Unit1Lesson3Howareyou（教學設計）-2024-2025學年閩教版（2024）英語三年級上冊主備人備課成員教材分析Unit1Lesson3Howareyou（教學設計）-2024-2025學年閩教版（2024）英語三年級上冊

本節課內容選自閩教版英語三年級上冊第三單元，圍繞詢問身體狀況展開。通過本節課的學習，學生能夠掌握詢問和回答他人身體狀況的日常用語，并能夠運用這些用語進行簡單的交流。教學內容與實際生活緊密相關，有助于提高學生的口語表達能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言運用能力、文化意識和社會實踐能力。學生將通過學習日常用語，提高口語交際能力，增強對西方文化中問候習慣的理解，同時通過實踐活動，學會在真實情境中運用所學知識，提升跨文化交流的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

三年級學生對英語學習的興趣較高，已經掌握了一些基本的英語字母、單詞和簡單的日常用語。在之前的學習中，他們已經接觸過一些問候語和自我介紹的表達方式，為本節課的學習奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，學習興趣濃厚。他們具備一定的語言感知能力和模仿能力，能夠通過模仿老師的發音和語調來學習新的語言表達。學生的學習風格多樣，有的學生喜歡通過游戲和活動來學習，有的則更喜歡靜心聽講和練習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生在發音上可能存在困難，尤其是對于一些英語音素的掌握不夠熟練。此外，對于一些復雜句型結構，學生可能難以理解其含義和用法。在課堂上，教師需要關注這些學生的個別差異，提供適當的輔導和練習，幫助他們克服困難，提高學習效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，包括課本和練習冊。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如健康主題的圖片和相關的英語動畫視頻，以增強學生的學習興趣。

3.教學工具：準備英語卡片、掛圖等，用于輔助教學和學生的互動練習。

4.教室布置：布置教室環境，設置互動討論區，確保學生能夠舒適地進行小組活動和角色扮演。教學流程1.導入新課

詳細內容：

-利用多媒體展示不同人物的健康狀態圖片，如開心、難過、生病等，引導學生思考如何用英語描述這些狀態。

-通過提問“Canyouguesshowtheyfeel?”激發學生的興趣，引出本節課的主題“Howareyou?”

-用時：5分鐘

2.新課講授

詳細內容：

-第一條：講解并示范如何用英語詢問他人的身體狀況，如“Howareyou?”、“Areyoufeelingwell?”等。

-第二條：教授如何用英語回答，包括“Fine,thankyou.”、“I'mfine.”等。

-第三條：通過情景模擬，展示如何用英語進行簡單的健康對話。

3.實踐活動

詳細內容：

-第一條：學生兩人一組，互相詢問對方的身體狀況，并用所學句子進行回答。

-第二條：學生分組，每組扮演醫生和病人，進行角色扮演，練習詢問和回答身體狀況的對話。

-第三條：播放英語動畫片，學生觀看后，模仿動畫中的對話，練習使用新學的表達方式。

4.學生小組討論

寫3方面內容舉例回答：

-第一方面：討論如何用英語詢問和回答身體狀況，舉例回答：“Howareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?”

-第二方面：討論在日常生活中如何運用這些表達方式，舉例回答：“WhenImeetmyfriends,Ioftenaskthemhowtheyare.”

-第三方面：討論如何根據不同情境選擇合適的表達方式，舉例回答：“Ifsomeonelookssad,Imightsay,‘Areyoufeelingokay?Youlooksad.’”

5.總結回顧

內容：

-教師引導學生回顧本節課所學內容，強調詢問和回答身體狀況的日常用語。

-通過提問方式檢查學生對知識的掌握情況，如“Canyoutellmehowtoasksomeonehowtheyare?”

-強調本節課的重難點，如正確的發音和情景對話的運用。

-用時：5分鐘

教學流程總用時：45分鐘知識點梳理1.問候語

-如何詢問身體狀況：Howareyou?、Areyoufeelingwell?

-如何回答身體狀況：I'mfine,thankyou.、I'mfine.、I'mnotfeelingwell.

2.常用表達

-常用回答：Fine,thankyou.、I'mgood.、Notbad,thankyou.

-詢問細節：Howareyoufeelingtoday?、How'syourhealth?

-表達關心：Ihopeyoufeelbettersoon.、Takecare.

3.情景對話

-詢問身體狀況的對話：A:Howareyou?B:I'mfine,thankyou.Andyou?

-描述身體狀況的對話：A:Howareyoufeelingtoday?B:Ihaveaheadacheandacough.

-提供幫助的對話：A:Areyoufeelingokay?Youlooktired.B:Yes,I'mfine.Thankyouforasking.

4.日常用語

-自我介紹：Mynameis...I'mfrom...

-詢問對方：What'syourname?Whereareyoufrom?

-常用詞匯：headache（頭痛）、cough（咳嗽）、fever（發燒）、flu（流感）

5.發音與語調

-注意單詞的發音，如“feeling”中的“g”發音為軟音。

-語調要自然，詢問時語調要上揚，回答時語調要平穩。

6.文化背景

-西方文化中，問候他人的身體狀況是一種禮貌和關心的表現。

-在不同文化背景下，問候和回答身體狀況的方式可能有所不同。

7.實踐應用

-在日常生活中，學會用英語詢問和回答他人的身體狀況。

-在與外國朋友交流時，運用所學知識進行簡單的健康對話。

8.學習建議

-多聽、多說、多練習，提高口語表達能力。

-關注不同文化背景下的問候方式，增強跨文化交流能力。

-通過角色扮演、小組討論等方式，提高學習效果。作業布置與反饋作業布置：

1.書面作業：

-學生完成教材中的練習題，包括填空、選擇題和簡答題，以鞏固對問候語和回答方式的掌握。

-針對情景對話，讓學生根據提示完成對話練習，如：“Ifyourfriendhasacold,youcansay...”

