的關鍵因素，這種通過時間積淀的性格特征產生的行為慣性，是短時間內無法完全改變的。再從主觀上說，作品的風格就是作者在感受、體驗、表現社會生活過程中顯示出來的個人特征。文風與人的性格特征是一個人生活閱歷、社會實踐同一進程的產物，兩者互相影響，具有相關性，自然可能導致文如其人的現象。盡管作者所言之物可以飾偽，但其言之格調則往往流露本性。狷急人之作風，不能盡變為澄澹；豪邁人之筆性，不能盡變為謹嚴。一個人既然要為文，甚至是有些難以使其文不如其人的。在這個意義上，“文如其人”的確是值得信任的批評戒條。但是，“文如其人”有其合理性，也有其局限性。“文如其人”是一個寬泛的命題，既包含了知性、氣性方面的問題，也包含了情性、德性方面的問題。知性、氣性與情性、德性屬于不同性質的問題。長期以來，在“文如其人”問題上的爭論中，混淆了人的氣性特征與德性特征這兩個不同的層面。知性與文法的關系、氣性與風格的關系，屬于心理學范疇，是一種必然的對應，實然的存在。而情感表達真實與否問題，人品的好壞問題，屬于倫理學范疇，其與文不是必然性相關，而是或然性相關。既是或然相關，就有“文如其人”的現象，也有文、人相悖的突出表現。此外，文、人相悖還有文、人關系中的外力牽引因素。作品的形成大多出自人與人、人與社會的復雜關系，不能超絕于世外。由他人、社會所形成的外力一并涌入，往往對作者構成有形或無形的牽引。政治權力的影響在這種外力牽引場域發揮著重要作用。任何時代的文章，總是在不同程度上受到政治因素的影響。在政治開明時期，作者的自由度相對大，沒有或者相對較少約束，這種自由自然可以反映在文章的風格上。在政治嚴酷時期，作者失去創作自由，有的作者也不得不俯仰從人、隨俗為言，文章中就會出現言不由衷、口是心非的現象，導致言與志、文與人之間拉開距離，產生不同形式的文、人相悖的現象。一種表現是，作者屈就壓力地歌功頌德，投其所好地鸚鵡學舌；另一種表現是，不愿與統治者合作的作者不敢錚錚有聲，只好采取隱晦曲折的方式表達。隱晦方式盡管形式上與違心迎合不同，但在本質上同樣或多或少隱蔽了真實的人性。（摘編自張世明《文如其人乎：人格觀念與中國考據學方法》）1．下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是A．從道德層面來看，“文如其人”是指立身和為文的統一，風格是作者個性的自然流露。B．從文風與作家性格特征的必然性相關的角度看，“文如其人”這一說法具有其合理性。C．由于文、人相悖，所以情感表達的真實與否、作者的人品好壞，與文章本身并不相關。D．在政治嚴酷時期，失去創作自由的作者只能隨俗為言，文章就會出現言不由衷的現象。2．下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是A．文章開篇闡釋了“文如其人”的兩種不同內涵，并以此為立論前提展開論述。B．文章分析了“文如其人”的合理性和局限性，論證過程中體現了辯證的思維。C．文章對比了隨俗為言與隱晦表達兩種現象，論證嚴苛政治會遮蔽真實的人性。D．文章主要從個人內在因素和社會外力因素兩個層次來分析文、人相悖的原因。3．根據原文內容，下列說法不正確的一項是A．如果混淆了人的氣性特征與德性特征這兩個層面，“文如其人”的問題可能會無休止地爭論下去。B．在政治開明的時期，政治因素對創作的影響較少，作者的自由度相對大，更易做到“文如其人”。C．讀者在閱讀文章時，不能簡單地認定“文如其人”而依據文章去推斷作者的道德或個性特征。D．文學作品用隱晦方式表達主旨，或多或少隱蔽了真實的人性，更影響到文學作品的審美效果。【答案】1．B2．C3．D【解析】1．本題考查學生對文本內容的篩選和分析概括能力。解答此類題，首先應瀏覽選項的內容，然后到文中找到相關的句子，最后進行對比辨析，判斷正誤。本題要求選出“關于原文內容的理解和分析，正確的一項”。A項，“從道德層面來看，風格是作者個性的自然流露”不正確，應是從氣性方面來看；C項，“與文章本身并不相關”說法絕對，原文“而情感表達真實與否問題，人品的好壞問題，屬于倫理學范疇，其與文不是必然性相關，而是或然性相關”；D項，“只能隨俗為言”不正確，原文第四段說了兩種現象，一種是隨俗為言，一種是采取隱晦，曲折的方式表達。故選B。2．本題考核分析論點、論據和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據之間的關系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據證明的是什么觀點和論證的方法，同時關注選項敘述與文章內容表達的細微差別。本題要求選出“對原文論證的相關分析，不正確的一項”。C項，“論證嚴苛政治會遮蔽真實的人性”說法不當，以偏概全，原文是“但在本質上同樣或多或少隱蔽了真實的人性”。故選C。3．本題考查學生篩選整合信息，分析歸納內容要點，并把握作者在文中的觀點態度的能力。解答此類題目，應先審題，明確題干的要求，如本題“下列說法不正確的一項”，然后瀏覽選項，辨明檢索區間，確定對應語句；聯系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當；尋求稱代詞與稱代內容的聯系，將稱代的內容代入原文理解，聯系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。D項，“更影響到文學作品的審美效果”說法錯誤，無中生有，文中未提到審美效果。故選D。二、非連續性文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一“一帶一路”建設，在對話協商、共建共享、合作共贏、交流互鑒的過程中，謀求合作的最大公約數，把沿線各國人民緊密聯系在一起。“一帶一路”建設，加強了國家間的政治互信，為構建人類命運共同體鋪墊穩定之基。政策溝通、戰略對接、求同存異，成為“一帶一路”倡議具有的鮮明特征。“一帶一路”建設，加強了國家間經濟互融，為構建人類命運共同體注入發展之力。從“無數鈴聲遙過磧”的大漠駝隊到日行千里的跨國班列，從“映日帆多寶舶來”的海運勝景到生機勃發的現代港口……古今共鑒、互聯互通讓各國經濟在融合中加快發展。“一帶一路”建設項目的背后，是扎扎實實的合作，是欣欣向榮的生機，相關國家日益形成利益共同體、責任共同體，構建人類命運共同體之路越走越寬廣。“一帶一路”建設，加強了國家間人文互通，為構建人類命運共同體注入人文內涵。在共建“一帶一路”的大道上，文化的播撒日益頻繁，文明的對話日益深入，正繪就民心相通的美好畫卷。從身走近，到心走近，“一帶一路”建設同時架設起文明的橋梁、友誼的紐帶，使人類命運共同體意識越來越深入人心。（摘自國紀平《構建人類命運共同體的偉大實踐》）材料二亞吉鐵路是我國第一條全產業鏈走出去的鐵路，是從投融資到運營的全產業鏈跨國電氣化鐵路項目，也是中國海外第一個集投融資、設計、施工（土建、軌道、電氣化、通訊信號）、主要裝備材料、監理、機車、運營為一體的全產業鏈、全流程“中國化”的跨國電氣化鐵路項目，全部使用中國標準。作為“一帶一路”建設的旗艦型項目，對中國鐵路標準走出去有著重要的示范意義。同時，中國相關企業積極參與到鐵路沿線的工業園區建設。目前，中土公司建設的埃塞俄比亞南部阿瓦薩工業園項目已竣工，這是中土公司在埃塞承建的第一個工業園，也是“埃塞首個由中國企業設計、建造的現代化輕工業紡織園區”。另外，還有中土公司參與的孔博查工業園、阿達瑪工業園、德雷達瓦工業園正在建設。目前鐵路沿線的工業園區、物流產業、城鎮建設開始起步，初步達到了“一條鐵路帶動一條經濟帶”的效果，這一發展模式被媒體譽為“亞吉模式”，成為中國企業參與“一帶一路”建設的一個新樣本。亞吉鐵路是埃塞乃至東非腹地物資出口、交通運輸的血管和生命線。為了幫助吉布提對接亞吉鐵路帶來的進出口貨物，在中土公司積極推動下，中國招商局已經成功入股吉布提港務局。2014年8月16日，中國招商局和吉布提政府簽訂了建設多哈雷港口的合同，工期30個月，占地面積200萬平米，碼頭前沿1375米，6個泊位，最大停靠駁船10萬噸，設計吞吐量708萬噸和20萬標箱。（摘編自第一財經《一子做“活”非洲東海岸，中國血統的亞吉鐵路今投運》）材料三材料四項目投資交易規模（億美元）資金支持蒙巴薩至內羅畢標準軌鐵路項目（非洲）38.04中國進出口銀行36.04億美元信托貸款；肯尼亞政府出資2億美元埃塞俄比亞至吉布提鐵路項目（非洲）40中國進出口銀行提供29億美元商業貸款巴基斯坦旁遮普省光伏電站項目（亞洲）15國家開發銀行提供6260萬美元，中國進出口銀行提供4億元人民幣巴基斯坦卡洛特水電站（亞洲）16.5中國進出口銀行、國家開發銀行、絲路基金、國際金融公司提供貸款2億美元老撾南歐江水電項目（亞洲）28國家開發銀行、中國進出口銀行、建行提供13億美元貸款（摘編自《國別貿易投資環境信息半月刊》）4．下列對材料相關內容的理解，不正確的一項是（

