七年級歷史下冊第二單元遼宋夏金元時期：民族關系發展和社會變化第8課金與南宋的對峙教學實錄新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析1.本節課的主要教學內容為七年級歷史下冊第二單元《遼宋夏金元時期：民族關系發展和社會變化》中的第8課《金與南宋的對峙》。內容涉及金朝與南宋的建立、對峙以及雙方在政治、經濟、文化等方面的互動。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課與學生在七年級上冊已學習的五代十國時期的歷史知識相銜接，幫助學生了解民族關系發展和社會變化的脈絡。同時，通過對比金朝與南宋的對峙，加深學生對民族政權并立和民族融合的認識。核心素養目標1.培養學生歷史唯物主義觀點，理解民族關系發展與社會變革的關系。

2.增強學生歷史責任感，認識民族融合對國家統一和發展的意義。

3.提升學生歷史思維能力和史料解讀能力，通過分析金與南宋對峙的歷史事件，培養學生的歷史洞察力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在進入本節課之前，已經學習了七年級上冊的歷史課程，對五代十國時期的歷史背景和民族政權并立的現象有所了解。他們可能已經掌握了基本的歷史時間線、主要歷史人物和事件，以及一些基本的史料解讀方法。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對歷史學科通常表現出較高的興趣，他們喜歡通過故事和事件來學習歷史。學生的能力方面，他們已經具備了一定的歷史思維能力和初步的史料分析能力。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，如觀看歷史紀錄片或參與角色扮演活動；而另一部分學生可能更喜歡通過閱讀和討論來深入理解歷史。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在學習金與南宋對峙這一課時，可能會遇到以下困難：一是對復雜的歷史事件和人物關系難以梳理；二是對于民族融合與國家統一的關系理解不夠深入；三是史料解讀能力不足，難以從史料中提取有效信息。此外，由于本節課涉及多個民族政權，學生可能對各個政權的背景和特點記憶不夠清晰，這也是一個潛在的挑戰。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《七年級歷史下冊》教材，特別是第二單元《遼宋夏金元時期：民族關系發展和社會變化》第8課《金與南宋的對峙》的相關內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如金與南宋的地圖、歷史人物畫像、戰爭場景再現等，以增強教學的直觀性和趣味性。

3.教室布置：設置分組討論區，以便學生進行角色扮演和小組合作學習；準備黑板或電子白板，用于展示教學內容和學生的討論成果。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于五代十國時期的歷史紀錄片片段，引導學生回顧所學內容。

2.提出問題：同學們，我們之前學習了五代十國時期的歷史，那么接下來，我們將一起走進一個新的歷史時期——遼宋夏金元時期。在這個時期，我國出現了多個民族政權并立的局面，那么，今天我們就來探討一下，這些民族政權是如何相互對峙的呢？（用時2分鐘）

3.學生自由發言，分享自己對民族政權對峙的認識。（用時1分鐘）

二、講授新課（25分鐘）

1.介紹金朝與南宋的建立：講解金朝的起源、發展歷程，以及南宋的建立背景和主要統治者的相關內容。（用時5分鐘）

2.分析金與南宋的對峙：講解雙方對峙的原因、主要戰爭事件以及政治、經濟、文化等方面的互動。（用時10分鐘）

3.民族融合與國家統一：探討民族融合對國家統一和發展的意義，引導學生思考民族關系發展與社會變革的關系。（用時5分鐘）

4.歷史人物與事件：介紹金與南宋對峙過程中涌現出的歷史人物和事件，如岳飛抗金、辛棄疾北伐等。（用時5分鐘）

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成若干小組，討論以下問題：

（1）金與南宋對峙的原因有哪些？

（2）民族融合對國家統一和發展的意義是什么？

（3）從金與南宋對峙的歷史事件中，我們可以得到哪些啟示？（用時5分鐘）

2.學生代表發言，分享小組討論成果。（用時5分鐘）

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：同學們，通過本節課的學習，你們對金與南宋的對峙有哪些新的認識？

2.學生回答問題，教師進行點評和總結。（用時5分鐘）

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：同學們，你們認為民族融合對國家統一和發展的意義是什么？

2.學生自由發言，分享自己的觀點。

3.教師總結：民族融合是推動國家統一和發展的關鍵因素，我們要認識到民族關系發展與社會變革的緊密聯系。

六、教學反思（5分鐘）

1.教師總結本節課的教學內容和重點，強調學生對金與南宋對峙的認識。

2.教師引導學生思考如何將所學知識應用于實際生活中，培養學生的歷史責任感。

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節課的學習，學生能夠準確描述金朝與南宋的建立過程，了解雙方對峙的原因、主要戰爭事件以及政治、經濟、文化等方面的互動。學生對民族融合與國家統一的關系有了更深入的理解，能夠從歷史事件中提取有效信息，分析民族政權并立對國家發展的影響。

2.思維能力：學生在學習過程中，通過分析歷史事件、人物和史料，培養了歷史思維能力和史料解讀能力。他們能夠從多個角度思考問題，形成自己的觀點，并能夠運用歷史唯物主義觀點分析歷史現象。

3.歷史責任感：學生對民族融合和國家統一有了更深刻的認識，增強了歷史責任感。他們意識到民族關系發展與社會變革的緊密聯系，認識到自己在維護國家統一和民族團結中的責任。

