2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史上冊(cè)第3課遠(yuǎn)古的傳說(shuō)教學(xué)實(shí)錄2新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要講述了中國(guó)古代神話傳說(shuō)中的黃帝、炎帝和蚩尤的故事，以及三皇五帝時(shí)期的歷史背景。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以回顧和鞏固已學(xué)過(guò)的中國(guó)古代歷史知識(shí)，了解神話傳說(shuō)中的英雄人物，同時(shí)為后續(xù)學(xué)習(xí)三皇五帝時(shí)期的歷史打下基礎(chǔ)。教材內(nèi)容涉及《七年級(jí)歷史上冊(cè)》第3課《遠(yuǎn)古的傳說(shuō)》。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、文化認(rèn)同和人文素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)古代神話傳說(shuō)，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)中華文明起源的感性認(rèn)識(shí)，提升歷史思維能力，學(xué)會(huì)從神話故事中提取歷史信息。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確黃帝、炎帝和蚩尤等神話人物在中華文明起源中的地位和作用。

-掌握三皇五帝時(shí)期的歷史背景，理解其對(duì)中國(guó)古代社會(huì)的影響。

-通過(guò)神話傳說(shuō)，了解中國(guó)古代社會(huì)的政治、文化和生產(chǎn)生活狀況。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-區(qū)分神話傳說(shuō)與歷史事實(shí)，幫助學(xué)生理解神話傳說(shuō)的歷史價(jià)值。

-理解神話傳說(shuō)中蘊(yùn)含的道德觀念和社會(huì)價(jià)值觀，如英雄主義、集體主義等。

-培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代神話傳說(shuō)的欣賞能力和批判性思維，能夠從多個(gè)角度分析神話故事。例如，在講解黃帝與炎帝的戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)并非簡(jiǎn)單的部落沖突，而是蘊(yùn)含著更深層次的社會(huì)矛盾和文化沖突。通過(guò)分析神話故事，學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何從歷史和文化的角度進(jìn)行思考。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)

-信息化資源：中國(guó)古代神話傳說(shuō)相關(guān)圖片、視頻資料

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如古代人物模型）、PPT課件、小組討論、角色扮演教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示中國(guó)古代神話傳說(shuō)的圖片或視頻，提問(wèn)學(xué)生：“你們知道這些神話故事背后的故事嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考神話傳說(shuō)的魅力。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如“炎黃戰(zhàn)蚩尤”的故事，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：

-詳細(xì)講解黃帝、炎帝和蚩尤的傳說(shuō)故事，分析其在中國(guó)古代社會(huì)中的地位和作用。

-介紹三皇五帝時(shí)期的歷史背景，講解這一時(shí)期的社會(huì)、政治、文化和生產(chǎn)生活狀況。

-舉例說(shuō)明：

-通過(guò)具體例子，如黃帝造車(chē)、炎帝嘗百草等，幫助學(xué)生理解神話傳說(shuō)中的英雄人物及其貢獻(xiàn)。

-分析神話傳說(shuō)中蘊(yùn)含的道德觀念和社會(huì)價(jià)值觀，如英雄主義、集體主義等。

-互動(dòng)探究：

-組織學(xué)生分組討論，探討神話傳說(shuō)中的故事如何反映了古代社會(huì)的現(xiàn)實(shí)。

-引導(dǎo)學(xué)生從歷史和文化的角度分析神話故事，如黃帝與炎帝的戰(zhàn)爭(zhēng)背后的社會(huì)矛盾。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，繪制黃帝、炎帝和蚩尤的人物畫(huà)像，并簡(jiǎn)要介紹其故事。

-學(xué)生分組合作，編寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)短的神話故事，融入所學(xué)的歷史知識(shí)和道德觀念。

-教師指導(dǎo)：

-教師巡視課堂，觀察學(xué)生活動(dòng)情況，給予必要的指導(dǎo)和幫助。

-針對(duì)學(xué)生的作品，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)。

4.總結(jié)與拓展（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)神話傳說(shuō)在中華文明起源中的重要性。

-拓展延伸：

-讓學(xué)生課后查閱相關(guān)資料，了解中國(guó)古代神話傳說(shuō)的更多內(nèi)容。

-鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

-完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-搜集一個(gè)自己喜歡的神話傳說(shuō)，進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹和解讀。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《山海經(jīng)》：這是一部記載了古代神話、地理、民族、植物、動(dòng)物、礦物等內(nèi)容的重要古籍，其中收錄了許多與黃帝、炎帝等神話人物相關(guān)的傳說(shuō)。

-《史記》：司馬遷所著的《史記》中記載了黃帝、炎帝等歷史人物的事跡，可以為學(xué)生提供更豐富的歷史背景信息。

-《古文觀止》：收錄了古代散文的精華，其中不乏對(duì)神話傳說(shuō)的描述，有助于學(xué)生提高文學(xué)素養(yǎng)。

-中國(guó)古代壁畫(huà)和雕塑：如秦始皇兵馬俑、敦煌莫高窟等，這些藝術(shù)作品中的形象和故事與神話傳說(shuō)密切相關(guān)。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《山海經(jīng)》等古籍，了解古代神話傳說(shuō)的起源和發(fā)展。