）A．謀求“一帶一路”合作的最大公約數，就是在對話協商、共建共享、合作共贏、交流互鑒過程中最大限度地尋求利益共同點和共同價值觀。B．“一帶一路”建設能夠達成國家間的政治互信、經濟互融、人文互通，讓相關國家在融合中加快發展，日益形成利益共同體、責任共同體。C．亞吉鐵路作為我國第一條全產業鏈走出去的鐵路建設項目，對中國鐵路標準走出去有著重要的示范意義；鐵路沿線產業園建設也意義非凡。D．中資入股吉布提港務局，參與建設現代化的多哈雷港口，這是中吉合作的成果，可有效帶動當地經濟發展，同時也使得亞吉鐵路效能更大化。5．下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是（

）A．根據材料三中國際貨幣基金組織發布的2021年“一帶一路”地區GDP增長預測和世界GDP占比數據，可知“一帶一路”地區增長前景將超過北美或歐洲。B．由材料三可知，未來一段時間，“一帶一路”地區將取代北美或歐洲經濟體，成為拉動世界經濟增長的引擎。C．由材料四可知，“一帶一路”重大建設項目的順利開展，離不開中國相關金融機構的信貸資金支持；其中非洲的兩個項目投資中中資占比均超過70%。D．由材料四可知，中國相關金融機構參與“一帶一路”重大建設項目投資，主要還是遵循互惠互利的商業原則，與無償援助類的資金支持有著本質上的不同。6．第一、二、四則材料各自報道“一帶一路”的側重點有何不同？請結合三則材料作簡要說明。【答案】4．B5．B6．①材料一側重報道“一帶一路”建設的價值與意義：緊密聯系沿線各國，加強政治互信、經濟互融、人文互通。②材料二側重報道“一帶一路”在非洲開花結果的典型個案：亞吉鐵路及沿線開發建設，成為多方共贏的典范。③材料四側重報道“一帶一路”建設獲得了中資的大力支持。【解析】4．本題考查學生分析理解材料內容，篩選文本信息的能力。B.“‘一帶一路’建設能夠達成國家間的政治互信、經濟互融、人文互通”表述有誤。原文材料一“‘一帶一路’建設，加強了國家間的政治互信，為構建人類命運共同體鋪墊穩定之基”中，是“加強”，不是“達成”。故選B。5．本題考查概括分析材料內容的能力。B.“將取代北美或歐洲經濟體”屬無中生有，根據材料三的“2021年一帶一路地區、北美、歐洲GDP增長預測比較”分析，“一帶一路”地區的占比高于北美地區和歐洲地區，但不能推斷出“將取代北美或歐洲經濟體”，圖中并無體現。故選B。6．本題考查篩選并整合文本信息的能力。材料一標題為《構建人類命運共同體的偉大實踐》，根據材料中“‘一帶一路’建設，在對話協商、共建共享、合作共贏、交流互鑒的過程中，謀求合作的最大公約數，把沿線各國人民緊密聯系在一起”“加強了國家間的政治互信，為構建人類命運共同體鋪墊穩定之基”“加強了國家間經濟互融，為構建人類命運共同體注入發展之力”“加強了國家間人文互通，為構建人類命運共同體注入人文內涵”等內容可見，主要是介紹“一帶一路”的意義，在政治、經濟、人文交流等方面都有其價值；材料二標題為《一子做“活”非洲東海岸，中國血統的亞吉鐵路今投運》，整段文字都在介紹“亞吉鐵路”，這是“一帶一路”中一個典型的成果，“作為‘一帶一路’建設的旗艦型項目，對中國鐵路標準走出去有著重要的示范意義”，有典范作用。材料四是圖表，從圖表中我們可以看出，在沿路國家的各種建設項目中，中國提供了大額的經濟贊助，“一帶一路”建設獲得了中資的大力支持。三、文學類閱讀-單文本閱讀下面的文字，完成下面小題。青春之歌（節選）楊沫第二天大早，她就被海浪拍打著巖石的聲音催醒了。那有節奏的雄偉的浪濤聲，有力地誘惑著年輕的、對人生充滿著幻想的林道靜。她匆匆吃過看門老頭端來的早飯，就一個人跑到海邊去。早晨，天氣晴朗，天邊淡淡地飄著幾朵白云，海水就像天色一樣蔚藍、明凈，錦緞般閃著銀色的光輝。遠遠的，就在這樣平靜的沉睡般的海面上，許多只掛著白帆的漁船隨風蕩漾。對著這雄偉遼闊的大海，林道靜幾天來緊緊壓縮著的痛苦的心，漸漸舒展開來了。她站在一個小山的頂端，默默地對這些綺麗的景色望了一陣，接著由于一種年輕人好奇的沖動，使她跑下了山巔，向緊靠海邊的一個個的紅色小木屋奔去。一片平坦的海灘上，游泳者的笑聲、鬧聲和嬌聲嬌氣的呼喊什么的聲音，清晰地傳到了她的耳朵里。這時，她才知道自己已經走進了有錢人避署的海濱區。她站在稍遠的一顆老松樹下好奇地觀望者。一群群的外國人和中國的少爺、小姐，穿著各式各樣顏色鮮麗的游泳衣，有的躺在海灘上，有的好像白鵝張著兩臂，嬉笑著撲到海水里。停在岸上的只有少數外國老太婆，和甲國的太太們。她們撐著洋傘，有的還帶著小狗，悠然地坐在鋪著潔白被單的沙灘上，欣賞著海景、談著閑話。還有一個女人杷一杯白色的乳汁，可能是牛奶，倒在一只潔白的盤子里喂著小狗吃。忽然聽見一個女人尖聲地喊叫起來。她向那邊一望，這是個年輕的中國女人，正跳著腳大聲叱罵著什么人：“小挨刀的！洋傘這半天還沒拿來呀！曬死人，你這小賤貨賠得起命嗎？”這時天色已將近中午，炎熱的沙灘上，一個短衣女孩子正向這個罵人的女人跟前急步跑著。女孩子跑到女人跟前了，喘吁吁地正把一把粉紅色的綢傘遞給她——啪、啪兩個耳光打在女孩子的臉頰上……道靜不看了，她扭身向回走。出來了這半天，該是回去的時候了。她的心情已經不如出來時那么輕松愉快。