七年級語文上冊第四單元盜草教學實錄北師大版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）七年級語文上冊第四單元盜草教學實錄北師大版教學內容七年級語文上冊第四單元盜草教學實錄北師大版

1.教材章節：第四單元《盜草》

2.內容：通過閱讀《盜草》一文，了解古代文學中的寓言故事，學習故事中的道理，提高學生的閱讀理解能力和文學鑒賞能力。核心素養目標1.培養學生對中國古代寓言故事的興趣，提升文學鑒賞能力。

2.培養學生理解和分析文本的能力，提高閱讀理解水平。

3.引導學生從寓言故事中提煉道德觀念，增強文化自信和價值觀認同。

4.培養學生的合作學習意識，通過小組討論和分享，提升溝通與表達技巧。教學難點與重點1.教學重點：

-理解《盜草》故事情節，把握故事發展的邏輯性。

-分析人物形象，特別是盜草者的心理活動和行為動機。

-領悟故事所蘊含的哲理，如知足常樂、貪婪的危害等。

2.教學難點：

-深入理解盜草者的心理變化，從自私到后悔的過程。

-把握寓言故事中的象征意義，如草與財富的象征。

-在小組討論中，引導學生如何將故事中的道理與現實生活相結合，提出自己的見解。

-針對故事中的復雜情節，幫助學生梳理故事脈絡，避免理解上的偏差。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦、音響）、紙質教材《七年級語文上冊》北師大版。

2.課程平臺：學校內部教學平臺，用于布置作業和資源共享。

3.信息化資源：網絡資源（古代寓言故事視頻、相關背景知識介紹）、電子文檔（故事原文、分析文本）。

4.教學手段：教師講解、小組討論、角色扮演、板書展示。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生預習《盜草》的故事背景和人物角色。

設計預習問題：圍繞《盜草》的故事情節，設計問題如“盜草者的動機是什么？”“故事中草的象征意義是什么？”等，引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀《盜草》的故事原文和相關背景資料。

思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主預習，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解《盜草》的故事內容，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述《盜草》的故事梗概，引出本節課的主題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解故事中的寓意，如貪婪的危害、知足常樂的重要性等。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析盜草者的心理變化，以及草的象征意義。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么盜草者最終后悔？”等，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點。

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解故事中的寓意。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解故事中的寓意，掌握故事的教育意義。

通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置與《盜草》相關的寫作練習，如寫一篇讀后感，探討故事中的道德觀念。

提供拓展資源：推薦與《盜草》相關的書籍或視頻，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：學生認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，提高學生的寫作能力。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-古代寓言故事集：《莊子》、《韓非子》等古代經典著作中的寓言故事，如《守株待兔》、《愚公移山》等，這些故事與《盜草》一樣，蘊含著深刻的哲理和道德教育意義。

-中國古代文學史：介紹中國古代文學的發展歷程，特別是寓言故事在文學史上的地位和影響，幫助學生了解寓言故事的背景和文化內涵。

-相關影視作品：《盜草》的改編影視作品，如動畫片、電影等，通過視覺和聽覺的結合，加深學生對故事的理解和感受。

-現代寓言故事：介紹一些現代寓言故事，如《狐貍和烏鴉》、《狼和小羊》等，幫助學生了解寓言故事的現代意義和現實價值。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀《莊子》、《韓非子》等古代經典著作中的寓言故事，對比分析古代與現代寓言故事的不同特點，探討寓言故事在歷史變遷中的演變。

