2024春九年級語文下冊第3單元12詞四首漁家傲秋思教學實錄新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容《2024春九年級語文下冊第3單元12詞四首漁家傲秋思》主要學習蘇軾的《漁家傲·秋思》這首詞。內容涉及詞的背景、作者生平、詞牌介紹、詞的意象、詞的結構、詞的韻律以及詞的思想感情等方面。通過本節課的學習，使學生了解詞的特點，提高學生的文學素養和審美能力。核心素養目標1.提升學生的文學鑒賞能力，通過分析詞的結構、意象和韻律，培養學生對詩詞的審美感知。

2.增強學生的文化理解，引導學生理解詞人的情感世界，體會詩詞中蘊含的中華文化。

3.培養學生的審美情趣，通過學習蘇軾的詞作，激發學生對傳統文化的興趣和熱愛。

4.鍛煉學生的語言表達，通過解讀詞意，提升學生的文學表達和口語交流能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在九年級上學期已經學習了古詩詞的基礎知識，包括詩詞的格律、韻律、意象等，對古詩詞的閱讀和理解有一定的認識。此外，他們對蘇軾這位文學家也有一定的了解，知道其作品的特點和風格。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級學生對古詩詞的學習興趣較高，尤其是對蘇軾這樣具有深厚文化底蘊的詞人作品。他們的學習能力較強，能夠通過閱讀和思考理解詩詞內容。學習風格上，部分學生喜歡通過朗讀來感受詩詞的韻律美，而另一部分學生則更傾向于深入分析詞句，探究詞人的情感和思想。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習《漁家傲·秋思》這首詞時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是對詞中一些生僻字詞的理解；二是理解詞中蘊含的復雜情感和深刻哲理；三是分析詞的結構和韻律時可能感到困難。此外，學生可能對蘇軾的生平和創作背景不夠了解，這也會影響他們對詞意的準確把握。教師需要針對這些難點進行針對性的指導和幫助。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合多媒體展示，講解詞的背景、作者生平和詞牌特點，幫助學生建立知識框架。

2.討論法：組織學生分組討論詞中的意象和情感，鼓勵學生發表個人見解，培養批判性思維。

3.朗讀法：指導學生朗讀詞作，感受詞的韻律美和情感表達，提升語言表達能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詞的相關圖片、背景音樂和蘇軾的生平事跡，增強學生的學習興趣。

2.網絡資源：引導學生利用網絡資源查閱相關資料，拓展知識面，提高自主學習能力。

3.實物教具：展示詩詞相關的實物，如古詩詞書籍、詞譜等，讓學生直觀感受詩詞文化。教學過程一、導入新課

同學們，今天我們要學習的是蘇軾的《漁家傲·秋思》。蘇軾，字子瞻，號東坡居士，是北宋時期著名的文學家、書畫家。他的詩詞作品豪放灑脫，充滿哲理，被譽為“詞中之龍”。《漁家傲·秋思》是蘇軾的代表作之一，讓我們一起走進這首詞，感受其獨特的藝術魅力。

