四年級語文下冊第六單元習作：我學會了____第2課時教學實錄新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容為《我學會了____》第2課時，屬于四年級語文下冊第六單元習作教學。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課以學生已有的生活經驗為基礎，引導學生運用學過的寫作方法，通過觀察、思考和表達，完成一篇關于自己學會某項技能的習作。與課本相關內容有：觀察與思考、表達與交流、寫作技巧等。二、核心素養目標本節課旨在培養學生以下核心素養：

1.文化傳承與理解：通過習作學習，引導學生關注自身成長經歷，傳承中華優秀傳統文化。

2.思維品質：通過觀察與思考，培養學生獨立思考、批判性思維和創新思維。

3.語言建構與運用：通過寫作練習，提高學生的語言表達能力和書面溝通能力。

4.學業發展與責任：培養學生對寫作學習的積極態度，激發其自主學習和發展責任感。三、重點難點及解決辦法重點：

1.觀察與思考：重點在于引導學生觀察生活中的細節，思考學會某項技能的過程和感悟。

2.表達與交流：重點在于幫助學生運用恰當的語言表達自己學會某項技能的經歷。

難點：

1.創新思維：難點在于激發學生發揮想象力，用新穎的方式表達自己的學習經歷。

2.語言表達：難點在于幫助學生克服寫作中的語言障礙，使文章生動有趣。

解決辦法與突破策略：

1.采用生活情境導入，激發學生的觀察興趣，引導學生主動觀察生活。

2.組織學生進行小組討論，鼓勵學生分享自己的學習經歷，互相啟發。

3.提供寫作模板和示范，幫助學生掌握寫作技巧，提高語言表達能力。

4.適時進行個別指導，針對學生寫作中的具體問題給予針對性的幫助。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、白板、粉筆、黑板。

2.課程平臺：學校內部教學平臺，用于發布教學資料和作業。

3.信息化資源：網絡圖片、視頻資料，用于展示學會某項技能的過程。

4.教學手段：實物展示（如學會的技能相關物品）、學生作品展示、小組合作學習。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生觀看關于學會一項技能的視頻，并記錄下觀察到的關鍵步驟。

設計預習問題：圍繞《我學會了____》課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你認為自己學會這項技能的過程中最困難的是什么？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過平臺查看學生的預習筆記和提交的問題，了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解學會某項技能的過程和感悟。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會思考自己在學習過程中遇到的挑戰和如何克服它們。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個關于學會某項技能的真實故事，引出課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解學會某項技能的關鍵步驟和技巧，結合實例幫助學生理解。例如，講解如何通過練習和耐心學會騎自行車。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己學會技能的經歷，并討論如何克服困難。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的學習經驗，并從他人經驗中學習。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解學會技能的關鍵步驟。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中理解和應用技能。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據《我學會了____》課題，布置寫作作業，要求學生描述自己學會某項技能的過程，并反思其中的收獲。

提供拓展資源：提供與學會技能相關的書籍、網站、視頻等資源，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導，如指出寫作中的亮點和需要改進的地方。

學生活動：

完成作業：認真完成寫作作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的學會技能的知識和技巧。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果學生學習效果

1.觀察能力的提升：學生在課前預習和課中活動中，通過觀察生活細節，學會了如何細致地觀察并記錄下學會某項技能的過程，這有助于他們在日常生活中培養良好的觀察習慣。

2.思維能力的鍛煉：學生在預習和課堂討論中，通過獨立思考和小組合作，鍛煉了批判性思維和創造性思維。他們能夠從不同的角度分析問題，提出創新性的解決方案。

3.語言表達能力的提高：學生在寫作和口頭表達中，運用了學到的寫作技巧，如使用生動的語言、恰當的比喻和清晰的邏輯結構，使他們的表達更加流暢和有說服力。

4.寫作技能的掌握：學生在完成習作后，能夠按照一定的結構組織文章，合理運用各種寫作手法，如記敘、描寫、抒情等，使文章內容豐富，形式多樣。

5.自主學習能力的發展：學生在預習和課后拓展中，表現出較強的自主學習能力，能夠主動查找資料，解決問題，這有助于他們在未來的學習中更好地適應自主學習的模式。

6.團隊合作能力的增強：在小組討論和合作活動中，學生學會了如何與他人溝通、協作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，這有助于他們在現實生活中更好地融入團隊。