-寫作拓展：指導學生嘗試創作自己的寓言故事，結合現實生活中的現象，以寓言的形式表達自己的觀點和思考。

-小組討論拓展：組織學生進行小組討論，選擇一個古代或現代寓言故事，分析故事中的主題思想，探討故事對現實生活的啟示。

-角色扮演拓展：讓學生選擇《盜草》中的角色，進行角色扮演，通過模擬角色的行為和心理活動，深入理解故事情節和人物性格。

-研究性學習拓展：引導學生進行研究性學習，以《盜草》為例，研究中國古代寓言故事的特點和藝術手法，撰寫研究報告。

-跨學科學習拓展：結合歷史、哲學、心理學等學科知識，對《盜草》中的寓言故事進行多角度分析，拓展學生的知識視野。

-社會實踐拓展：組織學生參觀博物館、圖書館等文化場所，了解寓言故事在民間文化中的傳承和影響，增強學生的文化認同感。

-創新活動拓展：鼓勵學生將寓言故事與現代科技結合，如制作寓言故事動畫、設計寓言故事游戲等，提高學生的創新能力和實踐能力。課后作業1.寫作練習：

題目：《盜草》中的啟示

要求：結合《盜草》的故事內容，談談你對故事中蘊含的哲理的理解，并舉例說明這些哲理在現實生活中的應用。

答案示例：

通過閱讀《盜草》，我深刻理解到“知足常樂”的道理。故事中的盜草者因為貪婪而失去了幸福，這讓我意識到，在現實生活中，我們應該珍惜已經擁有的，不要過度追求物質財富，否則可能會得不償失。

2.人物分析：

題目：分析《盜草》中盜草者的性格特點。

要求：從故事中找出盜草者的行為和心理活動，分析其性格特點，并討論這些特點對故事發展的影響。

答案示例：

盜草者在故事中表現出貪婪、自私和缺乏自制力的性格特點。他為了追求更多的草，不顧一切地偷竊，最終導致了自己的失敗。這些性格特點使得盜草者成為了一個典型的反面教材，提醒我們要警惕貪婪的誘惑。

3.故事續寫：

題目：續寫《盜草》的故事。

要求：在尊重原著的基礎上，發揮想象，續寫故事，展現盜草者經歷挫折后的轉變。

答案示例：

在故事的續寫中，盜草者在經歷了失敗和痛苦之后，開始反思自己的行為。他意識到貪婪只會帶來痛苦，于是決定改變自己，不再追求無止境的財富。他開始幫助村民，用自己的雙手創造幸福。

4.主題討論：

題目：《盜草》中的主題是什么？

要求：討論《盜草》的故事主題，并舉例說明故事是如何體現這一主題的。

答案示例：

《盜草》的主題是“貪婪的危害”。故事通過盜草者的經歷，揭示了貪婪帶來的惡果，警示人們要珍惜現有的幸福，不要過度追求物質財富。

5.演講稿撰寫：

題目：以“知足常樂”為主題，撰寫一篇演講稿。

要求：結合《盜草》的故事，闡述“知足常樂”的重要性，并鼓勵同學們在現實生活中踐行這一理念。

答案示例：

尊敬的老師、親愛的同學們：

今天，我想和大家分享一個故事——《盜草》。故事中的盜草者因為貪婪而失去了幸福，這讓我們深刻認識到“知足常樂”的重要性。在現實生活中，我們也要學會珍惜，不要被物質財富所迷惑。讓我們共同努力，踐行“知足常樂”的理念，追求內心的真正幸福。謝謝大家！反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入跨學科元素：在講解《盜草》時，可以結合歷史、哲學、心理學等學科知識，讓學生從多個角度理解故事背后的深層含義，這樣可以拓寬學生的知識面，提高他們的綜合素質。

2.情景模擬教學：設計情景模擬活動，讓學生扮演故事中的角色，通過角色扮演來體驗角色的情感和心理變化，加深對故事情節和人物性格的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學互動性不足：在課堂上，我發現部分學生的參與度不高，課堂互動不夠活躍，這可能是因為我沒有充分調動學生的積極性，或者提問的方式不夠吸引人。

2.對學生個性化關注不夠：每個學生的學習能力和接受程度不同，但在課堂教學中，我可能沒有做到針對不同學生的個性化輔導，導致部分學生感到學習困難。

3.評價方式單一：目前主要依靠學生的作業和課堂表現來評價他們的學習成果，這種評價方式可能不夠全面，需要探索更多元化的評價方法。

反思改進措施（三）

1.增強課堂互動：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設計更多互動環節，如小組討論、角色扮演等，同時，我會嘗試提出更具挑戰性和啟發性的問題，鼓勵學生積極參與討論。

2.個性化輔導：針對學生的個性化需求，我將在課后提供輔導，針對不同學生的學習難點進行