二、初讀課文，整體感知

（1）學生自由朗讀課文，注意讀準字音，理解詞的大意。

（2）提問：同學們，朗讀完畢后，你們對這首詞有什么初步的感受？

學生回答，教師總結：這首詞描繪了作者在秋天的夜晚，思念家鄉的情景，表達了詩人對親人的思念之情。

三、細讀課文，探究詞意

1.詞的上闋

（1）提問：詞的上闋寫了哪些景物？這些景物有什么特點？

學生回答，教師總結：上闋寫了長亭、歸帆、斜陽、流水等景物，這些景物構成了一個凄涼、蕭瑟的秋夜景象。

（2）提問：詞人在這上闋中運用了哪些修辭手法？有什么表達效果？

學生回答，教師總結：詞人運用了比喻、擬人等修辭手法，如“斜陽照水”“流水落花”等，使景物更加生動形象，增強了詞的情感表達。

2.詞的下闋

（1）提問：詞的下闋主要表達了什么情感？

學生回答，教師總結：下闋主要表達了詩人對家鄉的思念之情，以及對親人安康的期盼。

（2）提問：詞人在下闋中運用了哪些修辭手法？有什么表達效果？

學生回答，教師總結：詞人在下闋中運用了夸張、對比等修辭手法，如“白發三千丈”“共此時”等，使情感表達更加鮮明，給人以強烈的視覺和心靈沖擊。

四、品讀課文，體會情感

1.提問：同學們，你們認為這首詞最打動人心的地方在哪里？

學生回答，教師總結：這首詞最打動人心的地方在于詞人真摯的思鄉之情和對親人的深深牽掛。

2.學生自由朗讀課文，感受詞的情感。

五、拓展延伸，提升素養

1.請同學們思考：蘇軾的這首《漁家傲·秋思》與杜甫的《月夜憶舍弟》在表達思鄉之情方面有何異同？

學生回答，教師總結：兩首詩都表達了詩人對家鄉的思念之情，但蘇軾的詞更加注重景物的描繪，而杜甫的詩則更側重于情感的表達。

2.請同學們結合自己的生活經歷，談談你對這首詞的理解和感悟。

六、課堂小結

今天我們學習了蘇軾的《漁家傲·秋思》，感受到了詞人深厚的文化底蘊和真摯的思鄉之情。希望同學們在今后的學習生活中，能夠像蘇軾一樣，用詩詞表達自己的情感，傳承和弘揚中華優秀傳統文化。

七、課后作業

1.朗讀并背誦《漁家傲·秋思》。

2.結合自己的理解，寫一篇關于《漁家傲·秋思》的讀后感。學生學習效果學生在學習《2024春九年級語文下冊第3單元12詞四首漁家傲秋思》這一課后，取得了以下方面的效果：

1.**文學素養的提升**：

學生通過對蘇軾《漁家傲·秋思》的學習，不僅加深了對宋代詞人蘇軾的了解，而且對詞這種文學體裁有了更為深入的認識。他們學會了如何分析詞的意象、情感以及詞人的創作背景，這些都有助于提升學生的文學素養。

2.**審美能力的增強**：

學生在品讀《漁家傲·秋思》的過程中，感受到了詞中的秋意、鄉愁等情感，這激發了他們對自然景物和人文情感的審美體驗。通過朗讀、討論和感悟，學生的審美能力得到了有效提升。

3.**文化理解的深化**：

學生通過學習蘇軾的生平事跡和詞作，對中華文化中的家國情懷、思鄉之情有了更深的理解。他們能夠體會到詩詞背后所蘊含的歷史文化底蘊，這對學生形成正確的價值觀和文化認同感具有積極作用。

4.**語言表達能力的提高**：

在課堂討論和寫作讀后感的過程中，學生的語言表達能力得到了鍛煉。他們學會了如何用恰當的語言來表達自己的思想和感受，這對于他們未來的學習和生活都具有實用價值。

5.**思維能力的培養**：

學生在分析詞的結構、意象和情感時，鍛煉了批判性思維和邏輯思維能力。他們學會了如何從不同的角度去思考問題，這對于他們形成獨立思考的能力至關重要。

6.**情感共鳴的體驗**：

通過對《漁家傲·秋思》的學習，學生能夠與詞人產生情感共鳴，體會到了詞人在特定情境下的心境和情感。這種共鳴有助于學生理解和尊重他人的情感體驗，培養同理心。

7.**自主學習能力的增強**：

在課后，學生被要求完成朗讀、背誦和寫作讀后感的作業，這促使他們自主地參與到學習過程中。通過自主探究，學生能夠更好地掌握學習方法和技巧，增強了自主學習能力。板書設計①本文重點知識點：

-作者：蘇軾

-詞牌：漁家傲

-時代背景：宋代

-情感主旨：思鄉之情

②詞中關鍵詞句：

-“長亭外，古道邊，芳草碧連天。”

-“夕陽山外山，天寒白屋貧。”

-“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色?！?/p>

-“此情可待成追憶，只是當時已惘然。”