“繞過去！這里不能走！”突然，一個男子粗野的喊聲把她嚇了一跳。她抬頭一看：山崖上矗立著一幢巍峨而富麗的洋樓，樓周圍是一堵堅固的圍墻。一個好像鏢客模樣的男人在圍墻外雄赳赳地站著。他瞪著眼睛對闖到這兒來的道靜揮著手，并且指指一旁墻上釘著的大木牌。道靜站住腳，心里又氣又惱。可是她還是好奇地隨著鏢客的粗大手指看了看那塊木牌：華人與狗不得通過……她這時才看清一面美國國旗正在這幢樓前的高高的旗桿上迎風飄舞著。她向這木牌，向這旗桿和旗子使勁瞪了兩眼，二話沒說，扭頭就走。“什么狗世界！外國人在中國耀武揚威……”她心里突然像堵上了一塊鉛板。她沒有心緒再看下去，只想趕快回到楊莊。她大步走著，遠遠地望見有幾個灰色的帳篷孤島似的立在沙灘上，忽然，挨著帳篷不遠的一塊巖石后面傳來了小孩子的哭聲。道靜驚異地聽了一下，就急忙朝那里跑去。一個中年的、臉色好像黃蠟般的瘠瘦的女人，坐在一塊巖石旁邊的柳樹底下，她一邊給一個瘦小的嬰兒喂奶，一邊還拿著細繩補綴著破爛的漁網。孩子吃兩口奶又哭起來，她還是不停地補。道靜走到她跟前，她緊蹙著雙眉，并不覺得有人在跟前。小孩吐出了奶頭，哇的一聲哭得更兇了。顯然因為瘦弱的母親沒有奶水，饑餓折磨著這像小柴棍一樣的孩子。母親一見這情景，把沒有補好的漁網一扔，突然向張著小口干號的孩子生起氣來：“小要命鬼，你死！死！跟你那窮爹一起死去吧！老天爺呀！……”母親猛地把頭伏在孩子的臉上，輕聲地啜泣起來了。她不知道說什么好，只想用手去扶起那個壓在小孩胸上的頭發蓬亂的頭。小孩子是這樣瘦弱，大哭了兩聲就只能輕輕喘著，張著小嘴不出聲了。女人受驚似的抬起了頭。一看是個年輕的姑娘站在面前，她怔怔地望著道靜囁嚅著，“你……你……要干啥？”道靜這時才聽出這女人是山東口音，她的聲音里帶著驚慌和恐怖。女人兩眼是枯澀的，好像魚眼一樣的暗淡。她呆呆地瞅著道靜，半天才自言自語似地喃喃道：“俺老家是山東的。年景不好跟男人逃荒到這里。有人說在這里給洋人做工掙錢多，俺一家三口就來了……不到三個月，他……他給洋人蓋避暑的洋樓，就，就摔死啦！……”女人的手不動了，她直直地瞪大眼睛瞅著道靜，木然的沒有表情的神情，反而比哀哭更凄慘。“老家也回不去，要著飯，給打魚的補網……”這女人喘了口氣，輕輕搖晃著將要睡著的孩子，無力地說：“小姐，俺也活不長啦，孩子也快啦——病，沒的吃……早知道，一家子死也死在老家呀。”“唉，死了好，省得活受罪。叫洋人、有錢人享福去吧！唉，小姐，您是避暑來的嗎？看，那邊海灘上他們玩的多樂和呀。”“不，不是！”這女人最后的兩句話，像針似的刺了道靜一下子，她顧不得再說什么趕快走開了。破舊的帳篷，起伏的沙丘，咆哮的海濤，颯颯的楊葉，海灘上的小狗和洋傘，美麗得像仙宮一樣的避暑別墅，別墅跟前“華人與狗不得通過”的木牌，……全閃電似的在她腦際旋轉，她心慌意亂、急急忙忙地跑回了楊莊。【注】青春之歌》是楊沫以親身經歷為素材創作的半自傳體小說，小說以20世紀30年代日本侵華過程中發生的“九·一八事變”到“一二·九運動”的愛國學生運動為背景，講述了主人公林道靜走上革命道路并成為無產階級戰士的曲折過程。7．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．“有力地誘惑著年輕的、對人生充滿著幻想的林道靜”“由于一種年輕人好奇的沖動，使她跑下了山巔”表明此時林道靜對大海的向往。B．對海灘上的場面描寫采取了點面結合的方式，既描繪了海灘上游泳、嬉鬧的歡快場面，又突出描寫了用牛奶喂狗的細節，C．“她顧不得再說什么趕快走開了”，面對凄慘的母子，林道靜選擇“逃離”，這是因為林道靜覺得這個瘠瘦的女人對自己不友好的態度。D．全文通過林道靜所見所聞所感串聯故事情節，以林道靜流動的視線帶領讀者感知小說中的一個個場景，推動故事情節發展。8．結合節選部分的情節，簡要分析小說反映了怎樣的社會現實。9．請結合林道靜到海邊后內心的變化過程，分析選文中林道靜的形象特點。【答案】7．C8．①小說描寫了小柴棍一樣的孩子與海灘上喝牛奶的小狗，像黃蠟般的瘠瘦的母親與穿著各式各樣顏色鮮麗的游泳衣的人們，兩者之間形成了強烈的對比，反映了社會的不公以及底層勞動人民的悲慘遭遇。②小說描寫了別墅跟前“華人與狗不得通過”的木牌，反映了舊中國落后、飽受列強欺凌的社會現實。（意思對即可）9．①看到海灘上避暑游泳的人群、小狗、陽傘和被打罵的女孩，林道靜感到了世道的不公，她的心情不如出來時輕松愉快了，反映了林道靜的正義感。②看到“華人與狗不得通過”的木牌后，林道靜“向這旗桿和旗子使勁瞪了兩眼，二話沒說，扭頭就走”，反映了林道靜的愛國情懷與反抗意識。③看到凄慘的母子，聽到瘠瘦的母親的講述，林道靜內心像針似的刺了一下子，反映了林道靜的憐憫之心。（意思對即可）【解析】7．此題考查分析鑒賞文學作品內容和藝術特色的能力。C.“這是成林道靜覺得這個瘠瘦的女人對自己不友好的態度”錯誤，文章中兩人之間的談話并未體現出這個瘠瘦的女人對林道靜不友好的態度，林道靜選擇“逃離”是因為同情這個女人卻無法幫助這個女人。故選C。8．本題考查學生分析故事情節概括主旨思想的能力。從沙灘上所見一個女人拿牛奶喂狗，以及年輕的中國女人跳著腳大聲叱罵并啪啪打女孩的情節可見貧富差距巨大，中國百姓尤其是低層人民不被主人待見，過著沒有人身自由和權利、豬狗不如的日子。