一年級道德與法治上冊第1課我上學了教學實錄鄂教版主備人備課成員設計思路本課以“我上學了”為主題，結合鄂教版一年級道德與法治上冊教材，通過互動游戲、情景模擬等方式，讓學生了解學校生活，培養良好的學習習慣和人際交往能力。課程設計注重實踐性，旨在讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握基本的學習方法，為今后的學習奠定基礎。核心素養目標分析本課旨在培養學生的社會責任感、規則意識、人際交往能力和自我管理能力。通過學習，學生能夠認識到上學的重要性，樹立正確的學習態度，學會與同學友好相處，遵守學校紀律，養成良好的學習習慣，為成為有責任感和良好行為習慣的小學生打下基礎。教學難點與重點1.教學重點，

①讓學生認識到上學是成長的重要階段，理解學習對個人發展的意義。

②引導學生了解學校的基本規則，學會尊重老師和同學，遵守紀律。

③培養學生良好的學習習慣，如按時到校、認真聽講、積極思考等。

2.教學難點，

①幫助學生克服對新環境的恐懼和焦慮，適應學校生活。

②激發學生的學習興趣，培養他們主動學習的意愿和能力。

③教會學生如何與同學建立友誼，學會合作和分享，促進人際交往能力的發展。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備、白板或黑板、學生用書、鄂教版一年級道德與法治上冊教材

-課程平臺：班級電子白板、校園網絡平臺

-信息化資源：與“我上學了”主題相關的動畫、圖片、視頻素材

-教學手段：互動游戲、角色扮演、小組討論、情景模擬教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻《小學生的日常》），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“我上學了”的主題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“什么是上學？上學對我們來說意味著什么？在學校里應該做些什么？”引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解上學的基本概念和學校生活的簡單規則。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題清單等）提交至平臺或老師處。

方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生通過預習資料和問題進行自主探究。

信息技術手段：利用在線平臺和社交媒體進行預習資料的分享和進度監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解上學的重要性，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和問題解決能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述小學生小明第一天上學的趣事，引出“我上學了”的主題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解學校的基本規則，如按時到校、保持整潔、尊敬師長等，結合圖片展示學校生活的場景。

組織課堂活動：設計“我是小學生”角色扮演游戲，讓學生模擬上學過程中的各種情況，如排隊、問好、分享等。

解答疑問：針對學生在角色扮演中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與角色扮演游戲，體驗上學過程中的行為規范。

提問與討論：針對角色扮演中遇到的問題，勇敢提問并參與討論。

方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解學校規則和行為規范。

活動教學法：通過角色扮演，讓學生在實踐中體驗和理解上學的基本行為。

合作學習法：通過小組討論，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解上學的重要性，掌握上學的基本行為規范。

通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據“我上學了”的主題，布置作業，如繪制一幅“我的上學第一天”的圖畫，描述自己的上學經歷。

提供拓展資源：提供與學校生活相關的書籍、網站、視頻等資源，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生通過課后作業和拓展資源進行自主學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果一、知識層面的掌握

1.學生能夠理解“上學”的意義，認識到上學是成長的重要階段，是獲取知識、培養能力的過程。

2.學生掌握學校的基本規則，如按時到校、保持整潔、尊敬師長等，能夠在日常生活中自覺遵守。

3.學生了解小學生活的基本內容，包括課堂學習、課間活動、集體活動等，對學校生活有了初步的認識。

二、能力層面的提升

1.自主學習能力：通過課前預習、課堂學習、課后作業等環節，學生的自主學習能力得到明顯提升。

2.問題解決能力：在課堂上，學生通過討論、提問、合作等方式，學會分析問題、解決問題，提高了問題解決能力。

3.團隊合作能力：在角色扮演等課堂活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務，提升了團隊合作能力。