-建議學(xué)生觀看與神話傳說(shuō)相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《神話》、《大秦帝國(guó)》等，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的體驗(yàn)加深對(duì)知識(shí)的理解。

-組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺跡，如秦始皇兵馬俑博物館、敦煌莫高窟等，讓學(xué)生親身感受古代文化的魅力。

-開(kāi)展小組研究項(xiàng)目，讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的神話傳說(shuō)，進(jìn)行深入研究，包括故事背景、人物關(guān)系、文化內(nèi)涵等。

-通過(guò)寫(xiě)作、繪畫(huà)、表演等形式，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)，如編寫(xiě)神話故事劇本、繪制神話人物插畫(huà)等。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校或社區(qū)的文化活動(dòng)，如傳統(tǒng)節(jié)日慶典、民俗表演等，體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代傳承。

-建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線圖書(shū)館、學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)等，查找更多關(guān)于神話傳說(shuō)的資料，拓寬知識(shí)視野。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，通過(guò)扮演神話故事中的角色，加深對(duì)故事情節(jié)和人物性格的理解。教學(xué)反思今天上了《遠(yuǎn)古的傳說(shuō)》這節(jié)課，我覺(jué)得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍的營(yíng)造很重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示一些神話傳說(shuō)的圖片和視頻，試圖激發(fā)學(xué)生的興趣。從學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看，他們對(duì)于這些古老的故事確實(shí)很感興趣，課堂氣氛活躍。但是，我也注意到有些學(xué)生對(duì)于圖片和視頻的解讀不夠深入，這說(shuō)明我在激發(fā)興趣的同時(shí)，還需要引導(dǎo)學(xué)生如何去觀察、分析和思考。

其次，我在講解新知時(shí)，盡量用通俗易懂的語(yǔ)言，結(jié)合具體例子，幫助學(xué)生理解神話傳說(shuō)中的歷史背景和人物形象。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在講解黃帝、炎帝和蚩尤的故事時(shí)，學(xué)生們能夠很好地跟隨我的思路，對(duì)故事中的英雄人物有了更深的認(rèn)識(shí)。但是，在講解三皇五帝時(shí)期的歷史背景時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生顯得有些迷茫，這說(shuō)明我在講解過(guò)程中可能需要更加注重邏輯性和條理性。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我組織學(xué)生分組討論，讓他們從不同角度分析神話故事。這個(gè)環(huán)節(jié)的效果不錯(cuò)，學(xué)生們?cè)谟懻撝蟹e極發(fā)言，提出了很多有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這說(shuō)明我在今后的教學(xué)中需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們更多的表達(dá)機(jī)會(huì)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生繪制人物畫(huà)像和編寫(xiě)神話故事，這個(gè)環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。從學(xué)生的作品來(lái)看，他們能夠較好地完成這些任務(wù)，這說(shuō)明我的教學(xué)方法是有效的。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作品缺乏創(chuàng)意，這說(shuō)明我在今后的教學(xué)中需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

1.如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們深入思考。

2.如何在講解復(fù)雜的歷史背景時(shí)，保持邏輯性和條理性，讓學(xué)生易于理解。

3.如何關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們更多的表達(dá)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

4.如何在教學(xué)中融入更多的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，對(duì)于神話傳說(shuō)的故事情節(jié)表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-在討論環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠積極發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，體現(xiàn)了良好的課堂互動(dòng)。

2.小組討論成果展示：

-小組討論的成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，制作出富有創(chuàng)意的展示板，內(nèi)容豐富，圖文并茂。

-學(xué)生在展示過(guò)程中，能夠清晰地闡述神話故事中的歷史背景和人物關(guān)系，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.隨堂測(cè)試：

-隨堂測(cè)試的成績(jī)整體較好，大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于黃帝、炎帝和蚩尤等神話人物的問(wèn)題。

-在測(cè)試中，部分學(xué)生對(duì)于三皇五帝時(shí)期的歷史背景掌握不夠扎實(shí)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

4.學(xué)生反饋：

-學(xué)生普遍認(rèn)為本節(jié)課內(nèi)容豐富，形式多樣，有助于提高學(xué)習(xí)興趣。

-部分學(xué)生提出，在講解過(guò)程中，可以增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、游戲等，以增強(qiáng)課堂趣味性。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師認(rèn)為學(xué)生在課堂上的參與度較高，但仍有部分學(xué)生表達(dá)不夠自信，需要加強(qiáng)鼓勵(lì)。

-針對(duì)小組討論成果展示：教師肯定了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)意展示，建議在今后的教學(xué)中，可以適當(dāng)增加小組討論的次數(shù)和難度。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師認(rèn)為學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，但需要加強(qiáng)對(duì)歷史背景的講解，以便學(xué)生更好地理解神話傳說(shuō)。

-針對(duì)學(xué)生反饋：教師將根據(jù)學(xué)生的建議，在今后的教學(xué)中增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高課堂趣味性，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予更多鼓勵(lì)和支持。板書(shū)設(shè)計(jì)①神話傳說(shuō)概述

-遠(yuǎn)古傳說(shuō)