從海邊回去的路上經過山崖上矗立著一幢巍峨而富麗的洋樓時被驅趕以及寫著“華人和狗不得通過”的木牌可知外國侵略者入侵中國，耀武揚威蠻橫霸道任意欺凌中國人。從最后一部分巖石邊柳樹下母子身上可見底層百姓生活無著，流離失所，忍饑挨餓，甚至生命不保的狀態。9．本題考查學生理解分析人物形象的能力。“還有一個女人把一杯白色的乳汁，可能是牛奶，倒在一只潔白的盤子里喂給小狗吃”“一個短衣女孩子正向這個罵人的女人跟前急步跑著。女孩子跑到女人跟前了，喘吁吁地正把一把粉紅色的綢傘遞給她——啪、啦兩個耳光打在女孩子的臉頰上……”，林道靜感到了世道的不公，她的心情不如出來時輕松愉快了，反映了林道靜的正義感。“道靜不看了，她扭身向回走。出來了這半天，該是回去的時候了”“她的心情已經不如出來時那么輕松愉快”。準備回去的路上，聽到“‘繞過去！這里不能走！’突然，一個男子粗野的喊聲把她嚇了一跳。她抬頭一看：山崖上矗立著一幢巍峨而富麗的洋樓，樓周圍是一堵堅固的圍墻。一個好像鏢客模樣的男人在圍墻外雄赳赳地站著。他瞪著眼睛對闖到這兒來的道靜揮著手，并且指指一旁墻上釘著的大木牌”，道靜站住腳，心里又氣又惱。“可是她還是好奇地隨著鏢客的粗大手指看了看那塊木牌：華人與狗不得通過……她這時才看清一面美國國旗正在這幢樓前的高高的旗桿上迎風飄舞著。她向這木牌，向這旗桿和旗子使勁瞪了兩眼，二話沒說，扭頭就走”。“‘什么狗世界！外國人在中國耀武揚威……’她心里突然像堵上了一塊鉛板”“她沒有心緒再看下去，只想趕快回到楊莊”，反映了林道靜的愛國情懷與反抗意識。最后“她大步走著，遠遠地望見有幾個灰色的帳篷孤島似的立在沙灘上，忽然，挨著帳篷不遠的一塊巖石后面傳來了小孩子的哭聲。道靜驚異地聽了一下，就急忙朝那里跑去”。看到“一個中年的、臉色好像黃蠟般的瘠瘦的女人，坐在一塊巖石旁邊的柳樹底下，她一邊給一個瘦小的嬰兒喂奶，一邊還拿著細繩補綴著破爛的漁網。孩子吃兩口奶又哭起來，她還是不停地補。道靜走到她跟前，她緊蹙著雙眉，并不覺得有人在跟前”“‘不，不是！’這女人最后的兩句話，像針似的刺了道靜一下子，她顧不得再說什么趕快走開了”，反映了林道靜的憐憫之心。【點睛】分析人物形象首先應結合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養、氣質等總體上把握小說人物形象特點，然后根據小說中描寫這個人物的言行舉止的語句，以及作者的議論，或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句，直接提取或概括即可。四、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。翟汝文，字公巽，潤州丹陽人。登進士第，以親老不調者十年。擢議禮局編修官，召對，徽宗嘉之，除秘書郎。三館士建議東封，汝文曰：“治道貴清凈。今不啟上述三代禮樂，而師秦、漢之侈心，非所愿也。”責監宿州稅。久之，召除著作郎，遷起居郎。皇太子就傅，命汝文勸講，除中書舍人。言者謂汝文從蘇軾、黃庭堅游，不可當贊書①之任，出知襄州，未幾，起知陳州。召拜中書舍人，外制典雅，一時稱之。命同修《哲宗國史》，遷給事中。高麗使入貢，詔班②侍從之上，汝文言：“《春秋》之法，王人③雖徵，序諸侯上。不可卑近列而尊陪臣。”上遂命如舊制。內侍梁師成強市百姓墓田，廣其園圍。汝文言于上，師成諷宰相黜汝文，出守宣州。徙密州。密負海產鹽，蔡京屢變鹽法，盜販者眾，有司窮治黨與。汝文曰：“祖宗法度，獲私商不詰所由，欲靖民也。今系而虐之，將為厲矣。”悉縱之。密歲貢牛黃，汝文曰：“牛失黃輒死，非所以惠農，宜輸財市之，則其害不私于密。”上從之。欽宗即位，召為顯謨閣學士。紹興元年，除參知政事，時秦檜相，四方奏請填委未決，汝文詰檜不力，汝文嘗受辭牒書字用印直送省部入對乞治堂吏受賂者檜怒面劾汝文專擅右司諫方孟卿因奏汝文與長官立異豈能共濟國事。罷去以卒。先是，汝文在密，檜為郡文學，汝文薦其才，故檜引用之。然汝文性剛不為檜屈，隔案相詬，至目檜為“濁氣”。汝文風度翹楚，好古博雅，精于篆籀，有文集行于世。（節選自《宋史·翟汝文傳》）【注】①贊書：官名。負責幫助太子習字。②班：班次，官員按品級排列的位次。③王人：王室的微官。10．下列對文中畫浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A．汝文嘗受辭牒/書字用印/直送省部/入對/乞治堂吏受賂者/檜怒/面劾汝文專擅/右司諫方孟卿因奏汝文/與長官立異/豈能共濟國事B．汝文嘗受辭牒/書字用印/直送省部/入對/乞治堂吏/受賂者檜怒/面劾汝文專擅/右司諫方孟卿因奏汝文與長官立異/豈能共濟國事C．汝文嘗受辭牒/書字用印/直送省部/入對/乞治堂吏受賂者/檜怒/面劾汝文專擅/右司諫方孟卿因奏汝文與長官立異/豈能共濟國事D．汝文嘗受辭牒/書字用印/直送省部/入對/乞治堂吏/受賂者檜怒/面劾汝文專擅/右司諫方孟卿因奏汝文/與長官立異/豈能共濟國事11．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（