③詞的結構分析：

-上闋：描繪秋景，營造思鄉氛圍

-下闋：抒發思鄉之情，表達對親人的牽掛

④修辭手法：

-比喻：如“芳草碧連天”

-擬人：如“斜陽照水”

-夸張：如“白發三千丈”

⑤詞的藝術特色：

-豪放灑脫

-情感真摯

-意象豐富

-韻律優美課后作業1.**詞語積累與運用**：

-詞語：斜陽、歸帆、白屋、落霞、孤鶩

-作業：請同學們查找這些詞語在課文中的含義，并嘗試用這些詞語造句。

答案示例：

-斜陽：夕陽的余暉斜照在江面上。

-歸帆：一葉孤帆遠影碧空盡。

-白屋：寒山寺的鐘聲悠揚，白屋在夜色中顯得格外孤寂。

-落霞：夕陽西下，天邊的晚霞如火燒云般絢爛。

-孤鶩：湖面上，一只孤鶩振翅高飛。

2.**情感體驗與表達**：

-作業：閱讀《漁家傲·秋思》，選擇其中一個情感點，如思鄉、憂愁等，用自己的語言描述這種情感，并舉例說明。

答案示例：

思鄉之情：每當夜幕降臨，我總會想起家鄉的山水和親人，那一份思念如秋風中的落葉，紛紛揚揚。

3.**詞句賞析**：

-作業：選擇《漁家傲·秋思》中的一句詩句，進行賞析，分析其修辭手法和表達效果。

答案示例：

賞析：“斜陽照水”運用了擬人手法，將斜陽賦予了人的情感，形象地描繪了斜陽斜照水面的美麗景象，同時也暗示了時光的流逝。

4.**對比閱讀**：

-作業：比較蘇軾的《漁家傲·秋思》與杜甫的《月夜憶舍弟》，分析兩首詩在表達思鄉之情方面的異同。

答案示例：

異同：兩首詩都表達了詩人對家鄉的思念之情，但《漁家傲·秋思》更注重景物描寫，通過描繪秋景來襯托思鄉之情；而《月夜憶舍弟》則側重于直接表達對親人的思念。

5.**創作練習**：

-作業：仿照《漁家傲·秋思》的格式，創作一首小詞，表達自己的情感。

答案示例：

[小詞]

江畔獨步尋花處，

春風十里揚州路。

歲月靜好花依舊，

只愿人長久，千里共嬋娟。作業布置與反饋作業布置：

1.**閱讀與背誦**：

-要求學生回家后閱讀《漁家傲·秋思》全文，理解詞意，背誦全文。

-目的：幫助學生深入理解詞的內容，加強記憶，提高文學素養。

2.**詞語運用**：

-選擇課文中出現的五個關鍵詞，如“斜陽”、“歸帆”、“白屋”、“落霞”、“孤鶩”，要求學生用這些詞語各寫一段話，描述一個場景或表達一種情感。

-目的：通過實際運用，加深對詞語含義的理解，提高語言表達能力。

3.**創作練習**：

-要求學生以《漁家傲·秋思》為靈感，創作一首小詞，表達自己的情感體驗。

-目的：鼓勵學生發揮創意，將所學知識應用于實際創作中，提高文學創作能力。

4.**小組討論**：

-將學生分成小組，討論《漁家傲·秋思》中表達的情感，以及這些情感對現代人的意義。

-目的：通過小組討論，培養學生的合作能力和批判性思維，同時深化對詩詞情感的理解。

5.**寫作讀后感**：

-要求學生寫一篇《漁家傲·秋思》的讀后感，分享自己的閱讀體驗和感悟。

-目的：通過寫作，幫助學生整理思路，深化對詩詞的理解，同時提高寫作能力。

作業反饋：

1.**及時批改**：

-對學生的作業進行及時批改，確保學生能夠及時得到反饋。

-目的：幫助學生了解自己的學習情況，及時調整學習策略。

2.**個別輔導**：

-對于作業中存在的問題，進行個別輔導，幫助學生克服困難。

-目的：確保每個學生都能在作業中取得進步。

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