第10課《小石潭記》教學設計2024-2025學年統編版語文八年級下冊主備人備課成員教學內容分析1.本節課的主要教學內容：學習《小石潭記》一文，體會作者寄情山水，抒發情感的能力，培養學生閱讀文言文的能力。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：《小石潭記》選自統編版語文八年級下冊第10課，與學生之前學習的文言文知識相關聯。學生在本節課之前已經接觸過文言文，具備了一定的文言文閱讀基礎，本節課將在此基礎上進一步深化文言文閱讀能力。核心素養目標分析1.培養學生的文化理解素養，通過學習《小石潭記》，使學生理解古代文人的山水情懷，感受中華文化的獨特魅力。

2.提升學生的審美鑒賞能力，引導學生品味文言文的語言美，激發學生對自然景觀和文學作品的審美情趣。

3.增強學生的思維發展與提升，通過分析文章結構，鍛煉學生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.強化學生的語言積累與運用，學習文言文的表達技巧，提高學生的語言表達能力和文學素養。重點難點及解決辦法1.重點：

-重點一：《小石潭記》的文言文翻譯。解決方法：通過逐句翻譯，結合注釋和工具書，幫助學生理解文意，同時教授文言文翻譯的基本方法。

-重點二：分析文章的結構和寫作手法。解決方法：引導學生梳理文章脈絡，分析作者的寫作技巧，如借景抒情、對比等。

2.難點：

-難點一：理解文言文中的意象和比喻。解決方法：通過對比、聯想，幫助學生理解文言文中的意象和比喻，增強對文言文的理解。

-難點二：體會作者的情感。解決方法：結合作者生平和時代背景，引導學生深入分析作者的內心世界，體會其情感表達。

突破策略：

-采用小組合作學習，讓學生在討論中共同解決難點問題。

-結合多媒體教學，通過圖片、視頻等形式，增強學生對文章內容的直觀感受。

-設計課堂練習，通過實際操作，鞏固學生對文言文知識的理解和運用。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有統編版語文八年級下冊教材，包括《小石潭記》文本。