）A．進士，隋唐時期科舉考試設進士科，被錄取者皆稱進士；后來稱科舉考試中殿試及第者為進士。B．東封，本指帝王在泰山祭天；禪，本指帝王在泰山下的梁父山祭地。后以“東封”謂帝王行封禪之事。C．《春秋》，我國第一部敘事詳細的編年體史書，儒家典籍“六經”之一，相傳經過了孔子修訂。D．篆，漢字的一種書體，包括大篆、小篆。秦始皇統一中國后，把小篆作為全國通用的文字。12．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（

）A．翟汝文據理力爭，維護法度。他指出皇上將高麗使者的位次放在侍從前面的做法不符合《春秋》中的相關法度，認為王人的位次應在諸侯前面。B．翟汝文得罪他人，遭到報復。他向皇上揭發宦官梁師成強買百姓墳地，擴大自己園圃這一情況，梁師成暗示宰相，最終使他被貶宣州。C．翟汝文慮事周全，處事穩妥。密州有關部門要徹底處置盜販鹽的人，他認為這樣做會導致禍患，不利于安定民眾，于是盜販鹽的人被全部釋放。D．翟汝文性格剛直，不畏權貴。雖然秦檜在朝廷的地位高于他，但他不屈服于秦檜，他曾責怪秦檜處理奏章沒盡力，為此還與秦檜相互辱罵。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）今不啟上述三代禮樂，而師秦、漢之侈心，非所愿也。（2）言者謂汝文從蘇軾、黃庭堅游，不可當贊書之任，出知襄州。【答案】10．C11．C12．D13．①現在不開導皇上遵循（夏、商、周）三代以禮樂治國之法，卻效仿秦、漢的夸耀自大之心，（這）不是我所希望的。②向皇上建言的人說，翟汝文這個人曾經跟隨蘇軾、黃庭堅求學，不能擔任贊書這樣的重任，于是就被外放至襄州做知州。【解析】10．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：汝文曾受辭牒，在上面寫了字蓋上章印直接送往省部，皇帝詔對，他乞求治收賄賂的堂吏的罪行。秦檜大怒，當面彈劾汝文專橫弄權，右司諫方孟卿也趁機上奏說汝文和上級不合，對事情觀點不一樣，怎么能一起共同處理解決國家大事。“堂吏受賂者”是定語后置，不可斷開，排除BD；“汝文與長官立異”是“奏”的賓語，要連在一起，不能斷開，排除A。故選C。11．本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。C.“《春秋》我國第一部敘事詳細的編年體史書”錯，我國第一部敘事詳細的編年體史書應該是《左傳》。故選C12．本題考查學生理解文章內容、對人物進行評價探究的能力。D.“為此還與秦檜相互辱罵”曲解文意，原文“然汝文性剛不為檜屈，隔案相詬，至目檜為‘濁氣’。”“隔案相詬”并非因為他責怪秦檜處理奏章沒盡力，是因為翟汝文性格剛直，不為秦檜所屈。故選D。13．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“啟”，啟發、開導；“述”，順、遵循；“非所愿”，否定判斷句。（2）“游”，學習；“當”，充任、擔任；“出”，京官外調為官。參考譯文翟汝文，字公巽，是潤州丹陽（今江蘇丹陽市）人。進士及第后，因雙親年邁不愿被征調達十年之久。后被提升為議禮局編修官，面見皇帝，回答皇上的詢問，徽宗贊賞他，授官秘書郎。三館（指廣文、太學、律學三館，均為教育士子之機構）的士人建議皇帝到泰山舉行封禪大典，翟汝文說：“治國之道貴在清靜。現在不開導皇上遵循（夏、商、周）三代以禮樂治國之法，卻效法秦、漢的夸耀自大之心，（這）不是我所希望的。（汝文）受責外任監管宿州賦稅。過了很久，才被征召到朝廷，被授官著作郎，升任起居郎。皇太子從師，（皇帝）命翟汝文任勸講（古代給皇帝或皇太子講學之官），翟汝文擔任中書舍人。諫官說翟汝文曾從學于蘇軾、黃庭堅，不能承擔贊書（官名，負責幫助大子習字）職務，因此（汝文）外任襄州知州。不久，征拜中書舍人，（他所撰寫的）誥命十分典雅（唐宋時由中書舍人或知制誥所掌的皇帝誥命稱“外制”，由翰林學士所掌之誥命稱“內制”），當時受到贊譽。（汝文）受命同修《哲宗國史》，升任給事中。高麗使臣前來進貢，（皇帝）下詔將使臣（在宴會的）位次列于侍從之上，翟汝文進言：“《春秋》之法，即使周王室的小官地位低微，位次也列于諸侯之上。不應貶低身邊大臣而抬高外國使臣。”皇帝于是命令按舊制（行事）。宦官梁師成強買百姓墓地，擴展自家園圃。翟汝文向皇帝揭發此事，梁師成暗示宰相貶退他，（翟汝文因此）外任宣州知州。（后來翟汝文）調任密州知州。密州背靠大海，出產食鹽。蔡京多次改變有關鹽務的法令制度，非法販賣私鹽的人很多，有關部門徹底查辦同黨之人。翟汝文說：“祖宗定下法律制度，抓到販運私貨的商人，不追究私貨的由來，是想安定百姓。現在卻把私商囚禁起來，加以殘害，（情形）將要變本加厲了！”（他把私商）全都釋放了。密州每年進貢牛黃，翟汝文說：“牛失掉牛黃就會死，（這）不是用來惠農的辦法，（朝廷）應該拿出錢財（向天下）采購牛黃，這樣就不會讓密州單獨受害了。”皇帝聽從了他的建議。欽宗即位，征拜汝文為顯謨閣學士。紹興元年，授官參知政事。當時秦檜為相，各處的上奏、請求積壓沒有解決，汝文指責他辦事不力。翟汝文曾接受文書，簽字蓋章，直接送往省部；在宮中回答皇帝詢問時，（他）請求懲治貪污受賄的中書省辦事吏員。秦檜大怒，當面彈劾翟汝文擅自行事。右司諫方孟卿于是上奏翟汝文與長官意見不一，怎能共同處理好國家政事？（翟汝文）被罷職后去世。之前，翟汝文在密州任上，秦檜擔任州中文學（唐初于州縣置博士，德宗時改稱“文學”，宋以后廢之。這里是沿用古稱）一職，翟汝文（向朝廷）推薦秦檜，說其有才，所以秦檜（為相后）引薦任用他。然而翟汝文性情剛直，不對秦檜表示屈服，（而且）對案互相辱罵，甚至把秦檜視作“污濁之氣”。翟汝文風度翩翩。才華出眾，喜好古時事物，學識淵博，品行端正，擅長篆文、籀文，有文集流傳于世。五、古代詩歌閱讀閱讀下面這兩首宋詩，完成下面小題。六月二十七日望湖樓醉書①蘇軾其三烏菱白芡不論錢，亂系青菰裹綠盤。忽憶嘗新會靈觀②，滯留江海得加餐。其五未成小隱③聊中隱④，可得長閑勝暫閑。我本無家更安往，故鄉無此好湖山。【注】①蘇軾謫居杭州，在游覽西湖時創作了五首詩。②會靈觀，在東京汴梁。古代于孟秋之際以新收獲的五谷祭祀祖先，然后嘗食新谷。③小隱，隱居山林，晉王康琚《反招隱》詩：“小隱隱陵藪，大隱隱朝市。”④中隱，這里指做閑官。14．下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．“烏菱白芡不論錢”，表明烏菱、白芡這些東西都是杭州西湖中的尋常之物。B．詩人想起在會靈觀嘗食新谷之事，還感慨被外放地方的自己需要保重身體。C．“其五”一、二句化用典故，詩人“未成小隱”而做了官，就想先建功再賦閑。D．這兩首詩都運用了虛實結合的手法，既寫眼前的境遇，也有對過去的回憶。15．請結合“其五”全詩，簡要分析“我本無家更安往，故鄉無此好湖山”的含意及其蘊含的思想情感。【答案】14．C15．（1）含意：我本來就沒有家，不在這里安身又能到哪里去呢！何況我的故鄉也沒有像這里這樣優美的湖光山色。（2）思想感情：表達了詩人隨遇而安的閑適和豁達之情，詩人感慨做個閑官也不錯，還喜歡上了謫居之地，覺得故鄉沒有這么好的風景。【解析】14．本題考查學生鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧的能力。C．“就想先建功再賦閑”錯誤，表達的意思應是“做不到隱居山林，暫時先做個閑官吧，這樣還可得到勝過暫時的長期悠閑”。故選C。15．本題考查學生評價詩歌思想內容和情感的能力。由詩中“未成小隱聊中隱”的“聊”字，是“暫且”“聊勝于無”之意，是說詩人想隱居山林，但不呢不凡的話做個閑官，也挺好的，可見詩人的隨遇而安和豁達心胸。由“可得長閑勝暫閑”意思是現在自己有了“長閑”，比“暫閑”好得多；可見詩人的滿足。“我本無家更安往”，“安”，哪里；是說自己本來就沒有家，不在這里安身又能到哪里去呢！表達詩人的無奈。“故鄉無此好湖山”是說自己家鄉也沒有杭州這樣優美的湖光山色，表達了對謫居之地的喜愛。六、情景默寫16．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）屈原在《離騷》中借助方枘和圓鑿不能相合來比喻君子與小人不同流合污的句子是“_____________________”；通過違背規矩而任意改變措施來指出“黨人”破壞法制的句子是“_____________________”。（2）李白在《蜀道難》中引用“五丁開山”神話故事，表現蜀道開辟之難的兩句是“_____________________，_____________________”。（3）同樣是描寫塞外黃昏時的風景，王維的《使至塞上》是“大漠孤煙直，長河落日圓”的雄奇壯闊，而高適的《燕歌行（并序）》則是“____________________，_____________________”的凄涼與悲壯。【答案】

