Unit11Ican（教學設計）-2023-2024學年北師大版（三起）英語三年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節課以“Unit11Ican”為主題，圍繞三年級下冊北師大版英語教材，結合實際生活情境，通過趣味游戲、互動練習等方式，幫助學生掌握本單元的核心詞匯和句型，提高他們的英語聽說能力。教學設計注重激發學生的學習興趣，培養他們的英語思維習慣，為后續學習打下堅實基礎。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言能力、文化意識和思維品質。通過互動交流，學生能夠運用所學詞匯和句型描述自己的能力，增強語言表達的自信心。同時，通過了解不同活動的能力要求，學生能夠培養跨文化意識，提升對多元文化的理解和尊重。此外，通過參與游戲和練習，學生能夠鍛煉思維敏捷性和問題解決能力，為終身學習奠定基礎。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入三年級下冊之前，已經學習了基礎的英語字母、簡單詞匯和簡單的日常用語。他們對基本的英語交流有一定的基礎，能夠進行簡單的自我介紹和日常對話。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對新鮮事物充滿好奇，對英語學習的興趣通常較高。他們的學習能力強，能夠迅速掌握新的詞匯和句型。學習風格上，他們傾向于通過游戲和互動來學習，喜歡在有趣的環境中吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

由于年齡特點，學生在注意力集中和記憶力方面可能存在一定的局限性。在詞匯學習上，可能會遇到拼寫和發音的困難。此外，對于一些復雜的語法結構和句型，他們可能難以理解和使用。在實際交流中，他們可能會因為詞匯量不足或語法不熟練而感到困惑。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，包括課本、練習冊和教學活動手冊。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示不同活動的圖片和相關的簡短視頻，以豐富教學手段。

3.教學工具：準備彩色粉筆、白板或電子白板，以便于在課堂上書寫和展示教學內容。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，如設置分組討論區，放置桌椅以便于小組活動，確保教室整潔，為學生提供一個舒適的學習環境。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對本節課內容的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道‘Ican’的意思嗎？它在我們的生活中有什么作用？”

展示一些學生能夠做到的事情的圖片或視頻片段，如畫畫、跑步、跳舞等，讓學生初步感受“我能”的積極意義。

簡短介紹“Ican”的基本概念，即表達自己能夠做某事的能力，為接下來的學習打下基礎。

二、基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解“Ican”的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解“Ican”的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹“Ican”的組成部分，如主語“I”、動詞“can”和動詞原形。

三、案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解“Ican”的特性和重要性。

過程：

選擇幾個簡單的日常活動案例，如“Icanrideabike.”，讓學生分析并模仿。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生看到“Ican”在表達個人能力時的作用。

引導學生思考如何使用“Ican”句型來表達自己的能力，并舉例說明。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論一個“Ican”句型，如“Icansing.”，并嘗試用這個句型造句。

小組內討論如何使用“Ican”句型來表達不同的能力，并分享給其他小組。

每組選出一名代表，向全班展示他們的討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對“Ican”的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示他們的句型，其他學生和教師對展示內容進行提問和點評。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調“Ican”的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課學習的“Ican”句型及其用法。

強調“Ican”句型在表達個人能力和自信時的積極作用，鼓勵學生在日常生活中多使用。

布置課后作業：讓學生回家后，用“Ican”句型描述自己的一項能力，并嘗試用這個句型與家人或朋友進行交流。教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯擴展：除了課本中的基礎詞匯外，可以引入與“Ican”相關的擴展詞匯，如“runfast”、“jumphigh”、“drawpictures”等，幫助學生構建更豐富的詞匯庫。

-句型練習：提供更多樣化的句型練習材料，如填空、改寫句子、看圖說話等，以增強學生對“Ican”句型的理解和應用。

-日常活動卡片：制作一系列日常生活活動的卡片，如“playfootball”、“readabook”、“cleanmyroom”等，讓學生通過卡片游戲復習和擴展句型。

2.拓展建議：

-家庭作業建議：布置家庭作業時，可以要求學生用“Ican”句型描述自己的一項技能或愛好，鼓勵家長參與，并共同完成一個小型英語對話。

-課外閱讀材料：推薦適合三年級學生的英語繪本或故事書，其中包含“Ican”句型，如《CanIPlayToo?》等，幫助學生通過閱讀自然地接觸和練習句型。

-角色扮演活動：在課外活動中組織“Ican”角色扮演游戲，讓學生扮演不同的角色，使用“Ican”句型進行對話，提高實際運用能力。

-在線資源：利用學校圖書館或在線教育資源，為學生提供“Ican”相關的音頻和視頻材料，如英語歌曲、動畫視頻等，通過視聽結合的方式加深對句型的印象。

-社會實踐：鼓勵學生在家庭、社區或學校參與實踐活動，如志愿服務、小幫手等，通過實際操作來展示自己的能力，并用“Ican”句型進行表達。

-家庭互動游戲：設計一些家庭互動游戲，如“Ican”接力賽，家庭成員輪流描述自己能夠做的事情，增加家庭英語交流的機會。

-制作個人介紹：讓學生制作一份簡單的個人介紹，使用“Ican”句型來描述自己的興趣和能力，可以是手繪或電子版，作為課堂展示或家庭作業的一部分。教學反思與改進教學反思是每位教師不可或缺的一部分，它幫助我們不斷優化教學方法和策略，提高教學質量。以下是我對“Unit11Ican”這一課的教學反思與改進計劃。