2.輔助材料：準備與文章相關的圖片，如小石潭的自然景觀圖，以及相關歷史背景介紹視頻。

3.實驗器材：無。

4.教室布置：設置分組討論區，提供便簽紙和筆，以便學生進行課堂討論和筆記；在教室一角準備多媒體設備，以便播放視頻資料。教學過程一、導入新課

1.老師首先用PPT展示《小石潭記》的作者柳宗元的簡介，引導學生了解作者背景。

2.學生分享對柳宗元的了解，老師總結并引入課題。

二、整體感知

1.老師帶領學生朗讀《小石潭記》，注意停頓、語調，讓學生初步感受文言文的韻律美。

2.學生齊讀課文，老師指導學生注意字音、字形，糾正易錯字。

3.學生分組朗讀，每組選一個代表進行展示，其他同學認真聆聽，老師點評。

三、字詞積累

1.老師提問：文章中有哪些生僻字、難寫字？學生回答，老師逐一講解。

2.學生跟讀老師講解的字詞，加深印象。

3.老師提問：文章中有哪些成語？學生回答，老師講解成語的來源和用法。

四、文章結構分析

1.老師提問：文章分為幾個部分？每個部分的主要內容是什么？

2.學生回答，老師點評并總結。

3.老師引導學生分析文章的寫作手法，如借景抒情、對比等。

五、主旨內容探究

1.老師提問：文章的主旨是什么？

2.學生分組討論，分享各自的觀點。

3.老師點評并總結：文章通過描寫小石潭的景色，表達了作者對自然的熱愛和對人生的感慨。

六、重點段落分析

1.老師提問：文章中哪一段描寫最為精彩？

2.學生回答，老師點評并總結：文章第二段描寫小石潭景色，通過動靜結合、對比等手法，生動形象地展現了小石潭的美麗。

3.老師引導學生分析第二段中的修辭手法，如比喻、擬人等。

七、情感體驗

1.老師提問：作者在文中表達了哪些情感？

2.學生回答，老師點評并總結：作者在文中表達了對自然的熱愛、對人生的感慨以及對友情的思念。

3.老師引導學生結合自身經歷，談談對文章中情感的理解。

八、課堂小結

1.老師總結本節課的學習內容，強調重點和難點。

2.學生分享學習心得，老師點評并鼓勵。

九、課后作業

1.復習課文，熟讀成誦。

2.搜集有關柳宗元的資料，了解其生平和作品。

3.結合自身經歷，寫一篇關于自然的短文。教學資源拓展1.拓展資源：

-介紹柳宗元的其他作品，如《江雪》、《漁翁》等，通過閱讀這些作品，學生可以更全面地了解柳宗元的文學風格和思想內涵。

-探究唐代山水田園詩的發展，分析柳宗元在山水田園詩中的地位和影響，了解其作品在當時文學史上的意義。

2.拓展建議：

-鼓勵學生利用圖書館或網絡資源，查找柳宗元的生平事跡和作品背景資料，加深對作者的理解。

-組織學生進行小組討論，分析柳宗元在不同作品中的情感變化，探討其文學創作的動機和目的。

-安排學生觀看與柳宗元作品相關的紀錄片或電影，如《柳宗元》紀錄片，通過視覺和聽覺的結合，提升學生的學習興趣。

-設計一項寫作練習，要求學生模仿柳宗元的寫作風格，創作一首山水田園詩，以此鍛煉學生的文學創作能力。

-引導學生參與戶外活動，如徒步旅行至附近的自然景觀，實地觀察和體驗，然后將所見所感寫成游記，與《小石潭記》進行對比分析。

-在班級內舉辦一次關于柳宗元及其作品的讀書會，邀請學生分享自己的閱讀心得和研究成果，促進同學之間的交流與學習。

-鼓勵學生參與學校或社區的文化活動，如詩詞朗誦比賽，讓學生在實踐活動中提升對文言文的理解和表達能力。

-探索柳宗元作品中的哲學思想，如對自然、人生、社會的思考，引導學生思考這些思想在當代社會的現實意義。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節課的學習內容，強調《小石潭記》的作者背景、文章結構、主旨情感以及重要字詞的積累。

2.鼓勵學生對所學內容進行自我總結，分享自己在學習過程中的感悟和收獲。

3.老師總結本節課的重點和難點，指出學生在學習過程中存在的問題，并提出改進建議。

4.引導學生認識到學習文言文的重要性，強調閱讀經典作品對于提升文化素養的積極作用。

當堂檢測：

1.閱讀理解檢測：

-請學生根據文章內容回答以下問題：

a.描述一下小石潭的景色特點。

b.分析文章中作者對友情的表達。

c.解釋“以其無涯之樂，終日游其中而不覺疲”這句話的含義。

2.文言文翻譯檢測：

-請學生將以下句子翻譯成現代漢語：

a.潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。

b.以其無涯之樂，終日游其中而不覺疲。

3.寫作能力檢測：

-讓學生以“游山玩水”為主題，寫一段短文，要求字數在200字左右，體現對自然美景的喜愛和對生活的感悟。

4.課堂互動檢測：

-組織學生進行小組討論，討論柳宗元在《小石潭記》中所表達的情感，以及這些情感對當代人的啟示。

5.老師根據學生的回答情況，及時給予點評和反饋，幫助學生鞏固所學知識。

檢測結束后，老師對學生的表現進行總結，對優秀的學生給予表揚，對存在困難的學生給予鼓勵，并提醒學生在課后繼續復習和鞏固。同時，老師也可以根據檢測結果調整接下來的教學計劃，確保教學效果的最大化。內容邏輯關系①本文重點知識點：

a.柳宗元的生平簡介及其文學成就。

b.文言文的基本知識，如句讀、實詞、虛詞等。

c.文章的寫作手法，包括借景抒情、對比等。

②重點詞：

a.“潭”，指小石潭。

b.“記”，指記述。

c.“游”，指游覽。

d.“寂寥”，指寂靜空曠。

③重點句：

a.“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。”

b.“以其無涯之樂，終日游其中而不覺疲。”

c.“四面竹樹環合，寂寥無人。”

d.“凄神寒骨，悄愴幽邃。”反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入文化元素：在教學中，我嘗試將《小石潭記》與柳宗元的其他作品相結合，讓學生更全面地了解柳宗元的文學風格和思想內涵，從而增強學生對傳統文化的認識。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體技術，如圖片、視頻等，使學生對文言文中的自然景觀有更直觀的感受，激發學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生文言文基礎薄弱：部分學生對文言文的理解和翻譯存在困難，需要加強基礎知識的講解和練習。

2.課堂互動不足：在課堂教學中，我可能過于注重講解，而忽略了與學生之間的互動，導致課堂氛圍不夠活躍。

3.評價方式單一：目前主要依靠課后作業和考試成績來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）改進措施

1.強化基礎教學：針對學生文言文基礎薄弱的問題，我將加強基礎知識的講解和練習，如字詞解釋、句式結構分析等，幫助學生逐步提高文言文閱讀能力。

2.增強課堂互動：在課堂上，我將鼓勵學生積極參與討論，提出問題，分享自己的觀點，以提高學生的參與度和課堂氛圍。

3.多