何方圜之能周兮

偭規矩而改錯

地崩山摧壯士死

然后天梯石棧相鉤連

大漠窮秋塞草腓

孤城落日斗兵稀【解析】【詳解】本題考查學生識記名句名篇的能力。易錯字詞：“圜”“偭”“錯”“摧”“石棧”“鉤連”“腓”。七、選擇題組閱讀下面的文字，完成各題。“錦鯉”是一種高檔的觀賞魚，有“水中活寶石”的美稱。追溯錦鯉的歷史，中國自古有“鯉魚躍龍門”之說，喻人官運亨通。而錦鯉真正“躍上龍門”是在日本。錦鯉最初由中國傳入日本，(

)，備受皇族的;人們賦予其吉祥、幸福的文化內涵，甚至視錦鯉為日本“國魚”。除了現實中養殖的錦鯉，網絡虛擬空間中的錦鯉符號也呈現出了明顯的外來文化與本土文化相的特點，五月鯉魚旗、日式庭院中的大和錦與昭和三色錦鯉都成了“錦鯉祈福”微博的主要配圖。如今，兜兜轉轉的錦鯉又回到了中國當起“網紅”，變成新晉網絡熱點現象，吸粉無數。從2018年國慶期間如火如荼的抽獎活動“尋找中國錦鯉”，到當下考前考后風靡的“轉發錦鯉求通過”，網友的行為都像極了生活里的求神拜佛。但需要強調的是，轉發“錦鯉”不是對日常生活中祈愿儀式的簡單移植，大多數人只是通過這樣的網絡祈愿行為溫和地表達著對現實壓力的，轉發“錦鯉”隱含著人們追求美好生活的愿景。當然，迷信不可取，只轉發“錦鯉”而空想不勞而獲必然無益。我們不能真的將愿望、理想全都交給“錦鯉”，人生不可能處處，奮斗才是真正的人生“錦鯉”。17．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是A．青睞