7.價值觀的塑造：通過學習學會某項技能的過程，學生體會到了堅持和努力的重要性，培養了積極向上的生活態度和面對困難的勇氣。

8.個性發展的促進：學生在學習過程中，根據自己的興趣和特長，選擇了適合自己的技能進行學習，這有助于他們在個性發展上更加全面和多元化。

9.問題解決能力的提升：學生在面對寫作中的困難和挑戰時，能夠運用所學知識和技巧，尋找解決問題的方法，這有助于他們在未來的學習和工作中更好地應對各種問題。

10.學習興趣的激發：通過本節課的學習，學生對寫作產生了濃厚的興趣，愿意主動投入到寫作實踐中，這有助于他們在今后的學習中保持積極的學習態度。七、課堂1.課堂提問評價

課堂提問是評價學生學習效果的重要方式之一。在《我學會了____》第2課時的教學過程中，教師將采用以下幾種提問策略來評價學生的學習情況：

（1）開放式提問：教師提出開放性問題，鼓勵學生從不同角度思考問題，如“你認為學會這項技能最重要的是什么？”通過這種提問，教師可以了解學生對技能掌握的深度和廣度。

（2）引導式提問：教師通過層層遞進的問題，引導學生深入思考，如“你在學習這項技能的過程中遇到了哪些困難？你是如何克服的？”這種提問有助于發現學生在學習過程中的障礙。

（3）小組討論式提問：教師將問題拋給小組，讓學生在小組內進行討論，然后每組選出代表進行回答。這種提問方式可以培養學生的團隊合作能力，同時也能了解不同小組的學習情況。

2.觀察評價

教師將通過課堂觀察，評價學生的參與度、注意力集中程度以及學習態度。以下是一些觀察評價的具體內容：

（1）參與度：觀察學生在課堂活動中的參與程度，如是否積極參與討論、是否主動提問等。

（2）注意力集中：觀察學生在課堂上的注意力集中程度，如是否認真聽講、是否分心等。

（3）學習態度：觀察學生對學習的態度，如是否認真對待作業、是否對學習內容感興趣等。

3.測試評價

為了全面了解學生的學習效果，教師將在課程結束后進行小測驗。以下是一些測試評價的具體內容：

（1）選擇題：通過選擇題的形式，測試學生對技能掌握的熟練程度。

（2）簡答題：要求學生簡述學會某項技能的過程，評價學生的語言表達能力和對學習內容的理解。

（3）寫作測試：讓學生以《我學會了____》為題，寫一篇短文，評價學生的寫作能力和對學習內容的運用。

4.課堂評價的實施與反饋

（1）實時反饋：在課堂教學中，教師應隨時關注學生的反應，對學生的表現給予及時的表揚和鼓勵，對存在的問題進行現場指導。

（2）課后反思：課后，教師應總結課堂評價的結果，分析學生的學習情況，針對存在的問題制定改進措施。

（3）學生自評與互評：鼓勵學生進行自我評價和互評，讓學生認識到自己的優勢和不足，激發學生的學習動力。

（4）家長參與：通過家校聯系，讓家長了解孩子的學習情況，共同關注孩子的成長。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情景導入，激發興趣：在導入新課時，我嘗試通過真實的生活案例或有趣的故事來吸引學生的注意力，讓他們在輕松的氛圍中進入學習狀態。

2.小組合作，互動學習：我設計了小組討論和合作學習環節，讓學生在互動中學習，這不僅提高了他們的參與度，也培養了他們的團隊協作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂互動不足：雖然我設計了小組討論，但在實際操作中，我發現部分學生參與度不高，課堂互動不夠活躍。

2.評價方式單一：我主要依靠課堂表現和作業來評價學生的學習效果，這種評價方式可能無法全面反映學生的真實水平。

3.學生個性化關注不夠：在課堂上，我可能過于關注整體教學進度，而忽視了學生的個性化需求。

反思改進措施（三）

1.豐富課堂互動形式：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上增加更多的互動環節，如小組競賽、角色扮演等，讓每個學生都有機會參與到課堂活動中來。

