20《我們家的男子漢》（教學設計）-2023-2024學年統編版語文四年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《我們家的男子漢》

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2023-2024學年第二學期

4.教學時數：1課時核心素養目標培養學生對文學作品的理解和鑒賞能力，提升學生的語言表達和審美情趣。通過學習《我們家的男子漢》，引導學生體會家庭成員間的情感交流，增強對家庭和諧的認識，同時激發學生對家庭責任感的思考和表達。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《我們家的男子漢》中男子漢形象的特點，分析其背后的家庭價值觀。

2.學會通過具體事例和細節描寫來表現人物性格。

難點：

1.學生對男子漢形象的理解可能較為片面，難以全面把握。

2.學生在分析人物性格時，可能缺乏具體的事例支撐。

解決辦法：

1.通過小組討論，引導學生從不同角度分析男子漢形象，分享對家庭價值觀的理解。

2.利用多媒體展示相關圖片或視頻，幫助學生直觀感受男子漢的形象特點。

3.引導學生從文中找出具體事例，結合人物的語言、動作、心理活動等細節，分析人物性格。教學方法與策略1.采用講授法，結合多媒體展示，生動介紹男子漢形象的歷史和文化背景。

2.實施小組討論，讓學生分享對男子漢的理解，通過互相交流促進思考。

3.設計角色扮演活動，讓學生扮演文中的角色，體驗人物情感，加深對文本的理解。

4.利用思維導圖工具，幫助學生梳理文本結構，提煉關鍵信息。

5.鼓勵學生進行創作，以詩歌、繪畫等形式表達對家庭和男子漢的理解。教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘**）

1.**情境創設**：播放一段家庭生活中的溫馨視頻，引導學生回憶自己家中男子漢的形象，提問：“你們心目中的男子漢是怎樣的？”

2.**問題提出**：引導學生思考：“男子漢有哪些特質？他們在家庭中扮演著怎樣的角色？”

3.**學生分享**：請幾位學生分享自己的看法，教師總結并引出課題《我們家的男子漢》。

**二、講授新課（15分鐘**）

1.**介紹男子漢形象**：簡要介紹男子漢在傳統文化中的地位和形象特點，如勇敢、擔當、責任等。

2.**分析文本**：以《我們家的男子漢》為例，引導學生分析文中男子漢的形象特點，如通過具體事例和細節描寫展現的性格。

3.**討論交流**：分組討論，分析文中男子漢的價值觀，如家庭觀念、責任意識等。

**三、鞏固練習（10分鐘**）

1.**角色扮演**：讓學生分組，根據文本內容進行角色扮演，加深對男子漢形象的理解。

2.**小組展示**：每組選派代表進行展示，其他組進行評價和補充。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環節**：教師提出與文本相關的問題，如：“文中男子漢的價值觀對你有什么啟示？”

2.**學生回答**：學生自由發言，教師進行點評和總結。

**五、師生互動環節（5分鐘**）

1.**提問與解答**：教師提問：“你們認為在現代社會，男子漢的形象有哪些變化？”

2.**學生討論**：學生分組討論，分享自己的觀點，教師引導討論方向。

3.**總結與反思**：教師總結討論內容，引導學生反思自己在家庭中的角色和責任。

**六、拓展延伸（5分鐘**）

1.**創作活動**：鼓勵學生以詩歌、繪畫等形式表達對家庭和男子漢的理解。

2.**展示分享**：學生展示自己的作品，教師進行點評。

**七、總結與作業布置（5分鐘**）

1.**總結**：回顧本節課的重點內容，強調男子漢形象的重要性和價值觀。

2.**作業布置**：請學生以“我心目中的男子漢”為題，寫一篇短文，表達自己對男子漢的理解和看法。

**教學雙邊互動**

在教學過程中，教師應積極與學生互動，關注學生的學習狀態，適時調整教學節奏。通過提問、討論、角色扮演等方式，激發學生的學習興趣，提高學生的參與度。同時，教師要注意引導學生思考，培養學生的批判性思維和創新能力。

**解決問題及核心素養能力的拓展要求**

1.理解男子漢形象的特點和價值觀。

2.學會通過具體事例和細節描寫來表現人物性格。

3.增強對家庭和諧的認識，激發對家庭責任感的思考和表達。

4.提升學生的語言表達和審美情趣。

在教學過程中，教師應關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，提供個性化的指導和支持。通過多樣化的教學活動，激發學生的學習興趣，培養學生的核心素養。教學資源拓展六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-**歷史文獻**：介紹古代文學作品中關于男子漢形象的描述，如《水滸傳》中的魯智深、《三國演義》中的趙云等，幫助學生了解不同歷史時期男子漢形象的演變。