首先，我注意到在導入新課環節，雖然通過圖片和視頻激發了學生的興趣，但部分學生似乎對“Ican”的概念理解不夠深入。為了改進這一點，我計劃在未來的教學中，加入更多互動環節，如讓學生分享自己能夠做的事情，通過真實的例子來加深他們對“Ican”概念的理解。

其次，我發現學生在基礎知識講解環節對動詞的時態掌握得不是很好。為了解決這個問題，我打算在講解過程中，加入更多的例句和練習，讓學生在實際語境中學習動詞的用法。同時，我還會準備一些相關的練習冊或在線資源，讓學生在課后能夠自主練習。

在案例分析環節，我發現學生們對于如何將“Ican”句型應用到實際生活中還有一定的困難。因此，我計劃在未來的教學中，增加一些生活化的案例，讓學生通過角色扮演、情景模擬等方式，更加直觀地感受到“Ican”句型的實用價值。

對于學生小組討論環節，我發現有些學生參與度不高，可能是由于他們對話題不感興趣或者不善于表達。為了提高學生的參與度，我打算在分組討論前，先讓學生對討論話題進行預覽，并提供一些引導性問題，幫助他們更好地展開討論。同時，我會鼓勵每個學生都積極參與，給予他們更多的表達機會。

在課堂展示與點評環節，我發現部分學生的表達不夠流暢，缺乏自信。為了提高學生的表達能力，我計劃在未來的教學中，多組織一些演講或辯論活動，讓學生在模擬真實場景中鍛煉自己的口語表達能力。

最后，我注意到課后作業的布置對學生來說可能存在一定的難度。為了使作業更加實用和有趣，我計劃在未來的教學中，根據學生的興趣和能力，設計多樣化的作業，如制作“Ican”海報、編寫小故事等，讓學生在完成作業的同時，也能鞏固所學知識。板書設計①知識點：

-Ican句型結構

-動詞原形

-常見動詞及其變位

②詞：

-I(主語)

-can(情態動詞)

-run,jump,sing,dance,read(動詞原形)

③句子：

-Icanrun.

-Icanjumphigh.

-Icansingasong.

-Icandance.

-Icanreadabook.重點題型整理1.完成句子

-題型：根據所給句型，用正確的動詞原形完成句子。

-例題：Ican________(run).

-答案：Icanrun.

2.選擇正確的動詞

-題型：從給出的選項中選擇正確的動詞原形填空。

-例題：Shecan________(read,reads,reading).

-答案：read

3.創造新句子

-題型：使用“Ican”句型，創造一個描述自己能力的句子。

-例題：Ican________(dance,dance,danced).

-答案：Icandance.

4.角色扮演

-題型：學生分成小組，每組選擇一個“Ican”句型，進行角色扮演。

-例題：Onestudentsays,"Icanjump."Theotherstudentasks,"Howhigh?"Thefirststudentanswers,"Icanjumpveryhigh."

-答案：角色扮演活動，無固定答案。

5.詞匯匹配

-題型：將“Ican”句型中的動詞與相應的動作圖片匹配。

-例題：Matchthesentenceswiththepictures.

-Ican________(run)-(astudentrunning)

-Ican________(sing)-(astudentsinging)

-Ican________(draw)-(astudentdrawing)

-答案：Icanrun-(astudentrunning)

Icansing-(astudentsinging)

Icandraw-(astudentdrawing)教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上的參與度較高，對于“Ican”句型的學習和應用表現出濃厚的興趣。大部分學生能夠積極舉手回答問題，并在小組討論中主動分享自己的觀點。課堂氛圍活躍，學生的互動和合作能力得到了鍛煉。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們能夠根據給定的主題，運用“Ican”句型進行有效的溝通和表達。每個小組都能夠展示出他們討論的成果，包括用“Ican”句型描述的能力和設計的小游戲或活動。學生的創造力得到了很好的發揮。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我發現學生對“Ican”句型的掌握程度參差不齊。部分學生能夠正確運用句型，但在拼寫和語法結構上存在錯誤。測試結果顯示，需要加強對動詞原形的練習和句型結構的鞏固。

4.個別學生輔導：

對于在測試中表現不佳的學生，我進行了個別輔導。通過一對一的指導，我發現他們在動詞原形的記憶和句型結構的運用上存在困難。我將針對這些學生的薄弱環節，提供額外的練習和資源，幫助他們提高。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，我將對以下方面進行評價與反饋：

-句型運用：評價學生是否能夠正確運用“Ican”句型，包括動詞原形的正確拼寫和句子的語法結構。

-詞匯擴展：評價學生在課堂上的詞匯運用情況，包括是否能夠正確使用與“Ican”相關的擴展詞匯。

-小組