融合

對抗

順風順水B．青睞

契合

反抗

左右逢源C．推崇

契合

對抗

順風順水D．推崇

融合

反抗

左右逢源18．下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是A．經過日本養殖者的改良培育，變得絢麗多彩B．得到日本養殖者的改良培育，才更絢麗多彩C．后來在日本經過了改良培育，變得絢麗多彩D．經過日本養殖者的改良培育，更加絢麗多彩19．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是A．如今，錦鯉回到了中國，又兜兜轉轉當起“網紅”，成為新晉網絡熱點現象，吸粉無數。B．如今，錦鯉回到了中國，兜兜轉轉又當起“網紅”，成為新晉大熱網絡用語，吸粉無數。C．如今，錦鯉又兜兜轉轉回到中國，當起了“網紅”，成為新晉網絡熱點現象，吸粉無數。D．如今，錦鯉兜兜轉轉又回到中國，當起了“網紅”，成為新晉大熱網絡用語，吸粉無數。【答案】17．A18．D19．D【解析】17．本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此題，首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯系日常習慣用語，推斷詞語意義及用法。青睞，用正眼相看，指喜愛或重視；推崇，指非常重視某人的思想、才能、行為、著作、發明等，給予很高的評價。此處指喜愛，應選“青睞”。融合，融為一體；契合，意氣相投。此處兩種文化融為一體，應選“融合”。對抗，抵抗；反抗，反對并抵抗。此處指抵抗，應選“對抗”。順風順水，比喻運氣好，做事順利，沒有阻礙；左右逢源，比喻做事得心應手，非常順利，常用來諷刺為人圓滑，善于投機。此處指順利，應選“順風順水”。故選A。18．本題考查學生語言表達的連貫性。解答此類題目，首先要明確設題的形式，如本題是從文中抽出一句話讓考生進行選擇，考生要把握前后的語境，明確主語的一致性，明確句式的對稱性，明確前后內容的照應。句式上，前一句“由中國”是介詞結構，排除BC；邏輯上，錦鯉本來就絢麗，所以第二個分句要用“更加”引導，排除A。故選D。19．本題主要考查辨析并修改病句的能力。命題者從一段文字中選擇一個句子，將其修改有病句，然后在題中列出四種修改情形，要求選出修改最恰當的一種。此類試題解答時，需要掌握病句的常見類型。常見的病句類型有：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯等。原句“如今，兜兜轉轉的錦鯉回到了中國又當起‘網紅’，變成新晉網絡熱點現象，吸粉無數”有三個問題。根據語段內容，錦鯉重新回到中國，在中國成為網紅，沒有“又成為網紅”的意思，第一個分句中狀語“又”應該作為“回到”的修飾語前置；第二個分句的動賓結構“變成現象”不搭配；且“現象”的主語是“轉發錦鯉”，但整個句子的主語是“錦鯉”，主謂不一致，要修改賓語。四個選項中，A、B兩項，“兜兜轉轉”“又”作為“當‘網紅’”的狀語不符合語段內容，排除AB；C項，“成為現象”缺少主語，排除C；D項“成為用語”的主語是“錦鯉”，正確。故選D。八、簡答題組閱讀下面的文字，完成下面小題。中藥湯劑對慢性疾病有獨特療效，深受患者青睞。可是有人喜歡把藥房配來的中藥飲片在煎前用清水洗一下。實際上，這樣的做法并不恰當。方劑中，有些藥物①，如龍骨、牡蠣等，煎前水洗會造成粉末部分流失；水洗還可②，水溶性有效成分包括飲片自身成分及炮制用輔料成分，如炮制酒大黃、膽南星所用的酒、膽汁等。至于③，多為藥粉，并不是灰塵，而煎藥過程足以殺死病原微生物，患者大可不必于煎藥前沖洗飲片，以免影響方劑的治療效果。其實，從中藥房購買的中藥材，都是根據辨證施治和調劑、制劑的需要加工炮制后的中藥飲片。其加工炮制是在中醫藥理論指導下進行的，衛生條件已經達標，可直接用于臨床。中藥飲片在制作過程中就有清洗、除去雜質、晾曬、炮制等一系列程序，所以無需再洗。20．請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。21．請從文中畫波浪線的句子中，選取必要信息，給“中藥飲片”下定義，要求不超過60個字。【答案】20．①以粉末物態存在②導致水溶性有效成分流失③中藥飲片中的粉塵21．示例：中藥飲片是在中醫藥理論的指導下，根據辨證施治和調劑、制劑的需要，進行特殊加工炮制的可直接用于臨床的中藥材。【解析】20．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。