-家長簽字確認，確保學生完成作業。

2.實踐作業：

-在家庭中，學生嘗試用英語詢問家人的身體狀況，并記錄下對話內容。

-家長和學生一起，用英語編寫一個簡短的健康小貼士，如如何預防感冒。

3.個性化作業：

-學生選擇一個家庭成員，用英語寫一段關于家庭成員健康狀況的簡短報告。

-學生設計一張關于健康的小海報，包括健康小貼士和問候語。

作業反饋：

1.及時批改：

-教師在課后及時批改學生的作業，確保作業反饋的時效性。

2.反饋內容：

-對學生的書面作業，重點檢查單詞拼寫、語法錯誤和句子結構。

-對實踐作業，關注學生的實際運用能力，如對話的自然性和準確性。

-對個性化作業，評價學生的創意和表達能力。

3.改進建議：

-對于單詞拼寫錯誤，提供正確的拼寫和發音指導。

-對于語法錯誤，解釋錯誤原因并提供正確的語法結構。

-對于對話不自然的地方，給出改進建議，如調整語序或增加適當的連詞。

-對于海報設計，鼓勵學生發揮創意，同時提供美化建議。

4.反饋方式：

-通過書面評語，直接在作業上給出反饋。

-通過課堂時間，與學生面對面交流，針對個別問題進行指導。

-通過家長會議，與家長溝通學生的作業完成情況，共同促進學生的學習進步。

5.反饋頻率：

-每次作業后，及時給予反饋。

-每周至少進行一次全面的作業反饋，包括學生的進步和需要改進的地方。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情景模擬教學：在課堂上，我嘗試通過角色扮演的方式，讓學生在模擬真實情景中學習如何詢問和回答他人的身體狀況。這種教學方法不僅提高了學生的參與度，也讓他們在實際運用中更好地掌握了知識。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體展示健康相關的圖片和視頻，讓學生在直觀的畫面中學習，增強了學習的趣味性和互動性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.部分學生在發音上存在困難：我發現一些學生在發音上存在不準確的問題，尤其是在一些特殊的音素上。這可能是因為他們在日常練習中缺乏足夠的發音練習。

2.學生之間的互動不足：雖然我在課堂上安排了小組活動，但發現學生在互動時仍然存在一定的害羞和猶豫，這限制了他們口語表達能力的提升。

3.作業反饋不夠及時：由于課堂時間和個人時間的限制，我在批改作業和給予反饋時未能做到及時，這影響了學生對作業的重視和對知識的鞏固。

反思改進措施（三）

1.針對發音問題，我將設計一套發音練習課程，通過日常的語音模仿和練習，幫助學生糾正發音錯誤，提高他們的口語表達能力。

2.為了增強學生之間的互動，我計劃在課堂上增加更多的口語練習環節，鼓勵學生積極參與討論，通過小組競賽等方式提高他們的參與度和自信心。

3.我會調整作業批改和反饋的時間，確保在課后盡快完成作業的批改，并提供詳細的反饋，幫助學生及時發現問題并改進。

4.對于作業反饋，我會嘗試使用多種方式，如課堂口頭反饋、書面評語和個別輔導，確保每位學生都能得到有效的幫助和指導。

5.此外，我還將尋求與家長的合作，共同關注學生的日常英語學習，確保學生在家庭環境中也能得到適當的練習和支持。課后作業1.填空練習

Completethefollowingsentenceswiththecorrectwordsfromthelesson.

-Howareyou,___________?

-I'm___________,thankyou.

-Areyoufeeling___________today?

-Ihavea___________anda___________.

答案：1.today2.fine3.well4.headache5.cough

2.判斷正誤

Readthefollowingsentencesandwrite"True"iftheyarecorrectand"False"iftheyareincorrect.

-Itispolitetoasksomeonehowtheyarefeeling.(True)

-Youshouldneverasksomeoneiftheyaresick.(False)

-"I'mfeelinggood."isacorrectwaytoanswerthequestion"Howareyou?"(True)

-"Ihaveafever."isanexampleofanegativeresponse.(True)

答案：1.True2.False3.True4.True

3.完成對話

Completetheconversationusingthewordsfromthelesson.

A:___________areyou,Sarah?

B:___________.Andyou?

A:___________.Ihavea___________.

B:___________?Maybeyoushouldseeadoctor.

答案：1.How2.Fine3.How4.headache

4.寫作練習

Writeashortparagraphdescribinghowyouwouldasksomeoneiftheyarefeelingwellandhowtheymightrespond.

Example:

WhenImeetmyfriendTom,Ialwaysask,"Howareyou,Tom?"Heusuallyreplies,"I'mfine,thankyou.Howaboutyou?"ItellhimthatI'malsofeelingwellandwecontinueourconversation.

5.角色扮演

Prepareashortscriptwhereyouasksomeonehowtheyarefeeling.Practicetheconversation