4.合作能力：在小組討論環節，學生能夠積極參與，與同伴共同探討問題，分享自己的觀點。這有助于提高學生的合作能力和溝通能力，培養團隊精神。

5.創新能力：在教學過程中，教師鼓勵學生提出問題、發表觀點，培養學生的創新思維。學生在學習金與南宋對峙的歷史事件時，能夠結合現實問題，提出自己的見解。

6.文化素養：通過學習金與南宋對峙的歷史，學生了解了不同民族文化的交融與碰撞，提高了自己的文化素養。他們能夠尊重不同民族的文化，認識到文化多樣性對國家發展的重要性。

7.價值觀培養：學生在學習過程中，認識到民族融合對國家統一和發展的意義，培養了愛國主義精神和集體主義價值觀。他們能夠自覺維護國家利益，為國家的繁榮富強貢獻自己的力量。

8.時間觀念：學生在學習歷史事件時，了解了歷史發展的時間順序，培養了時間觀念。他們能夠認識到歷史事件的發展是有規律可循的，從而更好地把握現在，規劃未來。教學評價與反饋1.課堂表現：學生在課堂上的表現是評價學習效果的重要方面。在本次教學中，學生積極參與課堂討論，對于提出的問題能夠迅速作出反應，并能夠結合所學知識進行分析。課堂表現活躍，回答問題準確，表現出對歷史事件的興趣和探究欲望。

2.小組討論成果展示：在小組討論環節，學生能夠圍繞金與南宋對峙的原因、影響等方面展開深入討論。各小組的展示內容豐富，觀點鮮明，能夠體現出學生對歷史事件的理解和思考。在展示過程中，學生表現出良好的團隊協作精神和溝通能力。

3.隨堂測試：為了檢驗學生對本節課內容的掌握程度，進行了一次隨堂測試。測試內容包括選擇題、簡答題和論述題，涵蓋了金與南宋對峙的主要歷史事件、人物和影響等方面。測試結果顯示，大部分學生能夠準確回答問題，顯示出對知識的掌握。

4.學生自評與互評：在課程結束后，學生進行了自我評價和互評。學生能夠客觀地評價自己在課堂上的表現，包括對知識的掌握、參與討論的積極性、團隊合作等方面。同時，學生之間也進行了相互評價，提出了改進建議。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現、小組討論和隨堂測試，教師進行了以下評價與反饋：

-課堂表現：教師對學生在課堂上的積極參與和良好表現給予了肯定，同時也指出了部分學生在回答問題時存在邏輯不清、表述不完整等問題，建議學生在今后的學習中加強邏輯思維和表達能力。

-小組討論成果展示：教師對小組討論的成果表示滿意，認為學生在討論中能夠提出有見地的觀點，但同時也指出部分小組在討論過程中存在時間分配不合理、觀點重復等問題，建議學生在下次討論中更加注重時間管理和觀點的獨特性。

-隨堂測試：教師對學生的測試成績進行了分析，指出學生在選擇題部分表現良好，但在簡答題和論述題部分存在一定難度。教師建議學生在今后的學習中加強史料分析和綜合運用知識的能力。

-學生自評與互評：教師鼓勵學生進行自我評價和互評，認為這是學生反思和成長的重要途徑。教師提醒學生在互評時，要本著客觀、誠懇的態度，既要肯定他人的優點，也要提出建設性的意見。

-教學改進建議：教師根據本次教學的情況，提出以下改進建議：

-加強課堂引導，幫助學生梳理歷史事件的發展脈絡，提高學生的歷史思維能力。

-鼓勵學生積極參與課堂討論，提高學生的口頭表達能力和團隊合作精神。

-結合實際案例，引導學生運用所學知識分析現實問題，提高學生的實踐能力。

-適當增加課堂互動環節，如角色扮演、辯論賽等，提高學生的學習興趣和參與度。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《宋史》中關于金與南宋對峙的章節，特別是岳飛抗金、辛棄疾北伐等事件的相關記載。

-視頻資源：歷史紀錄片《南宋》，特別是關于岳飛、韓世忠等抗金英雄的片段。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《宋史》中與金與南宋對峙相關的章節，通過原著了解歷史事件的細節和背景。

-觀看歷史紀錄片《南宋》，通過視覺和聽覺的結合，加深對歷史事件的理解和感受。

-學生可以選擇其中一個或多個感興趣的歷史人物或事件，進行深入研究，撰寫簡要的歷史人物傳記或事件分析報告。

-教師可提供以下指導：

-對于閱讀原著，教師可以推薦一些簡要的導讀或評論，幫助學生更好地理解歷史文獻。

-對于觀看視頻資源，教師可以提前預告視頻中的重點內容，讓學生在觀看時有所側重。

-鼓勵學生利用圖書館、互聯網等資源查找相關資料，拓寬知識面。

-組織學生進行課后討論，分享自己的閱讀和觀看心得，促進學生的交流與學習。

-對于學生的研究報告，教師應提供反饋，包括對內容的準確性、分析的深度和廣度以及寫作的規范性等方面。

-安排一定的課堂時間，讓學生展示自己的研究成果，增強學生的自信心和表達能力。板書設計①金與南宋對峙的歷史背景

-遼宋夏金元時期

-民族政權