Module3Unit1Wheredidyougo？（教學設計）-2024-2025學年外研版（三起）英語五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析Module3Unit1Wheredidyougo？（教學設計）-2024-2025學年外研版（三起）英語五年級上冊。本課節選自五年級上冊英語教材，圍繞旅行話題展開，旨在幫助學生復習一般過去時，學習詢問過去發生的事情，并運用所學知識進行交流。通過本節課的學習，學生能夠掌握一般過去時的構成及用法，提高實際運用英語進行交流的能力。二、核心素養目標培養學生運用英語進行有效溝通的能力，提高對文化差異的敏感度和跨文化意識。通過參與實際情境對話，發展學生的思維品質，增強語感和對英語國家文化的理解。三、教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：一般過去時的構成和使用。

-具體細節：學生需要掌握一般過去時的構成規則（主語+助動詞過去式+動詞過去式），并能正確運用在句子中描述過去發生的事情。

-舉例解釋：例如，學生需要學會如何將“go”變為過去式“went”，并在句子中正確使用，如“Iwenttotheparkyesterday.”

2.教學難點

-難點內容：正確理解和使用過去時態的疑問句和否定句。

-具體細節：學生在構建疑問句和否定句時，容易混淆助動詞和動詞的變化形式。

-舉例解釋：例如，學生在形成疑問句時可能會混淆“Didyougotothepark?”中的“did”和“go”的過去式“went”，或者在使用否定句時忘記添加助動詞“didn't”。

-教學策略：通過角色扮演和小組活動，讓學生在互動中練習和糾正錯誤，同時使用圖表或板書來直觀展示過去時態的構成和變化。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如旅行相關的圖片和視頻，以輔助學生理解過去時態的用法。

3.教學工具：準備時間軸和語法結構圖，幫助學生直觀理解一般過去時的構成。

4.教室布置：設置小組討論區，以便學生進行角色扮演和小組活動。五、教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：發布預習任務，設計預習問題，監控預習進度。

-預習任務：要求學生觀看關于旅行目的地的視頻，記錄三個他們想去的地方及原因。

-預習問題：如“你最喜歡的旅行地是哪里？為什么？”

-監控進度：通過在線平臺跟蹤學生的預習進度，確保每位學生都能完成預習任務。

-學生活動：自主閱讀預習資料，思考預習問題，提交預習成果。

-例如，學生通過觀看視頻和閱讀資料，了解旅行相關詞匯和表達方式。

-教學方法/手段/資源：自主學習法，信息技術手段。

-通過在線平臺，學生可以隨時隨地進行預習，提高自主學習效率。

2.課中強化技能

-教師活動：導入新課，講解知識點，組織課堂活動，解答疑問。

-導入新課：展示旅行照片，激發學生對旅行的興趣。

-講解知識點：講解一般過去時的構成和用法，如“Ivisitedamuseumyesterday.”

-組織活動：進行角色扮演，模擬詢問過去發生的旅行經歷。

-學生活動：聽講并思考，參與課堂活動，提問與討論。

-例如，學生在角色扮演中練習問“Wheredidyougoyesterday?”和回答“Iwenttothebeach.”

-教學方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法。

-通過實踐活動，學生能夠更好地理解和應用過去時態。

3.課后拓展應用

-教師活動：布置作業，提供拓展資源，反饋作業情況。

-作業：要求學生寫一篇關于自己過去旅行經歷的小短文。

-拓展資源：推薦相關旅行書籍或網站，供學生進一步學習。

-學生活動：完成作業，拓展學習，反思總結。

-例如，學生在寫作業時，復習一般過去時的用法，并在拓展學習中查找更多旅行相關的詞匯和表達。

-教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結法。

-通過寫作業和拓展學習，學生能夠鞏固和深化對一般過去時的理解。六、知識點梳理1.語法知識

-一般過去時態的構成：主語+助動詞過去式(did)+動詞過去式。

-助動詞的過去式變化：第一人稱單數用did，第二人稱單復數和第三人稱單復數用did。

-動詞的過去式變化：規則動詞直接在原形后加-ed，不規則動詞有特定的過去式形式。

2.詞匯知識

-過去時間狀語：yesterday,lastweek,lastmonth,lastyear,lastweek,lastnight,lastSunday等。

-旅行相關詞匯：go,visit,travel,stay,see,explore,discover等。

-描述地點的詞匯：park,beach,mountain,museum,zoo,library等。

3.句型結構

-一般過去時的陳述句：主語+助動詞過去式+動詞過去式+時間狀語。

-例句：Ivisitedthemuseumyesterday.

-一般過去時的疑問句：助動詞過去式+主語+動詞過去式+時間狀語？

-例句：Didyouvisitthemuseumyesterday?

-一般過去時的否定句：助動詞過去式+not+主語+動詞過去式+時間狀語。

-例句：Ididnotvisitthemuseumyesterday.