-**文化傳承**：介紹中國傳統節日中的男子漢角色，如端午節的龍舟競賽，以及相關的故事傳說，如《屈原投江》等。

-**現代故事**：選取一些現代文學作品或電影中的男子漢形象，如《紅海行動》中的主角，讓學生對比分析古代與現代男子漢形象的區別。

2.拓展建議：

-**家庭作業**：鼓勵學生調查家庭成員中男子漢的形象，收集相關的故事和照片，在下一次課上分享。

-**讀書會**：組織學生閱讀與男子漢形象相關的文學作品，如《紅樓夢》中的賈寶玉，討論人物性格及其對現代人的啟示。

-**社會調查**：引導學生觀察和記錄社會生活中男子漢角色的表現，如社區志愿者、消防員等，撰寫調查報告。

-**創意寫作**：指導學生創作以男子漢為主題的故事或劇本，可以是童話、小說或劇本，鼓勵學生發揮想象力和創造力。

-**親子活動**：建議家長參與，一起討論家庭中男子漢角色的榜樣作用，以及如何在家庭中培養男子漢精神。

-**藝術欣賞**：組織學生參觀藝術展覽，如水墨畫、雕塑等，尋找藝術作品中體現男子漢形象的作品，并進行解讀。

-**角色模仿**：通過模仿男子漢角色的行為和態度，讓學生在實踐中體驗和感受男子漢精神，如參加戶外活動、團隊合作等。重點題型整理1.**題型一：人物形象分析**

-**題目**：在《我們家的男子漢》中，作者通過哪些細節描寫來展現男子漢的形象？

-**答案**：作者通過男子漢的動作、語言、心理活動等細節描寫來展現他的形象。例如，文中描述男子漢在家庭聚會時主動承擔起照顧孩子的責任，體現了他關愛家庭的一面；在遇到困難時，他勇敢地站出來解決問題，展現了他的擔當精神。

2.**題型二：價值觀探討**

-**題目**：結合《我們家的男子漢》的內容，談談你對家庭價值觀的理解。

-**答案**：通過《我們家的男子漢》的故事，我們可以理解到家庭價值觀的重要性。男子漢在家庭中扮演著重要的角色，他不僅要關心家人，還要承擔起家庭責任。這啟示我們，在家庭中，每個人都應該盡自己的責任，共同營造和諧的家庭氛圍。

3.**題型三：情感體驗**

-**題目**：閱讀《我們家的男子漢》，你有什么樣的情感體驗？請舉例說明。

-**答案**：閱讀《我們家的男子漢》讓我感受到了家庭的溫暖和男子漢的責任。例如，在文中，男子漢為了家庭放棄了自己的事業，這讓我感受到了他對家庭的深愛和無私奉獻。

4.**題型四：現實意義**

-**題目**：《我們家的男子漢》中的男子漢形象在現實生活中有什么現實意義？

-**答案**：《我們家的男子漢》中的男子漢形象具有現實意義。在現實生活中，我們每個人都可以從男子漢的形象中汲取力量，學會關愛家人，承擔責任，成為家庭和社會的有益之人。

5.**題型五：創作實踐**

-**題目**：請以“我心目中的男子漢”為題，寫一篇短文，表達你對男子漢的理解。

-**答案**：我心目中的男子漢是一位勇敢、擔當、有責任心的人。他不僅關心家人，還在工作中努力拼搏，為實現自己的夢想而努力。他用自己的行動詮釋了男子漢的精神，是我學習的榜樣。教學評價與反饋1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與度、發言積極性以及注意力集中情況。例如，學生在討論環節能夠積極表達自己的觀點，對文本內容有獨到的見解，課堂表現活躍。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的合作能力、溝通技巧和解決問題的能力。例如，小組在角色扮演環節能夠分工明確，相互配合，展示出良好的團隊協作精神。

3.隨堂測試：通過隨堂測試了解學生對文本內容的掌握程度，包括對人物形象、情節、主題的理解。例如，學生在測試中能夠準確地描述男子漢的形象特點，分析文本中的價值觀。

4.家庭作業反饋：收集學生完成的家庭作業，評估其對文本內容的深入理解和應用能力。例如，學生在寫作練習中能夠結合自己的生活實際，創作出富有情感和創意的作品。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師應給予學生積極的反饋，鼓勵他們在課堂上的積極參與。例如，對于發言積極的學生，可以給予口頭表揚或小獎勵，增強他們的自信心。

-針對小組討論成果展示：教師應鼓勵學生從他人的觀點中學習，并指出他們在討論中的亮點和需要改進的地方。例如，對于表現出色的小組，可以讓他們分享討論經驗，為其他小組提供借鑒。

-針對隨堂測試：教師應針對測試結果，對學生的知識掌握情況進行個別輔導，確保每位學生都能理解并掌握文本內容。例如，對于測試成績不佳的學生，可以提供額外的輔導材料或個別輔導時間。

-針對家庭作業反饋：教師應關注學生的創作思路和表達能力，對他們的作品給予具體的評價和建議。例如，對于有創意的寫作，可以給予肯定，并提出改進建議，幫助學生提升寫作水平。

總體而言，教學評價與反饋應注重學生的全面發展，不僅關注他們的知識掌握，還要關注他們的情感態度、合作能力和創新精神。通過多元化的評價方式，教