2.多元化評價方式：我將嘗試采用多種評價方式，如課堂表現、作業、小組項目、自我評價等，以更全面地評估學生的學習成果。

3.關注學生個性化需求：在教學中，我會更加關注學生的個性化需求，通過個別輔導、個性化作業等方式，幫助學生克服學習中的困難，提高他們的學習興趣和能力。同時，我也會鼓勵學生提出自己的學習問題，讓他們在學習中發揮主動性。典型例題講解1.例題：

小明學會了騎自行車，他用了三天時間，每天練習兩個小時。第一天學會了平衡，第二天學會了轉彎，第三天學會了剎車。請根據小明的學習過程，用文字描述他學會騎自行車的經歷。

答案：

小明學會了騎自行車，這個過程可以分為三個階段。第一天，他學會了如何保持平衡，他站在自行車上，雙手握住把手，腳尖輕輕點地，慢慢地學會了如何保持身體的穩定。第二天，他開始學習轉彎，他學會了如何調整方向，通過轉動把手和身體傾斜，他能夠順利地完成轉彎動作。第三天，他掌握了剎車的技巧，他學會了如何使用剎車，通過捏緊剎車把手，他能夠迅速減速，安全地停下來。

2.例題：

小紅學會了做蛋糕，她按照以下步驟進行：

（1）準備材料：面粉、糖、雞蛋、牛奶等。

（2）混合材料：將面粉、糖、雞蛋和牛奶混合均勻。

（3）烘烤：將混合好的面糊倒入模具中，放入預熱至180°C的烤箱中烘烤30分鐘。

（4）裝飾：取出烤好的蛋糕，撒上糖霜和水果裝飾。

請根據小紅的步驟，用文字描述她做蛋糕的過程。

答案：

小紅學會了做蛋糕，這個過程可以分為四個步驟。首先，她準備了面粉、糖、雞蛋、牛奶等材料。接著，她將面粉、糖、雞蛋和牛奶混合均勻，形成了面糊。然后，她將面糊倒入模具中，放入預熱至180°C的烤箱中烘烤30分鐘。最后，她從烤箱中取出烤好的蛋糕，撒上糖霜和水果進行裝飾。

3.例題：

小剛學會了彈吉他，他每天練習一小時，連續練習了兩個月。以下是他練習的三個階段：

（1）第一階段：學習基礎和弦。

（2）第二階段：練習簡單的曲目。

（3）第三階段：嘗試創作自己的曲目。

請根據小剛的練習階段，用文字描述他學習彈吉他的過程。

答案：

小剛學會了彈吉他，這個過程可以分為三個階段。在第一階段，他學習了基礎和弦，掌握了吉他的基本演奏技巧。在第二階段，他開始練習簡單的曲目，通過反復練習，他的演奏技巧得到了提升。在第三階段，他嘗試創作自己的曲目，這使他能夠更好地理解音樂和吉他的表現力。

4.例題：

小李學會了游泳，他按照以下步驟進行：

（1）學習呼吸技巧：在水中練習呼吸，學會在水下呼吸。

（2）學習浮力控制：通過練習，學會控制身體在水中的浮力。

（3）學習游泳動作：學習蛙泳、自由泳等游泳姿勢。

（4）實際游泳：在教練的指導下，進行實際游泳練習。

請根據小李的步驟，用文字描述他學習游泳的過程。

答案：

小李學會了游泳，這個過程可以分為四個步驟。首先，他學習了呼吸技巧，通過在水中練習呼吸，他學會了在水下呼吸。接著，他學習了浮力控制，通過練習，他能夠控制身體在水中的浮力。然后，他學習了游泳動作，掌握了蛙泳、自由泳等游泳姿勢。最后，在教練的指導下，他進行了實際游泳練習，逐漸提高了游泳技能。

5.例題：

小王學會了做手工，他按照以下步驟進行：

（1）選擇材料：選擇合適的紙張、剪刀、膠水等材料。

（2）設計圖紙：根據所需制作的手工品，設計相應的圖紙。

（3）制作過程：按照圖紙，將材料剪裁、折疊、粘貼，完成手工品的制作。

（4）裝飾：根據需要，對制作好的手工品進行裝飾。

請根據小王的步驟，用文字描述他學習做手工的過程。

答案：

小王學會了做手工，這個過程可以分為四個步驟。首先，他選擇了合適的紙張、剪刀、膠水等