4.交際功能

-描述過去發生的經歷：詢問和回答關于過去的活動、事件或地點。

-表達對過去事件的看法：使用過去時態表達對過去事件的感覺、看法或評價。

5.文化背景

-了解不同文化中關于旅行的習慣和習俗。

-認識到旅行對個人成長和視野拓展的重要性。

6.學習策略

-通過角色扮演和小組活動，提高學生的口語表達能力。

-通過聽、說、讀、寫等多種方式，全面提高學生的英語綜合運用能力。

-通過對比現在時和過去時，幫助學生理解時態的概念和用法。

7.評價方式

-通過課堂表現、作業完成情況、口語測試等，評價學生對一般過去時態的掌握程度。

-通過學生的實際運用能力，評價其在真實語境中的交際能力。

8.教學建議

-結合學生的生活實際，設計貼近生活的教學活動，提高學生的學習興趣。

-鼓勵學生積極參與課堂活動，提高他們的參與度和學習效果。

-運用多媒體教學手段，豐富教學內容，提高教學效果。

-關注學生的學習差異，因材施教，提高教學質量。七、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節課的學習中，我們圍繞“一般過去時”這一主題，學習了以下知識點：

1.一般過去時的構成：主語+助動詞過去式(did)+動詞過去式。

2.助動詞和動詞的過去式變化規則。

3.過去時間狀語的運用。

4.旅行相關詞匯和句型結構。

5.描述過去發生的事情的交際功能。

為了幫助學生鞏固所學知識，我們進行以下總結：

-一般過去時用來描述過去發生的動作或狀態。

-助動詞“do”和“does”的過去式都是“did”，而動詞的過去式則根據規則或變化形式來確定。

-在詢問或描述過去發生的事情時，我們需要使用過去時態。

-通過角色扮演和小組活動，我們能夠更好地理解和運用一般過去時。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節課內容的掌握情況，我們設計了以下檢測題：

1.選擇題

-我昨天去了一家博物館。（正確選項：）

A.Iwenttoamuseumyesterday.

B.Igotoamuseumyesterday.

C.Iwasgoingtoamuseumyesterday.

2.完形填空

Lastweekend,myfamily___________tothebeach.Wehadagreattime.___________thesea,weplayedbeachvolleyball,___________somesnacks,andtookpictures.

3.判斷題

一般過去時態只能用來描述過去的事情。（正確/錯誤：）

4.翻譯題

請將以下句子翻譯成英語：我昨天下午去公園散步了。

5.口語檢測

請用一般過去時描述一下你昨天的一個有趣經歷。

檢測題目設計注重學生對語法知識的理解和實際應用能力，旨在通過多種題型幫助學生鞏固所學內容。教師將根據學生的回答情況進行反饋和指導，以確保學生對一般過去時的掌握。八、板書設計①一般過去時態構成

-主語+助動詞過去式(did)+動詞過去式

②助動詞和動詞變化

-第一人稱：I/did,we/did

-第二人稱：you/did,youall/did

-第三人稱：he/she/it/did,they/did

-動詞過去式規則變化：加-ed(walk-walked)

-動詞過去式不規則變化：go-went,see-saw

③過去時間狀語

-yesterday,lastweek,lastmonth,lastyear,lastnight,lastSunday

④旅行相關詞匯

-go,visit,travel,stay,see,explore,discover,park,beach,mountain,museum,zoo,library

⑤句型結構

-陳述句：Ivisitedthemuseumyesterday.

-疑問句：Didyouvisitthemuseumyesterday?

-否定句：Ididnotvisitthemuseumyesterday.反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學法：在課堂上創設真實的旅行情境，讓學生在模擬的對話和活動中練習一般過去時的使用，提高學生的語言運用能力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體展示旅行圖片、視頻等，豐富教學內容，激發學生的學習興趣，增強課堂的互動性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對語法知識的理解不夠深入：部分學生對一般過去時的構成和用法掌握不夠牢固，需要加強基礎知識的鞏固。

2.學生參與度有待提高：在小組活動中，部分學生參與度不高，需要更多鼓勵和指導，以提高課堂整體參與度。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依靠作業和測試，缺乏對學生日常表現的全面評價，需要改進評價方式，更全面地反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.強化基礎知識教學：通過課堂講解、練習和復習，確保學生對一般過去時的構成和用法有深入的理解。

2.增加課堂互動：設計更多互動性強的活動，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學生積極參與，提高課堂氛圍。

3.豐富評價方式：除了作業和測試，增加課堂表現、小組合作、口語表達等多方面的評價，以更全面地評估學生的學習效果。

4.個性化教學：針對不同學生的學習特點和需求，提供個性化的指導和支持，幫助每個學生都能在英語學習上取得進步。

5.加強家校溝通：定期與家長溝通學生的學習情況，共同關注學生的學習進步，形成家校共育的良好局面。典型例題講解1.完成句子，使用一般過去時態。

-例題：I________(go)tothecinemalastnight.

-答案：Iwenttothecinemalastnight.

2.選擇正確的過去式動詞形式。

-例題：She________(play)basketballyesterday.

A.plays

B.played

C.playeded

-答案：B.played

3.構造疑問句，詢問過去發生的事情。

-例題：Didyou________(visit)thezoolastweek?

-答案：Didyouvisitthezoolastweek?

4.構造否定句，描述過去沒有發生的事情。

-例題：They________(notwatch)TVlastnight.

-答案：TheydidnotwatchTVlastnight.

5.完成句子，使用一般過去時態，描述過去的習慣。

-例題：I________(study)Englisheverydaybeforedinner.

-答案：IstudiedEnglisheverydaybeforedinner.

補充說明和舉例：

1.動詞過去式變化規則：

-規則動詞：在動詞原形后加-ed，如“walk”變為“walked”。

-不規則動詞：有特定的過去式形式，如“go”變為“went”，“see”變為“saw”。

2.構造疑問句：

-將陳述句中的助動詞或be動詞提到主語前面，如“Iwenttothecinema”變為“DidIgotothecinema?”。

-如果句子中沒有助動詞或be動詞，需要添加“Did”作為助動詞，如“Heplaysbasketball”變為“Didheplaybasketball?”

3.構造否定句：

-在句子中加入“not”，如“Iwenttoth