第一空，根據后文“如龍骨、牡蠣等，煎前水洗會造成粉末部分流失”，這是對前文中藥飲片在煎前用清水洗一下這樣做法不恰當的解釋，可知是因為里面的藥物有的是粉末狀的，據此可填入“以粉末物態存在”。第二空，是解釋中藥飲片在煎前用清水洗一下這樣做法不恰當的第二個原因，根據后文“水溶性有效成分包括飲片自身成分及炮制用輔料成分，如炮制酒大黃、膽南星所用的酒、膽汁等”，這是強調藥物里的水溶性有效成分會流失，據此可填“導致水溶性有效成分流失”。第三空，根據后文“多為藥粉，并不是灰塵，而煎藥過程足以殺死病原微生物，患者大可不必于煎藥前沖洗飲片”，可知人們在煎前用清水洗一下是為了洗去里面看起來像灰塵的粉塵，據此可填入“中藥飲片中的粉塵”。21．本題考查學生語言表達之下定義的能力。先找出主干句式：根據“從中藥房購買的中藥材，都是根據辨證施治和調劑、制劑的需要加工炮制后的中藥飲片”，可整合為主干句：中藥飲片是中藥材。再找出中藥飲片的特征：根據“都是根據辨證施治和調劑、制劑的需要加工炮制后的中藥飲片”，可提煉出關鍵句：根據辨證施治和調劑、制劑的需要。根據“其加工炮制是在中醫藥理論指導下進行的，衛生條件已經達標，可直接用于臨床”，可提煉出關鍵句：加工炮制是在中醫藥理論指導下進行的，可直接用于臨床。最后把中藥飲片的特征換成定語的形式加入到主干句中，最后整合為：中藥飲片是在中醫藥理論的指導下，根據辨證施治和調劑、制劑的需要，進行特殊加工炮制的可直接用于臨床的中藥材。九、材料作文22．閱讀下面的材料，根據要求寫作。2019年6月12日，山西省朔州市朔城區一中633班班主任蘭會云帶著11名高中畢業生，從朔州一路騎行去上海，總行程1800多千米。盡管蘭老師事前做了很多準備，如規劃騎行線路、學生體能測試、簽訂免責協議、購買安全保險等，但出發前，還是遇到很多壓力：校領導不主張老師們效仿，有的人認為蘭老師是拿職業生涯做賭注，有家長死活不答應讓孩子參加……請在騎行活動出發時，寫一篇在動員會上的演講稿。以參加騎行活動學生當事人的身份完成寫作。要求：結合材料，自選角度，確定立意；切合身份，貼合背景；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。【答案】范文示例：“老師帶學生騎行”是教育的公開課親愛的同學們：大家好！用腳步來丈量土地，用雙眼去感知世界，用愛心去做實教育。大家準備好了嗎？今天，蘭會云老師要帶著我們騎行1800多公里，去完成一次壯舉！在網絡上我們的這次騎行引發熱議，甚至許多網友留言說被感動得流淚了。為什么感動？感動于蘭老師的勇敢，感動于開明擔當的校長，感動于敢于放手的家長……總之，這一行為觸動了時下教育中的許多痛點，所以引起了人們的思考和感動。從一定意義上說，“老師帶學生騎行”是一堂給社會的教育公開課，讓許多人都受到了教育。可以想像，為了這次騎行，蘭老師頂著多大的壓力，一旦出事，他的教師生涯就可能被斷送。而為了一個對學生的騎行承諾，他勇敢地做出了選擇。為了完成這次騎行，他親自駕車勘察路線，準備騎行必需物品等，足見蘭老師對我們的細心和負責。通過這次騎行，我們將把地理書上的名詞變成眼前的風景和真實的體驗；通過這次騎行，我們將會收獲了一路關懷和溫暖。請相信我們，不管是蘭老師言出必行的踐諾，還是騎行中的體驗、受到的人文關懷等，都會讓我們收獲很多，甚至受益一生。難怪有網友說“學生能夠遇上這樣的老師是幸運的”“看別人家的老師”，相信透過這次騎行和網友的熱議，會給更多的教育工作者以啟迪，認識到教育不是培養溫室里的花朵，而是教出敢于經歷風雨、應對風險的勇士；懂得教育是一棵樹搖動另一棵樹，是一朵云推動另一朵云，是一個靈魂撼動另一個靈魂的活動。也相信這樣的網絡熱議，會激勵更多的教育工作者嘗試做出更多有價值的改變。現在許多家長過分寵愛孩子，總怕孩子磕著、碰著，總擔心孩子吃不了苦，限制孩子做這做那，恨不得時刻把孩子綁在身邊。一旦孩子在學校發生點事，有些家長就不問青紅皂白地鬧學校、鬧老師。在這樣的語境下，一些學校求穩怕事，連春游秋游都嚴格限制。這樣只能導致孩子得不到鍛煉，看不到遠方的風景，非常不利于孩子的健康成長。在這次騎行中，我同學王寧的媽媽給蘭老師發來微信說：“蘭老師頂著這么大的風險做了別人不敢做的事，不管路上遇到什么磕磕碰碰的，我不會找任何理由和蘭老師說一句為難的話。”這位媽媽引來眾多網友的點贊，也是值得廣大家長學習的。“老師帶學生騎行”是教育的公開課。這次騎行將用事實證明，我們是能吃苦受累的，也是能應對風險的，家長們該放手時就請放手吧。有了家長的信任和支持，建立起和諧的家校關系，老師才能放手教，我們才能得到更好的成長。讓我們一起加油，讓這次騎行取得圓滿成功！謝謝大家！【解析】【詳解】本題主要考查寫作能力。