三、情感態度層面的發展

1.熱愛學習：學生在課堂上積極參與，對學習產生了濃厚的興趣，養成了熱愛學習的態度。

2.尊重他人：學生在課堂上學會了尊重老師、同學，懂得了與人友好相處的道理。

3.自信心：通過課堂活動和課后作業的完成，學生對自己的能力有了更多的認識，自信心得到提升。

四、行為習慣的養成

1.良好的學習習慣：學生在課堂上認真聽講、積極思考，課后按時完成作業，養成了良好的學習習慣。

2.日常行為規范：學生在日常生活中遵守學校紀律，保持整潔，尊敬師長，養成良好的行為習慣。

3.時間管理能力：學生在課堂和課后合理安排時間，提高時間利用率，養成了良好的時間管理能力。

五、實踐應用能力

1.生活實踐：學生將課堂上學習到的知識運用到實際生活中，如在學校遵守紀律、與同學友好相處等。

2.社會實踐：學生在家庭、社區等場所，運用所學知識幫助他人，提高了實踐應用能力。

3.創新能力：學生在學習過程中，不斷思考、探索，提出新的觀點和方法，提高了創新能力。

六、綜合素質的全面發展

1.社會責任感：學生認識到自己作為小學生的責任，學會關心他人，積極參與社會公益活動。

2.個性發展：學生在課堂和課后活動中，發揮自己的特長，培養自己的興趣愛好，促進個性發展。

3.心理素質：學生在面對困難和挫折時，能夠保持積極的心態，學會調整自己的情緒，提高心理素質。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入生活情境：在教學過程中，我嘗試將教材內容與學生的實際生活相結合，通過創設真實的生活情境，讓學生在實際體驗中學習，提高了學習效果。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體教學設備，如投影儀、電腦等，展示與教材內容相關的圖片、視頻，使課堂更加生動有趣，激發學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.預習環節效果不佳：部分學生在課前預習時，對學習資料的理解不夠深入，導致課堂上的參與度不高。

2.課堂活動組織不夠完善：在組織課堂活動時，個別環節的處理不夠細致，影響了活動的順利進行。

3.評價方式單一：目前主要依靠學生的課堂表現和作業完成情況進行評價，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.加強預習指導：在課前，我會通過微信群、課堂公告等方式，向學生提供詳細的預習指南，幫助他們更好地理解預習內容，提高預習效果。

2.優化課堂活動組織：在組織課堂活動時，我會更加注重環節的銜接和細節的處理，確?；顒禹樌M行，同時鼓勵學生積極參與。

3.豐富評價方式：除了課堂表現和作業完成情況，我還將引入學生自評、互評等方式，全面評價學生的學習成果，促進學生的自我反思和成長。同時，關注學生的個體差異，給予個性化的指導和支持。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《小學生的第一天》繪本故事，通過生動的插圖和故事情節，讓學生感受上學的快樂和學校生活的豐富多彩。

-視頻資源：《校園生活的一天》視頻，展示小學生一天的學習生活，包括上課、課間活動、放學后的游戲等，讓學生對校園生活有更直觀的了解。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀繪本故事《小學生的第一天》，思考自己上學后可能會遇到的問題，以及如何適應新的學習生活。

-觀看視頻《校園生活的一天》，觀察視頻中的小學生在學校里的行為舉止，思考自己在學校中應該怎樣做。

-學生可以嘗試用畫筆畫出自己想象中的校園生活，或者寫一篇短文，描述自己上學后的第一印象和感受。

-教師可提供以下指導：

-對于閱讀繪本故事，教師可以組織學生進行小組討論，分享各自的閱讀體驗和感受。

-觀看視頻后，教師可以組織學生進行角色扮演，模擬校園生活中的各種場景，如排隊、上課、交作業等。

-對于繪畫和寫作的拓展活動，教師可以提供一些簡單的指導，如如何構圖、如何用文字表達自己的情感等。

-對于有疑問的學生，教師應耐心解答，鼓勵學生積極參與討論，共同解決問題。作業布置與反饋作業布置：

1.繪畫作業：《我的上學第一天》

-要求：學生用畫筆描繪自己上學后的第一天，包括上學路上的心情、到達學校后的感受、課堂上的情景等。

-目的：通過繪畫，讓學生回顧和表達自己在上學第一天的心情和經歷，鞏固對上學意義的認識。

2.寫作作業：《上學第一天的心得體會》

-要求：學生以日記的形式，寫下上學第一天的所見、所聞、所感。

-目的：通過寫作，提高學生的語言表達能力，同時幫助學生梳理和總結上學第一天的體驗。

3.角色扮演作業：《校園規則我來說》

-要求：學生分組扮演學校里的不同角色，如學生、老師、保安等，模擬校園生活中的場景，如排隊、上課、課間活動等，并說明相應的校園規則。

-目的：通過角色扮演，讓學生理解并掌握校園規則，提高遵守規則的能力。

作業反饋：

1.及時批改：作業提交后，教師應在第二天進行批改，確保學生能夠及時收到反饋。

2.反饋方式：教師應以鼓勵為主，指出學生在作業中的亮點，同時針對存在的問題給出具體的改進建議。

3.反饋內容：

-繪畫作業：關注學生的構圖、色彩運用和創意表達，指出繪畫技巧上的